PUD Artística 2

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 2

LOGO AÑO LECTIVO:
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2019-2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del
Docente docente que Área/a- Educación cultural Curso: Paralelo:
2º BGU
: ingresa la signatura: y artística
información
N.º de unidad de
1 Título de unidad de planificación: El proceso del arte
planificación:
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
 Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar como público, de
manera personal, informada y comprometida.
 Explorar el mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones
culturales y artísticas, las que se pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y
conciencia.
 Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente
de elementos y principios del arte.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
A SER DESARROLLADAS:
DCD.ECA.5.1.6. Planificar de forma razonada los
I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes,
procesos propios de creación o interpretación
símbolos, técnicas e ideas principales de producciones
artística, considerando las necesidades de expresión artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con
y comunicación y elaborar un guion con los pasos a
formas de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
seguir y los recursos necesarios.
I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas
DCD.ECA.5.3.5. Identificar y describir distintos tipos manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus
de manifestaciones y productos culturales y artísticos funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas,
utilizando un lenguaje técnico, expresando puntos de presentes como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
vista personales, y mostrando una actitud de escucha I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
y receptividad hacia las opiniones de otras personas. culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza
adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes
DCD.ECA.5.3.7. Analizar y valorar producciones en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un
artísticas y eventos culturales usando criterios lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones
técnicos y reconociendo las emociones que estos artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
suscitan, y escribir críticas o comentarios para un
periódico escolar, un blog personal o colectivo, una I.ECA.5.4.1. Selecciona, ordena y reúne muestras significa-
red social, etc., adecuando el lenguaje al medio tivas de las producciones realizadas en un portafolio, blog,
utilizado. catálogo u otro recurso digital adecuado para presentar y
reflexionar sobre las creaciones artísticas propias. (I.4., S.3.)
DCD.ECA.5.1.3. Expresar las opiniones y I.ECA.5.4.2. Utiliza diferentes recursos audiovisuales y tec-
sentimientos que suscita la observación de obras nológicos en la elaboración de catálogos de profesiones
artísticas de diferentes características, a través de la relacionadas con el arte y la cultura, la producción de audio-
participación en diálogos o la elaboración de breves visuales en las que algunos profesionales ofrezcan testimo-
críticas escritas. nios sobre su trabajo, y la difusión de jornadas y otros eventos
que ayuden a conocer el trabajo de artistas y agentes de la
DCD.ECA.5.1.7. Identificar un ámbito o forma de cultura. (I.3., S.3.)
expresión artística de interés (cerámica, joyería,
1
mimo, percusión corporal, video arte, etc.), utilizar I.ECA.5.4.3. Reconoce el papel que desempeñan las tec-
recursos para el autoaprendizaje (libros, videos, nologías de la información y la comunicación a la hora de
aprendizaje entre pares, consulta a especialistas) y crear, almacenar, distribuir y acceder a manifestaciones
aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en culturales y artísticas, y utilizarlas para las creaciones y la
la creación de un pequeño proyecto o producto difusión del propio trabajo. (I.1., I.3., S.3.)
artístico.
DCD.ECA.5.1.9. Elaborar un portafolio digital que

reúna una muestra de las creaciones artísticas
propias o en las que ha participado el estudiante, y
añadir una breve explicación, valoración o comentario
sobre cada una de las obras.
 Interculturalidad
EJE  Valores democráticos PERIODOS: SEMANA
12
TRANSVERSAL  Cultura para la paz DE INICIO:
 Cuidado ambiental
Actividades de
Indicadores
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/ Técnicas /
de logro
instrumentos
TEMA 1: EL PROCESO CREATIVO Técnica : observación
Detalla con
EXPERIENCIA CONCRETA Instrumento: lista de cotejo
claridad lo que
Los estudiantes leerán la sección
Texto guía es la creatividad.
“Conversemos” de la página 10, analizarán Evaluación sumativa:
Sección
su contenido y destacarán los aspectos Actividades propuestas en la
“Conversemos” Describe a la
importantes. sección “Evaluemos” de las
creatividad a
OBSERVACIÓN REFLEXIVA páginas 26 y 27
través de la
Los estudiantes leerán analíticamente el
Texto guía historia.
texto de la sección “Reflexionemos” de la Autoevaluación:
Sección
página 10, generarán una discusión del Actividades de las
Reflexionemos” Demuestra que
contenido y contestarán las preguntas minisecciones y del proyecto de
todo arte es un
planteadas. aprendizaje
concepto
CONCEPTUALIZACIÓN
implantado en
Los estudiantes leerán la sección Coevaluación:
Texto guía un medio.
“Aprendamos” de las páginas 10 y 11. Actividades de aplicación o
Enlaces web
Analizarán el contenido separando los transferencia y Proyecto de
Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con aprendizaje
“Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que
aprende”,
sinteticen la información de estudio. Criterios de evaluación
“Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas Responsabilidad
juntos”, “Zona de
por el docente. Coherencia
aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo Creatividad
“Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las Imaginación
digital”, “Portafolio”
secciones: “Relaciona y aprende”, Respeto
“Trabajemos juntos” “Portafolio” y Orden y aseo
“Aprendizaje digital”. Tolerancia
Elaborarán cuadros de resumen de los Exposición oral y escrita
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección
Texto guía
“Demostremos” de las páginas 12 y 13.
Sección
“Demostremos”
TEMA 2: LA INTERPRETACIÓN DEL ARTE
Explica qué es
EXPERIENCIA CONCRETA
el arte.
Texto guía
“Conversemos” de la página 14, analizarán
2
su contenido y destacarán los aspectos Sección Interpreta el
importantes. “Conversemos” mensaje del
OBSERVACIÓN REFLEXIVA autor en una
Los estudiantes leerán analíticamente el obra.
texto de la sección “Reflexionemos” de la Texto guía
página 14, generarán una discusión del Sección Describe una
contenido y contestarán las preguntas Reflexionemos” obra de arte en
planteadas. el contexto de su
CONCEPTUALIZACIÓN elaboración
“Aprendamos” de las páginas 14 y 15. Texto guía
Analizarán el contenido separando los Enlaces web
aspectos principales de cada subtema y con Secciones:
ellos elaborarán organizadores gráficos que “Relaciona y
sinteticen la información de estudio. aprende”,
Resolverán situaciones problema inducidas “Trabajemos
por el docente. juntos”, “Zona de
Realizarán las actividades de trabajo aplicación”,
individual y en equipo determinadas en las “Aprendizaje
secciones: “Trabajemos juntos” y “Relaciona digital”, “Portafolio”
y aprende”. CD de apoyo
Elaborarán cuadros de resumen de los
“Demostremos” de las páginas 16 y 17. Texto guía
Sección
TEMA 3: ESPACIOS Y ESCENARIOS “Demostremos”
DEDICADOS AL ARTE Describe los
EXPERIENCIA CONCRETA museos y las
Los estudiantes leerán la sección galerías como
“Conversemos” de la página 18, analizarán Texto guía espacios de
su contenido y destacarán los aspectos Sección promoción del
importantes. “Conversemos” arte.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán analíticamente el Explica otros
texto de la sección “Reflexionemos” de la Texto guía escenarios para
página 18, generarán una discusión del Sección el arte como la
contenido y contestarán las preguntas Reflexionemos” calle.
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
“Aprendamos” de las páginas 18 y 19. Texto guía
Analizarán el contenido separando los Enlaces web
aspectos principales de cada subtema y con Secciones:
ellos elaborarán organizadores gráficos que “Relaciona y
sinteticen la información de estudio. aprende”,
Resolverán situaciones problema inducidas “Trabajemos
por el docente. juntos”, “Zona de
Realizarán las actividades de trabajo aplicación”,
individual y en equipo determinadas en las “Aprendizaje
secciones: “Portafolio”, “Zona de aplicación”. digital”, “Portafolio”
Elaborarán cuadros de resumen de los CD de apoyo
3
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 20 y 21. Sección
“Demostremos”
TEMA 4: PORTAFOLIOS Explica con
EXPERIENCIA CONCRETA claridad la
Los estudiantes leerán la sección Texto guía exhibición
“Conversemos” de la página 22, analizarán Sección portátil, los
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” portafolios
importantes. artísticos.
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía Detalla los
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección componentes
página 22, generarán una discusión del Reflexionemos” del portafolio.
contenido y contestarán las preguntas
planteadas. Demuestra el
CONCEPTUALIZACIÓN proceso de
Los estudiantes leerán la sección Texto guía ensamblado y
“Aprendamos” de las páginas 22 y 23. Enlaces web presentación del
Analizarán el contenido separando los Secciones: portafolio
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”, Respeta la
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos opinión de los
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de demás.
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje Trabaja de
individual y en equipo determinadas en la digital”, “Portafolio” forma ordenada
sección: “Zona de aplicación”. CD de apoyo y responsable.
contenidos estudiados. Participa
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA activamente en
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía las actividades
“Demostremos” de las páginas 24 y 25. Sección propuestas.
“Demostremos”
Valora el trabajo
personal y el de
sus compañeros
de equipo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la
Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
Los docentes con ayuda del Dpto. El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica
de Consejería Estudiantil para cada estudiante con NEE.
establecerán la presencia de
estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:
4
LOGO AÑO LECTIVO:

INSTITUCIONAL 2016 – 2017
Nombre del
Docente docente que Área/a- Educación cultural y
Curso: 2º BGU Paralelo:
: ingresa la signatura: artística
información
N.º de unidad de Título de unidad de
2 El propósito del arte
planificación: planificación:
 Comprender las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas
mediante la expresión de sus propias creaciones, para manifestarlas con convicción y conciencia.
 Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo
consciente de elementos y principios del arte para despertar sentimientos y pensamientos en el público.
2. PLANIFICACIÓN
DCD.ECA.5.3.1. Investigar, analizar y comparar los I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
recursos usados por artistas compositores, creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
coreógrafos, dramaturgos, etc., para comunicar mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando
determinadas ideas, temas o conceptos (la se presentan problemas. (J.4., S.4.)
naturaleza, eventos históricos, problemáticas I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido
sociales, optimismo, pesimismo, etc.) y para despertar en la elaboración de una producción artística o en la
emociones o sentimientos (alegría, tristeza, tensión, organización de un evento cultural, valora y autoevalúa su
ira, etc.) en los oyentes o espectadores y crear propio trabajo, y propone modificaciones y mejoras como re-
presentaciones multimedia que ilustren cómo se sultado del proceso de autoreflexión y del intercambio de
consigue el efecto deseado en cada forma de ideas con el público u otros especialistas.(I.1.,J.3.)
expresión artística.
I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
producción artística como resultado de un proceso de
autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el
estudiante. (I.4., S.3.)
I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones de
los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma
adecuada en sus producciones, buscando soluciones y
aplicando estrategias para expresar ideas, sentimientos y
emociones. (I.2., S.3.)
I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con
responsabilidad, respetando las intervenciones y aportaciones
de los demás, y colaborando en la elaboración de un proyecto
5
artístico colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusión.
(S.1., S.4.)
I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
(fotografía, presentaciones multimedia, documentos escritos,
videos, etc.) para documentar los procesos de creación
artística o los eventos culturales, y los publica y difunde
utilizando los medios adecuados. (I.3., S.3.)
I.ECA.5.2.1. Observa producciones artísticas (artes visuales,
cine, publicidad, fotografía, música, teatro, etc.) de distintas
características, reflexiona sobre los recursos utilizados para
expresar ideas y para generar emociones en el espectador, y
crea presentaciones, sonorizaciones y otras producciones
para explicar o aplicar lo aprendido durante los procesos de
observación. (S.3., I.1.)
I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas, transforma producciones de
otras personas y plantea múltiples soluciones para la reno-
vación o remezcla de producciones artísticas preexistentes.
(I.3., S.3.)
I.ECA.5.2.3. Explica algunas diferencias que se perciben en la
manera de representar ideas, gestos, expresiones, emociones
o sentimientos en obras artísticas de distintas épocas y
culturas, y expresa situaciones, ideas y emociones propias en
la elaboración de producciones artísticas y multimedia. (I.3.,
I.4.)
EJE  Valores democráticos SEMANA
PERIODOS: 12
Actividades de
Indicadores
de logro
instrumentos
Describe al arte Técnica : observación
TEMA 1: ARTE RELIGIOSO
en el antiguo Instrumento: lista de cotejo
Egipto.
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
Evaluación sumativa:
“Conversemos” de la página 32, analizarán Sección
Explica el arte Actividades propuestas en la
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos”
cristiano, sección “Evaluemos” de las
importantes.
islámico y páginas 48 y 49
budista.
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía
Autoevaluación:
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección
Actividades de las
página 32, generarán una discusión del Reflexionemos”
minisecciones y del proyecto de
aprendizaje
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Coevaluación:
Actividades de aplicación o
“Aprendamos” de las páginas 32 y 33. Enlaces web
transferencia y Proyecto de
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aprendizaje
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
Criterios de evaluación
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Responsabilidad
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
Coherencia
Creatividad
6
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje Imaginación
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio” Respeto
secciones “Aprendizaje digital”. CD de apoyo Orden y aseo
Elaborarán cuadros de resumen de los Tolerancia
contenidos estudiados. Exposición oral y escrita
“Demostremos” Detalla el arte al
TEMA 2: ARTE AL SERVICIO DEL PODER servicio del
EXPERIENCIA CONCRETA poder.
“Conversemos” de la página 36, analizarán Sección Describe el arte
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” para la historia y
importantes. la eternidad.
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Relaciona y aprende”, CD de apoyo
“Trabajemos juntos”.
“Demostremos” Describe el
TEMA 3: ARTE RENACENTISTA. trabajo de los
VENDIENDO GRANDES VERDADES Medici en el arte
EXPERIENCIA CONCRETA y en el
Los estudiantes leerán la sección Texto guía conocimiento.
“Conversemos” de la página 40, analizarán Sección
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos”
importantes.
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
7
secciones: “Relaciona y aprende”, CD de apoyo
“Portafolio”.
“Demostremos” Describe el arte
TEMA 4: EL ARTE POR EL ARTE de Gautier como
EXPERIENCIA CONCRETA fin en sí mismo.
“Conversemos” de la página 44, analizarán Sección Detalla el arte
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” de venta y el
importantes. verdadero
OBSERVACIÓN REFLEXIVA propósito del
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía arte.
página 44, generarán una discusión del Reflexionemos” Respeta la
contenido y contestarán las preguntas opinión de los
planteadas. demás.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía Trabaja de
“Aprendamos” de las páginas 44 y 45. Enlaces web forma ordenada
Analizarán el contenido separando los Secciones: y responsable.
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”, Participa
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos activamente en
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de las actividades
por el docente. aplicación”, propuestas.
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio” Valora el trabajo
secciones: “Aprendizaje digital”, “Portafolio”. CD de apoyo personal y el de
Elaborarán cuadros de resumen de los sus compañeros
contenidos estudiados. de equipo.
“Demostremos”
Especificación de la necesidad
educativa
Los docentes con ayuda del Dpto. de El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología
Consejería Estudiantil establecerán la específica para cada estudiante con NEE.
presencia de estudiantes con NEE
8

LOGO AÑO LECTIVO:

Nombre del
información
3 El arte como un medio de persuasión
 Reconoce las diferentes obras artísticas y manifestaciones culturales mediante la observación de
diferentes materiales y la comparación de elementos impresos y digitales para despertar el interés por el
arte y la valorización de la cultura.
2. PLANIFICACIÓN
DCD.ECA.5.2.9. Observar una selección de spots o
cine, publicidad, fotografía, música, teatro, etc.) de distintas
clips de video (comerciales, políticos, etc.), considerar características, reflexiona sobre los recursos utilizados para
qué tipos de música se utilizan para despertar o
manipular una respuesta emocional, y usar la
información obtenida para seleccionar y reemplazar la para explicar o aplicar lo aprendido durante los procesos de
banda sonora por otras que creen estados
observación. (S.3., I.1.)
emocionales distintos.
I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas, transforma producciones de
DCD.ECA.5.3.8. Asociar determinadas otras personas y plantea múltiples soluciones para la reno-
manifestaciones culturales y artísticas con formas de vación o remezcla de producciones artísticas preexistentes.
pensar, modas o movimientos estéticos del presente y (I.3., S.3.)
del pasado, y elaborar carteles impresos o digitales I.ECA.5.2.3. Explica algunas diferencias que se perciben en la
que muestren la relación entre los distintos manera de representar ideas, gestos, expresiones, emociones
elementos. o sentimientos en obras artísticas de distintas épocas y
culturas, y expresa situaciones, ideas y emociones propias en
la elaboración de producciones artísticas y multimedia. (I.3.,
I.4.)
I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando
se presentan problemas. (J.4., S.4.)
I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido
en la elaboración de una producción artística o en la
9
organización de un evento cultural, valora y autoevalúa su
propio trabajo, y propone modificaciones y mejoras como re-
sultado del proceso de autoreflexión y del intercambio de
ideas con el público u otros especialistas.(I.1.,J.3.)
(S.1., S.4.)
PERIODOS: 12
Actividades de
Indicadores de
logro
instrumentos
Describe al actor Técnica : observación
TEMA 1: BANDA SONORA invisible en la Instrumento: lista de cotejo
EXPERIENCIA CONCRETA Texto guía banda sonora.
Los estudiantes leerán la sección Sección Evaluación sumativa:
“Conversemos” de la página 56, analizarán “Conversemos” Detalla la venta a Actividades propuestas en la
su contenido y destacarán los aspectos través de sonidos. sección “Evaluemos” de las
importantes. páginas 72 y 73
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Texto guía
Los estudiantes leerán analíticamente el Sección Autoevaluación:
texto de la sección “Reflexionemos” de la Reflexionemos” Actividades de las
página 56, generarán una discusión del minisecciones y del proyecto
contenido y contestarán las preguntas de aprendizaje
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN Texto guía Coevaluación:
Los estudiantes leerán la sección Enlaces web Actividades de aplicación o
“Aprendamos” de las páginas 56 y 57. Secciones: transferencia y Proyecto de
Analizarán el contenido separando los “Relaciona y aprendizaje
aspectos principales de cada subtema y con aprende”,
ellos elaborarán organizadores gráficos que “Trabajemos Criterios de evaluación
sinteticen la información de estudio. juntos”, “Zona de Responsabilidad
Resolverán situaciones problema inducidas aplicación”, Coherencia
por el docente. “Aprendizaje Creatividad
digital”, “Portafolio” Imaginación
10
Realizarán las actividades de trabajo CD de apoyo Respeto
individual y en equipo determinadas en las Orden y aseo
secciones: “Aprendizaje digital”. Tolerancia
Elaborarán cuadros de resumen de los Exposición oral y escrita
contenidos estudiados. Texto guía
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Sección
Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos”
“Demostremos” de las páginas 58 y 59. Define al
cartelerismo como
TEMA 2: CARTELISMO Texto guía medio de
EXPERIENCIA CONCRETA Sección transmisión de
Los estudiantes leerán la sección “Conversemos” mensajes.
su contenido y destacarán los aspectos Describe la época
importantes. Texto guía de oro del
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Sección cartelerismo.
Los estudiantes leerán analíticamente el Reflexionemos”
texto de la sección “Reflexionemos” de la
página 60, generarán una discusión del
planteadas. Texto guía
CONCEPTUALIZACIÓN Enlaces web
Los estudiantes leerán la sección Secciones:
“Aprendamos” de las páginas 60 y 61. “Relaciona y
Analizarán el contenido separando los aprende”,
aspectos principales de cada subtema y con “Trabajemos
ellos elaborarán organizadores gráficos que juntos”, “Zona de
sinteticen la información de estudio. aplicación”,
Resolverán situaciones problema inducidas “Aprendizaje
por el docente. digital”, “Portafolio”
Realizarán las actividades de trabajo CD de apoyo
individual y en equipo determinadas en la
sección: “Relaciona y aprende”.
“Demostremos” de las páginas 62 y 63. Describe la forma
de presentación
TEMA 3: REPRESENTACIONES de un audiovisual.
AUDIOVISUALES Texto guía
EXPERIENCIA CONCRETA Sección Detalla los pasos
Los estudiantes leerán la sección “Conversemos” para una
“Conversemos” de la página 64, analizarán presentación
su contenido y destacarán los aspectos audiovisual.
importantes. Texto guía
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Sección
Los estudiantes leerán analíticamente el Reflexionemos”
planteadas. Texto guía
CONCEPTUALIZACIÓN Enlaces web
“Aprendamos” de las páginas 64 y 65. “Relaciona y
aprende”,
11
Analizarán el contenido separando los “Trabajemos
aspectos principales de cada subtema y con juntos”, “Zona de
ellos elaborarán organizadores gráficos que aplicación”,
sinteticen la información de estudio. “Aprendizaje
Resolverán situaciones problema inducidas digital”, “Portafolio”
por el docente. CD de apoyo
Realizarán las actividades de trabajo
individual y en equipo determinadas en las
secciones: “Zona de aplicación”,
“Aprendizaje digital”.
Elaborarán cuadros de resumen de los Texto guía
contenidos estudiados. Sección
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA “Demostremos”
Los estudiantes resolverán la sección Describe el papel
“Demostremos” de las páginas 66 y 67. del arte en la
Texto guía educación.
TEMA 4: ARTE PARA EL CAMBIO Sección
EXPERIENCIA CONCRETA “Conversemos” Detalla el arte
Los estudiantes leerán la sección como terapia, la
“Conversemos” de la página 68, analizarán creatividad y elo
su contenido y destacarán los aspectos Texto guía liderazgo y el
importantes. Sección poder de la
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Reflexionemos” creatividad.
texto de la sección “Reflexionemos” de la Respeta la opinión
página 68, generarán una discusión del de los demás.
contenido y contestarán las preguntas Texto guía
planteadas. Enlaces web Trabaja de forma
CONCEPTUALIZACIÓN Secciones: ordenada y
Los estudiantes leerán la sección “Relaciona y responsable.
“Aprendamos” de las páginas 68 y 69. aprende”,
Analizarán el contenido separando los “Trabajemos Participa
aspectos principales de cada subtema y con juntos”, “Zona de activamente en las
ellos elaborarán organizadores gráficos que aplicación”, actividades
sinteticen la información de estudio. “Aprendizaje propuestas.
Resolverán situaciones problema inducidas digital”, “Portafolio”
por el docente. CD de apoyo Valora el trabajo
Realizarán las actividades de trabajo personal y el de
individual y en equipo determinadas en las sus compañeros
secciones: “Aprendizaje digital”, “Zona de de equipo.
aplicación”.
Elaborarán cuadros de resumen de los Texto guía
contenidos estudiados. Sección
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA “Demostremos”
educativa
12


LOGO AÑO LECTIVO:

Nombre del
información
4 Nuevas formas de arte
 Implementar diferentes producciones artísticas a través del análisis de manifestaciones culturales,
pasadas o presentes; y el uso de medios audiovisuales y tecnológicos para representar ideas,
pensamientos, emociones y experiencias.
2. PLANIFICACIÓN
DCD.ECA.5.1.5 Reelaborar ideas y transformar cine, publicidad, fotografía, música, teatro, etc.) de distintas
producciones de otros creadores a través de procesos
características, reflexiona sobre los recursos utilizados para
de renovación y remezcla, superando estereotipos y
convencionalismos en las propias creaciones y
mostrando actitudes de flexibilidad e interés por la
para explicar o aplicar lo aprendido durante los procesos de
experimentación. observación. (S.3., I.1.)
DCD.ECA.5.1.8 Seleccione un cómic o una novela I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas, transforma producciones de
gráfica, crear finales alternativos para la historia y otras personas y plantea múltiples soluciones para la reno-
elaborar una nueva versión con un programa vación o remezcla de producciones artísticas preexistentes.
informático de creación de cómics o de animación. (I.3., S.3.)
I.ECA.5.2.3. Explica algunas diferencias que se perciben en la
DCD. ECA.5.2.10. Producir grafitis y obras de arte manera de representar ideas, gestos, expresiones, emociones
urbano utilizando las técnicas apropiadas y o sentimientos en obras artísticas de distintas épocas y
respetando las normativas para utilizar lugares culturas, y expresa situaciones, ideas y emociones propias en
públicos. la elaboración de producciones artísticas y multimedia. (I.3.,
I.4.)
13
DCD.ECA.5.3.8 Asociar determinadas I.ECA.5.4.1. Selecciona, ordena y reúne muestras significa-
manifestaciones culturales y artísticas con formas de tivas de las producciones realizadas en un portafolio, blog,
pensar, modas o movimientos estéticos del presente y catálogo u otro recurso digital adecuado para presentar y
del pasado, y elaborar carteles impresos o digitales reflexionar sobre las creaciones artísticas propias. (I.4., S.3.)
que muestren la relación entre los distintos
I.ECA.5.4.2. Utiliza diferentes recursos audiovisuales y tec-
elementos. nológicos en la elaboración de catálogos de profesiones
relacionadas con el arte y la cultura, la producción de audio-
visuales en las que algunos profesionales ofrezcan testimo-
nios sobre su trabajo, y la difusión de jornadas y otros eventos
que ayuden a conocer el trabajo de artistas y agentes de la
cultura. (I.3., S.3.)
I.ECA.5.4.3. Reconoce el papel que desempeñan las tec-
nologías de la información y la comunicación a la hora de
crear, almacenar, distribuir y acceder a manifestaciones
culturales y artísticas, y utilizarlas para las creaciones y la
difusión del propio trabajo. (I.1., I.3., S.3.)
I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando
se presentan problemas. (J.4., S.4.)
I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido en
la elaboración de una producción artística o en la organización
de un evento cultural, valora y autoevalúa su propio trabajo, y
propone modificaciones y mejoras como resultado del proceso
de autoreflexión y del intercambio de ideas con el público u
otros especialistas.(I.1.,J.3.)
I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con responsabilidad,
respetando las intervenciones y aportaciones de los demás, y
colaborando en la elaboración de un proyecto artístico
colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusión. (S.1., S.4.)
artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con
manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus
14
funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas,
presentes como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza
en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un
lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones
artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
PERIODOS: 12
Actividades de
Indicadores
de logro
instrumentos
Explica el Técnica : observación
TEMA 1: RENOVACIÓN O REMEZCLA
sentido de Instrumento: lista de cotejo
Texto guía remezcla en el
Sección lenguaje artístico Evaluación sumativa:
“Conversemos” y en la red. Actividades propuestas en la
su contenido y destacarán los aspectos
sección “Evaluemos” de las
importantes.
Describe páginas 96 y 97
Texto guía algunos clásicos
Sección cinematográficos Autoevaluación:
Reflexionemos” Actividades de las
minisecciones y del proyecto de
aprendizaje
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Texto guía Coevaluación:
Enlaces web Actividades de aplicación o
“Aprendamos” de las páginas 80 y 81.
Secciones: transferencia y Proyecto de
Analizarán el contenido separando los
“Relaciona y aprendizaje
aspectos principales de cada subtema y con
aprende”,
ellos elaborarán organizadores gráficos que
“Trabajemos Criterios de evaluación
sinteticen la información de estudio.
juntos”, “Zona de Responsabilidad
Resolverán situaciones problema inducidas
aplicación”, Coherencia
por el docente.
“Aprendizaje Creatividad
Realizarán las actividades de trabajo
digital”, “Portafolio” Imaginación
individual y en equipo determinadas en las
CD de apoyo Respeto
secciones: “Aprendizaje digital”, y
Orden y aseo
“Trabajemos juntos!”.
Tolerancia
Exposición oral y escrita
Texto guía
Sección
“Demostremos”
Explica las
TEMA 2: CÓMIC Y NOVELA GRÁFICA
clásicas tiras
Texto guía cómicas.
Sección
“Conversemos” Detalla la
su contenido y destacarán los aspectos
evolución del
importantes.
cómic.
Texto guía
15
Los estudiantes leerán analíticamente el Sección
texto de la sección “Reflexionemos” de la Reflexionemos”
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN Texto guía
Los estudiantes leerán la sección Enlaces web
“Aprendamos” de las páginas 84 y 85. Secciones:
Analizarán el contenido separando los “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que “Trabajemos
sinteticen la información de estudio. juntos”, “Zona de
Resolverán situaciones problema inducidas aplicación”,
por el docente. “Aprendizaje
Realizarán las actividades de trabajo digital”, “Portafolio”
individual y en equipo determinadas en la CD de apoyo
sección: “Aprendizaje digital”.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Texto guía
Los estudiantes resolverán la sección Sección
“Demostremos” de las páginas 86 y 87. “Demostremos” Explica el grafiti
como arte o
TEMA 3: GRAFITIS Y ARTE URBANO vandalismo.
EXPERIENCIA CONCRETA Texto guía
Los estudiantes leerán la sección Sección Describe la
“Conversemos” de la página 88, analizarán “Conversemos” adaptación de
su contenido y destacarán los aspectos grafitis y murales
importantes. en la sociedad
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Texto guía
Los estudiantes leerán analíticamente el Sección
texto de la sección “Reflexionemos” de la Reflexionemos”
planteadas.
individual y en equipo determinadas en las CD de apoyo
secciones.
contenidos estudiados. Describe el arte,
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Texto guía de la instalación,
Los estudiantes resolverán la sección Sección su historia, tipos
“Demostremos” de las páginas 90 y 91. “Demostremos” y estilos y
evolución de la
TEMA 4. INFLUENCIA DEL ARTE EN LOS instalación
ARTISTAS artística.
EXPERIENCIA CONCRETA Texto guía
16
Los estudiantes leerán la sección Sección Respeta la
“Conversemos” de la página 92, analizarán “Conversemos” opinión de los
su contenido y destacarán los aspectos demás.
importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Texto guía Trabaja de
Los estudiantes leerán analíticamente el Sección forma ordenada
texto de la sección “Reflexionemos” de la Reflexionemos” y responsable.
contenido y contestarán las preguntas Participa
planteadas. activamente en
CONCEPTUALIZACIÓN Texto guía las actividades
Los estudiantes leerán la sección Enlaces web propuestas.
Analizarán el contenido separando los “Relaciona y Valora el trabajo
aspectos principales de cada subtema y con aprende”, personal y el de
ellos elaborarán organizadores gráficos que “Trabajemos sus compañeros
sinteticen la información de estudio. juntos”, “Zona de de equipo.
secciones: “Portafolio”.
“Demostremos” de las páginas 94 y 95. “Demostremos”
Especificación de la
necesidad educativa
Los docentes con ayuda del Dpto. El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica
de Consejería Estudiantil para cada estudiante con NEE.
establecerán la presencia de
estudiantes con NEE

17
LOGO AÑO LECTIVO:

Nombre del
Área/a-
Docente docente que Educación cultural
signatura: Curso: 2º BGU Paralelo:
: ingresa la y artística
información
N.º de unidad de Título de unidad de El arte aquí y ahora
5
 Participar en eventos culturales desde la identificación, análisis de artistas y agentes culturales, formas
de expresión en diferentes contextos e investigación para valorar las habilidades y destrezas artísticas de
los demás.
2. PLANIFICACIÓN
DCD.ECA.5.3.10. Programar y realizar un evento I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
cultural (exposición, representación artística, fiesta, creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
concurso gastronómico, festival de cortos, etc.) en la mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando
escuela o en su entorno, considerándolos valores de se presentan problemas. (J.4., S.4.)
su comunidad. I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido
en la elaboración de una producción artística o en la
DCD.ECA.5.3.4. Reconocer a artistas y agentes organización de un evento cultural, valora y autoevalúa su
culturales (Individuales, femeninos y masculino, propio trabajo, y propone modificaciones y mejoras como re-
colectivos, institucionales, etc.), obras y sultado del proceso de autoreflexión y del intercambio de
manifestaciones culturales del Ecuador, y ideas con el público u otros especialistas.(I.1.,J.3.)
relacionados con sus contextos históricos y sociales.
DCD.ECA.5.3.9. Buscar información sobre distintas producción artística como resultado de un proceso de
formas de expresión en el arte contemporáneo (arte autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el
de acción, body art, instalaciones, happening, video estudiante. (I.4., S.3.)
arte, acción poética, performance, etc.) y elaborar una I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones de
presentación o cartel (impreso o digital) que reúna los los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma
18
datos más importantes y algunas imágenes o videos adecuada en sus producciones, buscando soluciones y
ilustrativos. aplicando estrategias para expresar ideas, sentimientos y
(S.1., S.4.)
PERIODOS: 12
Actividades de
Indicadores
de logro
instrumentos
TEMA 1: PROFESIONES ARTÍSTICAS Explica el Técnica : observación
EXPERIENCIA CONCRETA desenvolvimient Instrumento: lista de cotejo
Los estudiantes leerán la sección Texto guía o artístico.
“Conversemos” de la página 104, Sección Evaluación sumativa:
analizarán su contenido y destacarán los “Conversemos” Detalla los tipos Actividades propuestas en la
aspectos importantes. de profesiones sección “Evaluemos” de las
OBSERVACIÓN REFLEXIVA artísticas. páginas 120 y 121
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección Describe el arte Autoevaluación:
página 104, generarán una discusión del Reflexionemos” en cada una de Actividades de las
contenido y contestarán las preguntas las personas. minisecciones y del proyecto de
planteadas. aprendizaje
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía Coevaluación:
“Aprendamos” de las páginas 104 y 105. Enlaces web Actividades de aplicación o
Analizarán el contenido separando los Secciones: transferencia y Proyecto de
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y aprendizaje
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos Criterios de evaluación
19
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de Responsabilidad
por el docente. aplicación”, Coherencia
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje Creatividad
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio” Imaginación
secciones: “Zona de aplicación”, CD de apoyo Respeto
“Trabajemos juntos” y “Portafolio”. Orden y aseo
Elaborarán cuadros de resumen de los Tolerancia
contenidos estudiados. Exposición oral y escrita
“Demostremos”
TEMA 2: EL CINE COMO MEDIO Describe a las
ARTÍSTICO Y DE MENSAJE mujeres más
EXPERIENCIA CONCRETA influyentes en el
Los estudiantes leerán la sección Texto guía arte.
“Conversemos” de la página 108, Sección
analizarán su contenido y destacarán los “Conversemos” Detalla las
aspectos importantes. mujeres artistas
OBSERVACIÓN REFLEXIVA en la actualidad.
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
individual y en equipo determinadas en la digital”, “Portafolio”
sección: “Portafolio”. CD de apoyo
“Demostremos”
TEMA 3: ARTISTAS CONTEMPORÁNEOS Describe el arte
EXPERIENCIA CONCRETA contemporáneo.
“Conversemos” de la página 112, Sección Detalla los tipos
analizarán su contenido y destacarán los “Conversemos” de artes
aspectos importantes. contemporáneos
OBSERVACIÓN REFLEXIVA .
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
20
secciones: “Trabajemos juntos” y CD de apoyo
“Demostremos”
TEMA 4: EL ARTE EN EL FUTURO
EXPERIENCIA CONCRETA Describe los
Los estudiantes leerán la sección Texto guía nuevos tipos de
“Conversemos” de la página 116, Sección arte: el
analizarán su contenido y destacarán los “Conversemos” performance, el
aspectos importantes. arte de acción y
OBSERVACIÓN REFLEXIVA el body paint.
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección Respeta la
página 116, generarán una discusión del Reflexionemos” opinión de los
contenido y contestarán las preguntas demás.
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN Trabaja de
Los estudiantes leerán la sección Texto guía forma ordenada
“Aprendamos” de las páginas 116 y 117. Enlaces web y responsable.
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y Participa
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”, activamente en
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos las actividades
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de propuestas.
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje Valora el trabajo
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio” personal y el de
secciones: “Aprendizaje digital” y CD de apoyo sus compañeros
“Portafolio”. de equipo.
educativa
21


LOGO AÑO LECTIVO:

Nombre del
Área/a-
Docente docente que Educación cultural
signatura: Curso: 2º BGU Paralelo:
: ingresa la y artística
información
N.º de unidad de Título de unidad de Arte en el Ecuador
6
 Comprende procesos de creación y manifestación desde el análisis de obras artísticas en Ecuador y la
relación con contextos históricos y sociales para valorar y demostrar interés por las profesiones artísticas
y culturales.
2. PLANIFICACIÓN
DCD.ECA.5.3.10. Investigar sobre los procesos I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
formativos para dedicarse profesionalmente a creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
distintos ámbitos del arte o la cultura y sobre la vida y mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando
el trabajo de algunos profesionales y, elaborar videos se presentan problemas. (J.4., S.4.)
con entrevistas breves o documentos que ilustren I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido
distintas opciones. en la elaboración de una producción artística o en la
organización de un evento cultural, valora y autoevalúa su
DCD.ECA.5.3.4. Reconocer a artistas y agentes propio trabajo, y propone modificaciones y mejoras como re-
culturales (individuales, femeninos y masculinos, sultado del proceso de autoreflexión y del intercambio de
colectivos, institucionales, etc.), obras y ideas con el público u otros especialistas.(I.1.,J.3.)
manifestaciones culturales del Ecuador y relacionarlos
con sus contextos históricos y sociales. I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
22
(S.1., S.4.)
PERIODOS: 12
Actividades de
Indicadores
de logro
instrumentos
Explica las Técnica : observación
TEMA 1: CULTURAS ANCESTRALES
culturas y las Instrumento: lista de cotejo
ARTÍSTICA
obras
ancestrales. Evaluación sumativa:
Actividades propuestas en la
“Conversemos” de la página 126, Sección
Detalla la sección “Evaluemos” de las
analizarán su contenido y destacarán los “Conversemos”
arqueología en páginas 142 a 143
aspectos importantes.
el Ecuador.
Autoevaluación:
Describe las Actividades de las
obras y minisecciones y del proyecto de
manifestaciones aprendizaje
culturales de
planteadas.
Ecuador. Coevaluación:
CONCEPTUALIZACIÓN
Actividades de aplicación o
transferencia y Proyecto de
aprendizaje
23
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y Criterios de evaluación
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”, Responsabilidad
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos Coherencia
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de Creatividad
por el docente. aplicación”, Imaginación
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje Respeto
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio” Orden y aseo
secciones: “Trabajemos juntos” y CD de apoyo Tolerancia
“Aprendizaje digital”. Exposición oral y escrita
“Demostremos” Describe la
TEMA 2: PATRIMONIO ARTÍSTICO época Colonial
EXPERIENCIA CONCRETA en el Ecuador.
“Conversemos” de la página 130, Sección Detalla los
analizarán su contenido y destacarán los “Conversemos” artesanos de la
aspectos importantes. época Colonial,
OBSERVACIÓN REFLEXIVA las obras
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía culturales y
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección patrimoniales en
página 130, generarán una discusión del Reflexionemos” el Ecuador.
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
secciones: “Relaciona y aprende” y CD de apoyo
“Demostremos” Describe los
TEMA 3: MANIFESTACIONES MUSICALES ritmos
TRADICIONALES tradicionales en
EXPERIENCIA CONCRETA el Ecuador.
“Conversemos” de la página 134, Sección Detalla a la
analizarán su contenido y destacarán los “Conversemos” música
aspectos importantes. ecuatoriana; al
OBSERVACIÓN REFLEXIVA pasillo, el
Texto guía
24
Los estudiantes leerán analíticamente el Sección pasacalle y el
texto de la sección “Reflexionemos” de la Reflexionemos” sanjuanito.
planteadas.
secciones: “Trabajemos juntos”,
Explica las
TEMA 4: OBRAS DE LA CULTURA obras y los
ECUATORIANA Texto guía artistas
EXPERIENCIA CONCRETA Sección ecuatorianos.
Los estudiantes leerán la sección “Conversemos”
“Conversemos” de la página 138, Describe el arte
analizarán su contenido y destacarán los en la actualidad.
aspectos importantes. Texto guía
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Sección Respeta la
Los estudiantes leerán analíticamente el Reflexionemos” opinión de los
texto de la sección “Reflexionemos” de la demás.
contenido y contestarán las preguntas Trabaja de
planteadas. Texto guía forma ordenada
CONCEPTUALIZACIÓN Enlaces web y responsable.
“Aprendamos” de las páginas 138 y 139. “Relaciona y Participa
Analizarán el contenido separando los aprende”, activamente en
aspectos principales de cada subtema y con “Trabajemos las actividades
ellos elaborarán organizadores gráficos que juntos”, “Zona de propuestas.
sinteticen la información de estudio. aplicación”,
Resolverán situaciones problema inducidas “Aprendizaje Valora el trabajo
por el docente. digital”, “Portafolio” personal y el de
Realizarán las actividades de trabajo CD de apoyo sus compañeros
individual y en equipo determinadas en las de equipo.
secciones: “Portafolio” y “¡Sí que sé!”.
25
educativa

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