DIRECCION DISTRITAL 11D05 ESPINDOLA

EDUCACION

UNIDAD DISTRITAL DE APOYO A LA INCLUSION (UDAI)

Ejes de acción de la UDAI
Inclusión Educativa
 Diferencia entre:

Ministerio de Educación
Gracias
DEPARTAMENTO
CONSEJERIA
ESTUDIANTIL
DISTRITAL 11D05
COORDINACION ZONAL 7
EDUCACIÓN
Modelo de
Gestión DECE
y Rutas -
Protocolos
2023-2024
Mg. Psi. Cl. Kevin Fabián Pilco Peñaherrera
DECE DISTRITAL 11D05
 EJE DE CONSEJERÍA
• AEC 1. Ejecución de estrategias para que las y los estudiantes realicen un proceso de
introspección y empoderamiento sobre sus derechos que les permita tomar
decisiones con respecto a la construcción de sus proyectos de vida integrales, de
manera consciente, corresponsable, libre y autónoma.

• AEC 2. Asesoramiento a docentes, personal educativo y autoridades educativas en

los procesos de Orientación Vocacional y Profesional garantizando que sea
transversal y sistemático durante toda la vida escolar (desde el nivel inicial hasta el
bachillerato).

• AEC 3. Orientación a docentes, personal educativo, autoridades educativas, familias,

tutores pedagógicos de las diferentes ofertas y modalidades del sistema educativo
para garantizar el bienestar socioemocional de la población estudiantil y la
consolidación de la convivencia armónica.

Ministerio de Educación
 EJE DE PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN
• AEPP1. Sensibilización a la comunidad educativa sobre la necesidad del
acompañamiento socioemocional a la población estudiantil como factor
fundamental en la prevención de riesgos psicosociales, fomentando la
corresponsabilidad del personal educativo y las familias en identificar y
fortalecer factores protectores.
• AEPP2. Asesoramiento a autoridades de las instituciones educativas, para
responder a las necesidades de cuidado y autocuidado de los profesionales de
la educación.
• AEPP3. Desarrollo de espacios de sensibilización, diálogo, capacitación y
asesoramiento para la comunidad educativa, enfocados en prevenir riesgos
psicosociales, prácticas discriminatorias y excluyentes a lo largo del proceso
educativo, con enfoque de pertinencia territorial y desde la construcción de los
escenarios para el ejercicio pleno de los derechos humanos.

Ministerio de Educación
 EJE DE ATENCIÓN PSICOSOCIAL
• AEAP 1. Detección por medio de la observación o escucha en los diferentes espacios
educativos para verificar que las alertas reportadas o identificadas tienen relación con
una situación de inestabilidad emocional, conflictos (individual, escolar, familiar, social,
adaptativo), desastre natural, vulneración de derechos, o de riesgo psicosocial que
pueda afectar el desarrollo integral de las y los estudiantes.
• AEAP 2. Desarrollo de la valoración (diagnóstico situacional) que permita visibilizar la
historia de vida de cada estudiante que requiera atención psicosocial, identificando
fortalezas y potencialidades, riesgos y factores protectores, los vínculos afectivos, las
diversas problemáticas específicas que pudiere presentar.
• AEAP 3. Planteamiento y ejecución de estrategias para cada estudiante, y/o grupo de
estudiantes, dirigidas a la atención psicosocial de la población estudiantil en situación
inestabilidad emocional, conflictos (individual, escolar, familiar, social, adaptativo),
desastre natural, vulneración de derechos, o de riesgo psicosocial que pueda afectar
el desarrollo integral de la población estudiantil.

Ministerio de Educación
 EJE DE ATENCIÓN PSICOSOCIAL
• AEP 4. Identificación de instancias internas o externas que
puedan atender las necesidades de la población estudiantil
asociadas a ámbitos especializados de atención
psicológica, psicopedagógica, de salud o ámbitos
disciplinarios, entre otros, a fin de promover, junto con la
máxima autoridad de la institución educativa, un proceso
de derivación de estudiantes, oportuno, ágil y articulado.

Ministerio de Educación
 EJE DE ATENCIÓN PSICOSOCIAL
• AEP 4. Identificación de instancias internas o externas que puedan atender las necesidades de
la población estudiantil asociadas a ámbitos especializados de atención psicológica,
psicopedagógica, de salud o ámbitos disciplinarios, entre otros, a fin de promover, junto con la
máxima autoridad de la institución educativa, un proceso de derivación de estudiantes,
oportuno, ágil y articulado.
• AEAP 5. Seguimiento a través de la comunicación frecuente con profesionales, instancias u
organismos que han receptado el caso derivado, así como con la familia del estudiante, con la
finalidad de evidenciar el avance de las estrategias planteadas tanto desde estas instancias
como las planteadas en el plan de atención psicosocial.
• AERP 6. Asesoramiento a la máxima autoridad institucional en la implementación de medidas
para la reparación establecidas por autoridades administrativas o judiciales competentes al
interior de la institución educativa, a la par del cumplimiento de las rutas y protocolos
correspondientes.

Ministerio de Educación
 EJE DE ATENCIÓN PSICOSOCIAL
• AERP 7. Desarrollo de espacios de sensibilización, asesoramiento
y reflexión con miembros de la comunidad educativa, en relación
con las acciones de reparación a implementar, para evitar que
situaciones de violencia u otros riesgos psicosociales presentados
en la institución educativa se repitan, así como evitar la generación
de acciones de revictimización.
• AERP 8. Asesoramiento a la máxima autoridad institucional en el
cumplimiento de las disposiciones establecidas por unidades
judiciales, juntas de protección de derechos o juntas distritales de
resolución de conflictos u otras autoridades competentes, y,
alertarla sobre situaciones que puedan constituir un riesgo para el
proceso de reparación de la víctima.
Ministerio de Educación
 EJE DE INCLUSIÓN SOCIOEDUCATIVA
• AEI 1. Acompañamiento en los espacios de orientación y
sensibilización a la comunidad educativa, a fin de garantizar la
implementación de los procesos de inclusión educativa sostenidos
en el tiempo y atendiendo a las particularidades de la población
estudiantil en situación de vulnerabilidad.
• AEI 2. Coordinación con la máxima autoridad institucional para la
aplicación de medidas de acción afirmativa establecidos para los
procesos de inclusión educativa.
• AEI 3. Generación de alertas ante la autoridad educativa
institucional o distrital cuando se identifiquen disposiciones,
prácticas o cualquier otra situación que pueda afectar los procesos
de inclusión en las instituciones educativas.
Ministerio de Educación
 EJE DE INCLUSIÓN SOCIOEDUCATIVA
• AEI 4. Atención psicosocial prioritaria a estudiantes en situación de
doble o múltiple vulnerabilidad.
• AEI 5. En articulación con la Unidad Distrital de Apoyo a la
Inclusión, el Departamento de Consejería Estudiantil distrital deberá
participar en el asesoramiento a estudiantes y sus familias para
definir la oferta educativa que responda a las necesidades de
estudiantes con necesidades educativas específicas asociadas y no
asociadas a la discapacidad.
• AEI 6. En articulación con el Departamento de Inclusión Educativa
brindar atención psicosocial a estudiantes con necesidades
educativas específicas asociadas y no asociadas a la discapacidad.

Ministerio de Educación
Ministerio de Educación
 RUTAS Y PROTOCOLOS
Artículo 31.- Difusión del proceso y de los criterios de evaluación.- Los docentes obligatoriamente notificarán a cada estudiante y
a sus representantes legales, al inicio del año escolar, cómo serán evaluados las y los estudiantes hasta el término del año
escolar.
Además, los criterios de cada evaluación deberán ser dados a conocer con anterioridad a los estudiantes y a sus representantes
legales. El incumplimiento de lo establecido en el presente artículo será considerado falta grave y será sancionado de
conformidad con el presente Reglamento.
Artículo 32.- Refuerzo pedagógico.- Si la evaluación continua determinare bajos resultados en los procesos de aprendizaje en
uno o más estudiantes de un grado o curso, se deberá diseñar e implementar de inmediato procesos de refuerzo pedagógico.
El refuerzo pedagógico incluirá elementos tales como:
1. Clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente enseña la asignatura u otro docente que enseñe la
misma asignatura;
2. Tutorías individuales con el mismo docente que regularmente enseña la asignatura u otro docente que enseñe la misma
asignatura;
3. Tutorías individuales con un psicólogo educativo, psicopedagogo o experto según las necesidades educativas de los
estudiantes; y,
4. Cronograma de estudios que el estudiante debe cumplir en casa con ayuda de su familia. El docente deberá revisar el
trabajo que el estudiante realizó durante el refuerzo pedagógico y ofrecer retroalimentación oportuna, detallada y precisa que
permita al estudiante aprender y mejorar. Además, estos trabajos deberán ser calificados, y promediados con las notas
obtenidas en los demás trabajos académicos. El tipo de refuerzo pedagógico será diseñado acorde a las necesidades de
cada estudiante y a lo que sea más adecuado para que mejore su aprendizaje, según la normativa específica que, para el
efecto, expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. El docente a cargo del refuerzo pedagógico elaborará un
reporte que será socializado con las familias o representantes legales de las y los estudiantes, fomentando la
corresponsabilidad.

Ministerio de Educación
 RUTAS Y PROTOCOLOS PARA CASOS DISCIPLINARIOS DE LOS/LAS ESTUDIANTES
(DETECCION/CONOCIMIENTO/ACTUACION)

Artículo 364.- Partes intervinientes.- El procedimiento disciplinario iniciado en contra de estudiantes de las
instituciones educativas de cualquier sostenimiento contará con la intervención de las siguientes partes:
a. Administración: La máxima autoridad de la institución educativa o la Junta Distrital de Resolución de Conflictos.
b. Sustanciador y Secretario Ad-Hoc: El sustanciador será el docente tutor del grado o curso correspondiente. El
Secretario Ad-Hoc, en el caso de los procesos realizados al interno de la institución educativa, será el Inspector
General o quien ejerza sus funciones. En el caso de los procesos realizados en la Junta Distrital de Resolución
de Conflictos, quien la preside será el Jefe Jurídico y el Secretario Ad-Hoc será nombrado por el sustanciador.
Se cumplirán con el procedimiento establecido para la sustanciación establecido en el presente Reglamento. c.
Estudiante: La o el estudiante a través de su representante legal, quién defenderá sus derechos e intereses.
Artículo 365- Conocimiento de la denuncia.- La máxima autoridad de una institución educativa, en conocimiento
de una falta cometida por estudiantes, con excepción de aquellas de competencia de la Junta Distrital de
Resolución de Conflictos, dispondrá el inicio del procedimiento disciplinario y designará al Secretario Ad-Hoc del
procedimiento, conforme con lo dispuesto en el presente Reglamento.
Artículo 366.- Inicio del procedimiento.- La máxima autoridad de la institución educativa o su delegado expedirá
la respectiva providencia de inicio de procedimiento, en el término de tres (3) días contados a partir de la fecha del
cometimiento de la falta, la misma que contendrá:
1. La enunciación de los hechos y fundamentos por los cuales se inició el procedimiento disciplinario,
2. La incorporación de los documentos materia del procedimiento, si los hubiere; y,
3. El señalamiento de diez (10) días para que el representante legal del estudiante de contestación a los hechos
planteados que sustentan el procedimiento disciplinario.

Ministerio de Educación
 RUTAS Y PROTOCOLOS PARA CASOS DISCIPLINARIOS DE LOS/LAS ESTUDIANTES
(DETECCION/CONOCIMIENTO/ACTUACION)

Artículo 367.- Audiencia.- Vencido el término mencionado en el artículo precedente, la máxima autoridad de la
institución educativa o su delegado, señalará fecha y hora para que tenga lugar una audiencia en la cual el estudiante a
través de su representante legal presente su alegato de defensa. Esta diligencia debe ser convocada con al menos
cuarenta y ocho horas de anticipación. De lo actuado en audiencia, se dejará constancia por escrito mediante el Acta
correspondiente, misma que deberá ser suscrita por las partes.
Artículo 368.- Resolución.- Una vez concluida la audiencia, la máxima autoridad de la institución educativa analizará
el respectivo expediente, a efectos de adoptar y notificar la resolución inherente a la aplicación de la sanción conforme
a lo establecido en la Ley.
Artículo 369.- Procedimiento a seguir por la Junta Distrital de Resolución de Conflictos para sancionar a
estudiantes.- Para las faltas contempladas en la Ley Orgánica de Educación Intercultural y que son competencia de la
Junta Distrital de Resolución de Conflictos, la máxima autoridad de la institución educativa, luego de evacuar el
respectivo procedimiento, elaborará un informe y se inhibirá de resolver sobre lo principal remitiéndose, junto con el
expediente, a dicha Junta para que, de ser el caso, se determine la sanción aplicable. Una vez avocado conocimiento
del procedimiento disciplinario, la Junta Distrital de Resolución de Conflictos, en el término de tres (3) días, convocará a
una audiencia durante la cual el estudiante, a través de su representante legal y en ejercicio de su legítimo derecho a la
defensa, exponga los argumentos de los que se considere asistido. Concluida la audiencia, en el término de tres (3)
días emitirá la resolución correspondiente.

Ministerio de Educación
 RUTAS Y PROTOCOLOS PARA CASOS DISCIPLINARIOS DE LOS/LAS ESTUDIANTES
(DETECCION/CONOCIMIENTO/ACTUACION)

1, DETECTADO POR:
Cualquier M.C.E: Inspección/Docentes/Autoridades/etc.
Mediante Hoja de
Reporte

2. INSPECTOR.

3, TUTOR.
Tutor archiva la
Elaboran Compromisos Carta de
Compromiso
4, REPRESENTANTE (Notificación Física)

Si no hay respuesta al cambio

5, INSPECTOR GENERAL/ 6, DECE (Seguimiento)

AUTORIDAD DE LA IE
Mediante Hoja de
Reporte enviado a
Ministerio de Educación Atención Ciudadana
 RUTAS Y PROTOCOLOS PARA CASOS DE INASISTENCIAS DE LOS/LAS ESTUDIANTES
(DETECCION/CONOCIMIENTO/ACTUACION)

Artículo 170.- Control y registro de asistencia.- El registro de la asistencia de los estudiantes matriculados en
las instituciones educativas fiscales, fiscomisionales, municipales y particulares, se realizará de manera
obligatoria de acuerdo con las actividades escolares definidas en la modalidad y cronograma escolar. Será
responsabilidad de la máxima autoridad de la institución educativa o quien hiciere sus veces, el correcto control
de la ejecución del registro de la asistencia e inasistencia de los estudiantes.
Artículo 171.- Inasistencia. La inasistencia de los estudiantes de uno (1) o dos (2) días debe ser notificada
inmediatamente a sus representantes legales, quienes deben justificarla, a más tardar, hasta dos (2) días
después del retorno del estudiante a clases, ante el docente de aula en el caso de educación inicial, y ante el
profesor tutor o guía de grado o curso en el caso de educación general básica y bachillerato. Si la inasistencia
excediere tres (3) días continuos, el representante legal del estudiante deberá justificarla, con la documentación
respectiva, ante la máxima autoridad o el Inspector general de la institución educativa. Cuando la inasistencia de
un estudiante fuere recurrente y estuviere debidamente justificada, la máxima autoridad de la institución
educativa solicitará la aplicación de las medidas previstas en la normativa expedida por el Nivel Central de la
Autoridad Educativa Nacional, a fin de garantizar la continuidad de los estudios, el apoyo sicopedagógico y las
respectivas tutorías académicas, según el caso.
Artículo 172.- Prohibición de ausencia.- Una vez iniciadas las clases el estudiante no podrá ausentarse. De
hacerlo sin el permiso del docente de aula, tutor o guía de grado o curso o inspector de la institución educativa,
según el caso, incurrirá en un conflicto escolar que será resuelto en la institución educativa, a través de los
mecanismos de resolución de conflictos. En caso de que la ausencia implique haber salido de la institución
educativa durante la jornada de clase sin el permiso señalado, las autoridades de la institución educativa
reportarán de manera inmediata el particular a los representantes legales del estudiante, que incurriría en faltas
injustificadas.
Ministerio de Educación
 RUTAS Y PROTOCOLOS PARA CASOS DE INASISTENCIAS DE LOS/LAS ESTUDIANTES
(DETECCION/CONOCIMIENTO/ACTUACION)

1, DETECTADO POR:
Cualquier M.C.E: Inspección/Docentes/Autoridades/etc.
Mediante Hoja de
Reporte

2. INSPECTOR.
Comunica hasta 48
horas

3, TUTOR.
Tutor archiva la
Elaboran Compromisos Carta de
Compromiso
4, REPRESENTANTE (Notificación Física)

Si no hay respuesta al cambio

5, INSPECTOR GENERAL/ 6, DECE (Seguimiento)

AUTORIDAD DE LA IE – APLICAR
RLOEI Mediante Hoja de
Reporte enviado a
Ministerio de Educación Atención Ciudadana
 RUTAS Y PROTOCOLOS PARA CASOS DE ATRASOS DE LOS/LAS ESTUDIANTES
(DETECCION/CONOCIMIENTO/ACTUACION)

1, DETECTADO POR:
Cualquier M.C.E: Inspección/Docentes/Autoridades/etc.
Mediante Hoja de
Reporte

2. INSPECTOR.

3, TUTOR.
Tutor archiva la
Elaboran Compromisos Carta de
Compromiso
4, REPRESENTANTE (Notificación Física)

Si no hay respuesta al cambio

5, INSPECTOR GENERAL/ 6, DECE (Seguimiento)

AUTORIDAD DE LA IE – APLICAR
RLOEI Mediante Hoja de
Reporte enviado a
Ministerio de Educación Atención Ciudadana
 RUTAS Y PROTOCOLOS PARA CASOS DE ABANDONO DE LOS/LAS ESTUDIANTES
(DETECCION/CONOCIMIENTO/ACTUACION)

1, DETECTADO POR:
Cualquier M.C.E: Inspección/Docentes/Autoridades/etc.
Mediante Hoja de
Reporte

2. INSPECTOR.

3, TUTOR.
Tutor archiva la
Elaboran Compromisos Carta de
Compromiso
4, REPRESENTANTE (Notificación Física)

Si no hay respuesta al cambio

5, INSPECTOR GENERAL/ 6, DECE (Seguimiento)

AUTORIDAD DE LA IE – APLICAR
RLOEI Mediante Hoja de
Reporte enviado a
Ministerio de Educación Atención Ciudadana
 RUTAS Y PROTOCOLOS PARA CASOS DE TAREAS NO REALIZADAS DE LOS/LAS ESTUDIANTES
(DETECCION/CONOCIMIENTO/ACTUACION)

1, DETECTADO POR:
Docentes. Mediante Hoja de
Reporte

2. TUTOR Y DOCENTE
Tutor archiva la
Elaboran Compromisos Carta de
Compromiso
3, REPRESENTANTE (Notificación Física)

Si no hay respuesta al cambio

4. TUTOR Y AUTORIDAD
5. DECE (Seguimiento)

Mediante Hoja de
Reporte enviado a
Ministerio de Educación Atención Ciudadana
 RUTAS Y PROTOCOLOS PARA CASOS DE RECUPERACION PEDAGOGICA DE LOS/LAS ESTUDIANTES
(DETECCION/CONOCIMIENTO/ACTUACION)

1, DETECTADO POR:
Docentes. Mediante Hoja de
Reporte

2. TUTOR Y DOCENTE
Tutor archiva la
Elaboran Compromisos y Carta de
elaboran Ficha de Compromiso
3, REPRESENTANTE (Notificación Física) Seguimiento

5. DECE (Seguimiento) 4. TUTOR Y AUTORIDAD

Mediante Hoja de
Reporte enviado a
Atención Ciudadana

Ministerio de Educación
Ministerio de Educación
Ministerio de Educación
Ministerio de Educación
Ministerio de Educación
Ministerio de Educación
Gracias