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PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 1

LOGO AÑO LECTIVO:


NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 – 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del
Docente docente que Área/a- Educación cultural Curso:
1º BGU Paralelo:
: ingresa la signatura: y artística
información
N.º de unidad de Los mitos, las leyendas y las
1 Título de unidad de planificación:
planificación: historia cultural del entorno
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
 Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la
participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
 Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de
manera personal, informada y comprometida.
 Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos
fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
DCD. ECA.5.2.7. Leer y observar distintas versiones I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes,
de la representación de un mito, historias o leyendas símbolos, técnicas e ideas principales de producciones
populares, y crear, interpretar y grabar en video una artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con
versión propia, contextualizándola en un momento formas de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
cultural e histórico contemporáneo; revisar la
adaptación, debatir acerca de las opciones creativas y I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas
comentar qué elementos de la historia permanecieron manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus
iguales y cuáles cambiaron. funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas,
presentes como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
DCD. ECA.5.3.6. Reconocer y explicar diferentes I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
maneras de entender y representar una idea, un culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza
sentimiento o una emoción en obras y adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes
manifestaciones artísticas y culturales de distintos en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un
momentos históricos y de diversas culturas. lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones
artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
DCD. ECA.5.3.2. Utilizar fuentes escritas,
conversaciones informales o entrevistas formales I.ECA.5.2.1. Observa producciones artísticas (artes visuales,
para investigar sobre mitos, historias y leyendas de la cine, publicidad, fotografía, música, teatro, etc.) de distintas
memoria cultural del entorno, y elaborar un características, reflexiona sobre los recursos utilizados para
documento textual, visual o audiovisual que recoja los expresar ideas y para generar emociones en el espectador, y
hallazgos. crea presentaciones, sonorizaciones y otras producciones para
explicar o aplicar lo aprendido durante los procesos de
DCD. ECA.5.2.2. Representar historias reales o observación. (S.3., I.1.)
inventadas a través de un guion gráfico, una I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas, transforma producciones de
secuencia sonora, una representación teatral, una otras personas y plantea múltiples soluciones para la reno-
creación corporal o un video. vación o remezcla de producciones artísticas preexistentes.
(I.3., S.3.)

1
DCD. ECA.5.3.4. Reconocer a artistas y agentes I.ECA.5.2.3. Explica algunas diferencias que se perciben en la
culturales (individuales, femeninos y masculinos, manera de representar ideas, gestos, expresiones, emociones
colectivos, institucionales, etc.), obras y o sentimientos en obras artísticas de distintas épocas y
manifestaciones culturales del Ecuador, y culturas, y expresa situaciones, ideas y emociones propias en
relacionarlos con sus contextos históricos y sociales. la elaboración de producciones artísticas y multimedia. (I.3.,
I.4.)
DCD. ECA.5.1.7. Identificar un ámbito o forma de
expresión artística de interés (cerámica, joyería,
mimo, percusión corporal, video arte, etc.), utilizar
recursos para el autoaprendizaje (libros, videos,
aprendizaje entre pares, consulta a especialistas) y
aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en
la creación de un pequeño proyecto o producto
artístico.

DCD. ECA.5.1.2. Autoevaluarse durante los procesos


de creación artística usando criterios técnicos,
reconociendo las propias emociones y realizando los
ajustes necesarios para lograr el producto deseado.

DCD. ECA.5.2.6. Participar en las distintas fases del


proceso creativo (identificar un tema, investigar,
explorar opciones, seleccionar y desarrollar ideas,
recibir críticas, revisar y perfeccionar, interpretar o
exponer), crear una obra original (de danza, música,
escultura, pintura, cine, etc.), presentarla y debatir los
resultados con la audiencia, con un artista invitado, un
crítico u otro especialista.
 Interculturalidad
EJE  Valores democráticos PERIODOS: SEMANA
12
TRANSVERSAL  Cultura para la paz DE INICIO:
 Cuidado ambiental
Actividades de
Indicadores
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/ Técnicas /
de logro
instrumentos
TEMA 1: MITOS, HISTORIAS Y LEYENDAS Describe las Técnica : observación
EXPERIENCIA CONCRETA características Instrumento: lista de cotejo
Los estudiantes leerán la sección Texto guía del mito, la
“Conversemos” de la página 10, analizarán Sección leyenda y la Evaluación sumativa:
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” historia. Actividades propuestas en la
importantes. sección “Evaluemos” de las
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Discrimina entre páginas 26 y 27
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía mito y realidad.
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección Autoevaluación:
página 10, generarán una discusión del Reflexionemos” Actividades de las
contenido y contestarán las preguntas minisecciones y del proyecto de
planteadas. aprendizaje
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía Coevaluación:
“Aprendamos” de las páginas 10 y 11. Enlaces web Actividades de aplicación o
Analizarán el contenido separando los Secciones: transferencia y Proyecto de
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y aprendizaje
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos Criterios de evaluación
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de Responsabilidad

2
por el docente. aplicación”, Coherencia
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje Creatividad
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio” Imaginación
secciones: “Relaciona y aprende”, Respeto
“Trabajemos juntos” y “Aprendizaje digital”. Orden y aseo
Elaborarán cuadros de resumen de los Tolerancia
contenidos estudiados. Exposición oral y escrita
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 12 y 13. Sección
“Demostremos”
TEMA 2: LEYENDAS LOCALES Explica el papel
EXPERIENCIA CONCRETA de las leyendas
Los estudiantes leerán la sección Texto guía como parte de la
“Conversemos” de la página 14, analizarán Sección creación.
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos”
importantes. Identifica la
OBSERVACIÓN REFLEXIVA realidad y el
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía cuento como
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección parte de las
página 14, generarán una discusión del Reflexionemos” leyendas.
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 14 y 15. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Zona de aplicación”, CD de apoyo
“Trabajemos juntos” y “Aprendizaje digital”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 16 y 17. Sección
“Demostremos”
TEMA 3: LA HISTORIA CULTURAL Y EL Explica la
ARTE relación entre
EXPERIENCIA CONCRETA historia cultural y
Los estudiantes leerán la sección Texto guía cultura popular.
“Conversemos” de la página 18, analizarán Sección
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Detalla el
importantes. patrimonio de la
OBSERVACIÓN REFLEXIVA humanidad
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía como parte
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección importante de la
página 18, generarán una discusión del Reflexionemos” historia de un
contenido y contestarán las preguntas pueblo.
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN Explica en qué

3
Texto guía
Los estudiantes leerán la sección
Enlaces web
“Aprendamos” de las páginas 18 y 19.
Secciones:
Analizarán el contenido separando los consiste el
“Relaciona y
aspectos principales de cada subtema y con patrimonio
aprende”,
ellos elaborarán organizadores gráficos que cultural
“Trabajemos
sinteticen la información de estudio. inmaterial.
juntos”, “Zona de
Resolverán situaciones problema inducidas
aplicación”,
por el docente.
“Aprendizaje
Realizarán las actividades de trabajo
digital”, “Portafolio”
individual y en equipo determinadas en las
CD de apoyo
secciones: “Portafolio”, “Zona de aplicación”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Texto guía
Los estudiantes resolverán la sección
Sección
“Demostremos” de las páginas 20 y 21.
“Demostremos”
TEMA 4: PROCESO CREATIVO,
EXPOSICIÓN Y REPRESENTACIÓN
COLECTIVA
EXPERIENCIA CONCRETA Explica con
Texto guía
Los estudiantes leerán la sección claridad la
Sección
“Conversemos” de la página 22, analizarán creatividad.
“Conversemos”
su contenido y destacarán los aspectos
importantes. Detalla las
OBSERVACIÓN REFLEXIVA exposiciones y
Texto guía
Los estudiantes leerán analíticamente el representacione
Sección
texto de la sección “Reflexionemos” de la s colectivas.
Reflexionemos”
página 22, generarán una discusión del
contenido y contestarán las preguntas
planteadas. Respeta la
CONCEPTUALIZACIÓN opinión de los
Texto guía demás.
Los estudiantes leerán la sección
Enlaces web
“Aprendamos” de las páginas 22 y 23.
Secciones: Trabaja de forma
Analizarán el contenido separando los
“Relaciona y ordenada y
aspectos principales de cada subtema y con
aprende”, responsable.
ellos elaborarán organizadores gráficos que
“Trabajemos
sinteticen la información de estudio.
juntos”, “Zona de Participa
Resolverán situaciones problema inducidas
aplicación”, activamente en
por el docente.
“Aprendizaje las actividades
Realizarán las actividades de trabajo
digital”, “Portafolio” propuestas.
individual y en equipo determinadas en las
CD de apoyo
secciones: “Relaciona y aprende”,
“Trabajemos juntos”, “Zona de aplicación”. Valora el trabajo
Elaborarán cuadros de resumen de los personal y el de
contenidos estudiados. sus compañeros
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA de equipo.
Texto guía
Los estudiantes resolverán la sección
Sección
“Demostremos” de las páginas 24 y 25.
“Demostremos”
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la
Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
Los docentes con ayuda del Dpto.  El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica

4
de Consejería Estudiantil para cada estudiante con NEE.
establecerán la presencia de
estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:


Fecha: Fecha: Fecha:

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PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 1

LOGO AÑO LECTIVO:


NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 – 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del
Docente docente que Área/a- Educación cultural y
Curso: 1º BGU Paralelo:
: ingresa la signatura: artística
información
N.º de unidad de Título de unidad de El arte como medio de
2
planificación: planificación: comunicación
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
 Expresar sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia de su mundo interior,
mediante el reconocimiento de obras de diferentes artistas y manifestaciones del pasado y del presente,
para ser más conscientes de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y
artísticas.
 Crear proyectos artísticos desde la identificación del proceso de creación artística para desarrollar la
imaginación y la creatividad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
DCD. ECA.5.3.1. Investigar, analizar y comparar los I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
recursos usados por artistas compositores, creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
coreógrafos, dramaturgos, etc., para comunicar mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando
determinadas ideas, temas o conceptos (la se presentan problemas. (J.4., S.4.)
naturaleza, eventos históricos, problemáticas sociales,
optimismo, pesimismo, etc.) y para despertar I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido en
emociones o sentimientos (alegría, tristeza, tensión la elaboración de una producción artística o en la organización
ira, etc.) en los oyentes o espectadores, y crear de un evento cultural, valora y autoevalúa su propio trabajo, y
presentaciones multimedia que ilustren cómo se propone modificaciones y mejoras como resultado del proceso
consigue el efecto deseado en cada forma de de autoreflexión y del intercambio de ideas con el público u
expresión artística. otros especialistas.(I.1.,J.3.)
I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
DCD. ECA.5.1.4. Investigar cómo diferentes artistas producción artística como resultado de un proceso de
han representado o documentado, a través del dibujo autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el
o la fotografía, gestos y expresiones que nacen de las estudiante. (I.4., S.3.)
emociones personales en momentos específicos
(maternidad, guerras, celebraciones, etc.) y elaborar I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones de
una serie de dibujos o fotografías relacionados con un los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma
momento o tema concreto. adecuada en sus producciones, buscando soluciones y
aplicando estrategias para expresar ideas, sentimientos y
DCD. ECA.5.1.1. Realizar producciones artísticas emociones. (I.2., S.3.)
(una canción, un dibujo, una escultura, un monólogo, I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con responsabilidad,
una instalación, etc.) a partir de temas de interés respetando las intervenciones y aportaciones de los demás, y
personal o social, cuestionamientos, preocupaciones colaborando en la elaboración de un proyecto artístico
o ideas relevantes para la juventud. colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusión. (S.1., S.4.)

DCD. ECA.5.2.3. Diseñar y desarrollar pequeños I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
proyectos artísticos colectivos centrados en un tema (fotografía, presentaciones multimedia, documentos escritos,

6
de interés individual o social (discriminación, videos, etc.) para documentar los procesos de creación
contaminación sonora, género, etc.) previendo todas artística o los eventos culturales, y los publica y difunde
las fases del proceso, desde su creación hasta su utilizando los medios adecuados. (I.3., S.3.)
difusión y presentación.
I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes,
DCD. ECA.5.1.3. Expresar las opiniones y símbolos, técnicas e ideas principales de producciones
sentimientos que suscita la observación de obras artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con
artísticas de diferentes características, a través de la formas de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
participación en diálogos o la elaboración de breves I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas
críticas escritas. manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus
funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas,
DCD. ECA.5.1.5. Reelaborar ideas y transformar presentes como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
producciones de otros creadores a través de procesos
de renovación o remezcla, superando estereotipos y I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
convencionalismos en las propias creaciones y culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza
mostrando actitudes de flexibilidad e interés por la adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes
experimentación. en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un
lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones
artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
 Interculturalidad
EJE  Valores democráticos SEMANA
PERIODOS: 12
TRANSVERSAL  Cultura para la paz DE INICIO:
 Cuidado ambiental
Actividades de
Indicadores
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/ Técnicas /
de logro
instrumentos
TEMA 1: LA FIGURA HUMANA Y LA Describe al arte Técnica : observación
REPRESENTACIÓN DE EMOCIONES como medio de Instrumento: lista de cotejo
EXPERIENCIA CONCRETA expresión de
Los estudiantes leerán la sección Texto guía emociones y Evaluación sumativa:
“Conversemos” de la página 34, analizarán Sección como medio de Actividades propuestas en la
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” comunicación. sección “Evaluemos” de las
importantes. páginas 50 y 51
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía Autoevaluación:
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección Actividades de las
página 34, generarán una discusión del Reflexionemos” minisecciones y del proyecto de
contenido y contestarán las preguntas aprendizaje
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN Coevaluación:
Los estudiantes leerán la sección Texto guía Actividades de aplicación o
“Aprendamos” de las páginas 34 y 35. Enlaces web transferencia y Proyecto de
Analizarán el contenido separando los Secciones: aprendizaje
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”, Criterios de evaluación
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos Responsabilidad
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de Coherencia
por el docente. aplicación”, Creatividad
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje Imaginación
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio” Respeto
secciones: “Portafolio”, “Trabajemos juntos” CD de apoyo Orden y aseo
y “Aprendizaje digital”. Tolerancia
Elaborarán cuadros de resumen de los Exposición oral y escrita
contenidos estudiados.

7
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 36 y 37. Sección
“Demostremos”
TEMA 2: PRODUCCIONES ARTÍSTICAS Detalla lo que es
EXPERIENCIA CONCRETA una producción
Los estudiantes leerán la sección Texto guía artística.
“Conversemos” de la página 38, analizarán Sección
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Describe las
importantes. producciones u
OBSERVACIÓN REFLEXIVA obras de arte a
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía través de la
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección historia.
página 38, generarán una discusión del Reflexionemos”
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 38 y 39. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Portafolio”, “Zona de aplicación”. CD de apoyo
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 40 y 41. Sección
“Demostremos”
TEMA 3: EL ARTE INCONFORME Describe al arte
EXPERIENCIA CONCRETA como
Los estudiantes leerán la sección Texto guía renovación,
“Conversemos” de la página 42, analizarán Sección medio de
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” rebeldía y crítica.
importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección
página 42, generarán una discusión del Reflexionemos”
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 42 y 43. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje

8
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Aprendizaje digital”, CD de apoyo
“Trabajemos juntos”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 44 y 45. Sección
“Demostremos”
TEMA 4: GESTOS Y EXPRESIONES
EXPERIENCIA CONCRETA
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Conversemos” de la página 46, analizarán Sección
Diferencia entre
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos”
impresión y
importantes.
expresión.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía
Describe la
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección
expresión pura.
página 46, generarán una discusión del Reflexionemos”
contenido y contestarán las preguntas
Respeta la
planteadas.
opinión de los
CONCEPTUALIZACIÓN
demás.
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 46 y 47. Enlaces web
Trabaja de forma
Analizarán el contenido separando los Secciones:
ordenada y
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
responsable.
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Participa
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
activamente en
por el docente. aplicación”,
las actividades
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
propuestas.
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Portafolio”, “Zona de aplicación” CD de apoyo
Valora el trabajo
Y “Trabajemos juntos”.
personal y el de
Elaborarán cuadros de resumen de los
sus compañeros
contenidos estudiados.
de equipo.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 48 y 49. Sección
“Demostremos”
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Los docentes con ayuda del Dpto. de  El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología
Consejería Estudiantil establecerán la específica para cada estudiante con NEE.
presencia de estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:


Fecha: Fecha: Fecha:

9
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 1

LOGO AÑO LECTIVO:


NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 – 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del
Docente docente que Área/a- Educación cultural y
Curso: 1º BGU Paralelo:
: ingresa la signatura: artística
información
N.º de unidad de Título de unidad de Obras reconocidas a nivel
3 mundial
planificación: planificación:
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
Explicar el valor patrimonial cultural tangible e intangible mediante la descripción de elementos, personajes,
símbolos técnicas e ideas de producciones artísticas de distintas épocas y culturas para apreciar, de forma
sensible y crítica, las mismas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
DCD. ECA.5.3.5. Identificar y describir distintos tipos I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
de manifestaciones y productos culturales y artísticos creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
utilizando un lenguaje técnico, expresando puntos de mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando
vista personales y mostrando una actitud de escucha se presentan problemas. (J.4., S.4.)
y receptividad hacia las opiniones de otras personas.
I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido en
DCD. ECA.5.3.6. Reconocer y explicar diferentes la elaboración de una producción artística o en la organización
maneras de entender y representar una idea, un de un evento cultural, valora y autoevalúa su propio trabajo, y
sentimiento o una emoción en obras y propone modificaciones y mejoras como resultado del proceso
manifestaciones artísticas y culturales de distintos de autoreflexión y del intercambio de ideas con el público u
momentos históricos y de diversas culturas. otros especialistas.(I.1.,J.3.)
I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
DCD. ECA5.1.5 Reelaborar ideas y transforma producción artística como resultado de un proceso de
producciones de otros creadores a través de procesos autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el
de renovación o remezcla, superando estereotipos y estudiante. (I.4., S.3.)
convencionalismos en las propias creaciones y
mostrando actitudes de flexibilidad e interés por la I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones de
experimentación. los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma
adecuada en sus producciones, buscando soluciones y
DCD. ECA 5.1.4 Investigar cómo diferentes artistas aplicando estrategias para expresar ideas, sentimientos y
han representado o documentado a través del dibujo emociones. (I.2., S.3.)
o la fotografía, gestos y expresiones que nacen de las I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con responsabilidad,
emociones personales en momentos específicos respetando las intervenciones y aportaciones de los demás, y
(maternidad, guerras, celebraciones, etc.) y elaborar colaborando en la elaboración de un proyecto artístico
una serie de dibujos relacionados con un momento o colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusión. (S.1., S.4.)
tema concreto.
I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
DCD. ECA.5.3.8 Asociar determinadas (fotografía, presentaciones multimedia, documentos escritos,
manifestaciones culturales y artísticas con formas de videos, etc.) para documentar los procesos de creación
pensar, modas o movimientos estéticos del presente y artística o los eventos culturales, y los publica y difunde
del pasado y elaborar carteles impresos o digitales utilizando los medios adecuados. (I.3., S.3.)
que muestren la relación entre los distintos elementos. I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes,

10
símbolos, técnicas e ideas principales de producciones
DCD. ECA.5.1.7. Identificar un ámbito o forma de artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con
expresión artística de interés (cerámica, joyería, formas de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
mimo, percusión corporal, video arte, etc.), utilizar
recursos para el autoaprendizaje (libros, videos, I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas
aprendizaje entre pares, consulta a especialistas) y manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus
aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas,
la creación de un pequeño proyecto o producto presentes como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
artístico. I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza
DCD. ECA.5.3.11. Investigar sobre los procesos adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes
formativos para dedicarse profesionalmente a en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un
distintos ámbitos del arte o la cultura y sobra la vida y lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones
el trabajo de algunos profesionales y elaborar videos artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
con entrevistas breves o documentales que ilustren
distintas opciones.
 Interculturalidad
EJE  Valores democráticos SEMANA
PERIODOS: 12
TRANSVERSAL  Cultura para la paz DE INICIO:
 Cuidado ambiental
Actividades de
Indicadores de
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/ Técnicas /
logro
instrumentos
TEMA 1: HISTORIA DEL ARTE Describe la Técnica : observación
EXPERIENCIA CONCRETA historia del arte. Instrumento: lista de cotejo
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Conversemos” de la página 58, analizarán Sección Detalla el origen Evaluación sumativa:
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” de la historia del Actividades propuestas en la
importantes. arte. sección “Evaluemos” de las
OBSERVACIÓN REFLEXIVA páginas 75 a la 77
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección Autoevaluación:
página 58, generarán una discusión del Reflexionemos” Actividades de las
contenido y contestarán las preguntas minisecciones y del proyecto
planteadas. de aprendizaje
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía Coevaluación:
“Aprendamos” de las páginas 58 y 59. Enlaces web Actividades de aplicación o
Analizarán el contenido separando los Secciones: transferencia y Proyecto de
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y aprendizaje
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos Criterios de evaluación
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de Responsabilidad
por el docente. aplicación”, Coherencia
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje Creatividad
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio” Imaginación
secciones: “Portafolio”, “Zona de aplicación”, CD de apoyo Respeto
“Relaciona y aprende”. Orden y aseo
Elaborarán cuadros de resumen de los Tolerancia
contenidos estudiados. Exposición oral y escrita
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 60 y 61. Sección
“Demostremos”
TEMA 2: OBRAS MAESTRAS DE ARTE Define a una obra

11
EXPERIENCIA CONCRETA maestra.
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Conversemos” de la página 62, analizarán Sección Describe obras
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” reconocidas
importantes. mundialmente
OBSERVACIÓN REFLEXIVA .
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección
página 62, generarán una discusión del Reflexionemos”
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 62 y 63. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en la digital”, “Portafolio”
sección: “Trabajemos juntos”. CD de apoyo
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 64 y 65. Sección
“Demostremos”
TEMA 3: OTRAS PRODUCCIONES Describe a la
RECONOCIDAS MUNDIALMENTE fotografía, el cine,
EXPERIENCIA CONCRETA la danza, como
Los estudiantes leerán la sección Texto guía formas de arte.
“Conversemos” de la página 66, analizarán Sección
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Detalla algunas
importantes. obras valoradas
OBSERVACIÓN REFLEXIVA mundialmente en
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía la danza, el cine y
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección la fotografía.
página 66, generarán una discusión del Reflexionemos”
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 66 y 67. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Relaciona y aprende”, CD de apoyo
“Aprendizaje digital”.
Elaborarán cuadros de resumen de los

12
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 68 y 69. Sección
“Demostremos”
TEMA 4: OBSERVACIÓN DE OBRAS
ARTÍSTICAS
EXPERIENCIA CONCRETA
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Conversemos” de la página 70, analizarán Sección
Describe una obra
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos”
de arte en la
importantes.
pintura y escultura.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía
Detalla el arte
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección
contemporáneo.
página 70, generarán una discusión del Reflexionemos”
contenido y contestarán las preguntas
Respeta la opinión
planteadas.
de los demás.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
Trabaja de forma
“Aprendamos” de las páginas 70 y 71. Enlaces web
ordenada y
Analizarán el contenido separando los Secciones:
responsable.
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
Participa
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
activamente en las
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
actividades
por el docente. aplicación”,
propuestas.
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
Valora el trabajo
secciones: “Portafolio”, “Zona de aplicación” CD de apoyo
personal y el de
Y “¡Sí que se´!”.
sus compañeros
Elaborarán cuadros de resumen de los
de equipo.
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 72 y 73. Sección
“Demostremos”
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Los docentes con ayuda del Dpto. de  El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología
Consejería Estudiantil establecerán la específica para cada estudiante con NEE.
presencia de estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:


Fecha: Fecha: Fecha:

13
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 1

LOGO AÑO LECTIVO:


NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 – 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del
Docente docente que Área/a- Educación cultural y
Curso: 1º BGU Paralelo:
: ingresa la signatura: artística
información
N.º de unidad de Título de unidad de El teatro y la música como formas
4 de arte
planificación: planificación:
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
 Crear proyectos colectivos mediante la identificación de personajes, técnicas e ideas principales para
representar las convivencias y emociones.
 Reconocer la utilidad que presta la tecnología a través de la identificación de herramientas para valorar el
uso de esos recursos en la creación artística.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
DCD. ECA.5.3.6. Reconocer y explicar diferentes I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes,
maneras de entender y representar una idea, un símbolos, técnicas e ideas principales de producciones
sentimiento o una emoción en obras y artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con
manifestaciones artísticas y culturales de distintos formas de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
momentos históricos y de diversas culturas.
I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas
DCD. ECA.5.2.2. Representar historias reales o manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus
inventadas a través de un guion gráfico, una funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas,
secuencia sonora, una representación teatral, una presentes como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
creación corporal o un video. I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza
DCD. ECA.5.3.4. Reconocer a artistas y agentes adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes
culturales (individuales, femeninos y masculinos, en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un
colectivos, institucionales, etc.), obras y lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones
manifestaciones culturales del Ecuador, y artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
relacionarlos con sus contextos históricos y sociales.
I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
DCD. ECA.5.2.1. Seleccionar, ensayar e interpretar creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
obras musicales y escénicas (teatro, musicales, mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando
títeres, danza, ópera, etc.) asumiendo distintos roles se presentan problemas. (J.4., S.4.)
(actor, director, escenógrafo, etc.) y contribuyendo a I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido en
la consecución del resultado esperado. la elaboración de una producción artística o en la organización
de un evento cultural, valora y autoevalúa su propio trabajo, y
DCD. ECA.5.1.9. Elaborar un portafolio digital que propone modificaciones y mejoras como resultado del proceso
reúna una muestra de las creaciones artísticas de autoreflexión y del intercambio de ideas con el público u
propias o en las que ha participado el estudiante y otros especialistas.(I.1.,J.3.)
añadir una breve explicación, valoración o comentario
sobre cada una de las obras. I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
producción artística como resultado de un proceso de
DCD. ECA.5.2.4. Ensayar y grabar en video o audio autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el

14
distintas versiones de una improvisación o estudiante. (I.4., S.3.)
interpretación/representación artística (musical,
dramática, corporal, etc.), revisar las diferentes I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones de
versiones y reflexionar en grupo sobre los aspectos los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma
positivos y mejorables de cada una de ellas. adecuada en sus producciones, buscando soluciones y
aplicando estrategias para expresar ideas, sentimientos y
DCD. ECA.5.3.11. Investigar sobre los procesos emociones. (I.2., S.3.)
formativos para dedicarse profesionalmente a I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con responsabilidad,
distintos ámbitos del arte o la cultura y sobre la vida y respetando las intervenciones y aportaciones de los demás, y
el trabajo de algunos profesionales y elaborar videos colaborando en la elaboración de un proyecto artístico
con entrevistas breves o documentales que ilustren colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusión. (S.1., S.4.)
distintas opciones.
I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
DCD. ECA.5.1.1. Realizar producciones artísticas (fotografía, presentaciones multimedia, documentos escritos,
(una canción, un dibujo, una escultura, un monólogo, videos, etc.) para documentar los procesos de creación
una instalación, etc.) a partir de temas de interés artística o los eventos culturales, y los publica y difunde
personal o social, cuestionamientos, preocupaciones utilizando los medios adecuados. (I.3., S.3.)
o ideas relevantes para la juventud.
 Interculturalidad
EJE  Valores democráticos SEMANA
PERIODOS: 12
TRANSVERSAL  Cultura para la paz DE INICIO:
 Cuidado ambiental
Actividades de
Indicadores
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/ Técnicas /
de logro
instrumentos
TEMA 1: PROYECTO ARTÍSTICO Explica las Técnica : observación
COLECTIVO características Instrumento: lista de cotejo
EXPERIENCIA CONCRETA del proyecto
Los estudiantes leerán la sección Texto guía artístico Evaluación sumativa:
“Conversemos” de la página 94, analizarán Sección colectivo. Actividades propuestas en la
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” sección “Evaluemos” de las
importantes. Describe cómo páginas 110 y 111
OBSERVACIÓN REFLEXIVA realizar un
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía proyecto Autoevaluación:
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección artístico. Actividades de las
página 94, generarán una discusión del Reflexionemos” minisecciones y del proyecto de
contenido y contestarán las preguntas aprendizaje
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN Coevaluación:
Los estudiantes leerán la sección Texto guía Actividades de aplicación o
“Aprendamos” de las páginas 94 y 95. Enlaces web transferencia y Proyecto de
Analizarán el contenido separando los Secciones: aprendizaje
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”, Criterios de evaluación
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos Responsabilidad
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de Coherencia
por el docente. aplicación”, Creatividad
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje Imaginación
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio” Respeto
secciones: “Aprendizaje digital”, “Relaciona CD de apoyo Orden y aseo
y aprende” Y “Trabajemos juntos!”. Tolerancia
Elaborarán cuadros de resumen de los Exposición oral y escrita
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía

15
“Demostremos” de las páginas 96 y 97. Sección
“Demostremos”
TEMA 2: OBRAS MUSICALES Y OBRAS Explica la puesta
ESCÉNICAS en escena de
EXPERIENCIA CONCRETA una obra teatral.
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Conversemos” de la página 98, analizarán Sección Detalla los
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” elementos que
importantes. conforman la
OBSERVACIÓN REFLEXIVA obra teatral.
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección
página 798, generarán una discusión del Reflexionemos”
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 98 y 99. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Portafolio”, “Zona de aplicación”. CD de apoyo
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 100 y 101. Sección
“Demostremos” Explica lo que es
TEMA 3: COMPOSICIÓN MUSICAL una composición
EXPERIENCIA CONCRETA musical u obra
Los estudiantes leerán la sección Texto guía musical.
“Conversemos” de la página 102, Sección
analizarán su contenido y destacarán los “Conversemos” Describe los
aspectos importantes. roles de los
OBSERVACIÓN REFLEXIVA participantes de
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía una obra
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección
página 102, generarán una discusión del Reflexionemos”
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 102 y 103. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”

16
secciones: “Portafolio”, “Zona de aplicación”. CD de apoyo
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 104 y 105. Sección Describe la
“Demostremos” influencia del
TEMA 4. INFLUENCIA DEL ARTE EN LOS arte en la
ARTISTAS producción
EXPERIENCIA CONCRETA artística.
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Conversemos” de la página 106, Sección Respeta la
analizarán su contenido y destacarán los “Conversemos” opinión de los
aspectos importantes. demás.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía Trabaja de forma
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección ordenada y
página 106, generarán una discusión del Reflexionemos” responsable.
contenido y contestarán las preguntas
planteadas. Participa
CONCEPTUALIZACIÓN activamente en
Los estudiantes leerán la sección Texto guía las actividades
“Aprendamos” de las páginas 106 y 107. Enlaces web propuestas.
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y Valora el trabajo
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”, personal y el de
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos sus compañeros
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de de equipo.
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Trabajemos juntos”, “Zona de CD de apoyo
aplicación” Y “Aprendizaje digital”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 108 y 109. Sección
“Demostremos”
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la
Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
Los docentes con ayuda del Dpto.  El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica
de Consejería Estudiantil para cada estudiante con NEE.
establecerán la presencia de
estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:


Fecha: Fecha: Fecha:

17
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 1

LOGO AÑO LECTIVO:


NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 – 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del
Docente docente que Área/a- Educación cultural
Curso: 1º BGU Paralelo:
: ingresa la signatura: y artística
información
N.º de unidad de Título de unidad de La actuación y el guion
5
planificación: planificación:
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
 Reconocer obras artísticas a través del análisis de antecedentes históricos, manifestaciones artísticas del
pasado y del presente para valorar y respetar las opiniones e ideas de los demás.
 Determinar los procesos de creación artística mediante la comparación de historias reales e inventadas
para lograr argumentar con lógica y coherencia las producciones artísticas que observa en la vida
cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
DCD. ECA 5.2.9. Observar una selección de spots o I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
clips de video (comerciales, políticos, etc.), considerar creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
qué tipos de música se utilizan para despertar y mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando
manipular una respuesta emocional y usar la se presentan problemas. (J.4., S.4.)
información obtenida para seccionar y reemplazar la
banda sonora por otras que creen estados I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido en
emocionales distintos. la elaboración de una producción artística o en la organización
de un evento cultural, valora y autoevalúa su propio trabajo, y
DCD. ECA.5.3.3. Identificar y describir los elementos propone modificaciones y mejoras como resultado del proceso
fundamentales (imagen, tiempo, movimiento, sonido e de autoreflexión y del intercambio de ideas con el público u
iluminación) y las ideas principales, símbolos, otros especialistas.(I.1.,J.3.)
personajes y mensajes de obras teatrales y I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
producciones cinematográficas. producción artística como resultado de un proceso de
autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el
DCD. ECA.5.3.5. Identificar y describir distintos tipos estudiante. (I.4., S.3.)
de manifestaciones y productos culturales y artísticos
utilizando un lenguaje técnico, expresando puntos de I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones de
vista personales, y mostrando una actitud de escucha los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma
y receptividad hacia las opiniones de personas. adecuada en sus producciones, buscando soluciones y
aplicando estrategias para expresar ideas, sentimientos y
DCD. ECA.5.3.6 Reconocer y explicar diferentes emociones. (I.2., S.3.)
maneras de entender y representar una idea, un I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con responsabilidad,
sentimiento o una emoción en obras y respetando las intervenciones y aportaciones de los demás, y
manifestaciones artísticas y culturales de distintos colaborando en la elaboración de un proyecto artístico
momentos históricos y de diversas culturas. colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusión. (S.1., S.4.)

DCD. ECA.5.2.1. Seleccionar, ensayar e interpretar I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
obras musicales y escénicas (teatro, musicales, (fotografía, presentaciones multimedia, documentos escritos,
títeres, danza, ópera, etc.) asumiendo distintos roles videos, etc.) para documentar los procesos de creación
artística o los eventos culturales, y los publica y difunde

18
(actor, director, escenógrafo, etc.) y contribuyendo a utilizando los medios adecuados. (I.3., S.3.)
la consecución del resultado esperado.
I.ECA.5.2.1. Observa producciones artísticas (artes visuales,
DCD. ECA.5.2.3. Diseñar y desarrollar pequeños cine, publicidad, fotografía, música, teatro, etc.) de distintas
proyectos artísticos colectivos centrados en un tema características, reflexiona sobre los recursos utilizados para
de interés individual o social (discriminación, expresar ideas y para generar emociones en el espectador, y
contaminación sonora, género, etc.) previendo todas crea presentaciones, sonorizaciones y otras producciones
las fases del proceso, desde su creación hasta su para explicar o aplicar lo aprendido durante los procesos de
difusión y presentación. observación. (S.3., I.1.)
I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas, transforma producciones de
DCD. ECA.5.2.2. Representar historias reales o otras personas y plantea múltiples soluciones para la reno-
inventadas a través de un guion gráfico, una vación o remezcla de producciones artísticas preexistentes.
secuencia sonora, una representación teatral, una (I.3., S.3.)
creación corporal o un video.
I.ECA.5.2.3. Explica algunas diferencias que se perciben en la
DCD. ECA.5.2.4. Ensayar y grabar en video o audio manera de representar ideas, gestos, expresiones, emociones
distintas versiones de una improvisación o o sentimientos en obras artísticas de distintas épocas y
interpretación/representación artística (musical, culturas, y expresa situaciones, ideas y emociones propias en
dramática, corporal, etc.) revisar las diferentes la elaboración de producciones artísticas y multimedia. (I.3.,
versiones y reflexionar en grupo sobre los aspectos I.4.)
positivos y mejorables de cada una de ellas.
 Interculturalidad
EJE  Valores democráticos SEMANA
PERIODOS: 12
TRANSVERSAL  Cultura para la paz DE INICIO:
 Cuidado ambiental
Actividades de
Indicadores
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/ Técnicas /
de logro
instrumentos
TEMA 1: HISTORIA DEL CINE Explica de forma Técnica : observación
EXPERIENCIA CONCRETA breve la historia Instrumento: lista de cotejo
Los estudiantes leerán la sección Texto guía de la fotografía.
“Conversemos” de la página 118, analizarán Sección Evaluación sumativa:
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Detalla la Actividades propuestas en la
importantes. historia del cine. sección “Evaluemos” de las
OBSERVACIÓN REFLEXIVA páginas 134 y 135
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección Autoevaluación:
página 118, generarán una discusión del Reflexionemos” Actividades de las
contenido y contestarán las preguntas minisecciones y del proyecto de
planteadas. aprendizaje
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía Coevaluación:
“Aprendamos” de las páginas 118 y 119. Enlaces web Actividades de aplicación o
Analizarán el contenido separando los Secciones: transferencia y Proyecto de
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y aprendizaje
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos Criterios de evaluación
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de Responsabilidad
por el docente. aplicación”, Coherencia
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje Creatividad
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio” Imaginación
secciones: “Zona de aplicación” y CD de apoyo Respeto
“Aprendizaje digital”. Orden y aseo
Elaborarán cuadros de resumen de los Tolerancia
contenidos estudiados. Exposición oral y escrita

19
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 120 y 121. Sección
“Demostremos”
TEMA 2: EL CINE COMO MEDIO Describe al cine
ARTÍSTICO Y DE MENSAJE como medio de
EXPERIENCIA CONCRETA producción
Los estudiantes leerán la sección Texto guía artística.
“Conversemos” de la página 122, analizarán Sección
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Detalla los
importantes. campos
OBSERVACIÓN REFLEXIVA artísticos
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía involucrados en
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección un film.
página 122, generarán una discusión del Reflexionemos”
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 122 y 123. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Zona de aplicación”, “Portafolio” CD de apoyo
y “Aprendizaje digital”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 124 y 125. Sección
“Demostremos”
TEMA 3: LA ACTUACIÓN Describe la
EXPERIENCIA CONCRETA actuación en el
Los estudiantes leerán la sección Texto guía cine.
“Conversemos” de la página 126, analizarán Sección
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Detalla el
importantes. procedimiento
OBSERVACIÓN REFLEXIVA que se sigue en
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía la actuación.
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección
página 126, generarán una discusión del Reflexionemos”
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 126 y 127. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de

20
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Trabajemos juntos” y CD de apoyo
“Portafolio”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Texto guía
Los estudiantes resolverán la sección Sección
“Demostremos” de las páginas 128 y 129. “Demostremos”

TEMA 4: HISTORIAS REALES O


INVENTADAS. EL GUION COMO PARTE
DE LA OBRA ARTÍSTICA
Describe el
EXPERIENCIA CONCRETA Texto guía
guion
Los estudiantes leerán la sección Sección
cinematográfico,
“Conversemos” de la página 130, analizarán “Conversemos”
el guion técnico,
su contenido y destacarán los aspectos
teatral,
importantes.
adaptado,
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Texto guía
gráfico y
Los estudiantes leerán analíticamente el Sección
radiofónico.
texto de la sección “Reflexionemos” de la Reflexionemos”
página 130, generarán una discusión del
Respeta la
contenido y contestarán las preguntas
opinión de los
planteadas.
demás.
CONCEPTUALIZACIÓN Texto guía
Los estudiantes leerán la sección Enlaces web
Trabaja de forma
“Aprendamos” de las páginas 130 y 131. Secciones:
ordenada y
Analizarán el contenido separando los “Relaciona y
responsable.
aspectos principales de cada subtema y con aprende”,
ellos elaborarán organizadores gráficos que “Trabajemos
Participa
sinteticen la información de estudio. juntos”, “Zona de
activamente en
Resolverán situaciones problema inducidas aplicación”,
las actividades
por el docente. “Aprendizaje
propuestas.
Realizarán las actividades de trabajo digital”, “Portafolio”
individual y en equipo determinadas en las CD de apoyo
Valora el trabajo
secciones: “Zona de aplicación”, “Portafolio”
personal y el de
y “Trabajemos juntos”.
sus compañeros
Elaborarán cuadros de resumen de los
de equipo.
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Texto guía
Los estudiantes resolverán la sección Sección
“Demostremos” de las páginas 132 y 133. “Demostremos”
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Los docentes con ayuda del Dpto. de  El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología
Consejería Estudiantil establecerán la específica para cada estudiante con NEE.
presencia de estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:


Fecha: Fecha: Fecha:

21
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 1

LOGO AÑO LECTIVO:


NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 – 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del
Docente docente que Área/a- Educación cultural
Curso: 1º BGU Paralelo:
: ingresa la signatura: y artística
información
N.º de unidad de Título de unidad de Recursos de un artista para crear
6
planificación: planificación:
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
 Comprender el rol que cumplen las herramientas tecnológicas en el momento de crear producciones
artísticas mediante la identificación del proceso y características de cada recurso para lograr un
interaprendizaje de calidad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
DCD. ECA.5.3.1. Investigar, analizar y comparar los I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes,
recursos usados por artistas compositores, símbolos, técnicas e ideas principales de producciones
coreógrafos, dramaturgos, etc. para comunicar artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con
determinadas ideas, temas o conceptos (la formas de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
naturaleza, eventos históricos, problemáticas sociales, I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas
optimismo, pesimismo, etc.) y para despertar manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus
emociones o sentimientos (alegría, tristeza, tensión, funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas,
ira, etc.) en los oyentes o espectadores, y crear presentes como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
presentaciones multimedia que ilustren cómo se
consigue el efecto deseado en cada forma de I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
expresión artística. culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza
adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes
DCD. ECA.5.3.12. Reconocer los materiales, las en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un
herramientas y las técnicas del grafiti y otras formas lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones
de arte urbano mediante la observación del entorno artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
cotidiano o fotografías de estas representaciones en I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
las ciudades, y crear una exposición virtual de creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
imágenes relacionadas con el tema. mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando
se presentan problemas. (J.4., S.4.)
DCD. ECA.5.1.8. Seleccionar un cómic o una novela
gráfica, crear finales alternativos para la historia y I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido en
elaborar una nueva versión con un programa la elaboración de una producción artística o en la organización
informático de creación de cómics o de animación. de un evento cultural, valora y autoevalúa su propio trabajo, y
propone modificaciones y mejoras como resultado del proceso
DCD. ECA.5.2.9. Observar una selección de spots o de autoreflexión y del intercambio de ideas con el público u
clips de video (comerciales, políticos, etc.), considerar otros especialistas.(I.1.,J.3.)
qué tipos de música se utilizan para despertar o I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
manipular una respuesta emocional, y usar la producción artística como resultado de un proceso de
información obtenida para seleccionar y reemplazar la autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el
banda sonora por otras que creen estados estudiante. (I.4., S.3.)
emocionales distintos.

22
I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones de
DCD. ECA.5.3.10. Programar y realizar un evento los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma
cultural (exposición, representación artística, fiesta, adecuada en sus producciones, buscando soluciones y
concurso gastronómico, festival de cortos, etc.) en la aplicando estrategias para expresar ideas, sentimientos y
escuela o en su entorno, considerando los valores de emociones. (I.2., S.3.)
su comunidad.
I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con responsabilidad,
DCD. ECA.5.1.2. Autoevaluarse durante los procesos respetando las intervenciones y aportaciones de los demás, y
de creación artística usando criterios técnicos, colaborando en la elaboración de un proyecto artístico
reconociendo las propias emociones y realizando los colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusión. (S.1., S.4.)
ajustes necesarios para lograr el producto deseado. I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
(fotografía, presentaciones multimedia, documentos escritos,
DCD. ECA.5.1.7. Identificar un ámbito o forma de videos, etc.) para documentar los procesos de creación
expresión artística de interés (cerámica, joyería, artística o los eventos culturales, y los publica y difunde
mimo, percusión corporal, video arte, etc.), utilizar utilizando los medios adecuados. (I.3., S.3.)
recursos para el autoaprendizaje (libros, videos,
aprendizaje entre pares, consulta a especialistas) y
aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en
la creación de un pequeño proyecto o producto
artístico.

DCD. ECA.5.3.11. Investigar sobre los procesos


formativos para dedicarse profesionalmente a
distintos ámbitos del arte o la cultura y sobre la vida y
el trabajo de algunos profesionales y elaborar videos
con entrevistas breves o documentales que ilustren
distintas opciones.
 Interculturalidad
EJE  Valores democráticos SEMANA
PERIODOS: 12
TRANSVERSAL  Cultura para la paz DE INICIO:
 Cuidado ambiental
Actividades de
Indicadores
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/ Técnicas /
de logro
instrumentos
TEMA 1: LA REPRESENTACIÓN Explica en qué Técnica : observación
ARTÍSTICA consiste una Instrumento: lista de cotejo
EXPERIENCIA CONCRETA representación
Los estudiantes leerán la sección Texto guía artística. Evaluación sumativa:
“Conversemos” de la página 142, analizarán Sección Actividades propuestas en la
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Detalla la sección “Evaluemos” de las
importantes. relación entre la páginas 158 a la 161
OBSERVACIÓN REFLEXIVA representación y
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía el artista. Autoevaluación:
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección Actividades de las
página 142, generarán una discusión del Reflexionemos” minisecciones y del proyecto de
contenido y contestarán las preguntas aprendizaje
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN Coevaluación:
Los estudiantes leerán la sección Texto guía Actividades de aplicación o
“Aprendamos” de las páginas 142 y 143. Enlaces web transferencia y Proyecto de
Analizarán el contenido separando los Secciones: aprendizaje
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”, Criterios de evaluación
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos Responsabilidad
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de Coherencia

23
por el docente. aplicación”, Creatividad
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje Imaginación
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio” Respeto
secciones: “¡Sí que sé!” y “Aprendizaje CD de apoyo Orden y aseo
digital”. Tolerancia
Elaborarán cuadros de resumen de los Exposición oral y escrita
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 144 y 145. Sección
“Demostremos”
TEMA 2: LA REALIDAD Y LA FANTASÍA Describe la
COMO RECURSO realidad y la
EXPERIENCIA CONCRETA fantasía como
Los estudiantes leerán la sección Texto guía recurso.
“Conversemos” de la página 146, analizarán Sección
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Detalla la
importantes. fantasía ,
OBSERVACIÓN REFLEXIVA realidad y
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía creación como
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección recursos
página 146, generarán una discusión del Reflexionemos” artísticos.
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 146 y 147. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Relaciona y aprende” y CD de apoyo
“Aprendizaje digital”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 148 y 149. Sección
“Demostremos”
TEMA 3: ARTE CINÉTICO. EL RECURSO Describe el
DEL MOVIMIENTO recurso del
EXPERIENCIA CONCRETA movimiento en el
Los estudiantes leerán la sección Texto guía arte cinético.
“Conversemos” de la página 150, analizarán Sección
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Detalla las
importantes. formas del arte
OBSERVACIÓN REFLEXIVA cinético.
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección
página 150, generarán una discusión del Reflexionemos”
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.

24
CONCEPTUALIZACIÓN
Texto guía
Los estudiantes leerán la sección
Enlaces web
“Aprendamos” de las páginas 150 y 151.
Secciones:
Analizarán el contenido separando los
“Relaciona y
aspectos principales de cada subtema y con
aprende”,
ellos elaborarán organizadores gráficos que
“Trabajemos
sinteticen la información de estudio.
juntos”, “Zona de
Resolverán situaciones problema inducidas
aplicación”,
por el docente.
“Aprendizaje
Realizarán las actividades de trabajo
digital”, “Portafolio”
individual y en equipo determinadas en las
CD de apoyo
secciones: “Relaciona y aprende”,
“Aprendizaje digital”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Texto guía
Los estudiantes resolverán la sección
Sección
“Demostremos” de las páginas 152 y 153.
“Demostremos”
TEMA 4: AUTOAPRENDIZAJE
EXPERIENCIA CONCRETA
Texto guía
Los estudiantes leerán la sección
Sección
“Conversemos” de la página 154, analizarán
“Conversemos”
su contenido y destacarán los aspectos
Explica el auto
importantes.
aprendizaje.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Texto guía
Los estudiantes leerán analíticamente el
Sección Respeta la
texto de la sección “Reflexionemos” de la
Reflexionemos” opinión de los
página 154, generarán una discusión del
demás.
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
Trabaja de forma
CONCEPTUALIZACIÓN
Texto guía ordenada y
Los estudiantes leerán la sección
Enlaces web responsable.
“Aprendamos” de las páginas 154 y 155.
Secciones:
Analizarán el contenido separando los
“Relaciona y Participa
aspectos principales de cada subtema y con
aprende”, activamente en
ellos elaborarán organizadores gráficos que
“Trabajemos las actividades
sinteticen la información de estudio.
juntos”, “Zona de propuestas.
Resolverán situaciones problema inducidas
aplicación”,
por el docente.
“Aprendizaje Valora el trabajo
Realizarán las actividades de trabajo
digital”, “Portafolio” personal y el de
individual y en equipo determinadas en las
CD de apoyo sus compañeros
secciones: “Portafolio” y “¡Sí que sé!”.
de equipo.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Texto guía
Los estudiantes resolverán la sección
Sección
“Demostremos” de las páginas 156 y 157.
“Demostremos”
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Los docentes con ayuda del Dpto. de  El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología
Consejería Estudiantil establecerán la específica para cada estudiante con NEE.
presencia de estudiantes con NEE

25
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:


Fecha: Fecha: Fecha:

26