ORIENTACIONES Y SUGERENCIAS:

Para alumnos AS:

1. Capacitación por parte del personal de la USAER (directores, maestros especialistas,

psicólogos y maestros de comunicación) al personal que trabaja en el centro educativo de
educación regular (preescolar, primaria y secundaria):
1.1. La primera sesión de capacitación mencionar las características, mitos y realidades de los
alumnos con aptitudes sobresalientes, así como explicar la aplicación de los formatos de
detección (INFORME DE DETECCIÓN INICIAL, FORMATO DE NOMINACIÓN LIBRE,
INVENTARIO PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON APTITUDES
SOBRESALIENTES, CUESTIONARIO PARA FAMILIAS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES, FORMATO
PARA EL ANÁLISIS DE EVIDENCIAS O PRODUCTOS EN PREESCOLAR, CUESTIONARIO PARA
LAS Y LOS DOCENTES Y GUION DE ENTREVISTA PARA FAMILIAS).
1.2. La segunda sesión de capacitación dar a conocer los modelos de intervención:
enriquecimiento y aceleración.
 Explicar los procedimientos, reglas y documentación necesaria para la
aceleración.
 Explicar las diferentes metodologías y estrategias didácticas para el modelo de
enriquecimiento en la intervención de alumnos AS (DIA, METODO DE
INVESTIGACION, ABP, etc).
 Dar a conocer y entregar un tríptico con características generales de los alumnos
AS, así como la vinculación que se puede realizar con instituciones en la ciudad
de Morelia, como son actividades extraescolares en diferentes áreas: artísticas,
científicas, deportivas, artesanales, etc. en espacios como son la casa de la
cultura, sistema DIF, poliforum, UNAM, Adopta un AS, IMJUDE, etc.

2. Al inicio del ciclo escolar el personal de la USAER impartirá capacitaciones en cada una de las
escuelas durante los CTE o según la organización de cada escuela, así como la detección
aplicando los instrumentos con apoyo de los papás y los docentes. Los docentes de escuela
regular recibirán la capacitación del personal de la USAER y a su vez ellos darán a conocer
este tema con los padres de familia, el docente de grupo puede solicitar apoyo al personal de
la USAER para codiseñar la reunión (características, mitos y realidades de los alumnos AS, así
como darles a conocer que se brindara la atención en el servicio de USAER de la escuela), los
docentes de grupo también apoyarán al personal de la USAER para aplicar los formatos de
detección. El personal de la USAER realizara en cada grupo de la escuela actividades
exploratorias para la detección de alumnos AS, y en un primer momento explicar a los
alumnos las características de los alumnos AS según la edad que les corresponde, para que
sean también los propios alumnos quienes se identifiquen o identifiquen a sus compañeros,
explicarles la atención que se les brindara en el ciclo escolar con los proyectos que se llevaran
a cabo según el PAE. El personal de la USAER orientará a los docentes de aula regular en
donde se tienen detectados y en estadística a alumnos AS en la planeación y evaluación de
los alumnos; cuando las condiciones de aula regular y el docente regular lo permita llevar a
cabo un codiseño de una planeación didáctica con el personal de la USAER.
3. Durante el ciclo escolar dar a conocer con diferentes estrategias el trabajo y los productos
que están realizando los alumnos AS, y antes de que concluya el ciclo escolar llevar a cabo
con apoyo de la escuela regular y de la USAER una actividad de alto impacto para toda la
comunidad educativa: personal de la escuela, alumnos, padres de familia, invitados
especiales, etc. en donde los alumnos den a conocer los productos y los aprendizajes
alcanzados durante el ciclo escolar de los proyectos realizados en la USAER.