EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5

“Participamos armoniosamente en un proyecto Ambiental”

SEMANA 21
SESIÓN DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD: Fracciones ( Reforzamiento)
Institución Educativa: N° 5079 JORGE CHAVEZ DARNELL
Grado: 5TO “ B ”
Docente: Rebeca Roncal Berrocal
Fecha: 22 /08/2023
AREA: MATEMATICAS.

Actividad de aprendizaje n° 2
Elaboramos nuestro proyecto ambiental

Propósitos de aprendizaje
Competencias/capacidades Desempeños Criterios de Evidencia de
Evaluación aprendizaje
Resuelve problemas de cantidad - Establece relaciones entre datos y una - Describe la comparación y
- Traduce cantidades a expresiones o má s acciones de agregar, quitar, el orden de las fracciones
comparar, igualar, reiterar, agrupar y
numéricas. usuales con distinto
repartir cantidades, para
-Comunica su comprensión sobre los transformarlas en expresiones denominador, con material
Compara fracciones
números y las operaciones. numé ricas aplicando estrategias concreto y gráfico.
con diferente
-Usa estrategias y procedimientos de Establece relaciones entre datos y denominador
acciones de dividir la unidad o una Realiza procedimientos
estimación y cálculo. cantidad en partes iguales, y las para comparar, ordenar y
Argumenta afirmaciones sobre las transforma en expresiones numéricas estimar con fracciones
relaciones numéricas y las operaciones. (modelo) de fracciones.
usuales y fracciones
- La fracción como parte de una cantidad equivalentes, con apoyo de
discreta o continua y como operador material concreto
Justifica su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.

Competencia transversal Explica cómo ha llegado a la

Gestiona su aprendizaje de manera meta de aprendizaje que se Explica con tus propias Mejora en el
autónoma. propuso y las dificultades que palabras cómo te has resultado de las
tuvo. organizado para lograr actividades
 Define metas de
tus metas. planteadas
aprendizaje.
 Organiza acciones Revisa con ayuda de su Muestra autonomía
estratégicas para alcanzar profesora las estrategias al realizar sus
sus metas de aprendizaje. usadas para el logro de trabajos.
los resultados y si es el
 Monitorea y ajusta su
caso cambiarlas para un
desempeño durante el mejor resultado las
proceso de aprendizaje. modifica.
.

Enfoques transversales: Acciones observables

Orientación al bien común
Enfoque Ambiental
Los estudiantes y docentes demuestran solidaridad con sus compañeras y
compañeros cuando lo requieren o necesitan
Disposición a colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras,asi como con la naturaleza asumiendo el
cuidado delplaneta.

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 papelógrafo con el problema. Papelote con el problema de desarrollo.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1) Limpiatipo ,hojas,
Ten listo hojas de colores, tijeras, lápiz, regla Plumones
Criterios de evaluación.

Desarrollo de la Actividad Recursos Tiempo Instrumento

de evaluación
INICIO. 10
Recoge los saberes previos de los estudiantes. Pregunta: ¿en qué Min
situaciones comparan fracciones? Por ejemplo, cuando van al Escala
Plumones
mercado y observan productos, la vendedora les indica peso valorativa
Lápiz
utilizando fracciones de kilogramo y según ello se informa sobre el Lapicero
costo del producto. Motiva a los estudiantes para que brinden más Imágenes
ejemplos y justifiquen cómo es utilizada la comparación de Limpiatipo
fracciones en ellos. Fotocopias de los
•Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a comparar anex
fracciones con diferente denominador.
•Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia
necesarias para trabajar en un ambiente favorable.
DESARROLLO.
Planteamos el siguiente problema:

Asegura la comprensión del problema

. Pregunta a los estudiantes: 70 min
¿de qué trata el problema?, ¿qué desean hacer Melisa y Saúl?,
¿cómo te imaginas que será ese mantel?
Forma grupos de trabajo y orienta a los estudiantes hacia la
búsqueda de estrategias para la solución del problema. Pregunta
cómo pueden resolverlo: ¿les ayudará graficar el problema?, ¿será
mejor realizar la simulación con hojas de colores?
Indica al encargado o encargada de materiales que reparta a cada
grupo hojas de color rojo, rosado o morado. También puede
trabajarse el problema con hojas de otros colores o de diferentes
tipos: periódico, bond, de revistas, etc. Lo importante es que sean
del mismo tamaño.
Indica a los estudiantes que cada pieza de tela estará representada
por las hojas de colores que han recibido. Por ello, deben a recortar
las hojas para obtener las fracciones de cada pieza que se indica en
el problema
indica a los estudiantes que observen las fracciones de tela que han
representado y respondan: ¿la unidad que representa cada tela es
del mismo tamaño en todos los casos?, ¿de qué color utilizaron más
papel?, ¿de qué color utilizaron menos papel? Pregunta: ¿qué tela
fue utilizada en mayor cantidad: los 2/5 de tela morada o los ¾ de
tela roja? Luego, pide que lo expresen simbólicamente.

Finalmente, pídeles que escriban la fracción

representada en cada caso y las ordenen de mayor a menor

Pide a cada grupo que

elabore una representación
de cómo quedaría el mantel
que elaborarán Melisa y Saúl

Formaliza con los estudiantes, estableciendo conclusiones, la

manera como comparamos fracciones heterogéneas.

Reflexiona con los estudiantes sobre cómo se sintieron en el

trabajo de hoy. Pregunta: ¿todos respetaron las normas de
convivencia?, ¿esto les ayudó a tener un mejor trabajo en el grupo?
Plantea otros problemas
Propón a los estudiantes que realicen las representaciones de las
fracciones anteriores utilizando la recta numérica. Para ello, deben
dividir la unidad en partes iguales, según la fracción que vayan a
representar.
Luego, pide que observen y comparen las fracciones heterogéneas
y las ordenen de menor a mayor.
CIERRE.
Dialoga con los estudiantes sobre la estrategia utilizada para
comparar las fracciones. Es importante realizar la
representación para poder comparar fracciones heterogéneas
o también usar la recta numérica.

EVALUACIÓN. MATEMATICA: 22-08-23 – 5TO GRADO

Nombres y Apellidos. - Describe la - Realiza Observaciones
comparación y el procedimientos para
orden de las comparar, ordenar y
fracciones usuales estimar con fracciones
con distinto usuales y fracciones
denominador, con equivalentes, con
material concreto y apoyo de material
gráfico. concreto

BACA FERNANDEZ Matt Dominic

BRITO CUICAS Roxangela Nazaret
ESCOBAR VILLALOBOS Janko José
ERAZO SALCEDO YESHUA
GALARZA VILCHEZ Nayell Adriano
GIRALDO JIMENEZ Yalezka Sherlyn
GUEVARA RODRIGUEZ Miguel Ángel
HORNA GARCES Zamira Thais
LOAYZA HUAMAN Jorge Jack Stephano
MATAMOROS EGOAVIL Nahomi Diana
MOLINA SULBARAN Miguel Vicente
MORI DE LA CRUZ Javier Alessandro
NIETO ESPINOZA Alexander Stephano Joao
NUÑEZ BEINGOLEA Thiago Jamil
OBLEA NAMUCHE Mario
PEÑA CARIDAD Adrián Arcángel
PEREZ PAREDES Brenda Sofía
RAMIREZ CASTILLO José Marcelo
REYES CELIS Francisco
RODRIGUEZ RAMOS Cesar
SAENZ RODRIGUEZ Ian David
SALAZAR JUAREZ Brianna Yamile
SALLUCA YNQUILLA Julio
SANCHEZ CAMACHO Josías
SANCHEZ FIGUERA Dylan Josué
SANCHEZ TAMARRIA Fabricio Rafael
URIBE CARHUACHAHUA Lidia Antuanett
VILLARAN CASTRO Zahir Francisco