SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02 – UNIDAD II

TÍTULO: “COMPRENDAMOS EL DESARROLLO DE LA ILUSTRACIÒN”

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : I.E. JEC 6037 “INCA PACHACUTEC”,
1.2. Grado y sección : 3° Sec. A – B – C
1.3. Área : Ciencias Sociales
1.4. Duración : 2H.
1.5. Fecha : Jueves 28-04-23
1.6. Docente : MONJA YNOÑAN GISSELA DEL PILAR

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO Criterios de evaluación EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
CONSTRUYE  Explica como la -Define e identifica características de la - Organizador Lista de cotejo
INTERPRETACIONESHISTÓRICAS ilustración se manifestó ilustración. . visual sobre la
 Interpreta críticamente en la sociedad del siglo -Explica cómo se manifestó la ilustración ilustración y
diversas fuentes. XVIII. en la sociedad del siglo XVIII. sus
 Comprende el tiempo  Argumenta sobre la -Sintetiza la información representantes
histórico importancia de la - Es coherente al expresar sus ideas. - Argumento
 Elabora explicaciones sobre ilustración para el Mantiene el orden y limpieza. sobre los
procesos históricos desarrollo de la ideales de la
humanidad. ilustración.
ENOQUE TRANSVERSAL VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
 Reconoce como sujeto de derecho- persona con capacidad.
ENFOQUE DE DERECHOS
 Propicia y consolida la democracia – derechos individuales y colectivos (fortalece la convivencia)

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS MATERIALES
PROCESOS
DIDÁCTICOS/ ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS / TIEMPO
PEDAGÓGICOS
MODALIDAD RECURSOS
 La docente da la bienvenida a los estudiantes y desarrolla una dinámica Xplicar
 Luego pide a un estudiante leer los acuerdos de convivencia y resalta la importancia del trabajo en
equipo.
Motivación  La docente motivará a los estudiantes mediante la presentación de un video referente a la
ilustración
 Para rescatar los saberes previos plantea la siguiente interrogante:
INICIO

Recojo de
(Presencia)

saberes previos ¿Qué podemos observar en el video? ¿Qué personajes destacan? Los estudiantes expresan sus
opiniones.
Conflicto  Conflicto cognitivo:
cognitivo ¿Por qué creen que los escritos de estos personajes influyeron en la sociedad? Los
estudiantes responden a las interrogantes mediante la técnica de lluvia de ideas.
 La docente presentará el propósito de la sesión de aprendizaje:
Analizar el movimiento de la ilustración: el impulso de las revoluciones liberales.
 Se entrega la ficha de información y se pide realizar la lectura y análisis mediante la
lectura compartida.
 Organiza a los equipos y se les pide sintetizar las características de la ilustración.
DESARROLLO
(Presencial)

Desarrollo de  En seguida pide leer en voz alta la lectura y responder a las interrogantes
los procesos planteadas.
mentales  Luego pide elaborar un organizador visual sobre los representantes de la
ilustración.
 Se pide analizar el documento 2 y definir el significado de los términos libertad y
tolerancia.
 La docente pide a los estudiantes dar conclusiones sobre el tema estudiado

 Verificar el progreso, reflexión sobre lo logrado

(Presencial)

 Contrastar los aprendizajes desarrollados

 La docente proporcionará actividades de metacognición para que los estudiantes
Evaluación reflexionen sobre el proceso de aprendizaje, como:
 Responder preguntas como "¿Qué aprendiste hoy?", "¿Qué te pareció más
Metacognición interesante de la sesión de aprendizaje?" y "¿Qué te pareció más difícil?".
 La docente hará preguntas para realizar una retroalimentación formativa a los
Transferencia estudiantes, como:
- ¿Cómo te sentiste durante la sesión de aprendizaje?
CIERRE

- ¿Qué aspectos de la sesión de aprendizaje te gustaría profundizar más?

- ¿Cómo podrías aplicar lo que aprendiste en tu vida diaria?
EXTENSI
Investigar sobre el despotismo ilustrado.
ACTIVID
ADES
DE

…………………………………………………… ……………………………………………………
Gissela Monja Ynoñan Coordinador
Docente

FICHA DE APRENDIZAJE 3RO____

UNIDAD DE APRENDIZAJE 02- CCSS DOCENTE: GISSELA M.Y
TÌTULO UNIDAD “VALORAMOS EL ROL DE LA FAMILIA COMO ESPACIO PROTECTOR Y SOPORTE
EMOCIONAL, TENIENDO EN CUENTA LAS CARACTERISTICAS SOCIALES DURANTE LOS
SIGLOS XVII-XVIII
NOMBRES Y APELLIDOS:______________________________________________________________________
Sesión 02: “COMPRENDAMOS EL DESARROLLO DE LA ILUSTRACIÒN”

Competencia Capacidades Desempeños Criterios de evaluación

Construye  Interpreta críticamente diversas  Explica como la ilustración se Define e identifica características de la
interpretaciones fuentes. manifestó en la sociedad del ilustración. .
históricas  Comprende el tiempo histórico siglo XVIII. -Explica cómo se manifestó la ilustración en la
 Elabora explicaciones sobre procesos  Argumenta sobre la importancia sociedad del siglo XVIII.
históricos de la ilustración para el -Sintetiza la información
desarrollo de la humanidad. - Es coherente al expresar sus ideas.
Mantiene el orden y limpieza.

Propósito Analizar el movimiento de la ilustración: el impulso de las revoluciones liberales.

Producto - Organizador visual sobre la ilustración y sus representantes
 Argumento sobre los ideales de la ilustración.

ACTIVIDADES:
I. OBSERVA EL VIDEO Y ESCRIBE:
- ¿Qué podemos observar en el video? ¿Qué personajes destacan?
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- ¿Qué es la Ilustración?
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- ¿ En qué edad de la historia se desarrolló la ilustración? Siglo
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- ¿Con qué nombre se le conoce al siglo de la Ilustración?
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II. Analiza la información y completa
III. Completa
¿Cómo las ideas de cada autor fortalecieron las ideas democráticas?

AUTOR IDEAS QUE FAVORECIERON LA DEMOCRACIA

Montesquieu

Voltaire

Rousseau

IV. LEE EL DOCUMENTO 1 DEFINE EL SIGNIFICADO DE

- LIBERTAD
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- TOLERANCIA
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 - ¿ESTOS TERMINOS SIGNIFICAN LO MISMO PARA TI? FUNDAMENTA

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V. REALIZA UN ARGUMENTO SOBRE LOS IDEALES DE LA ILUSTRACIÓN.

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VI. TAREA:
- Ilustra el tema
- Investigar sobre el despotismo ilustrado

LISTA DE COTEJO
DOCENTE: GISSELA MONJA Y. GRADO Y SECCIÓN: …………………..

N APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIOS DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES

º
Es coherente al

Mantiene el orden
y limpieza