“2023.

Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de la Mujeres en México”

SUPERVISIÓN ESCOLAR 052 BG

BACHILLERATO GENERAL REAL CHAPULTEPEC

PLAN DE CURSO DE LA ASIGNATURA DE:

FILOSOFÍA

PROFRA.: Mtra. Alma Araceli Rosales Rayón

CAMPO DISCIPLINAR: Humanidades

NÚMERO DE HORAS: 64 hrs.
COMPONENTE DE FORMACIÓN: Básico
CICLO ESCOLAR: 2022 - 2023

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y
SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
SUBDIRECCION DE BACHILLERATO GENERAL
SUPERVISION ESCOLAR No. 052
BACHILLERATO GENERAL REAL CHAPULTPEC.

BACHILLERATO GENERAL REAL CHAPULTEPEC. C.C.T 15PBH6167P T. MATUTINO

DOMICILIO: , AV. CHAPULTEPEC #7 AMECAMECA ESTADO DE MEXICO
TEL. 01-5979783780 y 01-5979780453
CORREO ELECTRÓNICO : Contacto@colegioreal.edu.mx
 1. PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA Y SU VINCULACIÓN CON LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.

La asignatura de Filosofía tiene como propósito que el estudiantado distinga las diferentes perspectivas filosóficas que se han suscitado alrededor
de algunos de los problemas planteados durante su devenir histórico; asimismo, que reconozca la vigencia de estas ideas en el contexto actual en
un marco local, nacional y global, que le permitan interpretar y transformar de manera propositiva su realidad cotidiana para contribuir en la
construcción de una cultura para la paz y la tolerancia.

3. RELACIÓN DE BLOQUES DEL PROGRAMA CON LOS CONTENIDOS DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO
EJE
 Acercarse a contextos diferentes al propio,
conocer y valorar de diversas maneras el
mundo.
 Identificar y evaluar críticamente creencias,
acciones, valores y normas.
 Conocerse, cuidarse y promover el propio
desarrollo y de otros.
 Expandir las posibilidades de vida.
 Interactuar con los demás y en el medio
con la mayor libertad y responsabilidad
posibles.
COMPONENTE CONTENIDO CENTRAL
 Reflexionar sobre sí mismo, los  Relación de los seres humanos con el
otros y el mundo. mundo.
 Reflexionar sobre sí mismo, los  Ideas, creencias y conocimientos.
otros y el mundo.  Naturaleza humana.
 Reflexionar sobre sí mismo y los  Arte, expresión y apreciación artística.
otros.  El ser humano en la sociedad.
 Reflexionar sobre el mundo
 Reflexionar sobre sí mismo y los
otros.

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica y evalúa críticamente creencias, acciones, valores y normas, acercándose a contextos diferentes al propio,
que le permiten entender y valorar de diversas maneras las culturas y el mundo.

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN LOS ALUMNOS

Elaboración de reflexiones orales y escritas, diseño de mapas cognitivos, elaboración de materiales digitales didácticos.
TÉCNICA Y/O ESTRATEGIA DIDÁCTICA (DEBATE, ESTUDIO DE CASOS, ROL PLAYING, ETC.)
Exposiciones individuales y en equipo, grupos de análisis, mesas redondas de reflexión y organización de debates grupales.
 ELEMENTOS DEL DIAGNÓSTICO

GRADO/ INSTRUMENTO DE RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO PROPUESTAS ESTABLECIDAS DE MEJORA

GRUPO DIAGNÓSTICO

Sexto Examen escrito

semestre
● ●
 ELEMENTOS CURRICULARES

4. SECUENCIA POR BLOQUE TEMÁTICO

BLOQUE TEMÁTICO: I COMPETENCIAS A DESARROLLAR NÚMERO DE SESIONES
Del pensamiento prefilosófico a la Clave CG: CGB4, AGB5.2, CGB8.2, CG10.3. 09
filosofía clásica Clave CDB: CDBH1, CDBH2, CDBH3, CDBH4,
CDBH16

PROPÓSITO DEL BLOQUE: Examina otras formas de percibir e interpretar la realidad, a partir de la Filosofía, explicando su origen, su
conceptualización, así como su desarrollo en algunos de los principales problemas del periodo presocrático y clásico, favoreciendo su
pensamiento crítico.
EJE: Acercarse a contextos diferentes al propio, conocer y valorar de diversas maneras el mundo. Identificar y evaluar críticamente creencias,
acciones, valores y normas. Conocerse, cuidarse y promover el propio desarrollo y de otros. Expandir las posibilidades de vida. Interactuar con
los demás y en el medio con la mayor libertad y responsabilidad posibles.
COMPONENTE: Reflexionar sobre sí mismo, los otros y el mundo.

CONTENIDO CENTRAL CONTENIDO APRENDIZAJE PRODUCTO ACTIVIDADES INSTRUMENTOS DE

ESPECÍFICO ESPERADO ESPERADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
(Tema y subtema) (MINUTOS)
1.- Relación de los Tema: Pensamiento Compara los tipos de *Mapa mental INICIO: (10 min.)
seres humanos con el Prefilosófico pensamiento respecto a Mito, Resuelve de manera *Rúbricas
mundo. Subtema: Mito, magia prefilosófico con magia y religión. oral sondeo
y religión. ciertos fenómenos de interrogatorio de
2.- Ideas, creencias y Subtema: culturas su entorno cotidiano *Cuadro sinóptico de conocimientos
conocimientos. precedentes al mostrando respeto a ideas centrales previos respecto al
nacimiento de la otras formas de respecto a las tema planteado.
3.- Naturaleza culturas precedentes
filosofía. explicación del
humana. al nacimiento de la DESARROLLO:
mundo distintas de su
4.- Arte, expresión y sistema de creencias. filosofía. (30min.) Colabora con
lectura grupal de
apreciación estética.
diapositivas a partir
5.- El ser humano en de una exposición por
la sociedad. parte de la docente
 respecto al tema.
Emite sus reflexiones
de manera colectiva.
Elabora de manera
individual mapa
mental y cuadro
sinóptico de ideas
centrales y de opinión
respecto al tema.

CIERRE: (10 min.)

Favorece la discusión
en plenaria
participando con su
punto de vista para
lograr conclusiones
grupales respecto al
Tema: Concepto de Discrimina los *Cuadro descriptivo tema. *Rúbricas
filosofía problemas filosóficos de características
Subtema: Disciplinas a través de la respecto a las *Lista de cotejo
filosóficas y sus identificación de los disciplinas filosóficas
problemas. campos de estudio de y sus problemas. INICIO: (10 min.)
Subtema: Distinción sus principales Responde de manera
entre filosofía, ciencia disciplinas, *Mapa cognitivo de oral interrogatorio de
y religión. ejemplificándolas en diferencias entre exploración en cuanto
situaciones de su filosofía, ciencia y a sus conocimientos
contexto local, religión. previos respecto al
favoreciendo el tema de la sesión
pensamiento anterior.
reflexivo.
DESARROLLO:
Diferencia las diversas
(30min.) Colabora en
perspectivas que
la lectura colectiva de
presentan la filosofía,
un texto
la ciencia y la religión
fundamentado en
favoreciendo la
diferentes fuentes
construcción de un
respecto al tema.
diálogo crítico ante
 las problemáticas Comparte su punto de
actuales y similares. vista en el trabajo de
revisión grupal.
Elabora de manera
individual cuadro
descriptivo de
características y mapa
cognitivo de
diferencias.

CIERRE: (10 min.)

Fortalece la discusión
de manera cabal
colaborando con sus *Rúbrica
reflexiones para
Tema: Filosofía *Cuadro comparativo alcanzar conclusiones
presocrática respecto a las grupales respecto al
Subtema: El problema Distingue las nociones posturas tema sin discriminar
de la naturaleza: de movimiento e presocráticas ante el las opiniones de sus
cambio (Heráclito), inmovilidad en la problema de la compañeros.
permanencia filosofía presocrática naturaleza.
(Parménides) y otras a sí como las
posturas. propuestas filosóficas
pilares del INICIO: (10 min.)
pensamiento Resuelve de forma
occidental con oral cuestionamientos
algunos problemas de de exploración en
su entorno, cuanto a sus
contribuyendo al conocimientos
entendimiento y previos respecto al
respeto de la tema de la sesión
diversidad cultura. anterior.

DESARROLLO:
(30min.) Auxilia con
 lectura grupal de
diapositivas a partir
de una exposición por
parte de la docente
respecto al tema.
Comparte sus
reflexiones de manera
colectiva. Elabora de
manera individual
*Rúbrica
cuadro comparativo
*Lista de cotejo
respecto al tema.
Tema: Filosofía *3posters
clásica descriptivos respecto CIERRE: (10 min.)
Subtema: Virtud y a la teoría de Favorece la discusión
conocimiento Sócrates, Platón y a manera de plenaria,
(Sócrates). Distingue las nociones Aristóteles. colaborando con sus
Subtema: Teoría de de movimiento e opiniones para
las ideas y alegoría de inmovilidad en la alcanzar conclusiones
la caverna. (Platón). filosofía presocrática, grupales a raíz de la
Subtema: Teoría de así como las retroalimentación
las cuatro causas propuestas filosóficas grupal.
(Aristóteles). pilares del
pensamiento
occidental con INICIO: (10 min.)
algunos problemas de Responde de manera
su entorno, oral sondeo
contribuyendo al interrogatorio grupal
entendimiento y de conocimientos
respeto de la previos respecto al
diversidad cultura. tema de la sesión
anterior.

DESARROLLO:
(30min.) Colabora con
lectura grupal de
diapositivas a partir
 de una exposición por
parte de la docente
respecto al tema.
Emite sus reflexiones
de manera colectiva.
Elabora de manera
individual tres posters
descriptivos respecto
a las teorías de los
filósofos.

CIERRE: (10 min.)

Favorece la discusión
en plenaria
participando con su
punto de vista para
lograr conclusiones
grupales respecto al
tema.

RECURSOS Y MATERIALES PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES: Presentación del tema en diapositivas didácticas. Material de
lectura fundamentado en diferentes fuentes. Videos didácticos explicativos.

BLOQUE TEMÁTICO: II COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: NÚMERO DE SESIONES 06

El paso de la filosofía medieval al Clave CG: CG6.3, CG7.3, CG8.2.
renacimiento Clave CDB: CDBH1, CDBH3, CDBH5, CDBH6,
CDBH7
PROPÓSITO DEL BLOQUE: Analiza el cambio del pensamiento teocéntrico medieval hacia el humanismo renacentista promoviendo el desarrollo
fundamentado de un sistema de creencias flexible y tolerante, reconociendo su dignidad humana.
EJE: Acercarse a contextos diferentes al propio, conocer y valorar de diversas maneras el mundo. Identificar y evaluar críticamente creencias,
acciones, valores y normas. Conocerse, cuidarse y promover el propio desarrollo y de otros. Expandir las posibilidades de vida. Interactuar con
los demás y en el medio con la mayor libertad y responsabilidad posibles.
COMPONENTE: Reflexionar sobre sí mismo, los otros y el mundo.

CONTENIDO CONTENIDO ESPECÍFICO APRENDIZAJE PRODUCTO ACTIVIDADES DE INSTRUMENTOS DE

CENTRAL (Tema y subtema) ESPERADO ESPERADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
(MINUTOS)
1.- Relación de los Tema: filosofía medieval: Analiza los *Reflexiones escritas INICIO: (10 min.) *Rúbrica
seres humanos con el problema de Dios, la fe argumentos respecto a las Responde de manera
el mundo. y la razón. medievales sobre la posturas de San oral interrogatorio
Subtema: San Agustín y existencia de Dios, Agustín y Santo de exploración en
2.- Ideas, creencias y Santo Tomás. destacando los Tomás. cuanto a sus
conocimientos. elementos racionales conocimientos
para favorecer un previos respecto al
3.- Naturaleza
diálogo respetuoso tema de la sesión
humana.
con las diversas anterior.
4.- Arte, expresión y posturas de la
religiosidad. DESARROLLO:
apreciación estética.
(30min.) Colabora en
5.- El ser humano en la lectura colectiva
la sociedad. de un texto
fundamentado en
diferentes fuentes
respecto al tema.
Comparte su punto
de vista en el trabajo
de revisión grupal.
Elabora de manera
individual una
reflexión escrita por
cada uno de los
 filósofos.

CIERRE: (10 min.)

Fortalece la discusión
de manera cabal
colaborando con sus
reflexiones para
alcanzar
conclusiones
grupales respecto al *Rúbrica
Tema: Cambio de postura Colección de críticas tema sin discriminar
filosófica medieval a la Contrasta el cambio escritas respecto a las opiniones de sus
renacentista de la visión medieval las posturas de los compañeros.
Subtema: El giro a la renacentista, filósofos.
copernicano. apreciando la
Subtema: La dignidad del dignidad humana
hombre en Pico Della como una expresión INICIO: (10 min.)
Mirandola y el universo del valor que posee Resuelve de manera
animado de Giordano intrínsecamente la oral sondeo
Bruno. humanidad, interrogatorio grupal
mostrando interés de conocimientos
por la relación entre previos respecto al
el aspecto espiritual tema de la sesión
y racional que anterior.
conforman lo
humano. DESARROLLO:
(30min.) Auxilia con
lectura grupal de
diapositivas a partir
de una exposición
por parte de la
docente respecto al
tema. Emite sus
reflexiones de
manera colectiva.
Elabora de manera
 individual una
colección de críticas
respecto a las
posturas de los
filósofos.
*Rúbrica
*Síntesis y reflexión CIERRE: (10 min.)
Tema: La reforma respecto a las Favorece la discusión
protestante y sus Explica cómo la posturas expuestas en plenaria
principales exponentes reforma protestante por Martín Lutero. participando con su
influye en la religión punto de vista para
Subtema: Martín Lutero contemporánea en lograr conclusiones
su contexto grupales respecto al
reconociendo y tema.
aceptando la
diversidad.

INICIO: (10 min.)

Responde de manera
oral interrogatorio
de exploración en
cuanto a sus
conocimientos
previos respecto al
tema de la sesión
anterior.

DESARROLLO:
(30min.) Colabora en
la lectura por
equipos y subrayado
de ideas centrales de
un texto
fundamentado en
diferentes fuentes
respecto al tema.
 Comparte su punto
de vista en el trabajo
de revisión grupal.
Elabora de manera
individual una
síntesis y una
reflexión escrita
respecto a los
postulados de Martín
Lutero.

CIERRE: (10 min.)

Fortalece la discusión
de manera cabal
colaborando con sus
reflexiones para
alcanzar
conclusiones
grupales respecto al
tema sin discriminar
las opiniones de sus
compañeros.
RECURSOS Y MATERIALES PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES: Presentación del tema en diapositivas didácticas. Material de
lectura fundamentado en diferentes fuentes. Videos didácticos explicativos.

BLOQUE TEMÁTICO: III COMPETENCIAS A DESARROLLAR: NÚMERO DE SESIONES 08

La filosofía moderna y algunas Clave CG: CG4.3, CG5.2, CG6.2, CG7.3.
posturas filosóficas contrarias al Clave: CDBH1, CDBH3, CDBH5, CDBH6, CDBH8
proyecto moderno

PROPÓSITO DEL BLOQUE: Examina las ideas sobre el problema del conocimiento en la modernidad, contrastándolas con las posturas filosóficas
que reaccionaron en contra del proyecto moderno, desarrollando su pensamiento crítico para identificar sus repercusiones en el mundo actual.
EJE: Acercarse a contextos diferentes al propio, conocer y valorar de diversas maneras el mundo. Identificar y evaluar críticamente creencias,
acciones, valores y normas. Conocerse, cuidarse y promover el propio desarrollo y de otros. Expandir las posibilidades de vida. Interactuar con
los demás y en el medio con la mayor libertad y responsabilidad posibles.
COMPONENTE: Reflexionar sobre sí mismo, los otros y el mundo.
CONTENIDO CONTENIDO ESPECÍFICO APRENDIZAJE PRODUCTO ACTIVIDADES DE INSTRUMENTOS DE
CENTRAL (Tema y subtema) ESPERADO ESPERADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
(MINUTOS)
1.- Relación de los Tema: El problema del Contrasta ventajas y *Diseño de INICIO: (10 min.)
seres humanos con conocimiento desventajas del presentación Resuelve de manera *Rúbrica
el mundo. Subtema: Racionalismo- racionalismo y creativa con oral sondeo *Lista de cotejo
Descartes. empirismo, a partir diapositivas de un interrogatorio grupal
2.- Ideas, creencias y Subtema: Empirismo- de un pensamiento autor asignado por de conocimientos
conocimientos. Locke y Hume. crítico y reflexivo que equipo. previos respecto al
Subtema: Criticismo e le permita tema de la sesión
3.- Naturaleza *Crítica escrita por
idealismo alemán- Hegel y fundamentar sus anterior.
humana. filósofo.
Kant. propias ideas.
4.- Arte, expresión y DESARROLLO:
(30min.) Expone por
apreciación estética.
equipo un autor
5.- El ser humano en filósofo asignado a
la sociedad. partir de una
presentación de
diapositivas creativas.
Emite sus reflexiones
de manera colectiva.
Elabora de manera
individual una
colección de críticas
respecto a las
posturas de los
filósofos.

CIERRE: (10 min.)

Favorece la discusión
en plenaria
participando con su
punto de vista para
lograr conclusiones
grupales respecto al
Tema: Algunas reacciones Ejemplifica en su *Diseño de tema.
 contra el proyecto contexto las presentación
moderno consecuencias de las creativa con
Subtema: Materialismo ideas filosóficas que diapositivas de un
INICIO: (10 min.)
histórico-Marx. reaccionaron contra autor asignado por
Resuelve de manera
Subtema: La angustia- el pensamiento equipo.
oral sondeo
Kierkergaard. moderno,
Subtema: El vitalismo- favoreciendo la *Crítica escrita por interrogatorio grupal
filósofo. de conocimientos
Nietzsche. apertura a diferentes
previos respecto al
puntos de vista de
tema de la sesión
manera reflexiva.
anterior.

DESARROLLO:
(30min.) Expone por
equipo un autor
filósofo asignado a
partir de una
presentación de
diapositivas creativas.
Emite sus reflexiones
de manera colectiva.
Elabora de manera
individual una
colección de críticas
respecto a las
posturas de los
filósofos.

CIERRE: (10 min.)

Favorece la discusión
en plenaria
participando con su
punto de vista para
lograr conclusiones
grupales respecto al
tema.
RECURSOS Y MATERIALES PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTE: Presentación del tema en diapositivas didácticas. Material de
lectura fundamentado en diferentes fuentes. Videos didácticos explicativos.

BLOQUE TEMÁTICO: IV COMPETENCIAS A DESARROLLAR: NÚMERO DE SESIONES 08

Filosofías del siglo XX Clave CG: CG9.4, CG9.6, CG10.1, CG10.3 PERÍODO DE EJECUCION:
Clave CDB: CDBH1, CDBH2, CDBH3, CDBH5,
CDBH16

PROPÓSITO DEL BLOQUE: Valora la construcción del mundo contemporáneo a partir de algunas perspectivas filosóficas del siglo XX que
cuestionan la realidad y el proceder de la humanidad, para construir su identidad individual en el contexto local, nacional e internacional en un
marco de interdependencia global.
EJE: Acercarse a contextos diferentes al propio, conocer y valorar de diversas maneras el mundo. Identificar y evaluar críticamente creencias,
acciones, valores y normas. Conocerse, cuidarse y promover el propio desarrollo y de otros. Expandir las posibilidades de vida. Interactuar con
los demás y en el medio con la mayor libertad y responsabilidad posibles.
COMPONENTE: Reflexionar sobre sí mismo, los otros y el mundo.
CONTENIDO CONTENIDO ESPECÍFICO APRENDIZAJE PRODUCTO ACTIVIDADES DE INSTRUMENTOS DE
 CENTRAL (Tema y subtema) ESPERADO ESPERADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
(MINUTOS)
1.- Relación de los Tema: La escuela de Descubre diversas *Diseño de INICIO: (10 min.)
seres humanos con Frankfurt: teoría crítica perspectivas presentación Resuelve de manera *Rúbrica
el mundo. filosóficas del siglo creativa con oral sondeo *Lista de cotejo
Existencialismo: Sartre, XX con el objetivo de diapositivas de un interrogatorio grupal
2.- Ideas, creencias y Camus y Simone de reconocerse como autor asignado por de conocimientos
conocimientos. Beauvoir, entre otras ser individual equipo. previos respecto al
personas. inmerso en una tema de la sesión
3.- Naturaleza *Crítica escrita a
cultura de anterior.
humana. Existencia auténtica e postulados de cada
interdependencia
inauténtica: Heidegger. global. filósofo. DESARROLLO:
4.- Arte, expresión y
(30min.) Expone por
apreciación estética. *Fichas con equipo un autor
5.- El ser humano en argumentos para filósofo asignado a
la sociedad. debate. partir de una
presentación de
diapositivas creativas.
Emite sus reflexiones
de manera colectiva.
Elabora de manera
individual una
colección de
reflexiones respecto
a las posturas de los
filósofos.
Participa
argumentativamente
en debate grupal.

CIERRE: (10 min.)

Favorece la discusión
en plenaria
participando con su
punto de vista para
lograr conclusiones
grupales respecto al
 tema.
*Rúbrica
La banalización del mal: *Lista de cotejo
Hannah Arendt. Construye de *Diseño de
manera reflexiva presentación
La construcción de posturas propias creativa con
identitario mexicano: retomando diapositivas de un INICIO: (10 min.)
Miguel León Portilla, elementos de autor asignado por Resuelve de manera
Samuel Ramos, Octavio algunas propuestas equipo. oral sondeo
Paz, entre otras personas. filosóficas nacionales interrogatorio grupal
e internacionales del *Crítica escrita a de conocimientos
siglo XX, ante postulados de cada previos respecto al
problemas actuales filósofo. tema de la sesión
de su contexto. anterior.
*Fichas con
argumentos para DESARROLLO:
debate. (30min.) Expone por
equipo un autor
filósofo asignado a
partir de una
presentación de
diapositivas creativas.
Emite sus reflexiones
de manera colectiva.
Elabora de manera
individual una
colección de
reflexiones respecto
a las posturas de los
filósofos.
Participa
argumentativamente
en debate grupal.

CIERRE: (10 min.)

Favorece la discusión
en plenaria
 participando con su
punto de vista para
lograr conclusiones
grupales respecto al
tema.

REGISTRO DE EVALUACIÓN

REGISTRO DE CALIFICACINES FECHAS

PRIMER REGISTRO DE CALIFICACIÓN

SEGUNDO REGISTRO DE CALIFICACIÓN

TERCER REGISTRO DE CALIFICACIÓN

 BIBLIOGRAFÍA (EMPLEAR CRITERIOS DE APA)
ELECTRÓNICA:
https://www.w3schools.com/html/
https://webdesign.tutsplus.com/es/tutorials/building-html-page-structure-with-skeleton--cms-23253
https://www.cualhost.com/marketing-en-linea/elementos-de-una-pagina-web-exitosa/
https://mtvmanuel.wordpress.com/2014/03/23/software-educativo-caracteristicas-y-clasificacion/
https://www.ecured.cu/Software_Educativo
https://www.ecured.cu/Clasificaci%C3%B3n_de_Software_Educativo

AMECAMECA, MÉX. A 18 DE AGOSTO DE 2022

ELABORÓ REVISÓ ATENTAMENTE Vo. Bo.

DOCENTE DIRECTORA DE ACADEMICA DIRECTORA ESCOLAR SUPERVISOR ESCOLAR

MTRO. PROFA. SUSANA PÁEZ LÓPEZ MTRO. MANUEL ALEJANDRO PROFR. JOSÉ LUIS ABUD
GUERRERO GUTIERREZ SÁNCHEZ
 1.- ENCUADRE

ENCUADRE DE INFORMÁTICA II 2 GRADO, GRUPO A y B

EN LA CONDUCCIÓN EN LA EVALUACIÓN
DOCENTE ALUMNO DOCENTE ALUMNO
• El profesor tendrá que ser
puntual en su entrada a clase.
• La relación con los alumnos
tendrá que ser en un ambiente de
respeto mutuo.
• No se dirán dentro del salón de
clases las palabras obscenas ni los
apodos.
• No se consumirán alimentos en
el salón de clases
Nombre y firma del alumno
• Deberán observar buena
conducta y portar el uniforme completó.
• Tendrán que ser puntuales en
su entrada a clase.
• La relación con el profesor y
entre los alumnos tendrá que ser en un
ambiente de respeto mutuo.
• Abstenerse dentro del salón de
clases utilizar o decir las palabras
obscenas ni los apodos.
• Evitar el consumo de alimentos
en el salón de clases para mantener un
ambiente de atención y limpieza.
• Por respeto a la comunidad
escolar evitar manifestaciones efusivas
de amor.
• Los justificantes serán válidos
después de tres días. Solamente si están
sellados por orientación.
Nombre y firma del padre y tutor
• La evaluación, coevaluación y • Se realizarán tres evaluaciones
autoevaluación será por medio de parciales.
rubricas, lista de cotejo y escala QUIEN NO ACREDITE DOS PARCIALES
estimativa ESTARÁ AUTOMÁTICAMENTE EN
. Serán tres periodos de evaluación EXTRAORDINARIO SIN IMPORTAR EL
• Se realizará una evaluación PROMEDIO GENERAL.
diagnostica. • La escala estimativa tendrá un
• Se realizará evaluación continua valor del 100% EN SU PORTAFOLIO DE
y sumativa EVIDENCIA. EN CASO DE NO ACREDITAR
• Se pasará asistencia SE TOMARÁ EN CUENTA UN EXAMEN
inmediatamente después de ingresar al PARCIAL CON CALIFICACION MAXIMA DE
salón de clases y al finalizar. Recordando 8.0 (COMO MEDIO EXTEMPORANEO).
que una sesión de dos horas • La escala estimativa constara de
• La calificación será cuantitativa. tareas, trabajo en clase y
participaciones.
• El promedio mínimo para
aprobar la materia será de seis
• Los alumnos tendrán que cubrir
mínimamente el 80 % de asistencias. EN
CASO CONTRARIO SE SUJETARÁ AL
PROCEDIMIENTO DE REGULARIZACIÓN.
• Se cuidará de manera
escrupulosa la ortografía.
•Los alumnos destinaran una
libreta para las notas de esta materia.
•Los alumnos deberán presentarse
el material solicitado para el adecuado
desarrollo de la clase.
Firma del profesor