INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“9 DE DICIEMBRE”

UNIVERDIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE FORMACION PROFESIONAL EDUCACIÓN SECUNDARIA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09
I. DATOS GENERALES
I.1. ÁREA : comunicación- literatura
I.2. NIVEL : secundaria
I.3. GRADO Y SECCIÓN : 4TO “C”
I.4. FECHA : 12/10/16
I.5. DURACIÓN : 02 horas pedagógicas
I.6. DOCENTE : María Pilar Luya Berrocal
I.7. TÍTULO DE LA SESIÓN : El modernismo
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES TECNICAS E VALORACIÓN

INSTRUMENTOS

 Recupera -Localiza información

información de de diversos tipos de
diversos textos texto con estructura
compleja, vocabulario lista de cotejo 10
escritos
variado y
especializado.
COMPRENDE
TEXTOS ESCRITOS

-construye
 Reorganiza organizadores 10
información de gráficos y resume el
diversos textos contenido de un texto
escritos de estructura
compleja.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS DE ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS TIEMPO RECURSOS
APRENDIZAJE EDUCATIVOS
 Se realiza un previo saludo
Motivación inicial
 Se les presentará un audio acerca de un
poema de Rubén Darío
 Se les mostrara una imagen del autor
INICIO Recojo de saberes previos
 ¿Quién es el autor del poema? Pizarra
 ¿A qué corriente pertenece dicho autor? Mota
 ¿Qué entienden por modernismo? 15 min Plumones
Impresiones
Laptop
Conflicto cognitivo Buffer
 ¿Qué diferencias hay entre el realismo y
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“9 DE DICIEMBRE”

el modernismo?
 ¿Por qué el modernismo surgió en
Hispanoamérica primero?

 La docente entrega a las estudiantes un

esquema que contiene el contexto,
definición, características y 70 min
representantes de esta etapa de la
literatura
 Se lee, se aclaran ciertos puntos.
 Se separan en grupos de 5 o 6 para
trabajar.
PROCESO  Se realizara organizadores visuales para
la exposición.
 El tiempo previsto para la realización de
organizadores gráficos será de 30
minutos
 Luego seleccionan a una representante
por grupo que expondrá las respuestas.

 se realizara una breve valoración acerca 5 min

de las exposiciones realizadas.
CIERRE

¿Qué aprendimos acerca del modernismo?

¿Cómo nos sentimos al realizar en trabajo?
5 min
METACOGNICIÓN

..…………………… ………………………

PROFESORA PROFESORA
PARCTICANTE
SUPERVISORA

RESUMEN CIENTÍFICO
EL MODERNISMO
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“9 DE DICIEMBRE”

Se conoce como modernismo un movimiento artístico que tuvo lugar a partir del siglo
XIX y cuyo objetivo era la renovación en la creación (la renovación estética);
valiéndose de los nuevos recursos del arte poético, y dejando las tendencias
antiguas a un costado, por no considerarlas eficientes. Los modernistas le dieron
valor al sentimiento patriótico, ellos evocan al pasado heroico, la intimidad del poeta.
Se valora la métrica y la lengua en sus escritos.

Contexto histórico

El Modernismo, fue un estilo creado después del Romanticismo y Realismo. Se llevó

a cabo a finales del siglo XIX y al principio del siglo XX; concretamente entre los
años 1892 y 1914. Comenzó a utilizarse en América; pero tras tener más éxito que
lo previsto, se extendió a Europa; donde llegaron a crearse muchos famosos, que
hoy en día aún se recuerdan como personajes históricos. Hubo un gran adelanto
tanto en la literatura como en el arte, pero tampoco se quedaron atrás la arquitectura
y la escultura.
Precursores
Dos movimientos surgidos a fines del S. XIX, en Francia, captaron la intención de los
primeros modernistas: el parnasianismo y el simbolismo.
Parnasianismo Los parnasianos defendían la idea de
“el arte por el arte”. Esta actitud niega
que la literatura debe tener una finalidad
práctica, lo importante es crear un
lenguaje bello y refinado.
Simbolismo Estos buscaban la musicalidad poética
de la palabra; por eso, aportaron
muchas innovaciones a la métrica de
los versos. Además, valoraron la
utilización de imágenes sensoriales (de
luz, de color, de sonido, de fragancias).
Con estos recursos creaban atmosferas
cargadas de magia y misterio.

Característica
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“9 DE DICIEMBRE”

El modernismo fue un movimiento profundamente innovador que surgió como

reacción contra el realismo. El modernista rechazó lo vulgar y lo cotidiano, y
buscaron la belleza absoluta como medio para huir de la prosaica realidad que los
rodeaba.
 Culto a la belleza sensorial y absoluta: la belleza es captada a través de los
sentidos y, por ello, los modernistas evocaban constantemente imágenes
sensoriales que imprimen a su obra una gran sensualidad. Los efectos de la
luz, de color, de brillo y matices tienen importancias.
 Musicalidad: para los modernistas, la música es el arte por excelencia. Por
ello, buscaron los efectos musicales a través de un lenguaje rítmico, melódico
o sonoro.
 Temas exóticos e irreales: la rebeldía ante los temas vulgares y cotidianos
del realismo condujo a los modernistas a la elección de motivos irreales y
exóticos, como hadas, princesa, personajes fantásticos y visiones de países
lejanos o tiempos remotos.
 Culto a la palabra: el estilo modernista buscaba ser elegante y lograr la
armonía verbal en la elección de las palabras. Hay en su poesía y en su prosa
un afán por encontrar el termino justo y novedoso, la palabra perfecta
Representantes
En el Perú como en el resto de países américa latina, el modernismo fue un
movimiento que atrajo a numerosos escritores.
México
- Amado Nervo (1870-1919)fue influenciado por Rubén Darío
“Perlas negras” y “místicas”

Cuba
- José Martín (1853-1895) perteneció a la primera generación del
modernismo.
“Ismaelillo” y “versos sencillos”
Nicaragua
- Rubén Darío (1867-1916) máximo exponente del modernismo.
“Azul”
“Prosas profanas”
Perú
- Manuel Gonzales Prada (1844-1918) “exóticas”, “grafitos”
- José Santos Chocano (1875-1934) “alma américa (blasón)”
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“9 DE DICIEMBRE”

- Ventura García Calderón (1886-1959) “Frívolamente” y ” dolorosa y desnuda

realidad”
Argentina
- Leopoldo Lugones (1874-1938) “Las montañas de oro” y “los crepúsculos de
mi jardín”
España
- Antonio Machado (1875-1939) “Campos de castilla” y “poesías completas”
- Juan Ramón Jiménez (1881-1954) “Platero y yo”

Rubén Darío

POEMA JUVENTUD DIVINO TESORO la Juventud

Juventud, divino tesoro,

¡ya te vas para no volver!
Cuando quiero llorar, no lloro...
y a veces lloro sin querer...

Plural ha sido la celeste

historia de mi corazón.
Era una dulce niña,
en este mundo de duelo y de aflicción.

Miraba como el alba pura;

sonreía como una flor.
Era su cabellera obscura

hecha de noche y de dolor.

Yo era tímido como un niño.

Ella, naturalmente, fue,

para mi amor hecho de armiño,

Herodías y Salomé...
Juventud, divino tesoro,
¡ya te vas para no volver!
Cuando quiero llorar, no lloro...
y a veces lloro sin querer...