PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA

ÁREA DEL CONOCIMIENTO HUMANIDADES II

“2023, Año de Francisco Villa, el revolucionario del pueblo”

Datos generales1
47 Pueblo Nuevo Centro Norte
61 Chanal Altos
Plantel 63 Tres Picos Coordinación Istmo Costa Semestre Segundo
96 Egipto Norte
90 Centro Chich Selva
252 Benito Juárez Costa
Docente Marín Teodoro Gómez UAC Humanidades II
López
Reynaldo Baltazar Pérez
Sánchez
Jorge Martínez Vázquez
Francisco Estrada
Martínez
Silvia Elizabeth Colli
Borges

Datos de la progresión del aprendizaje2

Etapa de la progresión 10 Tiempo total de ejecución 6 horas.
(Número)
Hipotetiza cómo podrían transformarse las experiencias colectivas de una comunidad
Enunciado de la progresión para que desarrolle habilidades y empleen metodologías para traducir, concebir y, en
acuerdo con las condiciones reales, cambiar los sentidos negativos –degradaciones,
violencias, arbitrariedades…–, de la experiencia de su comunidad.
Tema Emancipación/Utopía

Elementos presentes en la progresión del aprendizaje3

1
Ingrese los datos generales de su centro de trabajo y de la Unidad de Aprendizaje Curricular
2
Ingrese los datos de la progresión de aprendizaje a desarrollar
3
Ingrese los elementos presentes en la progresión de aprendizaje a desarrollar
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Abordaje general. Experiencia de lo colectivo.

Abordaje específico. ¿Existen formas de vida colectiva mejores a la de tu comunidad?
Categoría Experiencias.
Lo que quiero: se trata de problematizar el carácter deseante de los estudiantes.
Los otros: se trataría de la generación de discusión sobre las relaciones de los estudiantes
Subcategorías con las diferentes formas de la alteridad.
Vida buena: remite a la cuestión amplia del sentido en que debe constituir la propia vida.
1. Solidaridad
2. Función de la utopía
Dimensiones 3. Creatividad y resistencias
4. Praxis y parresía (habla libre y franca)
1. Reflexiona: alteridad, responsabilidad, colaboración, interdependencia,
comunidad.
Componente del área 2. Reflexiona: anhelo y búsqueda (justicia, igualdad, equidad, colectividad, porvenir,
sugeridos progreso, bienestar, etc…), riesgos de la imaginación, utopía concreta.
3. Reflexiona: análisis racional de creencias, y soluciones, diálogo negociación,
análisis de riesgos y toma de decisiones.
4. Reflexiona: autogobierno y cuidado de sí, parresía, estetización de lo político y
politización de lo estético, prácticas de resistencia en lo cotidiano, transformación,
reflexividad.
1. Temas de ética.
Conocimientos 2. Ética y praxis.
integradores 3. Lógica, argumentación y pensamiento crítico.
4. Problemas y usos de la política.
Meta 1. Examina los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, naturales,
entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que constituyen su
Metas de aprendizaje. experiencia individual y los vincula a sus capacidades de construir la colectividad con
base en los aportes de las humanidades.
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Meta 2. Pone a prueba las concepciones de la colectividad vinculándolas a su

Aprendizaje de trayectoria.
(equivale al perfil de
egreso)
capacidad de decisión en situaciones de su vida usando los saberes y conocimientos de
la literatura y la filosofía.
Somete a crítica los significados del estar juntos, cómo se conciben y experimentan las
relaciones colectivas y con la naturaleza que potencian su capacidad de decisión ante
situaciones y problemáticas de su vida.

Abordaje de la progresión del aprendizaje4

Descripción de la estrategia o actividad Tiempo de Recursos/ Instrumentos
ejecución. material de
Tema: Emancipación/Utopía didáctico. evaluación.
El docente a través de una lluvia de ideas, guía las
preguntas para rescatar conocimientos previos del tema, 30 minutos Proyector Lista de cotejo
acerca de los siguientes cuestionamientos: Laptop para evaluar
Pizarrón cuestionario.
Libreta
Apertura ¿Qué entiendes por utopía? Lapicero

¿Qué entiendes por emancipación?

¿Conoces alguna situación de tu comunidad que sea

injusta o poco ética? Si es el caso, puedes describirla.

¿Qué prácticas de resistencia conoces en tu comunidad?

4
Plantear una estrategia didáctica para abordar la progresión de aprendizaje que fue seleccionado.
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¿El que observa o sabe de la ocurrencia de actos injustos o

poco éticos, tiene el deber comunitario de hacer algo al
respecto?
Para cerrar el docente proyecta el video sobre
¿Qué es la Utopía? disponible en:
https://youtu.be/RA_jREDY7Vc
emancipación disponible en:
https://youtu.be/qDaL9ulX9RE
El docente por medio de una presentación en power point 50 minutos Laptop
presenta al estudiantado los conceptos de utopía, Proyector
emancipación, paradigmas, arbitrariedades y Marcador
degradaciones. Y ejemplos concretos de la vida colectiva Libreta
en la sociedad actual.

El docente comparte y lee junto al estudiantado el texto de 50 minutos Laptop Lista de

Boaventura de Sousa Santos en su capítulo I “Regulación y Proyector cotejo para
Desarrollo emancipación en la modernidad” (Santos, 2012, pp. 33-38), Texto a leer evaluar
disponible en: Libreta resumen.
https://estudogeral.uc.pt/bitstream/10316/44165/1/Derech Lapicero
o%20y%20emancipaci%C3%B3n.pdf Lápiz

El estudiantado, por medio de este texto reflexiona acerca

de los paradigmas de la modernidad, el capitalismo y la
emancipación moderna. Al término de la lectura el
estudiantado entrega un resumen de lo leído y agrega una
pequeña reflexión sobre los temas tratados en el capítulo.

Nota: sugerir que sea en equipos.

Hora de estudio independiente.

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Realizar la lectura de “Los Utopistas” del autor Ricardo 40 minutos Lectura

Flores Magón, disponible en: Libreta
https://www.memoriapoliticademexico.org/Textos/6Revol Lapicero
ucion/1910-UTO-FM.html Lápiz

En la cual el estudiantado pueda imaginarse una sociedad

futura, a partir de sus utopías, por ello debe escribir en su
libreta una idea a grosso modo, de cómo ve a su
comunidad, estado o país en el mediano o largo plazo.
El docente en plenaria (grupal), da a conocer el plan de 150 Proyector Rubrica para
desarrollo nacional, estatal y municipal para que el minutos Laptop evaluar plan
estudiantado conozca las propuestas del gobierno en Pizarrón de desarrollo.
turno. Libreta
Lapicero
Después organizar en equipos heterogéneos, para construir Hojas blancas
un plan de desarrollo social emancipadora de su
comunidad, retomando las bases existentes y cuáles
cambiarían, pueden ser propuestas utópicas, retomando la
pregunta ¿Qué cambiarías de tu comunidad para que
Cierre fuera mejor?

Como sugerencia: seguir las bases del “Desarrollo sostenible

y sustentable”,

Para el proyecto pueden usar un formato libre: ensayos,

cuadros comparativos; tomando en cuenta los ámbitos o
ejes de desarrollo (social-cultural, político-económico y
ecológico-ambiental).

En cada ámbito deben de proponer las formas de atender

las necesidades principales y secundarias de su comunidad
de acuerdo a su contexto.
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A consideración del docente y según la gestión tiempo,

pueden presentar al grupo las propuestas de algún equipo
o de ser posible todos.

Fuentes de consulta sugeridas.

BIBLIOGRÁFICA
Santos, B. D. S. (2012). Derecho
y emancipación. Corte
Constitucional para el Período
de Transición.
VIDEOGRÁFICA PÁGINAS WEB
https://youtu.be/RA_jREDY7Vc https://www.memoriapoliticademexico.org/Te
xtos/6Revolucion/1910-UTO-FM.html
https://youtu.be/qDaL9ulX9RE

NOTA IMPORTANTE: este formato de planeación didáctica es una PROPUESTA, del área del conocimiento de HUMANIDADES, puede
elaborar su propia propuesta de acuerdo con las necesidades del estudiante y de su contexto.

ELABORÓ REVISÓ

____________________________________ _________________________________________
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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUESTIONARIO

Nombre del estudiante: _________________________________________________________ Semestre-grupo: __________

CRITERIOS. SÍ NO OBSERVACIONES
Se observa el trabajo colaborativo y en equipo.
Discuten las respuestas a cada pregunta.
Presentan respuestas objetivas y concretas a las preguntas.
Respondieron todas las preguntas.
La redacción es clara, se comprende fácilmente.
Se observa buena ortografía en la redacción del escrito.
Entrega en tiempo y forma.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR RESUMEN

Nombre del estudiante: _________________________________________________________ Semestre-grupo: __________

CRITERIOS. SÍ NO OBSERVACIONES
Realizó la lectura completa
Identifico las ideas principales.
Agrego una pequeña reflexión acerca del tema.
Redactó de forma lógica y comprensible.
Se observa buena ortografía en la redacción del escrito.
Entrega en tiempo y forma.
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RÚBRICA PARA EVALUACIÓN PLAN DE DESARROLLO.

Nombre del Estudiante: Equipo:
VALORACIÓN 3 PUNTOS 2 PUNTOS 1 PUNTO TOTAL
Ortografía y Los párrafos presentan una Los párrafos presentan Los párrafos no presentan una
redacción estructura lógica en su poca estructura lógica en estructura lógica en su
redacción. Así como su su redacción. Así como su redacción. Así como su
ortografía de manera correcta. ortografía de manera ortografía de manera
correcta. correcta.
Estructura Incluye los ámbitos o aspectos Incluye algunos ámbitos o No Incluye los ámbitos o
del desarrollo sostenible y aspectos del desarrollo aspectos del desarrollo
sustentable. sostenible y sustentable. sostenible y sustentable.
Argumentación Los argumentos están Algunos de los Ninguno de los argumentos
en torno al presentados en un orden lógico argumentos están está presentado en un orden
plan. haciendo las ideas fáciles de presentados en un orden lógico haciendo las ideas del
entender. lógico haciendo las ideas autor fáciles e interesantes.
del autor fáciles e
interesantes.
Integración del La integración del plan es La integración del plan La integración del plan no es
plan de objetivo y deja al lector con una tiene algunas ideas claras. objetivo y no deja claro la
desarrollo. idea clara del plan de desarrollo. Así mismo responde de idea del plan de desarrollo.
Así mismo responde a la manera general la Así mismo no responde a la
pregunta central planteada. pregunta central. pregunta central planteada.
Presentación La presentación del plan fue La exposición fue hecha La exposición no fue hecha
del plan hecha de forma concreta. de forma clara, pero, no de forma clara mediante el
utilizó el argumento argumento dialógico.
dialógico.
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Calificación de la actividad