1y2 Semanas Talleres 4 Años

4 años “talleres, GRAFICO, LITERARIO, PSICOMOTRIZ”
TALLER LITERARIO: “UN CUENTO SOBRE ANIMALES”

DATOS INFORMATIVOS
I.1. Docente: Prof.
I.2. Aula: 4 años
I.3. Fecha: Lunes 21 de agosto
II. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:
ÁREAS COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODU EVIDENCI

CAPACIDADES 4 AÑOS EVALUACIÓN CTOS AS DE
APRENDIZ
AJE
Se comunica oralmente en su lengua materna Recupera información explícita de un Responde las Modelado Explicación de
* Infiere e interpreta información del texto oral texto oral. Menciona algunos hechos, el preguntas que se le sobre los su modelado
nombre de personas y personajes. realizan sobre el animales
* Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma cuento escuchado del cuento
Sigue indicaciones orales o vuelve a
coherente y cohesionada contar con sus propias palabras los
* Utiliza recursos no verbales y para verbales de sucesos que más le gustaron.
forma estratégica
* Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
* Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral
Crea proyectos desde lenguajes artísticos Representa ideas acerca de sus Diseña con diferentes
• Explora y experimenta los lenguajes del arte. vivencias personales usando diferentes técnicas una escena
lenguajes artísticos (el dibujo, la del cuento
• Aplica procesos creativos.
pintura, la danza o el movimiento, el
Socializa sus procesos y proyectos.
teatro, la música, los títeres, etc.).
- Muestra y comenta de forma
espontánea a compañeros y adultos de
su entorno, lo que ha realizado, al jugar
y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos-
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALOR ACTITUD

Enfoque de derechos Conciencia de Disposición para conocer, reconocer y valorar los derechos
derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público.
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
ANTES DE -Después de las actividades de refrigerio y recreo, les pedimos que se desinfecten las manos para iniciar nuestro taller literario. Video del cuento
LA -Abrimos un espacio de diálogo en asamblea comunicándoles que vamos realizar el taller literario del día con un cuento. Preguntándoles ¿ustedes de los animales
LECTURA les gustan los cuentos?, ¿prefieren escuchar que les lean un cuento o observarlo en la televisión?, escuchando sus respuestas para comunicarles que
el día de hoy el cuento lo observaremos en un video Plastilina
-Luego recordamos las normas para la lectura como: estar atentos observando el video, tratar de no interrumpir al amigo
DURANTE -Proyectamos el video del cuento “El carnaval de los animales”, descargado del enlace https://www.youtube.com/watch?v=2k2IZceeytQ Hojas art color
LA ,buscando que en todo momento presten atención.
LECTURA Cartucheras
DESPUES DE -Los animamos a que modelen los animales que salieron el cuento con plastilina, pegándolos sobre una hoja y diseñando alrededor el ambiente del
LA carnaval entregándoles hojas art color para que si deseen hagan los globos o los que deseen pueden dibujar la fiesta del carnaval.
LECTURA -Hacemos una puesta en común invitando a quienes deseen a exponer su dibujo explicando el derecho que mas le gusta.
SALIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
V. EVALUACIÓN:
Se realizará el registro de información considerando el instrumento planteado en la experiencia de aprendizaje, el cuaderno de campo y La ficha de
registro y análisis de la evidencia.
EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR
ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Responde las preguntas que se le realizan sobre el Diseña con diferentes técnicas una escena del cuento
cuento escuchado
TALLER PSICOMOTRIZ: “CONDUZCO EL AUTOMOVIL DE PAPÁ”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Docente: Prof.
I.2. Aula: 4 años
II. Fecha: Martes 22 de agosto
III. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:
ÁREA/COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTOS EVIDENCI
CAPACIDADES 4 AÑOS EVALUACIÓN AS DE
APRENDIZ
AJE
Psicomotricidad: Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como Participa en juegos Dibujo del Dibujo
Se desenvuelve de manera correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear motrices demostrando su juego realizado
autónoma a través de su motricidad y lanzar pelotas, etc. -en los que expresa sus emociones- agilidad para realizar
* Comprende su cuerpo explorando las posibilidades de sus cuerpo con relación movimientos corporales
* Se expresa corporalmente al espacio, la superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.
Personal Social: Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros Interactúa con sus
Convive y participa niños y se integra en actividades grupales del aula. compañeros en diferentes
democráticamente en la búsqueda Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue las juegos motrices
del bien común reglas de los demás de acuerdo con sus intereses. proponiendo y
respetando los acuerdos
* Interactúa con todas las personas.
establecidos
*Construye normas, y asume acuerdos y
leyes.
*Participa en acciones que promueven el

bienestar común.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque de Conciencia de derechos Disposición para conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
derechos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
I. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
MOMENT ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

O
ANTES -Después de las actividades de refrigerio y recreo, les pedimos que se desinfecten las manos para iniciar nuestro taller psicomotriz. Volantes de autos
-Previamente se ha organizado en patio un espacio amplio elaborados a
-La maestra ha solicitado con anterioridad que los padres envíen un volante de auto elaborado con cartón. cartón
DESARROL -Los invitamos a dirigirse al espacio y les preguntamos ¿qué taller nos toca realizar, escuchando sus respuestas para comunicarles que hoy
LO realizaremos el taller psicomotriz pidiéndoles que observen los timones enviados por sus padres y preguntamos ¿qué juego creen que podemos Hojas
realizar sobre estos tomones?, escuchando sus ideas para luego comunicarles que el taller del día de hoy jugaremos a que nos desplazamos en autos.
-Luego les damos un tiempo para que jueguen libremente con los volantes como ellos lo deseen por un tiempo aproximado de 15 minutos más o
menos. Cartucheras
-Luego que han jugado libremente les proponemos realizar el juego “Viajamos en el auto de papá” preguntándoles ¿cómo creen que es este juego?,
luego de escucharlos les explicamos que consiste en que nos imaginamos a que vamos manejando el auto de papá y que cuando escuchen el silbato
se deben subir al auto y manejarlo desplazándose por el espacio tratando de no chocar con los otros autos y cuando vuelvan a escuchar el silbato se
deben detener, bajar del auto y esperar nuevamente el silbato para volver a subir.
-Realizamos el juego según el procedimiento explicado anteriormente
-Terminado el tiempo de juego les pedimos acostarse mirando hacia el techo o cielo y que cierren sus ojos escuchando música clásica y sintiendo el
aire que les producimos con un abanico indicándoles que se imaginen algo bonito mientras escuchan la música
-Luego les pedimos que abran los ojos y comenten lo que imaginaron con los ojos cerrados.
-Luego de regreso al aula los animamos a que dibujen el juego realizado del Lazarillo, escribiendo como puedan el significado de su dibujo,
acercándome a cada uno preguntarles por el significado de su escrito y registrarlo al final de su hoja.
CIERRE -Cuando han terminado colocamos los trabajos sobre la pizarra invitando a dos niños que deseen explicar de manera voluntaria su dibujo. Luego
abrimos un diálogo por medio de preguntas como: ¿qué hemos hecho en el taller psicomotríz el día de hoy?, ¿cómo se han sentido?.
II. EVALUACIÓN:

Participa en juegos motrices demostrando su agilidad Interactúa con sus compañeros en diferentes juegos
para realizar movimientos corporales motrices proponiendo y respetando los acuerdos
establecidos
TALLER ARTÍSTICO: “MEZCLAMOS COLORES”

I.1. Docente: Prof.
I.2. Aula: 4 años
II. Fecha: Miércoles 23 de agosto
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUC EVIDENCI

4 AÑOS EVALUACIÓN TOS AS DE
APRENDI
ZAJE
Comunicación: Explora por iniciativa propia diversos materiales de Descubre los efectos que se Mural por Exposición
Crea proyectos desde lenguajes acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre produce al combinar colores los del mural
artísticos los efectos que se producen al combinar un material libremente derechos
del niño
*Explora y experimenta los con otro.
lenguajes del arte.
*Aplica procesos creativos.

*Socializa sus procesos y proyectos.
Personal Social: Se relaciona con adultos de su entorno, juega con Se relaciona con sus
Convive y participa otros niños y se integra en actividades grupales del compañeros compartiendo
democráticamente en la búsqueda aula. Propone ideas de juego y las normas del sus materiales en el taller
del bien común mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con artístico
sus intereses.
Interactúa con todas las personas.
leyes.
bienestar común.

Enfoque de Conciencia de Disposición para conocer, reconocer y valorar los derechos
derechos derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público.
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

O
ASAMBLE -Después de las actividades de refrigerio y recreo, les pedimos que se desinfecten las manos para iniciar nuestro taller artístico. Temperas de
A -Los invitamos a ubicarse en asamblea mostrándoles los materiales a usar como: témperas de diferentes colores y cartulinas pidiéndoles diferentes
que las observen y comenten la idea que tienen sobre lo que haremos con estos materiales en el taller artístico del día de hoy, escuchando colores
sus ideas para luego comunicarles que en nuestro taller de hoy disfrutaremos combinando colores en forma libre
Recordamos los acuerdos a respetar: Pincel
 Hay que cuidar nuestra ropa y la de nuestros amigos
 Pintaremos sobre los papelotes Es importante que al trabajar en equipo compartamos los materiales Cartulinas
DESARROL -Los organizamos en equipos para que usen las mesas que previamente han sido forradas con papel de reúso.
LO -Se coloca en casa mesa botes con témperas de diferentes colores, pinceles y cartulinas para que puedan usarlas animándolos a que
mezclen los colores en forma libre estando atenta para escuchar sus comentarios y los descubrimientos que realizan al combinar los
colores
-Luego los niños se lavan la mano retirándose toda la témpera
CIERRE -Cuando hemos terminado nos colocamos alrededor de sus trabajos pidiéndoles que identifiquen su trabajo y preguntamos ¿qué
descubrieron al combinar los colores?
-Cerramos el taller felicitándolos por sus descubrimientos.

VI. EVALUACIÓN:


Descubre los efectos que se produce al combinar Se relaciona con sus compañeros compartiendo sus
colores libremente materiales en el taller artístico
TALLER DE MÚSICA: INVENTANDO SONIDOS

I.1. Docente: Prof.

I.2. Aula: 4 años
I.3. Fecha: Jueves 24 de agosto
II. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:
ÁREA/COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑO CRITERIOS DE PRODUCTOS EVIDENCIAS
Y CAPACIDADES 3 AÑOS 4 AÑOS S EVALUACIÓN DE
5 AÑOS APRENDIZAJE
Comunicación: Explora por Explora por iniciativa Explora de Juega con su cuerpo Sonidos Expresión de los
Crea proyectos desde iniciativa propia propia diversos manera para realizar sonido inventados por sonidos
lenguajes artísticos diversos materiales de acuerdo individual y/o musicales los niños con su
materiales de con sus necesidades e grupal diversos voz
* Interactúa con todas las
acuerdo con sus intereses. Descubre los materiales de
personas. necesidades e efectos que se producen acuerdo con sus
*Construye normas, y asume intereses. al combinar un material necesidades e
acuerdos y leyes. Descubre las con otro. intereses.
*Participa en acciones que posibilidades Descubre los
promueven el bienestar común. expresivas de sus efectos que se
movimientos y producen al
de los materiales combinar un
con los que material con
trabaja. otro.
Personal Social: Se relaciona con Participa junto a sus
Convive y participa adultos de su Se relaciona con adultos Se relaciona compañeros en el
democráticamente en la entorno, juega de su entorno, juega con con adultos de taller musical.
búsqueda del bien común con otros niños y otros niños y se integra su entorno,
en actividades grupales juega con otros
se integra en del aula. Propone ideas niños y se
actividades de juego y sus normas. integra en
personas. grupales del Se pone de acuerdo con actividades
*Construye normas, y asume aula. Propone el grupo para elegir un grupales del
acuerdos y leyes. ideas de juego y juego y las reglas del aula. Propone
*Participa en acciones que las mismo. ideas de juego y
promueven el bienestar común. sus normas. Se
normas del pone de
mismo, sigue las acuerdo con el
reglas de los grupo para
demás de elegir un juego

acuerdo con sus y las reglas del
intereses. mismo.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque de Conciencia de derechos Disposición para conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
derechos colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

O
ASAMBLE -Después de las actividades de refrigerio y recreo, les pedimos que se desinfecten las manos. Música
A -Invitamos a los niños y niñas a sentarse en asamblea y les decimos que hoy nos toca realizar el taller de música indicándoles que
nuestro taller lo realizaremos solo con nuestra voz. Preguntándoles ¿qué creen que haremos hoy?, escuchando sus respuestas.
-Les explicamos que el juego consiste en que podrán hacer los sonidos que deseen con su voz.
Establecemos juntos los siguientes acuerdos: Respetar los sonidos que producen los compañeros
DESARROL -Realizamos para ello la maestra emite un sonido con su voz de una aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaauuuuuuuu, pidiéndole a los niños
LO que lo imiten.
-Luego cada uno de los niños inventará un sonido y sus compañeros lo repite
CIERRE -Cuando hemos terminado con la participación de todos los niños con la invención de sonidos abrimos un espacio de diálogo por
medio de preguntas: ¿qué hemos hecho hoy?, ¿con qué hemos trabajado hoy en el taller musical?.
-Cerramos la actividad indicándoles que nuestro cuerpo también se puede convertir en un instrumento musical.

V. EVALUACIÓN:

Juega con su cuerpo para realizar sonidos musicales Participa junto a sus compañeros en el taller de
musical.
TALLER PSICOMOTRIZ: “JUGAMOS A ESCAPARNOS DEL LOBO”

I.1. Docente: Prof.
I.2. Aula: 4 años
II. Fecha: Viernes 25 de agosto
ÁREA/COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTO EVIDENCI
CAPACIDADES 4 AÑOS EVALUACIÓN S AS DE
APRENDI
ZAJE
Psicomotricidad: Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como Participa en juegos Dibujo del Dibujo
Se desenvuelve de manera correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y motrices disfrutando al juego
autónoma a través de su motricidad lanzar pelotas, etc. -en los que expresa sus emociones- correr en el juego del lobo realizado
* Comprende su cuerpo explorando las posibilidades de sus cuerpo con relación al
* Se expresa corporalmente espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su equilibrio.
Personal Social: Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros Interactúa con sus
Convive y participa niños y se integra en actividades grupales del aula. Propone compañeros en diferentes
democráticamente en la búsqueda ideas de juego y las normas del mismo, sigue las reglas de juegos motrices
del bien común los demás de acuerdo con sus intereses. proponiendo y respetando
los acuerdos establecidos
leyes.

bienestar común.

privado y público.
III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

O
ANTES -Después de las actividades de refrigerio y recreo, les pedimos que se desinfecten las manos para iniciar nuestro taller psicomotriz. Canción del lobo
-Previamente se ha organizado en el aula o patio un espacio amplio donde se puede desarrollar la actividad motriz.
-Se han previsto la canción “Juguemos en el bosque” Hojas
DESARROL -Preguntamos a los niños si alguien conoce cómo es el juego animándolo a que lo explique a todos.
LO .luego acompañados de la música de la dinámica del juego realizamos el juego del “Lobo”, siendo el lobo primero la maestra para Cartucheras
luego pasar a serlo el niño que es primero atrapado por el lobo.
-Usamos la canción del enlace https://www.youtube.com/watch?v=AyBc_IeqmsM&t=1s
-Terminado el tiempo de juego realizamos la relajación a partir de la dinámica de yoga infantil de LA Nube, en la que los niños se
acuestan boca arriba cerrando los ojos relajándose mientras escuchan la canción “La nube” del enlace
https://www.youtube.com/watch?v=Ea6ykVh7Y7U
-Luego de regreso al aula los animamos a que dibujen el juego realizado, escribiendo como puedan el significado de su dibujo,
CIERRE -Cuando han terminado colocamos los trabajos sobre la pizarra invitando a tres niños que deseen explicar de manera voluntaria su
dibujo.
Luego aperturamos un diálogo por medio de preguntas como: ¿qué hemos hecho en el taller del día de hoy?, ¿cómo se han sentido?
IV. EVALUACIÓN:

Participa en juegos motrices disfrutando al correr en el Interactúa con sus compañeros en diferentes juegos
juego del lobo motrices proponiendo y respetando los acuerdos
establecidos
TALLER LITERARIO: “QUIEN LE PUSO NOMBRE A LA LUNA”

DATOS INFORMATIVOS
V.1. Docente: Prof.
V.2. Aula: 4 años
V.3. Fecha: Lunes 28 de agosto
VI. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:
ÁREAS COMPETENCIAS Y CRITERIO PRODUCTO EVIDENCI

CAPACIDADES S DE S AS DE
DESEMPEÑOS EVALUACI APRENDIZ
4 AÑOS ÓN AJE
Se comunica oralmente en su lengua Recupera Responde las Reconocimiento Lectura de los
materna información preguntas que de semejanzas y niños
* Infiere e interpreta información del explícita de un texto se le realizan diferencias

oral. Menciona sobre el poema entre sus
texto oral
algunos hechos, el escuchado nombres
* Adecúa, organiza y desarrolla el texto nombre de personas relacionándolo
de forma coherente y cohesionada y personajes. Sigue con su vida
* Utiliza recursos no verbales y para indicaciones orales personas
verbales de forma estratégica o vuelve a contar
con sus propias
* Interactúa estratégicamente con
palabras los sucesos
distintos interlocutores que más le
* Reflexiona y evalúa la forma, el gustaron.
contenido y contexto del texto oral
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque de derechos Conciencia de Disposición para conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
ANTES DE -Después de las actividades de refrigerio y recreo, les pedimos que se desinfecten las manos para iniciar nuestro taller literario. Cuento
LA -Abrimos un espacio de diálogo en asamblea comunicándoles que vamos realizar el taller literario del día con un cuento. Preguntándoles ¿ustedes
LECTURA les gustan los cuentos?, ¿prefieren escuchar que les lean un cuento o observarlo en la televisión?, escuchando sus respuestas para comunicarles que Carteles con los
el día de hoy el cuento lo observaremos en un video nombres de los
-Luego recordamos las normas para la lectura como: estar atentos escuchando el cuento, tratar de no interrumpir al amigo niños
DURANTE -Realizamos la lectura ¿quién le puso nombre a la luna?, captando el interés de los niños de acuerdo a los cambios de voz y entonación, gestos que
LA se realizan según la lectura.
LECTURA
DESPUES DE -Abrimos un diálogo pidiéndoles que mencionen los nombres de sus padres, de ellos.
LA -Luego pedimos que tomen los carteles con su nombre del cartel de asistencia o de responsabilidades y que los peguen sobre la pizarra
LECTURA observándolos todos preguntándoles si se parecen en algo o no (buscando que identifiquen semejanzas entre los nombres), luego de escucharlos les
explicamos que quizás tengamos el mismo nombre pero que cada persona es única y especial , además que puede que tengamos el mismo nombre
pero que la historia de nuestro nombre es diferente.
-Animamos a quienes saben por qué les pusieron ese nombre a que cuenten a sus compañeros y quienes no lo saben les sugerimos que en casa le
pregunten a sus padres.
-Jugamos a que somos “ponen nombres” y tenemos una nombrería pidiéndoles que elijan a 3 compañeros s quienes le tienen que poner un nombre,
mencionando el nombre que le ponen en voz alta.
-Para cerrar la actividad les explicamos que todas las personas cuando nacemos tenemos derecho a que nos pongan un nombre y ese nombre nos
identifica y va en nuestro DNI
IX. EVALUACIÓN:

Responde las preguntas que se le realizan sobre el
poema escuchado relacionándolo con su vida
personas
POEMA ¿QUIÉN LE PUSO NOMBRE A LA LUNA?
¿Quién le puso el nombre a la luna?
¿Habrá sido la laguna, que de tanto verla por la noche decidió llamarla luna?
¿Quién le puso el nombre al elefante?
¿Habrá sido el vigilante, un día que paseaba muy campante?
¿Quién le puso el nombre a las rosas?

¿Quién le pone el nombre a las cosas?
Yo lo pienso todos los días.
¿Habrá un señor que se llama Pone nombres que saca los nombres de la Nombrería?
¿O la arena sola decidió llamarse arena y el mar solo decidió llamarse mar?
¿Cómo será?
(Menos mal que a mí me puso el nombre mi mamá).
TALLER PSICOMOTRIZ: “JUGAMOS A DESPLAZARNOS COMO ANIMALES”

V. DATOS INFORMATIVOS
V.1. Docente: Prof.
V.2. Aula: 4 años
VI. Fecha: Martes 29 de agosto
VII. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:
ÁREA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTOS EVIDENCIAS

COMPETENCIAS Y 4 AÑOS EVALUACIÓN DE
CAPACIDADES APRENDIZAJ
E
Psicomotricidad: Realiza acciones y juegos de Participa en juegos Dibujo del Dibujo
Se desenvuelve de manera autónoma, como motrices demostrando su juego realizado
manera autónoma a correr, saltar, trepar, rodar, agilidad para realizar
través de su motricidad deslizarse, hacer giros, patear movimientos corporales
* Comprende su cuerpo y lanzar pelotas, etc. -en los
* Se expresa que expresa sus emociones-
corporalmente explorando las posibilidades
de sus cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los
objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control
de su equilibrio.
Personal Social: Se relaciona con adultos de su Interactúa con sus
Convive y participa entorno, juega con otros niños compañeros en diferentes
democráticamente en la y se integra en actividades juegos motrices
búsqueda del bien común grupales del aula. Propone proponiendo y respetando
ideas de juego y las normas los acuerdos establecidos
del mismo, sigue las reglas de
personas. los demás de acuerdo con sus
*Construye normas, y asume intereses.
acuerdos y leyes.
*Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
VIII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque de Conciencia de derechos Disposición para conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
derechos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

O
ANTES -Después de las actividades de refrigerio y recreo, les pedimos que se desinfecten las manos para iniciar nuestro taller psicomotriz.
-Previamente se ha organizado en patio un espacio amplio. Hojas
DESARROL -Los invitamos a dirigirse al espacio y les preguntamos ¿qué taller nos toca realizar, escuchando sus respuestas para comunicarles que hoy
LO realizaremos el taller psicomotriz pidiéndoles que observen los timones enviados por sus padres y preguntamos ¿Sobre qué estamos aprendiendo en Cartucheras
este proyecto?, ¿creen que podemos jugar a convertirnos en animalitos?, ¿en qué animalito se pueden convertir?, escuchando sus ideas para luego
comunicarles que el taller del día de hoy jugaremos a que convertirnos en animales.
-Luego les damos un tiempo para que jueguen libremente a convertirse en los animales que deseen por un tiempo aproximado de 15 minutos más o
menos.
-Luego que han jugado libremente les proponemos realizar el juego “SOMOS” preguntándoles ¿cómo creen que es este juego?, luego de
escucharlos les explicamos que consiste en que nos imaginamos que estamos en la selva del Perú o en la granja y deben estar atentos a que si
decimos selva porque deben moverse o desplazarse como un animal de la selva, imitando su sonido onomatopéyico y si decimos Granja deben
representar a un animal de la granja imitando su sonido.
-Realizamos el juego según el procedimiento explicado anteriormente
-Terminado el tiempo de juego les pedimos acostarse mirando hacia el techo o cielo y que cierren sus ojos escuchando música clásica y sintiendo el
aire que les producimos con un abanico indicándoles que se imaginen algo bonito mientras escuchan la música
-Luego de regreso al aula los animamos a que dibujen el juego realizado del Lazarillo, escribiendo como puedan el significado de su dibujo,
CIERRE -Cuando han terminado colocamos los trabajos sobre la pizarra invitando a dos niños que deseen explicar de manera voluntaria su dibujo. Luego
abrimos un diálogo por medio de preguntas como: ¿qué hemos hecho en el taller psicomotríz el día de hoy?, ¿cómo se han sentido?.
VI. EVALUACIÓN:

Participa en juegos motrices demostrando su agilidad Interactúa con sus compañeros en diferentes juegos
para realizar movimientos corporales motrices proponiendo y respetando los acuerdos
establecidos
TALLER ARTÍSTICO: “PINTAMOS SIN PINCELES”

VII. DATOS INFORMATIVOS
VII.1. Docente: Prof.
VII.2. Aula: 4 años
VIII. Fecha: Miércoles 30 de agosto
IX. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS PRODUCT EVIDENCI

4 AÑOS DE OS AS DE
EVALUACI APRENDIZ
ÓN AJE
Comunicación: Explora por iniciativa Descubre los Pintura Participación
Crea proyectos desde lenguajes propia diversos efectos que se elaborada de los niños
artísticos materiales de acuerdo produce al por los niños
pintar sin usar
*Explora y experimenta los lenguajes con sus necesidades e
pinceles
del arte. intereses. Descubre los
*Aplica procesos creativos. efectos que se producen
*Socializa sus procesos y proyectos. al combinar un material
con otro.
Personal Social: Se relaciona con adultos Se relaciona
Convive y participa de su entorno, juega con con sus
democráticamente en la búsqueda otros niños y se integra compañeros
del bien común en actividades grupales compartiendo
del aula. Propone ideas sus materiales
Interactúa con todas las personas. de juego y las normas del en el taller
mismo, sigue las reglas artístico
de los demás de acuerdo
leyes. con sus intereses.
bienestar común.
X. ENFOQUES TRANSVERSALES:

privado y público.
XI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

O
ASAMBLE -Después de las actividades de refrigerio y recreo, les pedimos que se desinfecten las manos para iniciar nuestro taller artístico. Temperas de
A -Los invitamos a ubicarse en asamblea mostrándoles los materiales a usar como: témperas de diferentes colores, conos de papel higiénico diferentes
cortado en uno de los lados y cartulinas pidiéndoles que las observen y comenten la idea que tienen sobre lo que haremos con estos colores
materiales en el taller artístico del día de hoy, escuchando sus ideas para luego comunicarles que en nuestro taller de hoy disfrutaremos
pintando usando esos conos como pinceles Conos de
Recordamos los acuerdos a respetar: papel
 Hay que cuidar nuestra ropa y la de nuestros amigos higiénico
 Pintaremos sobre los papelotes Es importante que al trabajar en equipo compartamos los materiales
Cartulinas
DESARROL -Los organizamos en equipos para que usen las mesas que previamente han sido forradas con papel de reúso.
LO -Se coloca en casa mesa botes con témperas de diferentes colores, conos de papel higiénico y cartulinas para que puedan usarlas
animándolos a que coloquen las bases cortadas de papel higiénico sobre la témpera y luego estampen sobre la cartulina, estando atenta
para escuchar sus comentarios y brindar acompañamiento a quienes lo soliciten o lo requieran
-Luego los niños se lavan la mano y ayudan a guardar los materiales
CIERRE -Cuando hemos terminado nos colocamos alrededor de sus trabajos pidiéndoles que identifiquen su trabajo y preguntamos ¿qué han
realizado y como se han sentido.
-Cerramos el taller felicitándolos por sus trabajos.

XII. EVALUACIÓN:

Descubre los efectos que se produce al pintar sin usar Se relaciona con sus compañeros compartiendo sus
pinceles materiales en el taller artístico
TALLER DE MÚSICA: “JUGANDO DESCUBRIMOS LA INTENSIDAD DEL SONIDO”

VI. DATOS INFORMATIVOS
VI.1. Docente: Prof.
VI.2. Aula: 4 años
VI.3. Fecha: Jueves 31 de agosto
ÁREA/COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES 4 AÑOS EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJ
E
Comunicación: Explora por iniciativa propia diversos Descubre la intensidad Sonidos de Expresión de
Crea proyectos desde lenguajes artísticos materiales de acuerdo con sus del sonido diferente los sonidos
necesidades e intereses. Descubre los intensidad
efectos que se producen al combinar un producidos por
*Construye normas, y asume acuerdos y leyes. material con otro. los niños
*Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
Personal Social: Participa junto a sus
Convive y participa democráticamente en la Se relaciona con adultos de su entorno, compañeros en el taller
búsqueda del bien común juega con otros niños y se integra en musical.
actividades grupales del aula. Propone
* Interactúa con todas las personas. ideas de juego y sus normas. Se pone
*Construye normas, y asume acuerdos y leyes. de acuerdo con el grupo para elegir un
*Participa en acciones que promueven el bienestar juego y las reglas del mismo.
común.

Enfoque de Conciencia de derechos Disposición para conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
IX. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

O
ASAMBLE -Después de las actividades de refrigerio y recreo, les pedimos que se desinfecten las manos. Instrumentos
A -Invitamos a los niños y niñas a sentarse en asamblea y les decimos que hoy nos toca realizar el taller de música indicándoles que musicales
nuestro taller lo realizaremos solo con nuestra voz. Preguntándoles ¿qué creen que haremos hoy?, escuchando sus respuestas.
-Les explicamos que hoy descubriremos y produciremos sonidos de diferente intensidad.
DESARROL -Para ello se queda el aula en silencio, cerrando las ventanas, puertas y apagando las luces, les pedimos que se acuesten boca abajo e
LO intenten identificar los sonido que escuchan dentro y fuera del aula. Debiendo mencionar el sonido que escuchan, y si este es fuerte o
débil.
-Ahora les pedimos que se sienten y en la media que vamos abriendo las puertas, ventanas y encendiendo las luces vayan produciendo
sonidos de manera libre con su voz o con su cuerpo debiendo ser estos sonidos débiles e ir aumentando su intensidad en la medida que
va ingresando la luz al aula.
-luego les permitimos que tome cada uno un instrumento musical del sector de música y les mostramos un círculo negro, uno blanco y
otro gris y les indicamos que ahora jugaremos con el sonido y el silencio, que cuando observen pegar en la pizarra el círculo negro
nadie debe tocar el instrumento, cuando observen el círculo blanco todos deben tocar con intensidad su instrumento y cuando observen
el círculo gris tocarán suavemente el instrumento musical.
CIERRE -Cuando hemos terminado les pedimos que nos ayuden a guardar los instrumentos y reunidos en asamblea dialogamos sobre la
actividad, preguntando: ¿qué hemos hecho hoy en el taller de música?, ¿Cómo eran los sonidos que hemos descubierto y producido?,
¿cómo se han sentido?.
-Cerramos la actividad explicando que hoy hemos aprendido que hay sonidos fuertes y otros que son más suaves
X. EVALUACIÓN:

Descubre la intensidad del sonido Participa junto a sus compañeros en el taller de
musical.
TALLER PSICOMOTRIZ: “ME DIVIERTO DISFRUTANDO DE MI DERECHO AL JUEGO”

V. DATOS INFORMATIVOS
V.1. Docente: Prof.
V.2. Aula: 4 años
VI. Fecha: Viernes 01 de agosto
ÁREA/COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES 4 AÑOS EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJ
E
Psicomotricidad: Realiza acciones y juegos de Participa en juegos Dibujo del Dibujo
Se desenvuelve de manera manera autónoma, como correr, motrices disfrutando juego realizado
autónoma a través de su saltar, trepar, rodar, deslizarse, reconociendo su
motricidad hacer giros, patear y lanzar derecho al juego
* Comprende su cuerpo pelotas, etc. -en los que expresa
* Se expresa corporalmente sus emociones-explorando las
posibilidades de sus cuerpo con
relación al espacio, la superficie
y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto
control de su equilibrio.
Personal Social: Se relaciona con adultos de su Interactúa con sus
Convive y participa entorno, juega con otros niños y compañeros en
democráticamente en la se integra en actividades diferentes juegos
búsqueda del bien común grupales del aula. Propone ideas motrices proponiendo
de juego y las normas del mismo, y respetando los
sigue las reglas de los demás de acuerdos establecidos
*Construye normas, y asume acuerdo con sus intereses.
acuerdos y leyes.
*Participa en acciones que
promueven el bienestar común.

privado y público.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

O
ANTES -Después de las actividades de refrigerio y recreo, les pedimos que se desinfecten las manos para iniciar nuestro taller psicomotriz. Globos
-Previamente se ha organizado en el aula o patio un espacio amplio donde se puede desarrollar la actividad motriz.
-Se han previsto os materiales para el desarrollo de los juegos de los encostalados, el baile de las sillas, revienta globos Sillas
DESARROL Organizamos a los niños en el patio para desarrollar por turnos los diferentes juegos como carrera de sacos, el baile de las sillas, el
LO juego de quien revienta más globos sentándose sobre ellos. Hojas
-Entre juego y juego se realizan dinámicas como el juego de la serpiente, congelados, el baile del sapito y otros más.
-Terminado el tiempo de juego les pedimos acostarse mirando hacia el techo o cielo y que cierren sus ojos escuchando música clásica
y sintiendo el aire que les producimos con un abanico indicándoles que se imaginen algo bonito mientras escuchan la música
-Luego de regreso al aula los animamos a que dibujen el juego realizado del Lazarillo, escribiendo como puedan el significado de su
dibujo, acercándome a cada uno preguntarles por el significado de su escrito y registrarlo al final de su hoja.
CIERRE -Cuando han terminado colocamos los trabajos sobre la pizarra invitando a tres niños que deseen explicar de manera voluntaria su
dibujo.
Luego aperturamos un diálogo por medio de preguntas como: ¿qué hemos hecho en el taller del día de hoy?, ¿cómo se han sentido?
Cerramos la actividad indicándoles que a través del taller del día de hoy hemos estado celebrando el derecho que ellos tienen al juego
y la recreación
VIII. EVALUACIÓN:

Participa en juegos motrices disfrutando reconociendo Interactúa con sus compañeros en diferentes juegos
su derecho al juego motrices proponiendo y respetando los acuerdos
establecidos

1y2 Semanas Talleres 4 Años

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4 años “talleres, GRAFICO, LITERARIO, PSICOMOTRIZ”

TALLER LITERARIO: “UN CUENTO SOBRE ANIMALES”

ÁREAS COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODU EVIDENCI

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

TALLER PSICOMOTRIZ: “CONDUZCO EL AUTOMOVIL DE PAPÁ”

*Participa en acciones que promueven el

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

MOMENT ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

TALLER ARTÍSTICO: “MEZCLAMOS COLORES”

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUC EVIDENCI

*Aplica procesos creativos.

ENFOQUE VALOR ACTITUD

MOMENT ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

SALIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

TALLER DE MÚSICA: INVENTANDO SONIDOS

I.1. Docente: Prof.

demás de elegir un juego

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENT ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

SALIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

TALLER PSICOMOTRIZ: “JUGAMOS A ESCAPARNOS DEL LOBO”

*Participa en acciones que promueven el

ENFOQUE VALOR ACTITUD

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENT ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

TALLER LITERARIO: “QUIEN LE PUSO NOMBRE A LA LUNA”

ÁREAS COMPETENCIAS Y CRITERIO PRODUCTO EVIDENCI

* Infiere e interpreta información del explícita de un texto se le realizan diferencias

ENFOQUE VALOR ACTITUD

VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

POEMA ¿QUIÉN LE PUSO NOMBRE A LA LUNA?

¿Quién le puso el nombre a la luna?

¿Quién le puso el nombre al elefante?

¿Habrá sido el vigilante, un día que paseaba muy campante?

¿Quién le puso el nombre a las rosas?

Yo lo pienso todos los días.

(Menos mal que a mí me puso el nombre mi mamá).

TALLER PSICOMOTRIZ: “JUGAMOS A DESPLAZARNOS COMO ANIMALES”

ÁREA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTOS EVIDENCIAS

VIII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

MOMENT ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

TALLER ARTÍSTICO: “PINTAMOS SIN PINCELES”