Calendarización de clase – Enseñar con Instrumentos Curriculares

DATOS DEL CURSO

Unidad Académica: Facultad de Educación Carrera: Pedagogía en Educación de Párvulos

Nombre: Enseñar con Instrumentos Curriculares Año – semestre: 1er año – 1er semestre 2023

N° de módulos por semana: 2 Créditos: 8

APORTE AL PERFIL DE EGRESO

Este curso pretende que los alumnos exploren, conozcan y comprendan el rol esencial que cumple el currículo como instrumento que organiza y le da
sentido a las acciones y procesos educativos. Los y las estudiantes se familiarizarán con el marco curricular nacional, el cual orienta la acción educativa
para el nivel de Educación Parvularia. Este curso apunta a que los estudiantes puedan utilizar las herramientas curriculares propias de la Educación
Inicial para una enseñanza coherente con el sistema nacional y las particularidades del contexto educativo y de los niños y niñas que lo habitan.

El presente curso forma parte del eje "Formación pedagógica general", de la línea "Curriculum y evaluación" y es parte del Ciclo de Bachillerato de la
Carrera.

El curso contribuye a las siguientes competencias genéricas del perfil de egreso de la Universidad del Desarrollo: Autonomía, Eficiencia, Ética y Visión
Analítica. La asignatura tributa a las siguientes competencias específicas:

● Competencia 1: Asegura el aprendizaje y promueve el desarrollo de cada niño y niña, por medio de experiencias de aprendizaje, integrales,
relevantes, significativas y desafiantes.

● Competencia 5: Demuestra profesionalismo en su quehacer docente, en beneficio del aprendizaje de los estudiantes.
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DATOS DEL DOCENTE

Nombre: Lorena Vásquez V. Mail UDD: lorenavasquez@udd.cl

Nombre: Paz Valverde F. Mail UDD: p.valverde@udd.cl

CLASE 1 UNIDAD 1 03 y 07/03/2023

Objetivos de aprendizaje: Indicadores de evaluación: Verificación del aprendizaje:

● Analizar programa de la asignatura. ● Identifica conceptos claves de la ¿Cuáles son mis expectativas y cuál es mi
asignatura. compromiso frente al curso?
● Construir comunidad.
● Reconoce la importancia de la
● Consensuar expectativas de aprendizaje
integridad académica.
sobre la asignatura.

● Comprender importancia de la integridad

académica y uso de normas APA.

Pregunta clave:   Preparación para la clase:

¿Quiénes somos y por qué estamos aquí?  Realizar una infografía de introducción personal.
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Actividades esenciales:   Bibliografía:

● Presentación uso canvas (antes, recursos de la clase y recursos de

● Programa de la clase y calendarización del curso.
apoyo).
● APA (2020) Publication Manual of the American Psychological
● Presentación individual de estudiantes y docentes (infografía).
Association. (7th Ed.). Washington, DC: APA.
● Taller de análisis de intereses. 

● Consenso de normas de convivencia. 

● Análisis de elementos principales del Programa con énfasis en las

palabras clave. 

● Presentación fichas de lectura

● Comprensión de expectativas de rigurosidad académica e

importancia de normas APA y buen uso de fuentes.  

Evaluación:  Diagnóstica

● Recolección de conocimientos previos.

● Ticket de Salida: Expectativas de la Asignatura 

Tarea: En parejas o tríos- 20% Nota Final

Realizar lectura y ficha 1: Sacristán, J. (2010). ¿Qué significa el Currículum?. Sinéctica, [online] 34, pp.21-43.

Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2010000100009

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UNIDAD 1 10 y 14/03/2023
CLASE 2

Objetivos de aprendizaje:
● ● Analiza conceptualizaciones que se asocian,
● Elaborar una concepción de Currículum,
por medio de conocer diferentes
definiciones de Currículum.
Pregunta clave:
¿Qué es el Currículum?
Actividades esenciales:
● Presentación ficha 1: Sacristán, J. (2010)
● Breakout rooms: Mapas conceptuales sobre el texto.
● Plenario
● Exposición dialogada para sintetizar ideas sobre la
conceptualización del Currículum.
Evaluación: Formativa
Calendarización de clase – Enseñar con Instrumentos Curriculares
Indicadores de evaluación: Verificación del aprendizaje:
¿Qué es el Currículum?
definen y/o explican el curriculum.
● Organiza la información en torno al curriculum y ¿Cómo se traduce en el aula?
establece relaciones con la realidad del aula.
● Establece relaciones relevantes entre las
preguntas Qué, Para qué, Cómo, Cuándo, Con
qué, para responder respecto de los
componentes del curriculum.
● Analiza y fundamenta concreciones del
curriculum (nivel país/ establecimiento/curso)
Preparación para la Clase:
Realizar lectura y ficha 1: Sacristán, J. (2010). ¿Qué significa el
Currículum? Sinéctica, [online] 34, pp.21-43.
Disponible en:
Bibliografía:
● Magendzo, A. (2008) Dilemas del Currículum y la Pedagogía. Santiago,
Chile: LOM Editores.
● Sacristán, J. (2010). ¿Qué significa el Currículum? Sinéctica, [online] 34,
pp.21-43. Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1665-109X2010000100009
● Díaz Barriga, Á. (2003). Currículum. Tensiones conceptuales y
prácticas. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 5 (2).
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(1) Mapas conceptuales en torno a la conceptualización de Currículum,
recogiendo e integrado definiciones de distintas fuentes.

(2) Distinción de los niveles de concreción desde el nivel Macro de la

política nacional a las actividades de aula.

Tarea: En parejas o tríos- 20% Nota Final

Realizar lectura y ficha 2: Díaz Barriga, Á. (2003). Currículum. Tensiones conceptuales y prácticas. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 5
(2)

CLASE 3 UNIDAD 1 17 y 2 17 y 21/03/2023

Objetivos de aprendizaje: Indicadores de evaluación: Verificación del aprendizaje:

● Distinguir los distintos niveles de ● Define currículum.

concreción curricular.
● Explicar los niveles de concreción del
currículum, asociándolos con sus
respectivos materiales curriculares.
● Argumentar el concepto de curriculum
asociándolo con elementos, fenómenos,
experiencias y hechos que afectan la
realidad del aprendizaje y los contextos
educativos en que se produce.
¿Qué relación tiene el currículum con la realidad
● Asocia el concepto de currículum con la del aula?
realidad del aula.
● Argumenta teóricamente la
conceptualización de currículum presentada.
● Utiliza fuentes fiables para argumentación.
● Usa normas APA para dar crédito a los
autores.
● Explica los materiales curriculares según el
nivel de concreción curricular al que
corresponde

Pregunta clave: Preparación para la clase:

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¿Qué significa el Currículum en el Aula? Realizar lectura y ficha 2

En parejas - Realizar análisis argumentativo referido al concepto de

currículum y su visualización en el aula.

Actividades esenciales: Bibliografía:

● Presentación ficha 2 ● Magendzo, A. (2008). Dilemas del Currículum y la Pedagogía. Santiago,

Chile: LOM Editores.
● En grupos pequeños, las parejas de trabajo presentan su análisis
argumentativo. ● Sacristán, J. (2010). ¿Qué significa el Currículum? Sinéctica, [online] 34,
pp.21-43. Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1665-109X2010000100009
Evaluación: Sumativa
● Díaz Barriga, Á. (2003). Currículum. Tensiones conceptuales y
Presentación oral. prácticas. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 5 (2).

10% Nota FINAL

Tarea: En parejas o tríos- 20% Nota Final

Realizar lectura y ficha 3: Díaz, M. (2018) Reformas curriculares de educación infantil temprana: el caso de Chile. Cuestiones fundamentales y
actuales del currículo, el aprendizaje y la evaluación. (23) 7-15. Disponible en Reformas curriculares de educación infantil temprana el caso de
Chile.pdf (minedu.gob.pe)

CLASE 4 UNIDAD 1 24 y 28/03/2023

Objetivos de aprendizaje: Indicadores de evaluación: Verificación del aprendizaje:

● Analizar las Bases Curriculares de ●Identifica materiales curriculares para la ¿Cómo están organizadas curricularmente las
Educación Parvularia, las teorías que la enseñanza en el nivel de Educación Parvularia, BCEP?
sustentan, su enfoque y su
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organización. identificando su aporte al nivel educativo. ¿Cuál es el enfoque detrás de esta
organización? ¿por qué?
●Establece relaciones entre materiales
curriculares del nivel de EP (MBE EP, BC, MP, ¿Responden adecuadamente las BCEP a las
PP) necesidades actuales de la Educación de
Párvulos?
●Reporta dominio conceptual riguroso referido
a fundamentos, orientaciones de las BC de la
EP.

Pregunta clave: Preparación para la clase:

¿Por qué tenemos Bases Curriculares? Leer Díaz, M. (2018). Reformas curriculares de educación infantil
temprana: el caso de Chile. Cuestiones fundamentales y actuales del
currículo, el aprendizaje y la evaluación. (23) 7-15. Disponible en
Actividades esenciales: Reformas curriculares de educación infantil temprana el caso de
Chile.pdf (minedu.gob.pe)
● Presentación ficha 3
Bibliografía:
● Muro colaborativo sobre el texto.

● Escucha activo-participativa de exposición sobre el contexto y
filosofía detrás de las nuevas BCEP.
● Taller de Análisis de Fundamentación Curricular.
• Díaz, M. (2018). Reformas curriculares de educación infantil
temprana: el caso de Chile. Cuestiones fundamentales y actuales del
currículo, el
aprendizaje y la evaluación. (23).

• MINEDUC (2018) Bases Curriculares de la Educación Parvularia.

Santiago, Chile: MINEDUC.
Evaluación: Formativa

● Organizador Visual

● Analiza elementos centrales de las Bases Curriculares de la

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Educación Parvularia:

o Fundamentos y orientaciones (principios Pedagógicos).

o Estructura y componentes de las Bases Curriculares

Tarea: En parejas o tríos- 20% Nota Final

Realizar lectura y ficha 4: Organización Curricular de las BCEP.

CLASE 5 UNIDAD 1 31/03 y 04/04/2023

Objetivos de aprendizaje: Indicadores de evaluación: Verificación del aprendizaje:

● Identificar conocimientos disciplinares y ●Elabora organizadores gráficos para los

pedagógicos asociados al currículum distintos ámbitos, núcleos de las BC de la EP.
¿Los OA y OAT planteados responden a las
vigente.
necesidades contextuales de los párvulos?

●Analiza los Programas para el nivel de

Transición en función de las nuevas BC

Pregunta clave: Preparación para la clase:

¿Qué se enseña en Educación Parvularia? Leer Organización Curricular de las BCEP. Disponible en Bases
curriculares_Educ Parv_IMPRENTA.indd (mineduc.cl)
 Calendarización de clase – Enseñar con Instrumentos Curriculares
Actividades esenciales: Bibliografía:

● Análisis de antecedentes: Informe de Delors

• MINEDUC (2015) Bases Curriculares de la Educación Parvularia.
● Escucha activo-participativa de exposición sobre la organización Santiago, Chile: MINEDUC.
curricular de las BCEP.

● Perfil de egreso UDD

● Taller a partir de un OA.

Evaluación: Formativa

● Taller a partir de un OA.

Tarea: En parejas o tríos- 20% Nota Final

Realizar lectura y ficha 5: Marco para la Buena Enseñanza. Disponible en MBE_EP-Final.pdf (mineduc.cl)
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CLASE 6 UNIDAD 1 07 y 11/04/2023

Objetivos de aprendizaje: Indicadores de evaluación: Verificación del aprendizaje:

● Asociar los estándares propuestos por el ● Analiza el Marco de la Buena Enseñanza

MBE con los conceptos curriculares para la Educación Parvularia como
¿Qué crees que necesitas para lograr los
estudiados. referente para una práctica pedagógica
estándares planteados por el MBE?
reflexiva y pertinente:

● Distingue el sello de cada dominio.

● Valora la importancia de los estándares

propuestos para el aprendizaje infantil.

● Reconoce en sí mismo las características

que posee para el logro de los
estándares propuestos.

● Determina qué necesidades prácticas y

teóricas presenta para el logro de los
estándares propuestos.

Pregunta clave: Preparación para la clase:

¿Cómo deberíamos enseñar a los párvulos? Leer un dominio del Marco para la Buena Enseñanza. Disponible en
MBE_EP-Final.pdf (mineduc.cl)

Actividades esenciales:
Bibliografía:
● En grupo por Dominio organizan las ideas principales del Dominio
designado.
● MINEDUC (2019) Marco para la Buena Enseñanza de Educación
● Plenario Parvularia. Santiago, Chile: MINEDUC.

● Escucha activa-participativa de las características del MBE.

 Calendarización de clase – Enseñar con Instrumentos Curriculares

Evaluación: Autoevaluación

● Reflexión autoevaluativa. Determinación de Objetivos personales

para la Buena Enseñanza.

Tarea: Estudiar los apuntes y analizar los conceptos estudiados para el Certamen N°1.

Preguntar en el foro dudas que se tengan sobre los contenidos o formato de la evaluación.

CLASE 7 UNIDAD 1 14 y 18/04/2023

Objetivos de aprendizaje: Indicadores de evaluación: Verificación del aprendizaje:

*Los correspondientes a la Unidad 1. Estipulados en la Pauta de Evaluación.

Pregunta clave: Preparación para la clase:

¿Qué hemos aprendido hasta ahora? Estudiar los apuntes y analizar los conceptos estudiados para el
Certamen N°1.

Actividades esenciales: Preguntar en el foro dudas que se tengan sobre los contenidos o
formato de la evaluación.
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Certamen 1 Bibliografía:

● Concepto de Currículum ● Todos los documentos revisados

● Niveles de Concreción Curricular

● Principios Pedagógicos

● Fundamentos de la BCEP

● Organización de las BCEP

Evaluación: Sumativa

Prueba Escrita

25% Nota FINAL

Tarea: En parejas o tríos- 20% Nota Final

Realizar lectura y ficha 6: Ver Wiggins, G. (2013). Understanding by Design. Presentación, Avenues Workshop Series.

Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=4isSHf3SBuQ

https://www.youtube.com/watch?v=vgNODvvsgxM
Calendarización de clase – Enseñar con Instrumentos Curriculares
 Calendarización de clase – Enseñar con Instrumentos Curriculares
CLASE 8 UNIDAD 2 21 y 25/04/2023

Objetivos de aprendizaje: Indicadores de evaluación: Verificación del aprendizaje:

● Comprender la construcción de los ● Diferencia las partes componentes de ¿Cómo sé que se ha logrado el aprendizaje?
objetivos de aprendizaje. un objetivo.

● Esquematizar el proceso de ● Organiza adecuadamente el proceso de

planificación inversa. planificación.

● Proyectar posibilidades de evaluación ● Valora la importancia de la evaluación

de los objetivos de aprendizaje. en el proceso de enseñanza.

Pregunta clave: Preparación para la clase:

¿Cómo planificar para lograr los objetivos de aprendizaje? Ver Wiggins, G. (2013). Understanding by Design. Presentación,
Avenues Workshop Series.

Disponible en:
Actividades esenciales:
https://www.youtube.com/watch?v=4isSHf3SBuQ
● Retroalimentación errores y aciertos comunes en el certamen.
https://www.youtube.com/watch?v=vgNODvvsgxM
● Segmentación de objetivos de acuerdo con sus partes.
Bibliografía:
● Escucha activa participativa de la construcción de objetivos y del
diseño inverso de planificaciones.
● Wiggins, G. (2013). Understanding by Design. Presentación,
● En grupos: esquematizan el proceso de planificación usando Avenues Workshop Series,
objetivos tipo.
● MINEDUC (2018) Bases Curriculares de la Educación Parvularia.
Santiago, Chile: MINEDUC.

Evaluación: Formativa ● MINEDUC (2018) Planificación y Evaluación Orientaciones Técnico

– Pedagógicas. Disponible en https://parvularia.mineduc.cl/wp-
● Esquema de planificación.
 Calendarización de clase – Enseñar con Instrumentos Curriculares
content/uploads/sites/34/2019/03/planificacion_digital2203.pdf

Tarea: En parejas o tríos- 20% Nota Final

Realizar lectura y ficha 7: páginas 46-60 de MINEDUC (2018). Planificación y Evaluación Orientaciones Técnico – Pedagógicas. Santiago, Chile:
MINEDUC. Disponible en https://bibliotecadigital.mineduc.cl/handle/20.500.12365/4428

CLASE 9 UNIDAD 2 28/04 y 02/05/2023

Objetivos de aprendizaje: Indicadores de evaluación: Verificación del aprendizaje:

● Especificar Objetivos de Aprendizaje ● Acota el objetivo dado de tal forma que

para una experiencia de aprendizaje.
● Valorar la importancia de los Objetivos
de Aprendizaje Transversales.
Turn-Talk-Share: ¿Por qué es importante que el
sea realizable y mediable en una
Objetivo sea claro y lograble?
experiencia de aprendizaje.
● Verbaliza el proceso sobre el cual
determina el objetivo específico.

● Retroalimenta a sus compañeras sobre

su proceso de especificación.

Pregunta clave: Preparación para la clase:

¿Cómo se organizan los aprendizajes en las distintas experiencias de Leer páginas 46-60 de MINEDUC (2018). Planificación y Evaluación
aprendizaje? Orientaciones Técnico – Pedagógicas. Santiago, Chile: MINEDUC
disponible en
 Calendarización de clase – Enseñar con Instrumentos Curriculares
https://parvularia.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/34/2019/03/
planificacion_digital2203.pdf
Actividades esenciales:

● Nube de palabras conceptos leídos.

Bibliografía:
● Simulación

o Especificación oral de objetivos dados al azar.
Retroalimentación in situ de compañeras.
● Reflexión sobre errores más comunes y síntesis de estrategias.
● Presentación formato de planificación UDD.
● MINEDUC (2018). Planificación y Evaluación Orientaciones Técnico –
Pedagógicas. Santiago, Chile: MINEDUC. Disponible en
https://parvularia.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/34/2019/03/
planificacion_digital2203.pdf

Evaluación: Coevaluación

● Rúbrica de especificación de objetivos.

Tarea: En parejas o tríos- 20% Nota Final

Realizar lectura y ficha 8: MINEDUC (2019). Ambientes de Aprendizaje Orientaciones Técnico-Pedagógicas para el nivel de Educación Parvularia.
Santiago, Chile: MINEDUC disponible en https://bibliotecadigital.mineduc.cl/bitstream/handle/20.500.12365/4522/ambientes.pdf?
sequence=1&isAllowed=y

CLASE 10 UNIDAD 2 05 y 09/05/2023

Objetivos de aprendizaje: Indicadores de evaluación: Verificación del aprendizaje:


● Planificar una propuesta educativa a partir
de la formulación de Objetivos de
aprendizaje a corto, mediano y largo plazo,
coherente a los insumos que le aporta el
sistema educativo para el nivel de la EP,
para que todos los niños/as aprendan.
Pregunta clave:
¿Qué es la planificación de la cobertura curricular?
¿Cómo se formulan y distinguen los Objetivos de aprendizaje a
corto, mediano y largo plazo?
Actividades esenciales:
● Presentación Ficha n. 7
● Escucha activo-participativa de formulación de objetivos.
● Taller
Evaluación: Formativa
● Ticket de Salida: formulación de objetivos.
Calendarización de clase – Enseñar con Instrumentos Curriculares
● Diferencia OA y OAT de corto,
mediano y largo plazo.
Formulación de Objetivos de aprendizaje a
● Determina la importancia de la
mediano y largo plazo.
formulación de OAE
Preparación para la clase:
● Leer MINEDUC (2018). Planificación y Evaluación Orientaciones Técnico –
Pedagógicas. Santiago, Chile: MINEDUC disponible en
https://parvularia.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/34/2019/03/
planificacion_digital2203.pdf
Bibliografía:
● MINEDUC (2018) Bases Curriculares de la Educación Parvularia. Santiago,
Chile: MINEDUC.
● MINEDUC (2018). Planificación y Evaluación Orientaciones Técnico –
Pedagógicas. Santiago, Chile: MINEDUC disponible en
https://parvularia.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/34/2019/03/
planificacion_digital2203.pdf
● MINEDUC (2019). Ambientes de Aprendizaje Orientaciones Técnico-
Pedagógicas para el nivel de Educación Parvularia. Santiago, Chile:
MINEDUC disponible en
https://parvularia.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/34/2019/08/
 Calendarización de clase – Enseñar con Instrumentos Curriculares
AMBIENTES-final.pdf

Tarea: En parejas o tríos- 20% Nota Final

Realizar lectura y ficha 8: MINEDUC (2019). Ambientes de Aprendizaje Orientaciones Técnico-Pedagógicas para el nivel de Educación Parvularia.
Santiago, Chile: MINEDUC disponible en https://bibliotecadigital.mineduc.cl/bitstream/handle/20.500.12365/4522/ambientes.pdf?
sequence=1&isAllowed=y Plazo de Entrega: lunes 16 de mayo hasta las 14:00 hrs.

CLASE 11 UNIDAD 2 12 y 16/05/2023

Objetivos de aprendizaje: Indicadores de evaluación: Verificación del aprendizaje:

● Planificar experiencias de aprendizaje ● Crea una experiencia de aprendizaje que

Ticket de salida: ¿Cómo aseguramos el logro de
significativo para cada nivel de busque el logro de una combinación
los aprendizajes?
Educación Parvularia. OA/OAT del nivel Sala Cuna.

● Crea una experiencia de aprendizaje que

busque el logro de una combinación
OA/OAT del nivel Medio.

● Crea una experiencia de aprendizaje que

busque el logro de una combinación
OA/OAT del nivel Transición.

Pregunta clave: Preparación para la clase:

¿Cómo aseguramos el logro de los aprendizajes?
Actividades esenciales:
● Analizar los criterios de éxito de la especificación de objetivos.
Leer MINEDUC (2019). Ambientes de Aprendizaje Orientaciones
Técnico-Pedagógicas para el nivel de Educación Parvularia. Santiago,
Chile: MINEDUC disponible en https://parvularia.mineduc.cl/wp-
content/uploads/sites/34/2019/08/AMBIENTES-final.pdf

● Escucha activo-participativa de los momentos de una clase, Bibliografía:

características de una buena clase y la diferenciación de

experiencia de aprendizaje y actividad.
● Análisis de videos de experiencias de aprendizaje de los distintos
niveles de EP.
● En grupos: ejercitación de creación de Experiencias de
Aprendizaje para combinación de OA/OAT dados.
Evaluación: Formativa
Calendarización de clase – Enseñar con Instrumentos Curriculares
● MINEDUC (2018) Bases Curriculares de la Educación Parvularia.
Santiago, Chile: MINEDUC.
● MINEDUC (2018). Planificación y Evaluación Orientaciones
Técnico – Pedagógicas. Santiago, Chile: MINEDUC.
● MINEDUC (2019). Ambientes de Aprendizaje Orientaciones
Técnico-Pedagógicas para el nivel de Educación Parvularia.
Santiago, Chile: MINEDUC.

● Observación y Retroalimentación directa.

Tarea: Individual – 15% Nota Final

Realizar video-presentación de especificación de objetivos, realizar combinación OA/OAT y su propuesta de Evaluación.

Plazo de Entrega: lunes 23 de mayo hasta las 14:00 hrs.

CLASE 12 UNIDAD 2 19 y 23/05/2023

Objetivos de aprendizaje: Indicadores de evaluación: Verificación del aprendizaje:

● Planificar una propuesta educativa de ● Diferencia momentos variables y

Ticket de Salida: Análisis de jornada diaria
jornada diaria coherente a los insumos permanentes de una jornada.
que le aporta el sistema educativo para
● Determina la importancia de cada
el nivel de la EP, para que todos los
momento de tal forma que estos
niños/as aprendan.
respeten los ritmos de aprendizaje.
 Calendarización de clase – Enseñar con Instrumentos Curriculares
Pregunta clave: Preparación para la clase:
¿Cómo es un día en la vida escolar de un párvulo? Preparación para la clase:

Trabajo Grupal - 10% Nota Final

Actividades esenciales: Diseñar una propuesta fundamentada de una jornada diaria para el
● Conversación silenciosa de lo leído. aula infantil.

● Escucha activo-participativa de organización de Planificación Plazo de Entrega: martes 30 de mayo hasta las 14:00 hrs.
Diaria, Momentos Permanentes y Variables de la Jornada.

● Análisis de jornada diaria. Bibliografía:

● MINEDUC (2018) Bases Curriculares de la Educación Parvularia.

Evaluación: Formativa Santiago, Chile: MINEDUC.
● Ticket de Salida: Análisis de jornada diaria ● MINEDUC (2018). Planificación y Evaluación Orientaciones
Técnico – Pedagógicas. Santiago, Chile: MINEDUC disponible en
https://parvularia.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/34/2019
/03/planificacion_digital2203.pdf

● MINEDUC (2019). Ambientes de Aprendizaje Orientaciones

Técnico-Pedagógicas para el nivel de Educación Parvularia.
Santiago, Chile: MINEDUC disponible en
https://parvularia.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/34/2019
/08/AMBIENTES-final.pdf

Tarea: Trabajo Grupal - 10% Nota Final

Diseñar una propuesta fundamentada de una jornada diaria para el aula infantil.

Plazo de Entrega: martes 30 de mayo hasta las 14:00 hrs.

 Calendarización de clase – Enseñar con Instrumentos Curriculares
CLASE 13 UNIDAD 2 26 y 30 /05/2023

Objetivos de aprendizaje: Indicadores de evaluación: Verificación del aprendizaje:

● Planificar una experiencia de aprendizaje, Pauta de evaluación prácticas I-V PEP.

¿Qué elemento del formato de planificación te
utilizando los materiales curriculares
hace sentido? ¿Cuál no?
disponibles para Educación Parvularia.

● Demostrar responsabilidad y rigurosidad al ¿Qué material curricular se te hizo más útil?

planificar para que todos los estudiantes
logren los objetivos de aprendizaje.

Pregunta clave: Preparación para la clase:

¿Por qué es importante planificar para enseñar?

Bibliografía:

Actividades esenciales: ● MINEDUC (2018) Bases Curriculares de la Educación Parvularia.

● Revisión colectiva de formato de planificación y pauta de
evaluación de las prácticas.
● Trabajo colectivo de análisis de los elementos del formato para
completar los apartados más relevantes del formato de
planificación dado con coevaluación de pares.
● Repaso de contenidos certamen 2.
Santiago, Chile: MINEDUC.
● MINEDUC (2018). Planificación y Evaluación Orientaciones
Técnico – Pedagógicas. Santiago, Chile: MINEDUC.
● MINEDUC (2019). Ambientes de Aprendizaje Orientaciones
Técnico-Pedagógicas para el nivel de Educación Parvularia.
Santiago, Chile: MINEDUC .
 Calendarización de clase – Enseñar con Instrumentos Curriculares

Evaluación: Formativa

Taller de planificación

Tarea: Estudiar los apuntes y analizar los conceptos estudiados para el Certamen N°2.

Preguntar en el foro dudas que se tengan sobre los contenidos o formato de la evaluación.

CLASE 14 UNIDAD 2 02 y 06 /06/2023

Objetivos de aprendizaje: Indicadores de evaluación: Verificación del aprendizaje:

● Planificar una experiencia de aprendizaje, Estipulados en la Pauta de Evaluación.

utilizando los materiales curriculares
disponibles para Educación Parvularia.

● Demostrar responsabilidad y rigurosidad al

planificar para que todos los estudiantes
logren los objetivos de aprendizaje.

Pregunta clave: Preparación para la clase:

¿Cómo utilizar los materiales curriculares para el logro de los Enviar la coevaluación realizada.
aprendizajes?
● Plazo de Entrega: martes 06 de junio hasta las 14:00 hrs.

Enviar la propuesta mejorada

Actividades esenciales:
● Plazo de Entrega: martes 13 de junio hasta las 14:00 hrs.
 Calendarización de clase – Enseñar con Instrumentos Curriculares
Certamen 2

Construcción de una propuesta de planificación a partir de las BC. Estudiar los apuntes y analizar los conceptos estudiados para el Certamen
N°2.

Preguntar en el foro dudas que se tengan sobre los contenidos o formato

Evaluación: Sumativa
de la evaluación.
Prueba Escrita Bibliografía:
20% Nota FINAL
● MINEDUC (2018) Bases Curriculares de la Educación Parvularia.
Santiago, Chile: MINEDUC

Tarea: Ver Early in Life & the Importance of Early Childhood Education | Steve Zwolak | TEDxDelmarLoopED - YouTube

CLASE 15 UNIDAD 2 09 y 13 /06/2023

Objetivos de aprendizaje: Indicadores de evaluación: Verificación del aprendizaje:

● Reflexionar pedagógicamente sobre Estipulados en Pauta de Evaluación

¿Está nuestra planificación diseñada para lograr
aciertos y desaciertos en su
el aprendizaje?
planificación.

● Revisar pedagógicamente su trabajo

para realizar las mejoras necesarias.

Pregunta clave: Preparación para la clase:

¿Cómo utilizar los materiales curriculares para el logro de los Enviar la coevaluación realizada.
 Calendarización de clase – Enseñar con Instrumentos Curriculares
aprendizajes? ● Plazo de Entrega: martes 06 de junio hasta las 14:00 hrs.

Enviar la propuesta mejorada

● Plazo de Entrega: martes 13 de junio hasta las 14:00 hrs.

Actividades esenciales:

● Retroalimentación Certamen Ver Early in Life & the Importance of Early Childhood Education |
Steve Zwolak | TEDxDelmarLoopED - YouTube
● Análisis de Errores más comunes.

● Trabajo de Mejora en Grupos. Bibliografía:

● MINEDUC (2018) Bases Curriculares de la Educación Parvularia.

Santiago, Chile: MINEDUC.
Evaluación: Sumativa

Trabajo Grupal - 10% Nota Final

Mejora a la planificación integrando retroalimentación recibida

Tareas:

● Traer 3 aprendizajes y 3 preguntas que aún persistan en la asignatura.

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CLASE 16 UNIDAD 2 116 y 20/06/2023

Objetivos de aprendizaje: Indicadores de evaluación: Verificación del aprendizaje:

● Reflexionar sobre los aprendizajes de la Expresa dudas de forma clara. ¿Qué me llevo para aplicar en mis futuras
asignatura. prácticas?
Analiza su progreso durante el curso de la
asignatura.

Pregunta clave: Preparación para la clase:

¿Qué he aprendido hasta ahora sobre el currículum? ● Traer 3 aprendizajes y 3 preguntas que aún persistan en la
asignatura.
¿Qué preguntas persisten?

Bibliografía:
Actividades esenciales:
● Apuntes de Clase
● Análisis de trabajo individual.

● Taller en tríos:

● Comparten sus respuestas y realizan consensos.

● ¿Qué he aprendido hasta ahora sobre el currículum y el uso de

materiales curriculares?

● ¿Qué preguntas persisten?

● Plasman respuestas en un collage/dibujo/mapa conceptual/otro

● Plenario.
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Evaluación:

Análisis cualitativo de Plenario.

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RESUMEN DE EVALUACIONES CALIFICADAS

Aspectos evaluados Porcentaje Fechas Ponderación final

sección 1 sección 2

Presentación Oral y entrega semanal

20% Semanal
Análisis y presentación de fichas bibliográficas semanales

Certamen 1
25% 18/04
Prueba escrita de análisis de Documentos y materiales
curriculares de la EP

Trabajo Grupal
10% 30/05
Propuesta fundamentada de una Jornada Diaria para el
Aula infantil
70%
Trabajo Escrito
15% 23/05
Trabajo escrito individual de Especificación de OA/OAT y su
propuesta de evaluación

Certamen 2
20% 06/06
Construcción de una propuesta de planificación a partir de
las BCEP

Trabajo Grupal
10% 13/06
Mejora a la planificación integrando retroalimentación
recibida:
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- Coevaluación martes 6 de junio

- Propuesta de mejora: martes 13 de junio

EXAMEN

Trabajo práctico de integración. Propuesta de planificación fundamentada 30%

Fecha: 27/06/2023 (por confirmar)

ASISTENCIA

● La asistencia a clase debe ser mínimo de un 75%, lo cual implica faltar un máximo de 8 módulos.

● Recuerde que existe un protocolo para rendir certámenes /exámenes atrasados, lo cual permite rendir evaluaciones atrasadas por motivos
de salud, sin embargo, esto no justifica las inasistencias a clase.

NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CURSO

- Registro de asistencia:

o El registro de asistencia se hará al inicio de cada módulo de clase.

o Para ser registrado como asistente a la clase, no se aceptará un atraso superior a 10 minutos.
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o Se permite el ingreso a la clase después de 10 minutos: SÍ __x__ NO____

- Ausencia a Evaluaciones parciales (todas aquéllas que no son certamen ni examen):

o Las alumnas podrán recuperar evaluaciones parciales: SÍ ____ NO__X__

o De no asistir o no entregar las evaluaciones parciales, serán calificadas con la nota mínima 1.0

- Entregas:

o Se permitirá a las alumnas entregar trabajos fuera de plazo: SÍ ____ NO __x__

ASPECTOS FORMALES

● Ortografía:

- Para todas las actividades evaluadas que impliquen producción escrita (trabajos, informes, ensayos, PPTs, controles, certámenes,
exámenes), se aplicará el siguiente descuento por faltas de ortografía:

o 0,1 de la nota final por cada 2 faltas.

● Trabajos:

- En todo tipo de trabajos, informes, ensayos, las alumnas deberán citar y dar cuenta de las referencias bibliográficas utilizando Normas
APA – 7° edición (Ver Normas APA – en I-Cursos). Esta misma normativa debe utilizarse para portadas, índices, tablas, anexos, notas al
pie de página.
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- Todos los trabajos deberán tener una portada que incluya: Logo de la Carrera (Ver Logo PEP – en I-Cursos), título del trabajo,
identificación de la alumna, curso, profesor y fecha.

● Comunicaciones:

La vía de comunicación oficial entre Facultad/profesor y alumnas es el correo Institucional UDD.