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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

Dirección General de Bachillerato


COORDINACION ESTATAL DE BACHILLERATO ZONA 3 VERACRUZ
PLANTEL: CCT: 30PBH0368Q

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE SECUENCIA DIDÁCTICA


DATOS GENERALES
Asignatura: Filosofía Docente(s): Lic. Oscar Rey Ladrón de Guevara Diaz

C.D. Ciencias Sociales Semestre: Periodo de aplicación: Bloque: Número de


C.F. Humanidades Sexto Duración en horas: El paso de la filosofía medieval Secuencia: 2
1.
al renacimiento.
METAS FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica:
Analiza el cambio del pensamiento teocéntrico medieval hacia el humanismo renacentista promoviendo el desarrollo fundamentada de un sistema de creencias
flexible y tolerante, reconociendo su dignidad humana.

Aprendizaje esperado:
Analiza los argumentos medievales sobre la existencia de dios. Destacando los elementos racionales para favorecer un dialogo respetuoso con las diversas posturas
de la racionalidad.
Contrasta el cambio de la visión medieval a la renacentista, apreciando la dignidad humana como una expresión del valor que posee intrínsecamente la humanidad.
Explica como la reforma protestante influye en la religión contemporánea en su contexto reconociendo y aceptando la diversidad.
Competencias genéricas y atributos:
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que
cuenta.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8.3 asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias disciplinares:
H1.- Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación colectiva
H3.- Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad.
H5.- Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.
H6.- Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
H7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
Eje de aprendizaje: Componente: Contenido central:
Acercarse a contextos diferentes al propio, conocer Reflexionar sobre si mismo, los otros y el mundo.
Relación de los seres humanos con el mundo
y valorar de diversas maneras el mundo.
Ideas, creencias y conocimiento.
Identificar y evaluar críticamente creencias, Reflexionar sobre si mismo, los otros y el mundo.
acciones valores y normas.
Naturaleza humana.
Conocerse, cuidarse y promover el propio desarrollo Reflexionar sobre si mismo y los otros.
y de otros.
Arte, expresión y apreciación estética
Expandir las posibilidades de vida. Reflexionar sobre el mundo.

Interactuar con los demás y en el medio con la mayor Reflexionar sobre si mismo y los otros
El ser humano y la sociedad
libertad y responsabilidad posible.

Interdisciplinariedad Ejes Transversales Situación didáctica (descripción del escenario de


aprendizaje)
Derecho I Eje transversal social
Psicología
Eje transversal ambiental
Sociología
Estética Eje transversal de salud
Eje transversal de habilidades lectoras

Conocimientos: Habilidades: Actitudes:


Filosofía medieval: el problema de dios, la fe y la Identifica los argumentos sobre la existencia y Expresa de manera critica sus ideas y muestra
razón. (San Agustín y Santo Tomas). naturaleza divina. respeto por las demás opiniones.

Cambio de postura filosófica medieval renacentista. Compara la postura teocéntrica de la filosofía Expresa sensibilidad y respeto a sus emociones y
(el giro copernicano, la dignidad del hombre). medieval con postura humanista del renacimiento. hacia otras personas.

La reforma protestante y sus principales Reconoce la dignidad humana como centro del Reconoce y acepta la diversidad en su contexto.
exponentes. (Martin Lutero) universo durante el renacimiento.

Distingue las causas y principios del


protestantismo.
Identifica las diferencias entre libre albedrio y
predestinación.

Nombre del proyecto/actividad transversal:

Producto integrador del proyecto/actividad transversal:

Habilidad Socioemocional (HSE):

Actividades para el desarrollo de competencias


FASE DE APERTURA

Enseñanza Aprendizaje Evidencia Tipo de Evaluación / Instrumento / % de


ponderación
Para recuperar los conocimientos Investigaran y elaboran un Reporte de investigación. Lista de cotejo para evaluar
previos, el docente pide al alumno reporte sobre las diversas portafolio de evidencias (Reporte
que elabore en su cuaderno una teorías del origen del universo de investigación, resumen y texto
definición de filosofía tomando y el hombre. escrito).
como base las que dieron los
filósofos, de manera aleatoria
leen su definición.

FASE DE DESARROLLO

Enseñanza Aprendizaje Evidencia Tipo de Evaluación / Instrumento / % de


ponderación
En plenaria cada equipo Participación
Organización y dirección de la plenaria comparte sus comentarios Ficha de trabajo
basado en ciencia y religión. acerca del origen del hombre
(ciencia y religión). En donde
identifiquen las
características sociales y
políticas que predominaban
en el contexto en que surgen
los primeros filósofos y qué
implicó para ellos proponer
una explicación distinta del
origen de la vida.

Investigaran un documental Resumen Lista de cotejo para evaluar


de las biografías y portafolio de evidencias (Reporte
pensamientos filosóficos de de investigación, resumen y texto
milesios, pitagóricos, escrito).
Sócrates, Platón, Aristóteles y
al final entregue un resumen.

Elaboran un collage de los


filósofos estudiados.
Collage Rúbrica para evaluar collage

FASE DE CIERRE

Enseñanza Aprendizaje Evidencia Tipo de Evaluación / Instrumento / % de


ponderación
De la lectura el pensamiento de Elaboran en equipos una línea Línea del tiempo Lista de cotejo para evaluar línea
Heráclito explica el contexto de tiempo en donde ubicaran la del tiempo
actual. evolución y complejidad de
cada uno de los pensamientos
de los filósofos de la
naturaleza.
RECURSOS UTILIZADOS
Materiales y herramientas sugeridos:
Pizarrón, Plumón – gis
Hojas blancas y papel bond.
Periódicos y pegamento.
Libros y revistas.
Equipos: Computadora.
Cañón. Bocinas.

VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Vo. Bo.:

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NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE ACADEMIA NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR DEL PLANTEL

REFERENCIAS
Bibliografía Básica:

Bibliografía Complementaria:

Gómez, E. (2011).Filosofía. México: Nueva imagen.Boemh, U. (2002). Filosofía hoy. México: Fondo de Cultura EconómicaColli, G.
(1996). Nacimiento de la filosofía. Barcelona: Tusquets.García, M. (2007). Lecciones preliminares de Filosofía. México:
Porrúa.Graves, R. (2011). Los mitos griegos. Barcelona: Alianza. Xirau, R. (2000). Introducción a la historia de la filosofía. México:
Limusa.Villanueva, F., Puerto, A. (2011). Filosofía con enfoque en competencias. México: Book Mart.

ANEXOS
Instrumentos y herramienta de evaluación: