Institución Educativa N° 7086

“LOS PRECURSORES” – Santiago de Surco

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18
GRADO: 2 ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE MANUEL ALVARADO FECHA: 28 08 2023
TÍTULO DE LA SESIÓN
“Descubrimos una nueva forma de arte”
TÍTULO DE LA UNIDAD
“La participación social en la gobernabilidad y en el pensamiento político de la época.”

RUTA DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS INSTRUMENTO
Y PROPOSITO DE EVIDENCIA DE DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÒN
DEL ÀREA
Construye Identifican las principales Ficha de
interpretaciones características del arte del Interpreta información de observación
históricas. renacimiento a través de imágenes diversas sobre un Lista de Cotejo
fuentes graficas y señalan determinado hecho o proceso Participació
Interpreta el contexto histórico para histórico señalando sus n en clase Ficha de
críticamente comprender la importancia Trabajo
características Desarrollo
fuentes diversas del arte a finales de la Edad
Comprende el de ficha de
Media y principios de la trabajo
tiempo histórico Edad Moderna
Identifica el contexto histórico
(características de la época) en el
que fueron producidas diferentes
fuentes primarias y las clasifica

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES RELACIONADAS

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las Navega en diversos entornos virtuales recomendados
TIC. adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
necesidades de manera pertinente y responsable
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Orden Respeto Responsabilidad

SECUENCIA DIDÁCTICA (PROCESOS PEDAGÓGICOS)

INICIO minutos
El docente saluda cordialmente presenta a las estudiantes En ella se muestran grabados y pinturas del
renacimiento. Se plantea a los estudiantes las siguientes preguntas:
• ¿Qué es lo que más te llama la atención de las imágenes?
• ¿Encuentras alguna semejanza o diferencia entre ellas?
Luego, el docente teniendo en cuenta la participación de los estudiantes, especifica que todas estas
imágenes pertenecen al renacimiento del siglo XV y XVI. Y plantea una pregunta en general:
¿Qué representan las pinturas en esta época? ( colocan la información en el jamboard
DESARROLLLO minutos
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El docente hace una breve introducción al tema sobre el contexto histórico en el que surgió el
renacimiento luego pide a las estudiantes q lean el contenido del subtítulo
“Los orígenes del renacimiento”, en la pág. 56 de su libro de texto, . Identifican las ideas principales
aplicando las técnicas del subrayado y después de manera grupal colocan la información en el jamboard
Se solicita a las estudiantes a que revicen el contenido del subtitulo “Quattrocento”
Se pide la participación de las estudiantes, anotando el contexto histórico las características y los principales
representantes del Quatrocento y el Cinquecento luego el docente dará la conclusión para un mejor
entendimiento. Para mejor entendimiento se plantean las siguientes preguntas
Luego los alumnos interpretan las imágenes de algunas obras del Renacimiento
Doc. Cúpula de la catedral de Florencia

Es obra de Filippo Brunelleschi. Considerada como

la primera gran obra arquitectónica renacentista,
destaco por su tamaño, muy superior al de las
cúpulas góticas.

¿Por qué demando tanto tiempo realizarla? ¿Qué elementos característicos se observan?
Después de responder y dar las conclusiones por parte del docente, las estudiantes de manera individual
deben la ficha de trabajo a través del classroom
Se pide a las estudiantes que observen las imágenes y trabajen las fichas en el classroom
CIERRE
Algunos alumnos socializan sus explicaciones. El docente, a partir de las respuestas de los alumnos, sistematiza la
información a través de un esquema en la pantalla precisando la influencia del Humanismo en el Renacimiento y
aclara que los factores o causas no actúan solos, sino, por el contrario, se relacionan entre sí.
El docente felicita a los estudiantes por su participación que Resuelve la ficha de trabajo y responden a las
preguntas de metacognicion

MATERIALES Y/O RECURSOS

 Texto escolar. 2º Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
PARA EL DOCENTE
• Ministerio de Educación del Perú. (2015). Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Historia,
Geografía y Economía. Lima: Ministerio de Educación del Perú.
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