Plan de Trabajo Primera Jornada - BYMC

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
CICLO ESCOLAR 2022-2023.
LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA

FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA.
CURSO: PROYECTOS DE INTERVENCIÓN DOCENTE.

ASESORA: MARÍA TERESA GALLEGOS JUÁREZ
“Proyecto de enseñanza”
DIAGNÓSTICO DEL GRUPO.
NOMBRE DE LA PRACTICANTE: Briseida Yuridia Martínez Caballero.
GRUPO “A”
MODALIDAD ESCOLARIZADA VESPERTINO
SEXTO SEMESTRE
PERIODO ESCOLAR FEBRERO-JULIO 2023
ÍNDICE.
Validación de la jornada de diagnóstico ---------------------------------------------1

Introducción ---------------------------------------------------------------------------------2
Justificación ---------------------------------------------------------------------------------3
Objetivo general----------------------------------------------------------------------------4
Objetivo específico-------------------------------------------------------------------------5
Instrumentos de recogida de datos----------------------------------------------------6
Guía de observación de la organización de la institución------------------------7
Guía de observación del grupo o alumnos-------------------------------------------8
Guía de observación del trabajo docente-------------------------------------------- 9
Guion de entrevista para directivos-------------------------------------------------- 10
Guion de entrevista para docentes----------------------------------------------------11
Guion de entrevista para padres de familia-----------------------------------------12
Guion de entrevista para trabajadores de otras áreas---------------------------13
Guion de entrevista para alumnos----------------------------------------------------14
Anexo de links------------------------------------------------------------------------------15
Cronograma de actividades-------------------------------------------------------------16
Bibliografía-----------------------------------------------------------------------------------17
VALIDACIÓN DE JORNADA DE PRÁCTICAS.
Periodo: 22 de marzo al 24 marzo
-------------------------------------
Mtra. Teresa Gallegos Juárez
Asesora de la asignatura
Proyectos de intervención docente
Alumna: Briseida Yuridia Martínez Caballero
INTRODUCCIÓN.
Esté diagnóstico lo utilizaré como un proyecto formativo útil para que pueda entender
las necesidades de aprendizaje de cada uno de los alumnos, todo ello para poder
trabajar los aprendizajes esperados de los temas que se abordan dentro de la
asignatura de formación cívica y ética. De esta manera podré entender cómo es que
los alumnos se desenvuelven dentro del aula y fuera de ella, analizando su desarrollo
cognitivo, social y físico, como es que caracteriza su aprendizaje de acuerdo a los
saberes previos; estilos y ritmos de aprendizaje; necesidades de aprendizaje e
intereses, además de observar cómo es que se comportan, como se relacionan con
sus compañeros, como es que se motivan a aprender etc., también como es la
participación activa de los alumnos y padres de familia, así como la de otras personas
de la comunidad cercana a la ubicación de la escuela secundaria general número uno
“Prof. Pánfilo Mercado Samperio”.
La jornada de diagnóstico se llevará a cabo a partir del 22 de marzo al 24 de marzo

del presente año.
Para recabar toda la información que necesitó, utilizaré algunos instrumentos de

recolección de información de campo, con la finalidad de poder saber cuáles son las
necesidades de aprendizaje, cuales son los límites que les impiden aprender y saber
cuáles son los obstáculos a los que se enfrentan. Posterior a ello me daré la tarea de
analizar los resultados recabados de la información, para que en la siguiente jornada
de prácticas atienda esas necesidades de acuerdo a una estrategia de enseñanza que
favorezca a todo el grupo y elimine las barreras de aprendizaje que cada uno de los
alumnos está teniendo al momento de aprender los temas de la asignatura de
formación cívica y ética.
“El diagnóstico es un trabajo de carácter técnico-aplicado que se desarrolla mediante
un proceso de recogida y análisis sistemático de información, de acuerdo con la
metodología y criterios de rigor científicos, y que se orienta a conocer y mejorar las
situaciones educativas en los distintos ámbitos de intervención profesional de la
pedagogía”.
Para poder llevar a cabo este diagnóstico tomaré en cuenta los diversos
aspectos que se necesitan para poder diagnosticar, analizar e interpretar la
información necesaria, para que en combinación con los elementos que recuperé
pueda alcanzar los, objetivos y metas. Teniendo en cuenta la etapa inicial de un
proceso de análisis crítico que consiste en recoger, clasificar, comparar y evaluar los
datos de las variables e indicadores que caracterizan a la educación, así como
aquellos con los que interactúan y que constituyen el contexto social.
JUSTIFICACIÓN.
El porqué de la elaboración de este diagnóstico de grupo, recae en la necesidad de

saber cómo es que los alumnos aprenden y como es que se comportan dentro de su
aula de clases y fuera de ella, con la finalidad de que yo como practicante pueda
comprender sus diferentes estilos de aprender, los ayudé a mejorar su rendimiento
académico y amplié sus conocimientos, para que puedan desarrollar nuevas
habilidades que les ayuden a construir su formación y les permitan crecer como
personas.
Es mi labor como futura docente guiar el aprendizaje de cada uno de mis alumnos para
poder construir el principio de calidad de la educación y construir buenos ciudadanos.
“El diagnóstico grupal es una de las actuaciones educativas indispensables para el

tratamiento de los problemas que un alumno puede experimentar en un centro docente,
puesto que tiene por finalidad detectar cuáles son las causas de los trastornos escolares
como el bajo rendimiento académico, las conductas agresivas o inadaptadas, las
perturbaciones del aprendizaje (dislexias, discalculias, etc.) y elaborar planes de
pedagogía correctiva para su recuperación” (Álvarez Rojo, 1984:13).
El diagnóstico grupal, es un proceso de análisis que me permitirá poder identificar

problemas escolares, carencia de recursos y potencialidades en cuanto al desempeño
de cada alumno, partiendo de los intereses y necesidades de los alumnos. También
sirve para conocer la realidad y la contextualización del grupo. Este diagnóstico se basa
en el autoconocimiento por parte del estudiante de aquellas cualidades que pueden
favorecer o entorpecer su desempeño profesional y sus potencialidades. Este
conocimiento sobre sí mismo, permite regular su actuación y facilitar la incorporación
de nuevos elementos que optimicen su comportamiento.
Es importante que analicé los resultados obtenidos, para que tome en cuenta los
pequeños detalles que limitan la construcción de un aprendizaje en cada uno de los
alumnos, con el fin de implementar las adecuaciones necesarias en mi práctica para a
aquellos alumnos que lo requieran, con base en los resultados del diagnóstico grupal,
tanto en las áreas cognoscitiva, socio afectiva y psicomotriz, así como los recursos con
que cuenta la institución.
OBJETIVO GENERAL.
Detectar una problemática educativa, ya sea de conducta, de atención, de falta de
interés, de problemas relacionados son el desarrollo de lo cognitivo, de problemas
económicos, de influencias sociales, de problemas afectivos etc., para que con ayuda
de mis instrumentos de recolección de información de campo pueda detectar una
problemática escolar relacionada con el aprendizaje de los alumnos de ese grupo, para
que en la siguiente jornada de prácticas pueda diseñar una estrategia que sea útil que
para que todos los alumnos de ese grupo aprendan y se cumpla con lo esperado para
fortalecer su conocimiento en cuanto a los temas que se abordan dentro de la
asignatura de formación cívica y ética. Dando continuidad a mi tema de titulación.
OBJETIVO ESPECÍFICO.
• Identificar sus estilos de aprendizaje.
• Saber cómo es su ambiente escolar.
• Formar un vínculo de confianza que mejore las barreras de aprendizaje.
• Comprender la organización y funcionamiento del entorno escolar.
• Identificar fortalezas y debilidades.
• Entender porque demuestran esos comportamientos.
• Saber si tienen problemas que limiten su aprendizaje.
• Observar a los alumnos fuera de la institución.
• Saber porque limitan su aprendizaje.
INTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.
• Guía de observación de la organización de la institución.

• Guía de observación del grupo o alumnos.
• Guía de observación del trabajo docente.
• Guión de entrevista para directivos.
• Guión de entrevista para docentes.
• Guión de entrevista para trabajadores de otras áreas.
• Guión de entrevista para alumnos.
• Guión de entrevista para padres de familia.
• Anexo de links.
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdguC4WSJ3l
565Z7jpKkcdVkHncYxEP1T3J9hxNBsbbDZT9uw/viewform
?usp=sf_link
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe6Ht5Tu49mf
33hIYGv4NG1JsrJuT1hM6MJB4duHhCWTSwn6A/viewfor
m?usp=sf_link
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd79RdL2zFS
DAr4mcwyj_0inUk5-wY-
UleZ80qNJ0vqXhihnw/viewform?usp=sf_link
LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA
MODALIDAD ESCOLARIZADA VESPERTINA
SEXTO SEMESTRE
PROYECTOS DE INTERVENCIÓN DOCENTE
GUÍA DE OBSERVACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
Fecha: ____________
Inicio: __________ Conclusión: __________
Propósito: Conocer y comprender los aspectos organizativos institucionales, es decir

cómo se organiza la vida escolar y social dentro de la institución, la distribución de cargos
directivos, administrativos, con que espacios cuenta, como están condicionados dichos
espacios, las rutinas y valores que se fomentan como miembros de su comunidad
escolar. Para reflexionar e identificar cómo influye la organización de la institución en la
cultura escolar.
SE
OBSERVÓ OBSERVACIONES
SI NO
CATEGORÍA
Organización Social:
Han desarrollado
costumbres propias de la
escuela.
Cada individuo tiene un rol
asignado dentro de la
escuela.
La actitud de los alumnos .
frente a las figuras de
autoridad es de respeto.
Los trabajadores de la
institución se conducen de
manera adecuada entre
ellos.
Los trabajadores de la
escuela se conducen de
manera adecuada con los
alumnos.
Los alumnos muestran
actitudes empáticas entre
ellos
Los alumnos se dividen en
grupos sociales (subculturas)
Organización Institucional:
Existe un orden Jerárquico
dentro de la institución
escolar.
Los profesores son libres de
impartir su clase
El director es una figura de
autoridad y actúa en
consecuencia.
El personal administrativo
cumple con la función que le
corresponde
El personal docente fomenta
y actúa con valores.
Existe un entendimiento tácito
entre las funciones y
limitaciones de cada miembro
dentro de la institución
escolar.
Se organizan talleres, .
conferencias, reuniones con
frecuencia.
Organización Estructural:
Existen aulas suficientes y
equipadas para toda la
comunidad estudiantil
Para los procesos de alguna .
documentación o permiso
existe un área administrativa
El director cuenta con oficina
propia
La escuela cuenta con área
de cooperativa
La escuela regula los
alimentos que ofrece en la
cooperativa
Los alumnos hacen uso de
los espacios deportivos en su
tiempo de descanso
Los espacios recreativos de la
escuela son suficientes para
toda la comunidad estudiantil.
Los alumnos cuentan con
biblioteca y hacen uso de ella
SEXTO SEMESTRE
PYOYECTOS DE INTERVENCIÓN DOCENTE
GUÍA DE OBSERVACIÓN DEL GRUPO O ALUMNOS
Fecha: ___________
Inicio: _______ Conclusión: ________
Propósito: Observar y analizar cómo es el ambiente escolar y social en el interior de un
grupo, desde los ritos, las costumbres, las rutinas, los espacios, creencias, valores y
maneras de relacionarse que manifiestan los adolescentes. Lo cual nos permita un
acercamiento para determinar las habilidades, capacidades e intereses de los
adolescentes dentro del entorno y cultura escolar que se encuentran.
SE
OBSERVÓ OBSERVACIONES
SI NO
CATEGORÍA
Valores:
Lo alumnos saben .
trabajar en equipo
Los estudiantes .
cumplen con sus
tareas.
Respetan las
participaciones de sus
compañeros al
momento de hablar
Respetan a los
docentes y directivos
Rutinas:
Conviven y se
relacionan entre
compañeros.
Cuenta y acatan un
horario de clases
establecido.
Se presentan
cooperativos al pase
de lista.
Se presentan de
manera puntual a las
clases
Normas:
Cumplen con el
uniforme
correspondiente
Tienen un reglamento
interno de grupo
Respetan y acatan el
reglamento
Comportamiento:
Colaboran y se
ayudan entre
compañeros
Los alumnos muestran
una actitud
participativa en clase
Muestran interés en
clase
Los alumnos acatan .
las indicaciones que
da el maestro
Expresan sus dudas,
confusiones e ideas
con libertad
Trabajan
organizadamente
Se expresan con un
lenguaje pulcro y
adecuado
PERIODO ESCOLAR FEBRERO-JULIO
SEXTO SEMESTRE
GUÍA DE OBSERVACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE
Fecha: _____________
Inicio: __________ Conclusión: ___________________
Propósito: Analizar de manera amplia los escenarios de aprendizaje para así
comprender la vida institucional escolar, teniendo en cuenta la manera de enseñanza y
aprendizaje de valores, ritos, costumbres y las formas en que el docente afronta los
desafíos académicos y sociales dentro del salón de clases que se puedan suscitar. Todo
esto para lograr reflexionar y comprender como este actor influye en la formación de la
cultura escolar de la institución.
SE OBSERVÓ
SI NO OBSERVACIONES
CATEGORÍA
Valores:
El docente crea
actividades de
enseñanza que
fomenten valores
El profesor frente al
grupo es un modelo a
seguir de conducta.
El docente es
respetuoso con su
alumnado
El docente presenta una
actitud responsable con
sus obligaciones
Es empático con su
alumnado y padres de
familia
Normas:
Dentro del aula
mantiene un reglamento
interno
Hace acatar las reglas
establecidas y tacitas a
sus alumnos
Se muestra severo
frente al incumplimiento
del reglamento interno
Rutinas o Costumbres:
Hace pase de lista
obligatorio
Genera motivación en
sus alumnos
Promueve hábitos de
higiene
Es puntual al
presentarse a trabajar.
Se presenta y saluda
constantemente
Comportamiento:
Flexible ante las
situaciones especiales o
problemas que se
suscitan dentro del aula.
Es creativo con su forma
de enseñar.
Muestra alguna de las
siguientes actitudes:
Organizado, innovador,
respetuoso.
Hace uso de lenguaje
pulcro y adecuado frente
a grupo
Se dirige de manera
respetuosa hacia los
alumnos y padres de
familia
Funge como mediador
frente a los conflictos
que llegue haber entre
estudiantes
Se interesa por los
problemas y vida de sus
alumnos
Dialoga constantemente
con sus alumnos
Controla de manera
favorable al grupo
Escucha a su alumnado
y se adapta a sus
necesidades
Contribuye a generar un
ambiente de confianza
Promueve el trabajo
colaborativo y en equipo
Mantiene la atención del
grupo hacia la clase
Controla de manera
favorable al grupo
SEXTO SEMESTRE
PROYECTO DE INTERVENCIÓN DOCENTE
GUIÓN DE ENTREVISTA PARA DIRECTIVOS

Fecha: _____________
Inicio: ___________________ Conclusión: _____________
Propósito: Observar cómo domina la capacidad de planificar, coordinar, dirigir, controlar

las actividades académicas y administrativas del centro. Controlar, evaluar y aprobar
programas de actividades especiales, complementarias, recreativas, deportivas y
culturales.
INSTRUCCIONES: Procura escribir con claridad y contestar de manera honesta las

preguntas, así como también hacer de su conocimiento que la información que aporte
será totalmente confidencial y su uso será con fines académicos.
DATOS GENERALES DEL ENTREVISTADO
Nombre:
Edad: Sexo:
Escolaridad: Grado:
Lugar De Residencia:
Lugar de Trabajo:
Cargo:
Valores
1. Desde su punto de vista ¿Qué intereses tiene la comunidad para apoyar en la
educación dentro de la secundaria?
2. ¿Identifica los principales valores de la Comunidad?
3. ¿En tu escuela fomentan los valores?
4. ¿Consideras que ser honesto es una pieza fundamental para crecer como persona y
estudiante?
5. ¿Cómo afectan o benefician los valores de la Comunidad?
Normas
1. ¿Considera usted que existe un mutuo respeto entre la cultura de la comunidad y

la de la institución? ¿Por qué?
2. ¿Realizan algún tipo de valoración al final de cualquier tipo de actividad cultural?
3. ¿Cuál es la retroalimentación de esta?
4. ¿Qué sanciones se toman cuando el docente falta con el reglamento?

5. ¿Cuáles son las sanciones que se toman cuando el alumnado falta al reglamento
escolar?
Espacios
1. ¿Cómo es que la secundaria se involucra en las actividades culturales que realiza

la comunidad?
2. ¿Con qué frecuencia asiste la comunidad a los eventos culturales que realizan en
la secundaria?
3. ¿Cuáles son los eventos culturales en los que la comunidad ha participado en la

secundaria?
4. ¿Qué tanto influye tu contexto social en el que te desarrollas dentro de tu institución

educativa?
5. ¿El espacio dentro de la escuela es suficiente para desarrollarse?
Costumbres / Ritos
1. Según lo que usted ha observado, ¿Cuál es la cultura que se practica en la

comunidad?
2. ¿Creé usted que la Cultura que se practica en la comunidad sea de gran apoyo para
la educación de los jóvenes y/o adolescentes? ¿Por qué?
3. ¿Usted participa en las tradiciones, costumbres y cultura que tiene la comunidad?

¿Puede citar un ejemplo?
4.- ¿En su escuela conmemoran eventos relacionados con las festividades

tradicionales?
5. ¿Qué eventos culturales influyen en la educación de los alumnos?
Patrones y Comportamiento
1. ¿Cree que la cultura que se está llevando a cabo en la secundaria sea la correcta o
adecuada para los educandos? ¿Por qué?
2. ¿Qué apoyos les ha facilitado la comunidad puedes citar un ejemplo qué apoyos le
ha facilitado la comunidad a la secundaria?
3. En su opinión ¿Cómo considera el servicio de sus profesores en la secundaria?
4. ¿Cómo apoya la comunidad a la educación de los adolescentes en la secundaria?
5. ¿Cuáles son las principales dificultades a los que se enfrentan la relación escuela-
comunidad?
6. ¿Qué tipo de gestión lleva a cabo para para brindar un mejor servicio a la comunidad?
visionaria
Por su disposición y el tiempo brindado
¡Gracias!
SEXRO SEMESTRE
GUIÓN DE ENTREVISTA PARA DOCENTES

Fecha: _____________
Inicio: _____________ Conclusión: _______________
PROPÓSITO: Observar y analizar de qué manera el profesor partiendo de su realidad

personal y contextual procese información contrasta experiencias y evidencias
ejercitando creencias, toma de decisiones, las metas y la cultura del centro del que forma
parte.


Nombre
Edad: Sexo:
Escolaridad: Grado:
Lugar de residencia:
Lugar de trabajo:
Puesto que desempeña:
Valores.
1. ¿Cuáles son los valores más importantes en su vida?, ¿Por qué?
2. ¿La relación con sus compañeros de trabajo es una relación basada

en el trabajo en equipo, equidad, respeto y responsabilidad? ¿Por
qué piensa eso?
3. ¿Cuándo se presenta una situación en donde se implica actitudinal

mente un antivalor, cómo interfiere su postura para enfrentar la
situación?, ¿Por qué?
4. Los valores son el pilar de la educación ¿Considera que sus

alumnos reciben un buen ejemplo por parte suya?
a) Si b) No c) Tal vez
5. ¿Qué actividades llevan a cabo para fortalecer la comunicación
entre comunidad estudiantil, alumnos y docentes?
Normas.
1. ¿Respeta el reglamento escolar?
a) Si b) No
2. ¿Implementa reglamento dentro del aula?
 si
 no
3. ¿Evalúa de manera objetiva dando a conocer sus resultados a los
padres, alumnos y docentes?
a) Si b) No
4. ¿Controla y verifica la asistencia y participación de los alumnos
durante la clase?
a) Si b) No c) En ocasiones
5. ¿Cómo logra mantener un clima de trabajo y respeto favorable para

el desarrollo de la clase?
Espacios.
1. En una escala del 1 al 5 en donde 1 es nada y 5 es mucho, ¿Qué tan
bien planeada y equipada se encuentra la escuela en donde labora?
 1
 2
 3
 4
 5
2. ¿Cómo docente y como persona procura fomentar el uso adecuado
de los espacios con los que la escuela cuenta para fortalecer el
aprendizaje de los jóvenes?, ¿Por qué?
3. Considera que estos espacios con los que cuenta la institución ¿son
suficientes y aptos para complementar la educación de sus
alumnos?, ¿Por qué?
4. ¿Como fomenta el trabajo colaborativo con sus alumnos con la
ayuda de los espacios?
5. ¿Recibe material de apoyo por parte de la escuela?
a) Si b) No c) A veces
Costumbres / Ritos.
1. ¿Conoce la diversidad de culturas en su grupo?
a) Si b) No c) Otra
2. ¿Cómo es la relación de apoyo entre padres, alumnos y docentes,
para los eventos escolares?
3. ¿Cómo influyen la cultura, costumbres y ritos de la comunidad en la

institución?
4. ¿De qué manera se involucran los alumnos en las actividades
escolares?
5. ¿Algunos alumnos se niegan a participar en las actividades? ¿Cómo

maneja estas situaciones?
Patrones y Comportamiento.
1. ¿Cómo es su relación con los padres de familia, alumnos y maestro?
a) Mala b) Regular c) Buena d) Muy buena
2. ¿Qué es lo que hace cuando nota un comportamiento o acción que
rompa el reglamento escolar?
3. ¿Es estricto con sus alumnos?

4. ¿Es paciente con todos sus alumnos?
5. ¿Se preocupa porque sus alumnos cumplan con todas sus tareas
escolares?
¡Gracias!
SEXRO SEMESTRE
GUIÓN DE ENTREVISTA PARA TRABAJADORES DE OTRAS ÁREAS

Fecha: _____________
Inicio: _____________ Conclusión: _______________
Propósito: Observar el proceso de diseñar y mantener un entorno en el que trabajando

en grupos los individuos cumplen eficientemente objetivos específicos, esperados.

Nombre:
Edad: Sexo:
Escolaridad: Grado:
Puesto que desempeña:
Valores
¿Qué valores practicas diariamente?

¿La paciencia es fundamental para tu área de trabajo?
¿Tu espacio de trabajo te permite trabajar de manera justa y equitativa?
¿De qué valor carecen tus compañeros?
¿Cómo solucionarías la carencia de valores de tus compañeros?
Normas
¿Cuál es la norma principal en tu espacio de trabajo?
¿Existen excepciones para algunas personas en dichas normas?
¿Cada cuando se generan nuevas normas?
Para ti ¿las normas son importantes?

Menciona una vez que las normas te hayan servido o arreglado un problema
Espacios
¿El espacio está perfectamente diseñado para realizar las actividades a gusto?
¿Qué mejorarías de tu espacio de trabajo?
¿Existe una equidad respecto a los espacios?
¿Quién tomó la decisión de la distribución de los espacios?
¿Manejan horarios para compartir los mejores espacios?
Costumbres / Ritos
Has tenido problemas con tus compañeros a causa de tus creencias
¿Tuviste algún choque cultural en tu lugar de trabajo?

¿Eres tratado con igualdad por tus jefes y compañeros?
¿Han tratado o trataste de cambiar tus costumbres y ritos?
¿Puedes desarrollar todas tus actividades independientemente de tus costumbres y

ritos?
¿Cuál es el carácter que generalmente tienen tus compañeros?
¿Tu trabajo exige mucho de ti tanto física como mentalmente?
¿Existen situaciones en las que puedan liberar estrés?
Describe las actividades que tienes que realizar diariamente
¿Te molesta la cotidianidad, por qué?
¡Gracias!
SEXTO SEMESTRE
GUION DE ENTREVISTA PARA ALUMNOS

Fecha: ____________
Inicio: _____________ Conclusión: ___________
Propósito: Conocer y reconocer el contexto para así comprender la vida institucional

escolar y social desde los ritos, las costumbres, las rutinas, los espacios, creencias y
valores. Todo esto para reflexionar e involucrarnos a los futuros docentes en actividades
pedagógicas.

Nombre:
Edad: Sexo:
Escolaridad: Grado:
Nombre De La Escuela:
Valores
1. ¿En tu escuela se promueven los valores?
2. Menciona algunas actividades que se llevan a cabo para fortalecer lazos dentro
de la comunidad estudiantil o entre compañeros de clase
3. ¿Qué actividades implementa tu maestro para fomentar los valores en el aula?
4. ¿Crees que la enseñanza de valores inicia en tu hogar o en la Escuela? ¿Por

qué?
5. ¿Has presenciado o sufrido algún caso de discriminación? Menciona la causa
Normas
1. ¿Existe un reglamento dentro de la escuela?

·
2. ¿En tu opinión como es el reglamento escolar?

2. Menciona alguna regla que consideras debería estar en el reglamento escolar
pero que no está
4. Menciona alguna regla que en tu opinión ya esté obsoleta y ¿Por qué?
5. ¿Existe alguna regla o norma dentro de la institución escolar que te proteja del acoso
escolar? Menciónala
Espacios
1. ¿Qué áreas comunes o de ocio existen en tu escuela que fomentan la

convivencia entre compañeros?
2. ¿Qué mejorarías de tu escuela? (infraestructura)
3. ¿Son suficientes los espacios recreativos en tu escuela?
4. ¿Haces uso de las áreas deportivas de tu escuela?

5. ¿Las aulas de clases cuentan con todo lo necesario para que te sientas
cómodo?
Costumbres / Ritos
1. Menciona 2 celebraciones que se realicen en tu escuela que integre a toda la

comunidad estudiantil
2. ¿Durante el curso escolar que celebración te gusta más? ¿Por qué?
3. ¿Perteneces a algún grupo religioso o eres parte de alguna comunidad étnica

que te impida realizar alguna actividad en la escuela? ¿Cuál y por qué?
4. ¿Existen costumbres o ritos que solo se lleven a cabo dentro de la escuela?

Menciona ejemplos
5. ¿Cuál crees que es la importancia de tener y adquirir costumbres?
1. ¿Tu comportamiento es el mismo dentro y fuera de clases? Si/No ¿Por qué?

2. ¿Cómo influye tu maestro en tu desarrollo no solo educativo sino social?
3. ¿Dentro de la comunidad educativa quien o quienes influyen en tu manera de

pensar y ser?
4. ¿Qué actividades realizas fuera de la escuela que te ayudan a ser una mejor
persona?
5. ¿Te gusta trabajar más en equipo o individualmente cuando los profesores dejan
tareas en clases?
6. ¿Te gusta participar en talleres, conferencias, reuniones etc.? ¿Por qué?
¡Gracias!
SEXTO SEMESTRE
PROYECTOS DE PARTICIPACIÓN DOCENTE
GUIÓN DE ENTREVISTA PARA PADRES DE FAMILIA

Fecha: ______________
Inicio: ________ Conclusión: _________.
Propósito: Observar si los padres poseen la información, orientación, formación y

asesoramiento para su importante tarea de actuar como tales y, lograr así, un mayor
desarrollo de la personalidad de sus hijos.

Nombre
Edad: Sexo:
Escolaridad: Grado:
Lugar de residencia:
Número de hijos:
Valores
¿Cuál es el valor fundamental que usted intenta integrar en su familia?

¿Cómo reacciona ante un acto de deshonestidad?
¿Qué valores fomenta la escuela donde asisten sus hijos?
¿Qué valor es el que considera que no es tan importante?
Menciona 3 valores que pones en práctica todos los días
Normas
Existen normas en su hogar si es así mencioné 3
¿Mantiene normas de equidad con los integrantes de su familia?
¿Qué pasa si alguien rompe una norma?
¿Quién forma las normas en su familia?

Para usted ¿por qué son importantes las normas?
Espacios
¿La casa donde se encuentran es espaciosa como para que todos tengan un espacio
amplio de trabajo?
¿Su hijo o hija ha llegado con alguna queja del espacio de trabajo en su escuela?
¿Con cuántos lugares cuentan con buena iluminación y espacio suficiente para trabajar
en su hogar?
¿Cuentan con varias herramientas tecnológicas aparte de una PC, celular e internet?
¿Usted ha evaluado los espacios o fue un experto?
Costumbres / Ritos
¿Es usted nacida y criada en México, si no es así mencioné de que país?

¿Usted necesitará días en donde su familia tenga que ausentarse por actividades
culturales?
¿Permitirá que sus hijos se vean envueltos en actividades culturales mexicanas?
¿Cuál es su visión ante la mezcla de culturas?
¿Existe algún problema con los alimentos que se sirven en la comida?
¿Generalmente llega cansado de su trabajo?
¿Ha notado un comportamiento inusual en sus hijos?
¿Cuándo sus hijos llegan de clases cómo describiría sus acciones?
Si su hijo se muestra agresivo que hace para que le obedezca

Cuántas veces tiene a la semana discusiones
¡Gracias!
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
ACTIVIDAD MARZO ABRIL MAYO

1ª 2ª 3ª 4ª
VACACIONES VACACIONES 2ª semana 3ª semana 1ª semana
semana semana semana semana
Análisis teórico-
metodológico. X X X X X
Selección de Escuela
de Práctica. X X
Diseño de
instrumentos de X X
recogida de datos.
Elaboración del
Proyecto de Práctica X X
de Observación.
Revisión y
autorización del X X
Proyecto.
Realización de
práctica de X
observación,
Aplicación de los
instrumentos de X
recogida de datos.
Informe de la primera
jornada de prácticas
X
profesionales de
Observación.
Socialización del
análisis de la
información X
recabada, en
plataforma MEET.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
Nombre del practicante: Briseida Yuridia Martínez Caballero.

Licenciatura en la Enseñanza y el Aprendizaje de la Formación Ética y
Ciudadana.
Escuela Secundaria: General Número 1, “Pánfilo Mercado Samperio
Diagnóstico del 22 de marzo al 24 de marzo del 2023.
DÍAS DE PRÁCTICA MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
HORA DE ENTRADA
HORA DE SALIDA
FIRMA DEL
PRACTICANTE
Bibliografía
¿Cómo Elaborar un diagnóstico escolar al inicio de curso 2022-2023? (11 de 05 de

2022). https://shop.modaclaus.com/como-elaborar-un-diagnostico-escolar/
Cabos, E. M. (08 de 10 de 2009). PROBLEMAS EN LAS AULAS.
https://www.eumed.net/rev/ced/08/emrc.htm
Hernández, J. A. (16 de 08 de 2021). ¿CÓMO ELABORAR UN DIAGNÓSTICO DE
GRUPO? https://docentesaldia.com/2019/03/20/como-elaborar-un-
diagnostico-de-grupo-guia-y-ejemplo-practico/
Rubilar., J. C. (17 de 09 de 2014). MEJORAMIENTO DE LAS PRÁCTICAS
PEDAGÓGICAS.
http://repobib.ubiobio.cl/jspui/bitstream/123456789/375/1/Recabal_Troncos
o_Marisel.pdf
Ruiz, J. C. (22 de 08 de 2015). Guía para elaborar un dagnóstico.
https://webdelmaestrocmf.com/portal/como-elaborar-un-diagnostico-de-
grupo-incluye-una-guia-y-ejemplo-
practico/#:~:text=%C2%BFCu%C3%A1l%20es%20el%20nivel%20de,los%
20intereses%20de%20los%20alumnos%3F
Tobón, S. (02 de 06 de 2018). EL PROYECTO DE ENSEÑANZA.
file:///C:/Users/Acer/Downloads/El-Proyecto-de-Ense%C3%B1anza-
5.0%20(1).pdf

Plan de Trabajo Primera Jornada - BYMC

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA

CURSO: PROYECTOS DE INTERVENCIÓN DOCENTE.

NOMBRE DE LA PRACTICANTE: Briseida Yuridia Martínez Caballero.

Validación de la jornada de diagnóstico ---------------------------------------------1

Periodo: 22 de marzo al 24 marzo

La jornada de diagnóstico se llevará a cabo a partir del 22 de marzo al 24 de marzo

Para recabar toda la información que necesitó, utilizaré algunos instrumentos de

El porqué de la elaboración de este diagnóstico de grupo, recae en la necesidad de

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El diagnóstico grupal, es un proceso de análisis que me permitirá poder identificar

• Guía de observación de la organización de la institución.

GUÍA DE OBSERVACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

Propósito: Conocer y comprender los aspectos organizativos institucionales, es decir

GUÍA DE OBSERVACIÓN DEL GRUPO O ALUMNOS

GUIÓN DE ENTREVISTA PARA DIRECTIVOS

Propósito: Observar cómo domina la capacidad de planificar, coordinar, dirigir, controlar

INSTRUCCIONES: Procura escribir con claridad y contestar de manera honesta las

DATOS GENERALES DEL ENTREVISTADO

2. ¿Identifica los principales valores de la Comunidad?

3. ¿En tu escuela fomentan los valores?

5. ¿Cómo afectan o benefician los valores de la Comunidad?

1. ¿Considera usted que existe un mutuo respeto entre la cultura de la comunidad y

2. ¿Realizan algún tipo de valoración al final de cualquier tipo de actividad cultural?

3. ¿Cuál es la retroalimentación de esta?

4. ¿Qué sanciones se toman cuando el docente falta con el reglamento?

1. ¿Cómo es que la secundaria se involucra en las actividades culturales que realiza

3. ¿Cuáles son los eventos culturales en los que la comunidad ha participado en la

4. ¿Qué tanto influye tu contexto social en el que te desarrollas dentro de tu institución

5. ¿El espacio dentro de la escuela es suficiente para desarrollarse?

1. Según lo que usted ha observado, ¿Cuál es la cultura que se practica en la

3. ¿Usted participa en las tradiciones, costumbres y cultura que tiene la comunidad?

4.- ¿En su escuela conmemoran eventos relacionados con las festividades

5. ¿Qué eventos culturales influyen en la educación de los alumnos?

3. En su opinión ¿Cómo considera el servicio de sus profesores en la secundaria?

4. ¿Cómo apoya la comunidad a la educación de los adolescentes en la secundaria?

Por su disposición y el tiempo brindado

GUIÓN DE ENTREVISTA PARA DOCENTES

PROPÓSITO: Observar y analizar de qué manera el profesor partiendo de su realidad

INSTRUCCIONES: Procura escribir con claridad y contestar de manera honesta las

DATOS GENERALES DEL ENTREVISTADO

2. ¿La relación con sus compañeros de trabajo es una relación basada

3. ¿Cuándo se presenta una situación en donde se implica actitudinal

4. Los valores son el pilar de la educación ¿Considera que sus

5. ¿Cómo logra mantener un clima de trabajo y respeto favorable para

3. ¿Cómo influyen la cultura, costumbres y ritos de la comunidad en la

5. ¿Algunos alumnos se niegan a participar en las actividades? ¿Cómo

3. ¿Es estricto con sus alumnos?

Por su disposición y el tiempo brindado

GUIÓN DE ENTREVISTA PARA TRABAJADORES DE OTRAS ÁREAS

Propósito: Observar el proceso de diseñar y mantener un entorno en el que trabajando

INSTRUCCIONES: Procura escribir con claridad y contestar de manera honesta las

DATOS GENERALES DEL ENTREVISTADO

Puesto que desempeña:

¿Qué valores practicas diariamente?

¿Tu espacio de trabajo te permite trabajar de manera justa y equitativa?

¿De qué valor carecen tus compañeros?

¿Cómo solucionarías la carencia de valores de tus compañeros?

¿Cuál es la norma principal en tu espacio de trabajo?

¿Existen excepciones para algunas personas en dichas normas?

¿Cada cuando se generan nuevas normas?

Para ti ¿las normas son importantes?