UNIVERSIDAD CATÓLICA DE HONDURAS

“NUESTRA SEÑORA REINA DE LA PAZ”

CAMPUS SANTIAGO APÓSTOL

INFORME PSICOMETRICO

I. DATOS GENERALES

Nombre completo de la niña:

Fecha de nacimiento: Diana Nicol Arguijo Cruz
Tiempo de aplicación: 28 de octubre del 2014
Edad cronológica: 5 minutos con 40 segundos
Instrumento aplicado: 6 años, 4 meses y 16 días
TEST GUESTALTICO VISOMOTOR
DE BENDER PARA NIÑOS DE
ELIZABETH KOPPITZ
Escolaridad:
Prebásica, Centro de Salud Integral
Evaluadora(o): Raúl David Sevilla
Argentina Mendoza

II. MOTIVO DE CONSULTA

Se llevo a cabo la aplicación del TEST GUESTALTICO VISOMOTOR DE BENDER
PARA NIÑOS DE ELIZABETH MÜNSTERBERG KOPPITZ, con el objetivo de
evaluar la madurez visomotora, madurez emocional y posible lesión cerebral, con fines
educativos y de aprendizaje de la clase de psicometría II de la Universidad Católica de
Honduras, Campus Santiago Apóstol.

III. CONDUCTA OBSERVADA

La conducta mostrada por la niña Diana Arguijo en la aplicación del TEST
GUESTALTICO VISOMOTOR DE BENDER PARA NIÑOS DE ELIZABETH
MÜNSTERBERG KOPPITZ, Fue tranquila, callada, pero colaboradora en la resolución
de las 9 imágenes, a pesar de que al inicio indico que no sabía dibujar.
IV. PRUEBAS APLICADAS

 TEST GUESTALTICO VISOMOTOR DE BENDER PARA NIÑOS DE

ELIZABETH MÜNSTERBERG KOPPITZ

V. ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS

De acuerdo a los resultados obtenidos de la aplicación de la prueba del TEST
GUESTALTICO VISOMOTOR DE BENDER PARA NIÑOS DE ELIZABETH
MÜNSTERBERG KOPPITZ, la niña Diana Nicol Arguijo con una edad cronológica de
6 años, 4 meses y 16 días. Presenta un puntaje maduracional de 13.6% lo cual la ubica
en una edad de 5 años y 5 meses, indicando así que su edad maduracional está por
debajo de su edad cronológica, manifestando que no adquirido una estimulación
adecuada por lo cual presenta un bajo rendimiento visomotor. En los indicadores
emocionales presenta una puntuación de 2% denotando conductas ansiosas, tímidas y
retraídas. En los indicadores de lesión cerebral presenta una puntuación de 9%, no
obstante, no se califica como lesión cerebral tomando en cuenta el tiempo, la conducta
mostrada y la poca atención que presto en las últimas figuras.

VI. CONCLUSION DIAGNOSTICA

La niña Diana Nicol Arguijo con una edad cronológica de 6 años, 4 meses y 16 días
presenta una edad maduracional por debajo de su edad cronológica. En relación a los
indicadores emocionales manifiesta conductas ansiosas, tímidas y retraídas lo que
genera un bajo rendimiento visomotor. Se descarta la sospecha de algún tipo de lesión
cerebral.

VII. RECOMEDACIONES
Es importante continuar con un plan de estimulación, se le sugiere al Centro de Salud
Integral Raúl David Sevilla que practiquen las siguientes actividades con la niña:
Ejercicios para estimular su madurez visomotora:

 Dibujando figuras en el aire: Este ejercicio consiste en reproducir figuras que

previamente se hayan mostrado al niño. Por ejemplo, se muestra un círculo y se
le pide que dibuje con su dedo en el aire ese mismo círculo. Luego se agregan
otras figuras; un cuadrado, una flor, una casa, espirales, diagonales, etc.
  Haciendo laberintos: Estos laberintos deben ir aumentando su dificultad de
forma progresiva. Además, no se debe permitir que el niño se salga de los bordes
del laberinto.
 Recortando figuras de papel: Toma algunas figuras de media complejidad y
coloca una por una para que el niño recorte las mismas.
 Marcar las figuras y pintarlas: Para este ejercicio se deben disponer de dibujos
con borde grueso. Los niños deben tomar un marcador y remarcar la figura sobre
la línea gruesa del dibujo. También se pueden pintar el interior de las figuras con
témperas de los colores que el niño prefiera.
  Copiando figuras sencillas: Preséntales a los niños diversas figuras sencillas y
pídeles que intenten copiar respetando los tamaños de los modelos originales.

Ejercicios para estimular el nivel emocional:

 Reconocer sus méritos: un pequeño gesto desinhibido supone un importante

esfuerzo para un niño tímido. Por eso, es importante que los padres valoren sus
actitudes positivas ante la timidez y reconozcan con palabras el mérito del
pequeño. Este reconocimiento le ayudará a confiar en sus capacidades y le hará
sentirse más seguro en futuras ocasiones.
 Enséñale a relativizar y valorar positivamente sus errores: Equivocarse no es
malo, sino que nos da una oportunidad para aprender. Las personas tímidas
suelen tener cierto miedo a hacer las cosas mal y que les juzguen por ello.
Enséñale que eso no es así. No se trata de fingir que lo haga todo bien, sino
de hacerle ver que cometer errores es positivo, ya que a la larga le permite
mejorar su actuación y que no por ello va a ser mal considerado.
 No lo señales o critiques: Estrechamente vinculada con la anterior. Un niño
que se siente inseguro no va a sentirse mejor porque le digamos que es tímido o
critiquemos su falta de actuación. Es un error que, aunque parezca sorprendente,
muchas personas cometen en su intento de espolear a sus pequeños, como
arrebato de ira mal dirigida o incluso sin darse cuenta.
 Dar el ejemplo: Los pequeños imitan lo que ven en casa desde la infancia. Una
manera de ayudarles a superar la timidez es hacer de modelos con respecto a la
interacción con los demás. Si conciben que la proactividad y la socialización son
algo normal, irán aprendiendo las maneras de hacer que observen y será más
fácil que lleguen a actuar del mismo modo.

VIII. FIRMA

Firma de evaluadora(o): Argentina Mendoza

Pasante de la facultad de psicología