HOJA DE RUTA PARA TUTORES – LÍNEA PEDAGÓGICA – SUGERENCIAS GENERALES

PROPUESTA PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA: ESTUDIAR EN VERANO FORMOSA

SINTESIS DE LA PROPUESTA:

Frente a la Emergencia Sanitaria por la expansión de la pandemia de COVID-19 el

Ministerio de Cultura y Educación de la Provincia ha puesto en acción un conjunto de medidas de
cuidado y protección de la salud de estudiantes y docentes propiciando en simultáneo la
continuidad pedagógica para toda la población en edad escolar. Desde esta perspectiva, se
organizará el trabajo atendiendo al cuidado de las trayectorias educativas, que se evidenciarán en
el desarrollo de estrategias y diversas modalidades de cursadas complementarias de las que se
realizan en la presencialidad institucional, tales como “Estudiar en verano” para acompañar a los
estudiantes.

A diferencia de años anteriores, en el presente ciclo se incluirán los estudiantes avanzados

de las carreras de Formación de Docente de los Institutos, los cuales realizarán prácticas en estos
escenarios diversos.

Objetivos generales del proyecto:

 Motivar, promover y animar a la comunidad educativa para su re vinculación con la escuela, y sus
procesos a partir de variados formatos de intervención, con propuestas que estimulen el
desarrollo de las capacidades socioafectivas y espirituales, mediante acciones socioeducativas,
artísticas, deportivas, culturales y socio comunitarias.
 Acompañar y orientar a los estudiantes, que por diferentes motivos no se conectaron y/o tuvieron
escasa participación en actividades escolares, a fin de fortalecer su trayectoria escolar;
estableciendo como ejes primordiales el desarrollo de procesos de lecto - escritura y de
capacidades socio - afectivas y espirituales, desde un enfoque de unidad pedagógica y de trabajo
integrado que continuará a nivel institucional durante el ciclo 2021.

Para dar cumplimiento a los objetivos enunciados se establecen dos líneas de Acción:

A. Motivación y revinculación socio-comunitaria

B. Estudiar en Verano

PROPUESTA: ESTUDIAR EN VERANO

La propuesta pedagógica para esta etapa, consiste en asignar un tiempo de tres meses en
el año 2021, que se desarrollará desde el 18 de Enero hasta el 16 de Abril, en los casos que las
condiciones sanitarias así lo permitan (FECHA ESTIMATIVA DE ACUERDO A LA REALIDAD
SANITARIA DE LAS DIFERENTES ZONAS DE LA PROVINCIA. SE COMUNICARÁ OPORTUNAMENTE LA
FECHA DE INICIO). En ese tiempo se conformarán grupos de estudiantes del ciclo básico y el ciclo
orientado, organizados por año de estudio quienes estudiarán juntos, acompañados por docentes
tutores y un coordinador/a.

Los estudiantes podrán concurrir a su Institución educativa o a la más cercana a su

domicilio según las posibilidades que las condiciones sanitarias ameriten. El material de estudio
deberá ser proporcionado por su escuela de origen.

En todos los casos los grupos de estudio se organizarán conforme a los estipulado en la el
Protocolo Marco (Resolución del MCyE N° 2439/2020) y en las recomendaciones emitidas por el
Consejo Integral de la Emergencia COVID-19.

Durante el período de Estudiar en Verano utilizarán, trabajos integradores de cada

trimestre, proyectos integrados y/o disciplinares para la aprobación final del año, los PAIR de
acuerdo a los temas realmente trabajados, prácticos, guías para estudiar dichas temáticas,
cuadernillos utilizados (Nacionales, Provinciales o institucionales), lecturas sugeridas, modelos de
evaluaciones preparados previamente por los profesores, de acuerdo al trabajo realizado
institucionalmente.

Los estudiantes serán acompañados en el desarrollo de estrategias de autorregulación de

sus aprendizajes que les ayude a organizarse a estudiar eficazmente, fortaleciendo sus
capacidades de leer y entender las lecturas sugeridas, realizar esquemas y resúmenes de los temas
centrales y formular preguntas sobre temas que no logran comprender, entre otras.

En el tiempo diario presencial y/o virtual estipulado por la institución se harán presentes
profesores tutores que trabajarán sobre las preguntas y dudas que tengan los estudiantes y la
información brindada por el o los docentes responsables de cada área o espacio del año 2020.

Los estudiantes pueden estudiar en base a la realización de trabajos prácticos o un

producto final (presentación PowerPoint, video, etc) que podrán retomar lo trabajado en el
desarrollo de los proyectos integradores, proyectos disciplinares, etc. que realizaron durante el
ciclo 2020. Estos trabajos prácticos o productos pedagógicos podrán ser tenidos en cuenta en las
instancias evaluativas en donde los estudiantes mostrarán las evidencias de sus aprendizajes en la
defensa de los mismos.

Los estudiantes serán evaluados en las fechas establecidas por Calendario Escolar en sus
instituciones. Los profesores tutores de Estudiar en Verano y el coordinador/a podrán participar
de las instancias evaluativas de los estudiantes. Por otra parte los docentes tutores deberán
realizar un registro del proceso realizado por cada estudiante durante esta etapa. El mismo servirá
de insumo al momento de evaluar al estudiante.

Perfil del Tutor/a de Estudiar en Verano:

-Es aquel educador que en colaboración con otros tutores y con apoyo de la comunidad educativa
se hace presente (físicamente y virtualmente) ante cada estudiante para ACOMPAÑAR y garantizar
con sus decisiones y acciones el derecho a la igualdad de oportunidades de aprender y progresar
creando un clima de bienestar.

-Es el que reconoce en cada adolescente su singularidad y ve sus potencialidades, se apoya en ellas
para lograr que:

 progrese en su trayectoria escolar y social,

 revierta sus dificultades para aprender, crecer y desarrollarse
 supere barreras/estigmatizaciones sociales
 acepte trabajar sus limitaciones personales
 reconozca y maneje sus emociones (miedos, preocupación, ansiedad, enojo, frustraciones,
decepciones...)
 acreciente su motivación interna

- Es el educador que ayuda a los estudiantes a autogestionar sus aprendizajes, elegir metas, iniciar
y organizar las actividades en un tiempo determinado, sostener y mantener el esfuerzo, ser
flexible en situaciones complejas, estimular las habilidades para estudiar (la atención, el
procesamiento de la información y el uso e integración de la misma).

-Es el que promueve en los estudiantes las preguntas y reflexiones metacognitivas, preguntas
que permiten la autoconciencia y autoevaluación de lo aprendido para ajustar lo necesario,
seguir aprendiendo y crecer como persona y ciudadano.

- Visualiza los derechos vulnerados de los adolescentes, los identifica, reporta y se compromete
en el seguimiento.

Funciones:
 Se ocuparán de aclarar las dudas y cuestionamientos generados por los estudiantes en el
proceso de estudio y de ser necesario prepararán guías, ejercitaciones o lecturas
adicionales.
 Deberán encontrarse 3 veces por semana con el/los grupo/s, durante los tres meses que
dura la etapa de Acompañar Puentes de Igualdad – Estudiar en Verano.
 Podrán formar parte de las instancias evaluativas en el periodo establecido por Calendario
Escolar.
 Acompañar a los estudiantes practicantes de las carreras de formación docente de los
ISFDyT, como co-formador en el proceso de intervención de los mismos en los tiempos
estipulados.
 Participar de las reuniones de organización, coordinación y capacitación.

Este acompañamiento pedagógico/disciplinar deberá centrarse en:

  Priorización de saberes y capacidades desarrolladas por docente responsable del ciclo
2020.
 Acompañamiento en las pre-lecturas, lecturas y actividades de post-lectura, elaboración
de esquemas y resúmenes, resolución de guías de trabajo, prácticas sobre evaluaciones
modelos, orientaciones para las actividades de los proyectos integrados brindados y
devoluciones permanentes in-situ del trabajo cotidiano.
 Propuestas de indagación y profundización para que el estudiante continúe aprendiendo
en su casa.
 Seguir las recomendaciones y sugerencias pedagógicas y didácticas emanadas de la
Dirección de Nivel Secundario y de la Modalidades, para el desarrollo de las actividades
escolares en esta etapa.
 Trabajar en forma colaborativa y articulada con el Coordinador y el equipo de tutores
institucional.
 Identificar los estudiantes que conforman el grupo asignado.
 Identificar y clasificar las diversas situaciones de los estudiantes a fin de definir en el
equipo las acciones a seguir.
 Realizar visitas domiciliarias en ocasiones que así lo ameriten.
 Registrar las acciones realizadas.
 Confeccionar informes pedagógicos de los estudiantes a su cargo.

Durante el desarrollo de la etapa se sugiere la implementación de instrumentos que ayuden en el

acompañamiento a los estudiantes:

1) Una vez terminada la primera instancia de establecer el contacto con los estudiantes y las
familias, y ya en conocimiento de la nómina del grupo de aprendizaje a su cargo, elaborar
una ficha de acompañamiento de cada estudiante. Se propone la siguiente:

TUTOR: GRUPO:
NOMBRE Y APELLIDO DEL ESTUDIANTE:
CURSO: DIVISIÓN: TEL. DEL PADREO TUTOR:
ESPACIOS CURRICULARES PENDIENTES DE ACREDITACIÓN: (*)

CONSIDERACIONES DE LOS PROFESORES A TENER EN CUENTA: (*)

 SEMANA ACTIVIDADES REALIZADAS LOGROS Y AVANCES DIFICULTADES
1

(*) Para completar esta información los coordinadores entregarán los listados presentados
por la Dirección de la institución y los profesores de los espacios curriculares.

2) Planilla de asistencia de estudiantes:

TUTOR:
MES: FEBRERO
NOMBRE Y SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4
APELLIDO
Jonathan, Arce 1/2 3/2 4/02
P P A
Sofía, Valenzuela 1/2 2/2 5/2
P P P

3) Elaborar un plan de trabajo semanal:

 Semana Nº:
 Acciones de vinculación a realizar: (acciones para contactar a los estudiantes, invitarlos,
volverlos a buscar, etc.)
 Acciones de desarrollo de capacidades socio afectivas y espirituales que estimulen el
autoconocimiento, la autoestima y la automotivación)
 Acciones pedagógicas a trabajar
 Recursos a utilizar