COSTA 2021 - 2022

COSTA
2021 - 2022

PROYECTO
#7

Educación General Básica Superior

10mo EGBS
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RECUERDA

El Ministerio de Educación propone diversas actividades, a las que puedes

acceder a través del enlace https://recursos2.educacion.gob.ec/, y
consultar a tus profesores mediante mensajes de WhatsApp, SMS y redes
sociales.

Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos

escolares de este año y/o de los años anteriores.

Intenta seguir una rutina estable, con horarios regulares para tus
actividades de aprendizaje, pero también para la recreación, las tareas del
hogar y el descanso.

Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu

portafolio. Este portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.

No olvides los horarios de acompañamiento según la agenda entregada

los lunes por el tutor para que el docente pueda darte más directrices de
la asignatura

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 CONSEJOS PARA MANTENERTE SALUDABLE FÍSICA Y
EMOCIONALMENTE

 Reconoce tus emociones Entender cómo te sientes es importante.

Escribir sobre tus sentimientos puede ayudarte a comprenderlos de mejor
manera.

 Piensa en lo que puedes hacer para distraerte: cocina, baila, mira

películas, lee un libro, participa en retos saludables, ejercítate desde casa.

 Mantén el contacto con tus seres queridos, con un amigo o amiga, tus
padres, un profesor o algún adulto de confianza para hablar sobre cómo
se siente cada uno.

 Sé amable contigo y con los demás, recuerda que cada persona está
viviendo la pandemia de diferente manera.

 No descuides tu salud, Tu cuerpo experimenta y reacciona a cómo te

sientes.

 Aliméntate bien, mantén hábitos saludables y pon atención a las

sensaciones en cada parte de tu cuerpo.

 Es importante que te #QuedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario.

Te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede
#AprenderEnCasa.

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 FICHA PEDAGÓGICA DEL PROYECTO

OBJETIVO DE Los estudiantes fortalecerán conocimientos imprescindibles que sirven de

APRENDIZAJE pre-requisitos para el siguiente nivel académico reflejándolo en un diario
de reflexión.
OBJETIVOS  O.LL.3.10 Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos,
ESPECÍFICOS sintácticos ortográficos y las propiedades textuales en los proceso
de composición y revisión de texto escritos.
 O.LL.3.12. Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos
literarios, para fortalecer y profundizar la escritura creativa.
 Realizar con precisión y rapidez las operaciones de adición,
sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación de
números enteros aplicando las propiedades y leyes de signos.
 Exponer una visión general de varios desarrollos históricos de la
humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, frente a la
evolución de los pueblos aborígenes de América. (U1) (U2) (U3)
(U4) (U5) (U6)
 Comprender la Conquista y Colonización de América Latina, su
independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios
coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el
marco histórico mundial. (U1) (U2) (U3) (U4) (U5) (U6)
 Conocer la importancia y función de las células en los seres vivos
y podrán diferenciar las diferentes funciones que realizan.
 Comprender cuales son las partes de la célula y un poco de la
historia de su descubrimiento.
 Para construir relaciones basadas en el respeto, la equidad y la
empatía es preciso conocer los derechos específicos de las
personas adultas mayores, quienes con sus costumbres,
alimentación y hábitos de la vida cotidiana. Manteniendo el
correcto funcionamiento de su cuerpo. La salud integral familiar lo
que se evidencio en el álbum descriptivo intergeneracional.
 Students will understand that we need to use different strategies to
solve different social, economic, environmental, and cultural
problems. We need to communicate well and act independently.
 Los estudiantes fortalecerán conocimientos imprescindibles que
sirvan de pre-requisito para el nivel académico, los cuales serán
reflejados en un diario de reflexión.
INDICADORES DE  Autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de
EVALUACIÓN escritura (Ref.I.LL.3.6.1
 I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente
original, los relaciona con el contexto cultural propio y de otros
entornos, incorpora recursos del lenguaje figurado y usa diversos
medios y recursos (incluidas las TIC) para recrearlos. (J.2., I.2.)
 M.4.1.3. Operar en ℤ (adición, sustracción, multiplicación) de forma
numérica, aplicando el orden de operación.
 M.4.1.4. Deducir y aplicar las propiedades algebraicas (adición y
multiplicación) de los números enteros en operaciones numéricas.
 M.4.1.7. Realizar operaciones combinadas en ℤ aplicando el orden
de operación, y verificar resultados utilizando la tecnología.
 M.4.1.5. Calcular la potencia de números enteros con exponentes
naturales.

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  M.4.1.6. Calcular raíces de números enteros no negativos que
intervienen en expresiones matemáticas.
 I.CN.4.2.1. Determina la complejidad de las células en función de
sus características estructurales, funcionales y tipos e identifica las
herramientas tecnológicas que contribuyen al conocimiento de la
citología. (J.3., I.2.)
 CS.4.5.2. Examina el proyecto integracionista bolivariano, en el
contexto del desarrollo del capitalismo, destacando el valor de la
independencia y la libertad para las naciones en el presente, los
avances científicos y técnicos que posibilitaron el gran auge de la
industria y los cambios socioeconómicos a inicios del
desarrollismo. (J.1., I.1.)
 Learners can communicate personal information and basic
immediate needs in simple terms using grammatical structures and
vocabulary seen in class although there ay and / frequent basic
errors I.EFL.4.8.1.
 Learners can apply learning strategies such as using prior
knowledge and graphic organizers to interpret new information in a
text. I.EFL.4.13.1.
 Learners can understand literal meanings in short, simple,
everyday literary texts especially when visual support is provided.
I.EFL.4.18.1.
 Documenta las principales características de una instalación
artística mediante el registro fotográfico la escritura, aportando
argumentos y puntos de vista personales (I.3., I.4.)
 Observa con cierta autonomía manifestaciones culturales y
artísticas, y expresa las características de lo observado. (I.3., S.1.,
S.3.) Ref.: I.ECA.4.1.1.
 Aplica técnicas, recursos de los distintos lenguajes artísticos en
representaciones teatrales inspiradas en poemas o cuentos y en
monólogos. (J.4., I.4.). Ref.: I.ECA.4.4.1.
 Construye estrategias individuales empleando las técnicas y
tácticas más efectivas, en la resolución de las situaciones
problemas que presentan los deportes y los juegos.I.EF.4.6.2.
 Crea colectivamente espacios de trabajo respetuosos que le
posicionen como protagonista y/o espectador y que favorezcan la
creación de manifestaciones no estereotipadas ni hegemónicas,
mediante el lenguaje corporal. I.EF.5.4.1.
PROYECTO FORTALECIENDO CONOCIMIENTOS

INDICACIONES Indicaciones: En este proyecto vamos a elaborar un “DIARIO DE

REFLEXIÓN” con material biodegradable, usaremos métodos de
investigación como la encuesta y recursos tecnológicos para obtener
información y conocer el impacto del uso de este empaque ecológico.
Para ello, podemos usar los siguientes recursos y materiales:
• Libros de texto de las diferentes asignaturas.
• Cuaderno u hojas de trabajo.
• Lápiz, esfero y borrador.
• Lápices de color, temperas.
• Material reutilizable: cartón, pliegos de papel bond o cartulina (Yute, tela,
cabuya).
• Pegamento, hilos o piola.

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 Recuerda que puedes utilizar todos los materiales que estén a tu alcance
en el hogar.

SEMANA 1
Tema de la semana: Saberes Imprescindibles
Asignaturas que verás esta semana: Lengua y Literatura, Matemáticas, Estudios Sociales,
Ciencias Naturales, Educación Física, Inglés, ECA.
ACTIVIDADES
Semana del 03 al 07 de enero del 2022
Asignatura: Lengua y Literatura

Tema: Palabras agudas y graves o llanas.

*SABIAS QUE
El origen de la palabra acento se deriva del término latino accentus.
La acentuación es la parte de la ortografía que enseña a escribir correctamente los acentos gráficos a las
palabras.

Clasificación de las palabras según su acentuación.

En función del lugar que ocupa la sílaba tónica en la palabra, éstas se clasifican en:

Agudas: cuando la sílaba tónica es la última.

Ejemplos: balón, perdiz, pared, café

Graves o llanas: cuando la sílaba tónica es la penúltima.

Ejemplos: pelota, camisa, carta, blusa

Esdrújulas: cuando la sílaba tónica es la antepenúltima.

Ejemplos: metódico, carísimo, atmósfera

Sobreesdrújulas: cuando la sílaba tónica recae en la cuarta sílaba empezando por el final.
Ejemplos: permítemelo, evidentemente, ocúltaselo

Acentuación de las palabras

Para saber cuándo una palabra lleva acento se aplican las siguientes reglas:
1.- Palabras agudas: llevan acento cuando terminan en vocal o en las
consonantes “n / s”.
Ejemplos de palabras agudas con acento:
Camaleón (lleva acento porque termina en “n”)
José (lleva acento porque termina en vocal)

Ejemplos de palabras agudas sin acento:

Pared (no lleva acento porque termina en “d”)
Capataz (no lleva acento porque termina en “z”)

2.- Palabras llanas: llevan acento cuando terminan en consonante que

no sea “n / s”.
Ejemplos de palabras llanas con acento:
Lápiz (lleva acento porque termina en “z”)
Frágil (lleva acento porque termina en “l”)
Ejemplos de palabras llanas sin acento:
Silla (no lleva acento porque termina en vocal)

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Pasos (no lleva acento porque termina en “s”)

https://www.aulafacil.com/cursos/lenguaje-secundaria-eso/lengua-primero-eso-12-anos/palabras-agudas-
llanas-esdrujulas-y-sobreesdrujulas-l8289?utm_source=aulafacil

*ACTIVIDADES
1.Indica si las siguientes palabras son agudas (A), llanas (L)

Además Aguda
También
Virtud
Cárcel
Nacional
Según
Difícil
Medios
Lección
Llanas
Revela
Subjuntivo
Acometer
Modo
Reloj
Ántrax
2. Escribe en la primera casilla la sílaba tónica, en la segunda casilla la palabra agregando la tilde en
aquellas que lo requieran, y en la tercera casilla su clasificación:

Final nal final Aguda

Datil
Tiburon
Natural
Cesped
Unidad
Ajo
Acordeon
Casa
Caracter
Dejar
Niño
Café
Arbol
Corazon
Torax

*RECUERDA
Para contar las sílabas, lo haces desde el final de la palabra.
Ejemplo: Murciélago
- La sílaba final es la última sílaba (go).
- La que está antes que esta, será la penúltima sílaba (la).
- La sílaba que la precede, la llamaremos antepenúltima sílaba(cié).
- Y la anterior a esta será simplemente la sílaba anterior a la antepenúltima (mur).

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Asignatura: Matemática

Tema: Adición y sustracción de números enteros

Adición con números de signos iguales

Para sumar números enteros de igual signo, se suman sus valores absolutos y el signo del
resultado es el mismo que el de los sumandos.

Luisa tiene $ 250 en su cuenta de ahorros. Si deposita $ 100 el lunes, $ 200 el

martes y le acreditan un dinero de $ 300 el miércoles, ¿cuánto dinero tiene en su
cuenta hasta ese día?

Para saber cuánto dinero tiene Luisa, suma las cantidades; todas estas
representan números enteros positivos.

(+250) + (+100) + (+200) + (+300)

250 + 100 + 200 + 300 = 850

Ejemplo 1:
Sumar (–2) + (–3) + (–2) + (–5)

Solución:

–2 – 3 – 2 – 5 = –12

Adición con signos diferentes

Para sumar números enteros de signos diferentes, se restan sus valores absolutos y se
conserva el signo del número que tiene mayor valor absoluto.

Ejemplo 2:
Efectuar la siguiente adición: –4 + (+ 3) + (–5)

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 –4 + 3 –5 = –6

RECUERDA QUE…

El opuesto aditivo de un número entero es otro número entero con el mismo valor absoluto,
pero con distinto signo.

Propiedades de la adición

Sustracción de números enteros

La sustracción de dos números enteros equivale a la adición del minuendo con el opuesto
del sustraendo, es decir, si a y b son números enteros, entonces, a − b = a + (−b).

Ejemplo 1

Resolver la siguiente sustracción (–2) – (–3) =

Solución

Representamos en la recta numérica.

9
 –2 + 3 = +1

Ejemplo 2
Juan debe en la tienda $ 50 y paga $ 30. ¿Cuánto dinero debe ahora?
Solución
Planteamos la sustracción así:

Ahora debe $20.

Operaciones con signos de agrupación

En una operación combinada de adición y sustracción sin signos de agrupación, se empieza a

operar de izquierda a derecha, según aparecen las operaciones.

Si una operación de adición y sustracción incluye signos de agrupación, como paréntesis ( ),

corchetes [ ] o llaves { }, se resuelven primero las operaciones internas de los signos de agrupación,
es decir, de adentro hacia afuera.

Ejemplo

Solución:

 Suprimir de adentro hacia afuera, primero los paréntesis: −10 − [7 +11−(2)]+ {4 − [4 +(−2)]} + 3−(5)

 Luego se suprimen los corchetes: −10 − [16]+ {4 − [2]} + 3−(5)

 Se destruyen las llaves: −10 −(16) +(2) + 3−(5)

 Resolver las adiciones y sustracciones de izquierda a derecha. −10 −16 + 2+ 3− 5= −26

Ley de signo adición y sustracción

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*ACTIVIDADES
1. Completa la siguiente tabla

2. Resuelve las siguientes operaciones

a) –12 + 26 – 8 + 15 + 23 – 20 – 25 +10 =

b) −5+(−6) −(−5) +(−9) −(+7) +(−10) +7 −12 =

c) [−6 +(4 + 2) −(−9)]− [(−4) −(+7 − 5) +(−12)]+7 −15=

d) 4+ {[ 7+(3+2) (2)]+ [(3) (+8 8) +( 10)]} +10 3=

3. Escribe verdadero (V) o falso (F)

a) La suma de un número y su opuesto da como resultado cero. ( )

b) De la suma de dos números enteros positivos siempre se obtiene un entero positivo. ( )

c) De la suma de dos números enteros negativos siempre se obtiene un entero positivo. ( )

d) La diferencia de –7 y 24 es igual a 17. ( )

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Asignatura: Estudios Sociales

Tema: El reparto del continente africano

La segunda fase de la Revolución industrial también tuvo su origen en

Inglaterra y desde allí se extendió hacia Europa y EE. UU. Su rápido desarrollo
convirtió a Gran Bretaña en la primera potencia mundial; la libra esterlina era
la moneda internacional y Londres, la capital mundial del comercio.

Pero dentro del esquema nacionalista, los demás países europeos no podían quedarse atrás. Francia, Italia,
Alemania y Bélgica iniciaron su proceso de industrialización en diversos sectores como la metalurgia, los
textiles, la minería, el hierro, el carbón y el petróleo; todo dependía de los recursos disponibles en cada
región. Así, para fines del siglo XIX, había una verdadera carrera industrial, de la que los Estados Unidos no
estuvieron exentos: desde 1850, especialmente los del norte, tuvieron una expansión industrial acelerada.
El colonialismo europeo en el siglo XIX
Luego de las independencias en América, el imperialismo europeo parecía haber terminado. Pero desde
1870, la competencia comercial e industrial determinó que Europa
reiniciara su proceso de expansión colonial en África y Asia; los dos
continentes quedaron divididos entre las potencias europeas. Una de las
diferencias más importantes entre el colonialismo del siglo XIX y el de los
siglos XV y XVI fue que, para el siglo XIX, las colonias cumplían una
función estratégica y militar, pues favorecía la posición internacional y una
función comercial, dado que algunas colonias eran fuente de materias
primas y otras, de productos de lujo. De entre los países europeos, la gran
potencia colonial fue Reino Unido: no solo tenía la mayor cantidad de
colonias, sino que estas eran extremadamente productivas.
Imperios coloniales del siglo XIX:

ACTIVIDADES

1.- Investiga cuáles fueron las causas de la colonización (puedes consultar tu libro integrado E.E.S.S. pág.
27)
2.- En el siguiente mapa colorea, señala y escribe los nombres de los imperios coloniales del siglo XIX.
(puedes consultar tu libro integrado E.E.S.S. pág. 28)

12
Asignatura: Ciencias Naturales

Tema: LA CÉLULA Y LOS SERES VIVOS: Teoría celular

La célula es el componente básico de todos los seres vivos. El cuerpo

humano está compuesto por billones de células. Le brindan estructura al
cuerpo, absorben los nutrientes de los alimentos, convierten estos
nutrientes en energía y realizan funciones especializadas. Las células
también contienen el material hereditario del organismo y pueden hacer
copias de sí mismas.
Las células2constan de muchas partes, cada una con una función diferente.
SEMANA
Algunas de estas partes, llamadas orgánulos, son estructuras
especializadas que realizan ciertas tareas dentro de la célula.

La teoría celular A partir de su demostración, esta teoría arrojó luces

La teoría celular es uno de los más importantes y
centrales postulados del campo de la biología
moderna. Plantea que absolutamente todos los
seres vivos están compuestos por células. Esto
incluye a todos los organismos de nuestro planeta.
Esta teoría, además, describe el rol de las células
en la historia evolutiva de la vida en el planeta. A
partir de ello explica las principales características
de los seres vivientes. La teoría celular revolucionó
para siempre la manera en que el ser humano
comprende la vida y la organiza. En consecuencia,
abrió numerosos campos del saber especializado y
resolviendo muchos de los interrogantes sobre su
cuerpo y el de los animales, que lo acompañaban
desde épocas antiguas.
sobre el origen de la vida y sobre la reproducción. La
teoría celular, como dijimos antes, centró los esfuerzos
de la biología en la célula como estructura mínima de
la vida. Entiende que toda forma de vida está basada en
la célula, es decir que todos los tejidos de las plantas,
animales y hongos pueden ser descompuestos en
células individuales, aunque únicas y diferenciadas.
Sin embargo, las células de los animales, las células de
las plantas o las células de los organismos unicelulares
son muy diferentes entre sí. Por otro lado, todos los
estudios respecto a los procesos básicos de la vida,
como nacer, crecer, reproducirse y morir, no sólo pueden
rastrearse hasta el nivel celular del organismo, sino que
además se dan, a su vez, en cada una de las células del
cuerpo.

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La teoría celular puede reducirse a tres postulados fundamentales:

 Todos los seres vivientes están

compuestos por células. Por lo tanto,
éstas son la unidad mínima funcional de la
vida, en sus distintos niveles de
complejidad estructural. Una célula basta
para constituir un organismo (unicelular),
pero muchas células pueden organizarse
en colonias o en un mismo organismo
(multicelular) único, diversificando sus
funciones y alcanzando un margen de
interdependencia muy elevado.
 Las funciones vitales de los organismos tienen lugar dentro de las células. Mediante procesos
bioquímicos, y son controlados por sustancias que las células secretan. Cada célula opera como un
sistema abierto único, que intercambia materia y energía con su entorno de manera controlada.
Además, en cada célula de un organismo se dan las mismas funciones vitales que en el organismo
entero: nacimiento, crecimiento, reproducción, muerte.
 Todas las células que existen proceden de otras células anteriores. Por división celular o por
formación a partir de células madre. Las células más antiguas y primitivas del mundo son las
procariotas (sin núcleo celular).

*ACTIVIDADES

 Observa el siguiente video para mayor información:

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=teBsgKwuZ-U

 Resuelve a las interrogantes propuestas:

1. ¿Qué son organismos unicelulares y pluricelulares?

2. ¿Qué es la teoría de la generación espontánea?

3. ¿Qué es la herencia genética?

4. Escribe la importancia del microscopio en la teoría celular y dibuja un microscopio óptico e indica sus
partes.

Asignatura: Educación Física

Tema: INICIO MI VIDA DEPORTIVA

1. Lea la siguiente información

Cambios corporales
El ejercicio físico es indispensable para llevar un estilo de vida saludable, y los cambios corporales que
se producen por la actividad física son varios, entre ellos tenemos: El corazón late más veces por minuto
es decir aumenta la frecuencia cardiaca, se respira más veces por minuto es decir aumenta la frecuencia

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respiratoria, la piel cambia de color, esta se vuelve más rosada o rojiza, aumenta la transpiración, esta se
produce cuando aumenta la temperatura del cuerpo y este empieza a sudar para perder calor
¿Qué sucede en el cuerpo cuando se hace ejercicio?
Los efectos inmediatos y cambios generales de un cuerpo en movimiento por actividad física son:
 Mejoran el sistema muscular-articular cuando se ha practicado actividad física sistemática: mejora
alimentación de las fibras musculares (aumento el grosor y la masa muscular). Fortalece los
tendones, ligamentos y membranas musculares: Sarcolema, perimisio y epinicio.
 El cuerpo quema grasa para obtener energía en lugar de carbohidratos.
 Los huesos aumentan su densidad porque los músculos crecen y ejercen presión sobre ellos.
 Se disminuye el riesgo de sufrir un infarto u otros problemas cardiovasculares. El índice cardiaco
aumenta y permite distribuir más sangre oxigenada a los músculos, mientras que la presión arterial
disminuye debido a la formación de nuevos vasos sanguíneos.
 Hasta 24 horas después de hacer ejercicio todos los músculos queman glucosa sin necesidad de
que se produzca insulina, ayudando a prevenir la diabetes. Se desarrolla y se vuelve más fuerte
debido a que se producen micro roturas en la fibra muscular que al regenerarse agrandan el músculo,
además de que se adquiere flexibilidad y mejoramiento en los tendones.
 Se acelera el flujo de sangre en la piel, así que las heridas cicatrizan más rápido y aumenta el flujo
sanguíneo al cerebro creando nuevos vasos sanguíneos
 El movimiento intenso hace que el corazón bombee más sangre a los tejidos del cuerpo, haciendo
que los músculos se oxigenen y puedan resistir mejor la fatiga

*ACTIVIDADES

¿Qué sucede en el cuerpo cuando se hace ejercicio?

¿Qué es el KICK BOXING
Observa el video afianza los conocimientos de los cambios corporales y realiza las actividad de
calentamiento https://youtu.be/aFAJo5cG8xw Realiza las siguientes rutinas de
Cardio Kick Boxing en casa con tu familia y escriba en su carpeta los cambios corporales que se producen
cuando se hace ejercicio

Cardio Kick Boxing o CKB es la fusión entre artes marciales y

deportes de contacto con el mundo del fitness. ... Y como su propio
nombre indica, implica ejercicio cardiovascular (Cardio), boxeo
(boxing) y patada (Kick).
https://www.youtube.com/watch?v=Nm4sR4T-PbI

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Asignatura: Inglés

Tema: Affirmative and negative statements with BE

DID YOU KNOW

The verb to be (am –is –are ) is one of the most important in the English language. Its meaning is equivalent
to the verbs ser and estar in Spanish, so depending on the context of the phrase it will be interpreted with
one meaning or another.
Activity ONE: Complete the sentences with am, is or are
1. Lionel Messi ______ an Argentinean soccer player.
2. I_______ not a famous singer.
3. Soccer ________ popular in England.
4. Baseball and volleyball __________ sports.
5. Baseball ______not the number one sport in Brazil.
6. Sara and Juan _______ good friends.
7. She _________from Guayaquil in Ecuador.
8. They __________not Americans.
9.
10. My mother ______the best of the world.
11. Paul____a student.

Activity TWO:

Correct the sentences. Use the words in brackets.

E.: I was with my aunt. (dad)
No, I wasn´t with my aunt. I was with my dad.
1. The kids were in the garden. (park)
______________________________________________________________
2. You were late. (in time)
_______________________________________________________________

3. I was Paula´s best friend (Linda´s)

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 _______________________________________________________________
4. The book was on the shelf. (on the desk)
________________________________________________________________

5. It was warm. (cool)

________________________________________________________________

6. He is American. (English)
________________________________________________________________

https://es.liveworksheets.com/

Asignatura: Educación Cultural y Artística

Tema: INTERACCIONES ENTRE DISTINTAS FORMAS DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA.

Sabías que… La Educación Estética permite dinamizar el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que
facilita el desarrollo de capacidades de observación, concentración, comunicación, creatividad y favorece el
trabajo cooperativo.
Uno de los objetivos principales de la educación consiste en poder formar a personas creadoras que sepan
solucionar problemas de cualquier índole, resolver las dificultades que la vida les plantea.
La expresión artística es la canalización de ideas y sensaciones intelectuales hacia el exterior y hacia los
demás mediante una disciplina artística.
Tipos de expresión artística
Entre los tipos de arte más importantes que existen podemos mencionar:
1. Dibujo
2. Pintura en acuarela
3. Escribir poesía
4. Pintura acrílica
5. Fotografía
6. Costura

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*ACTIVIDADES
- Cuáles son las formas de expresión artística.
- ¿Que son las interacciones artísticas?
- Elaborar una composición artística con los materiales que tenga en casa.
- Recorte, de periódico y revistas, dibujos anuncios y otras imágenes de
expresiones artísticas.

SEMANA 2
Tema de la semana: Recordemos lo aprendido
Asignaturas que verás esta semana: Lengua y Literatura, Matemáticas, Estudios Sociales,
Ciencias Naturales, Educación Física, Inglés, ECA.
ACTIVIDADES
Semana del 10 al 14 de enero del 2022

Asignatura: Lengua y Literatura

Tema: Palabras esdrújulas y sobresdrújulas

*SABIAS QUE
LAS PALABRAS ESDRÚJULAS son las que llevan la intensidad de la voz en la antepenúltima sílaba.
Importantísimo destacar que en este caso todas las palabras se acentúan con el acento ortográfico (tilde)
siempre.

LAS PALABRAS SOBREESDRÚJULAS son las que llevan la intensidad de la voz en la sílaba anterior a la
antepenúltima sílaba. Todas llevan tilde. Estas palabras sobresdrújulas que llevan tilde generalmente son
verbos que van unidos a los complementos indirecto y directo o son adverbios.
Acentuación de las palabras

3.- Palabras esdrújulas: llevan acento siempre.

Ejemplos:
Sábado
Fantástico

4.- Palabras sobreesdrújulas: como regla general llevan acento siempre, pero cuando son adverbios que
terminan en “-mente” llevan acento si el adjetivo del que proceden se acentúa.
Ejemplos:
Préstaselo
Difícilmente (ya que el adjetivo “difícil” va acentuado)
Libremente (no se acentúa ya que el adjetivo “libre” no va acentuado)

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 https://www.aulafacil.com/cursos/lenguaje-secundaria-eso/lengua-primero-eso-12-anos/palabras-agudas-
llanas-esdrujulas-y-sobreesdrujulas-l8289?utm_source=aulafacil

*ACTIVIDADES
1.Indica si las siguientes esdrújulas (E) o sobreesdrújulas (S):

Esdrújula Esdrújula
Torpemente
Monólogo
Tráemela
Diciéndotelo
Agnóstico
Llegábamos
Brújula
Pregúntaselo
Héroe
Regístraselos
Estúdiatelo
Crédito
Véndemelo
Tímido
Repíteselo

2.-Escribe en la primera casilla la sílaba tónica, en la segunda casilla la palabra agregando la tilde en
aquellas que lo requieran, y en la tercera casilla su clasificación:

Malaga ma Málaga esdrújula

Fosforo
America
Reprochandoselo
Torpemente
Facilmente
Recuerdaselo
Boveda
Gotico
Maquina
Esdrujula
Sobresdrujula
Lagrima
Devuelvemelo
Ejercito
Utilmente
Recuerda
En función del lugar que ocupa la sílaba tónica en la palabra, éstas se clasifican en:

Agudas: cuando la sílaba tónica es la última.

Ejemplos: balón, perdiz, pared, café

Graves o llanas: cuando la sílaba tónica es la penúltima.

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Ejemplos: pelota, camisa, carta, blusa

Esdrújulas: cuando la sílaba tónica es la antepenúltima.

Ejemplos: metódico, carísimo, atmósfera

Sobreesdrújulas: cuando la sílaba tónica recae en la cuarta sílaba empezando por el final.
Ejemplos: permítemelo, evidentemente, ocúltaselo

Esdrújulas: cuando la sílaba tónica es la antepenúltima.

Ejemplos: metódico, carísimo, atmósfera

Asignatura: Matemática

Tema: Multiplicación y división de números enteros

Multiplicación con números enteros

Para multiplicar dos números enteros, se multiplican sus valores absolutos. Si los
números tienen igual signo, el resultado es positivo; si tienen signos diferentes,
el resultado es negativo.

Ley de signos

Propiedades de la multiplicación

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 Multiplicación de dos números enteros positivos

Lorena ahorra semanalmente $ 45 dólares. ¿Cuánto ahorrará en cuatro semanas?

Ahorra $ 45 4 semanas
+45 +4 Lorena ahorró $ 180.
(+45)×(+4) = +180 El ahorro se representa como +180.

Multiplicación de un entero negativo y un positivo

Lorena gasta $ 60 dólares semanales. ¿Cuánto gastará en cuatro semanas?

Gasta $ 60 4 semanas
−60 +4 Lorena gastó $ 240.
(−60)×(+4) = −240 El gasto se representa como −240.

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 Multiplicación de un entero positivo y un negativo

Lorena ahorra $ 45 dólares semanales. ¿Cuánto dinero tenía hace cuatro semanas en comparación de lo
que tiene ahora?

Ahorra $ 45 4 semanas
+45 −4 Lorena tenía hace4 semanas $−
(+45)×(−4) = −180 180 de lo que tiene ahora.

Multiplicación de dos números enteros negativos

Lorena gasta $ 60 dólares semanales. ¿Cuánto dinero de más tenía hace cuatro semanas, en
comparación de lo que tiene ahora?
Gasta $ 60 4 semanas
−60 −4 Lorena tenía hace 4 semanas $
(−60)×( −4) = +240 +240 más de lo que tiene ahora.

División con números enteros

Para dividir dos números enteros, se dividen sus valores absolutos. Si los
números tienen igual signo, el resultado es positivo; si tienen signos diferentes,
el resultado es negativo.
Si a y 0 ∈ ℤ, expresiones como a ÷ 0 no están definidas.

En la división se denomina dividendo el número que se va a dividir. El número por el cual se divide se
llama divisor. El resultado de esto se llama cociente. Una división es exacta cuando su residuo es cero.

Para resolver divisiones exactas con números enteros se debe tomar en cuenta la ley de signos.

El cociente de la división entre dos enteros de igual signo es positivo.

(–27) ÷ (–9) = 3 (–) ÷ (–) = (+)
81 ÷ 9 = 9 (+) ÷ (+) = (+)

El cociente de la división entre dos enteros de diferente signo es negativo.

(–42) ÷ 7 = –6 (–) ÷ (+) = (–)
120 ÷ (–10) = –12 (+) ÷ (–) = (–)

Operaciones combinadas sin signos de agrupación

Para este tipo de operaciones se identifica la jerarquía de solución, y se resuelven primero divisiones y
multiplicaciones, luego, sumas y restas de izquierda a derecha.

Primero identificamos multiplicaciones y divisiones.

Resolvemos multiplicaciones y divisiones, aplicando ley de signos.

–5 –8 + 8 –6 + 8 + 3 –12 + 7

22
Resolvemos sumas y restas de izquierda a derecha.

–31 + 26 = –5

Operaciones combinadas con signos de agrupación

Para efectuar operaciones combinadas, se resuelve en orden jerárquico desde adentro hacia afuera.
Primero se resuelve lo que está dentro de los paréntesis; luego, lo que queda dentro de los corchetes; y
finalmente, lo que queda dentro de las llaves.

Resolver las
operaciones de los paréntesis de adentro hacia afuera.

Resolver la división que está dentro del corchete y suprimir el paréntesis.

Resolver la operación dentro

de los corchetes.

Resolver la operación dentro de las

llaves.

Resolver multiplicaciones y divisiones.

–5 –35 +7 =

Resolver sumas y restas de izquierda a derecha.

–40 + 7 = –33

*ACTIVIDADES

1. Resuelve las siguientes situaciones.

23
 2. Resuelve las operaciones combinadas.

3. Resuelve paso a paso aplicando la jerarquía de solución.

a)

b)

c)

d)

Asignatura: Estudios Sociales

Tema: El reparto del continente africano

La presencia europea en África es anterior a 1800. Sus dominios estaban principalmente en la costa, con un
par De rutas de penetración: en el norte, en Senegal, y al sur, en Sudáfrica. A los ojos europeos, África era
un conjunto de tribus salvajes, pero, lejos de ello, se pueden Distinguir verdaderos Estados con años de
historia; entre ellos, el sultanato de Marruecos, el reino de Dahomey en el Congo y, al sur, el reino de Zanzíbar.
Sin embargo, estos estaban Debilitados por el contacto entre África y Europa de los siglos anteriores.

Entre 1830 y 1880, Europa tomó el control de África y se repartió su territorio: Francia conquistó Argelia y
par te de Egipto, y más adelante se extendió sobre Marruecos y Túnez; en el sur, Holanda y Gran Bretaña
luchaban por controlar los nuevos yacimientos de oro y diamantes; por su lado, Alemania, tarde en la
repartición, buscaba una porción del continente; y Leopoldo de Bélgica deseaba asegurar el Congo como
suyo. África y el Tratado de Berlín de 1885 Para que la lucha por el dominio no desencadenara mayores
conflictos, en 1884 doce Estados colonialistas europeos, más EE. UU y Turquía, se reunieron en la
Conferencia de Berlín. Allí quedaron sentadas las bases del colonialismo y se tomaron disposiciones, con lo
cual se determinó lo siguiente:
• Las fronteras confirmaron la repartición. Aquellas respondían a lo adquirido por las armas o negociación,
mas no se pensó en la población originaria y sus similitudes o diferencias.
• Libertad de navegación para las potencias europeas por los ríos Congo y Níger.

24
• Libertad de comercio en África central.
• Las potencias ocupantes de las costas serían también las adjudicatarias de los territorios al interior de cada
zona.
• El Congo quedaba como propiedad de Leopoldo II de Bélgica.
*ACTIVIDADES

1.- En el siguiente mapa físico de África divide los dominios coloniales Europeos entre 1830 y 1880. (
consulta tu libro integrado de EESS la página 29)

Asignatura: Ciencias Naturales

Tema: Componentes celulares

Las partes principales de todas las células son la membrana plasmática y el

compartimiento que esta encierra, denominado citoplasma el cual contiene el
material hereditario (ADN).
Las células constan de muchas partes, cada una con una función diferente.
Algunas de estas partes, llamadas orgánulos, son estructuras especializadas
que realizan ciertas tareas dentro de la célula.

25
La membrana de la célula, también llamada membrana citoplasmática, se encuentra en las células y separa
su interior del medio exterior que las rodea. La membrana celular consiste en una bicapa (doble capa) lipídica
que es semipermeable. Entre otras funciones, la membrana celular regula el transporte de sustancias que
entran y salen de la célula.
La membrana celular o citoplasmática confiere protección a la célula. También le proporciona unas
condiciones estables en su interior, y tiene otras muchas funciones. Una de ellas es la de transportar
nutrientes hacia su interior y expulsar las sustancias tóxicas fuera de la célula. Otra de sus funciones es
debida a que en la propia membrana hay insertadas distintas proteínas que interactúan con otras sustancias
del exterior y otras células.

Hay distintos tipos de membranas celulares dependiendo del tipo de célula y, en general, las membranas
tienen colesterol en abundancia (en las células animales) como componente lipídico para darles estabilidad.
Según el tipo de célula, pueden existir estructuras adicionales. Existen distintos vegetales y
microorganismos, como bacterias o algas, que tienen otros mecanismos de protección, como una pared
celular exterior, mucho más rígida que la membrana celular.

Composición química de la membrana

celular
Posee una composición química heterogénea
que varía según el tipo de célula. De todos
modos y en líneas generales está compuesta
de lípidos, proteínas y carbohidratos. La
membrana celular se caracteriza por
ser semipermeable. Es decir que ésta permite
a la membrana seleccionar qué moléculas
deben ingresar y cuáles deben salir.

26
*ACTIVIDADES

 Observa el siguiente video para mayor información:

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=28DjMjRV4Ss
 Responde a las preguntas de forma correcta:

1. ¿Cuál es la función de la bicapa lipídica?

2. ¿Qué es la permeabilidad?
3. ¿Qué son las proteínas integrales y periféricas y cuál es su función en la membrana celular?
4. ¿Qué es la glucocálix?

Asignatura: Educación Física

Tema: Danzas tradicionales, populares de la sierra central, pasos básicos y sus coreografías
(Imbabura y Tungurahua).

1.- Lea la siguiente información:

DANZAS TRADICIONALES DE IMBABURA: En esta provincia

encontramos múltiples danzas tradicionales y populares como: en el Valle
del Chota conocido como “valle de los negros andinos”, en el Juncal,
habitan comunidades negras que conservan sus tradiciones ancestrales,
con manifestaciones populares como el baile de la “bomba”, La bomba
contiene elementos diversos como: la minga, el bautizo, la danza del
guagua muerto, la fiesta del ovo, la banda mocha y el baile de la botella. etc. su música es alegre, su forma
de vestir es típica
El sanjuanito es un género musical autóctono ecuatoriano de música
andina, es la base de nuestra identidad, proviene directamente de la
comunidad indígena: Ej. Danza de la cosecha, matrimonio, guagua
muerto danza, danza hechicera, vírgenes del sol, danza de la siembra,
danza militar indígena. El Inti Raymi o Fiesta del Sol, en honor a las
cosechas, cada uno de los pueblos kichwas de Imbabura tiene su
propio estilo para celebrar En cuanto a la danza, los otavalo y karankis se caracterizan por un zapateo suave
y armónico. Los natabuela acostumbran asentar los pies con fuerza, al ritmo de los bandolines y guitarras.
Mientras que, los kayambis tienen una danza dinámica acompañada de picarescas coplas. El Pawkar
Raymi, (la fiesta del florecimiento), una celebración ancestral. Es la época de florecimiento en la cual
agradecen a la Pachamama con dos principales elementos: el agua y las flores. La ceremonia más

27
importante es el Tumarina Pukllay, que se cumple el martes antes del Miércoles de Ceniza. Pawkar significa
policromía, diversidad de colores.

*ACTIVIDADES

1.- ¿Qué danzas tradicionales encontramos en la provincia de IMBABURA?

2.- ¿Que es el sanjuanito?

3.- ¿Que es Inti Raymi o Fiesta del Sol?

4.-Realiza la práctica de los pasos básicos del “San Juanito” observa el video de los pasos en el siguiente
enlace https://www.youtube.com/watch?v=Bjb1jDLDjkw
y de “la bomba” https://www.youtube.com/watch?v=X5mvJFjz6qo

5. - Guarda las evidencias de tu trabajo práctico (fotos)

Asignatura: Inglés

Tema: Present simple

DID YOU KNOW

The present simple is used to talk about things that happen regularly. Unlike with Spanish, the present
simple is not used to talk about something that is happening at the moment we speak.

Activity ONE: Match the sentences with the correct pictures. Then circle the verb in each sentence.
Present simple

28
Activity TWO: Read the sentences and questions below and then complete them with do / don`t / does /
doesn`t.

Activity THREE: Form the questions and give short answers:

1. _______you like apples ? Yes,__________________

2. _______you like dogs? No,____________________

3. _______she like sports? Yes,___________________

4. ______ _they like a car? Yes,___________________

5. _______we like English class? Yes,___________________

6. ________he like cats? No,____________________

7. ________They like music? Yes,___________________

8. ________Gina like football ? No,____________________

9. ________we have a class on Sunday ? No,____________________

10. ________you like parties? Yes,___________________

https://es.liveworksheets.com/

29
Asignatura: Educación Cultural y Artística

Tema: Los mosaicos artísticos

Sabías que… Un mosaico artístico es una creación figurativa o abstracta elaborada con la unión de
pequeñas piezas cuyo fin principal es decorativo. Este puede realizarse con uno o varios materiales en uno
o más colores.

Al definir qué es un mosaico artístico, tenemos que tener en cuenta que el

concepto ha evolucionado poco a lo largo de los siglos.

El uso del color, la forma, los materiales y el diseño ha ido variando hasta
llegar a nuestros días. El uso del mosaico artístico en decoración surgió
en la antigüedad. En el siglo XXI ha resurgido con fuerza y es una de las
tendencias decorativas más espectaculares y versátiles para todo tipo de
espacios. Ya sea en suelos o paredes, permite crear lugares originales,
únicos y en diferentes estilos.
¿Qué función cumple el mosaico en el arte?
Mosaico (arte) Mosaico es la agrupación de pequeñas piedras, u
otras piezas (pequeñas piezas de vidrio, mármol o cerámica) formando un dibujo o alguna
representación artística. El mosaico surgió en la época grecorromana, donde era usado en la
decoración de pavimentos y paredes.

*ACTIVIDADES

• Realiza un mosaico con lápiz de colores el diseño que tu desees, Ejemplo

• Buscar en revista, libro o laminas imágenes sobre los avances de ciencia en la
salud.
• realizar un mosaico en una hoja, con plástico de colores utilice, la creatividad.
• ¿cuántos tipos de mosaico hay en el arte.

SEMANA 3
Tema de la semana: Analizando conocimientos
Asignaturas que verás esta semana: Lengua y Literatura, Matemáticas, Estudios Sociales,
Ciencias Naturales, Educación Física, Inglés, ECA.
ACTIVIDADES
Semana del 17 al 21 de enero del 2022
Asignatura: Lengua y Literatura

Tema: Ortografía: porque / por que / porqué / por qué

*SABIAS QUE
Del latín orthographia, la ortografía es el conjunto de normas que regulan la escritura. Forma parte de
la gramática normativa ya que establece las reglas para el uso correcto de las letras y los signos de
puntuación.
*Leo el siguiente texto. (Pàg.112)
Aunque estas palabras suenan muy parecidas, tienen significados distintos:

30
Para saber

Porque Se trata de una conjunción causal y se la utiliza cuando queremos explicar la razón de algo.
Ejemplo: No iré a tu casa porque está lloviendo.

Por qué “Por” es una preposición y “qué” es un pronombre interrogativo y estos siempre llevan tilde y
forman parte de una pregunta. Ejemplos: ¿Por qué no vienes?;
Quiero saber por qué no quiere.

Porqué Es un sustantivo. Es sinónimo de “razón”. Ejemplo: No me convence el porqué

de su partida.

Por que “Por” es una preposición y “que” es un pronombre relativo. Generalmente se

lo utiliza así: por lo que, por la que, por el que. Ejemplo: Estos son los motivos
por que no he avanzado.

*ACTIVIDADES
*Completo en mi cuaderno utilizando correctamente porque /por que / porqué / por qué.
• Aun no sabemos él ? de esta decisión.
• ? has decidido no ir de vacaciones.
• No se lo dirá a nadie ? desconfía de todos.
• Di ? no quieres comer esto.
• Esta es la idea ? he luchado tanto.
• Ignoro ? no ha llegado aún.
• Hay muchísima sequía ? ha llovido muy poco.
• Sé muy bien ? te vistes así.
• Estoy asombrada de su ? .
• ? me has respondido, estoy enfadado.
• Dime el ? de tus arrebatos

Asignatura: Matemática

Tema: Potenciación de números enteros

La potenciación es la operación utilizada para escribir el producto de dos o más factores iguales.

31
La potenciación está formada por tres términos:

1. La base, que es el factor que se repite

2. El exponente, que nos indica el número de veces que se
repite el factor.
3. La potencia, que es el resultado de resolver la multiplicación.

Ejemplo
Susana le propone a su madre que le dé diariamente $ 30 dólares durante 5 días consecutivos. Carlos
prefiere que su madre le dé 1 dólar, y cada día le triplique la cantidad del día anterior y que solo le entregue
la cantidad de dinero correspondiente al quinto día. ¿Cuál de los dos recibirá más dinero por parte de su
madre?

Para saber quién de los dos recibirá más dinero se analiza cada caso. Camila recibirá $ 30 dólares diarios
por 5 días, es decir:

Recibirá $ 150 dólares por 5 días.

Carlos recibirá lo acumulado el quinto día, si le triplican el dinero del día anterior. Para saber cuánto recibe,
es necesario analizar la siguiente tabla.
Día Inicia 1.er día 2.° día 3.er día 4.° día 5.° día
Dólares $1 3×1 =3 3×3 =9 9 × 3 = 27 27 × 3 = 81 81 × 3 = 243

Expresado en 30 = 1 31 = 3 32 = 9 33 = 27 34 = 81 35 = 243
potencia 3×3 3×3×3 3×3×3×3 3×3×3×3×3

La tabla muestra que el quinto día Carlos tendrá $ 243.

Entonces, podemos concluir que Carlos recibirá más dinero.

Propiedades de la potenciación de números enteros

Si a y b son números enteros distintos de cero, se aplican las siguientes propiedades:
Propiedad Definición Lenguaje algebraico Ejemplo
𝑚 𝑛 𝑚+𝑛
Producto de Es una potencia en la 𝑎 ∙𝑎 =𝑎 (−2)2 ∙ (−2)3 = (−2)5
potencias de bases que se conserva la
iguales. base y se suman sus
exponentes.
Cociente de Es una potencia en la 𝑎𝑚 𝑚−𝑛 ; 𝑎 ≠ 0; 𝑚 > 𝑛 312
= 𝑎 = 312−8 = 34 = 81
potencias de bases que se conserva la 𝑎𝑛 38
iguales. base y se restan sus
exponentes. 𝑎𝑚 1 46 1 1 1
𝑛 = 𝑛−𝑚 ; 𝑎 ≠ 0; 𝑛 > 𝑚 = = =
𝑎 𝑎 49 4 9−6 43 64

Potencia de una Es una potencia en la (𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎𝑚 ∙ 𝑛 [(−7)2 ]3 = (−7)2∙3 =

potencia. que se conserva la (−7)6 = 117 649
base y se multiplican
sus exponentes.

32
 Potencia de un Es igual al producto de (𝑎 ∙ 𝑏)𝑛 = 𝑎𝑛 ∙ 𝑏 𝑛 (−5 ∙ 4)3 = (−5)3 ∙ 43
producto. las potencias de sus
factores.
Potencia de un Es igual al cociente 𝑎 𝑛 𝑎𝑛 −2 4 (−2)4 16
( ) = 𝑛 ;𝑏 ≠ 0 ( ) = =
cociente. entre la potencia del 𝑏 𝑏 3 34 81
dividendo y la del
divisor.
Potencia a la 0. Todo número elevado 𝑎0 = 1; 𝑎 ≠ 0 (−5)0 = 1
a la 0 es igual a 1,
excepto cuando la
base es 0.
Potencia a la 1. Todo número elevado 𝑎1 = 𝑎 171 = 17
a la 1 es igual al
mismo número.

Tarea

1. Escribe como potencia cada producto.

33
 2. Completa la tabla de doble entrada.

3. Aplica las propiedades de la potenciación.

Asignatura: Estudios Sociales

Tema: El reparto de Asia

La colonización de Asia se remonta al siglo XVI, con las

exploraciones portuguesas y españolas. Más adelante
llegaron franceses, ingleses y holandeses con sus
compañías comerciales, pero al igual que en África, los
enclaves eran centros de comercio costaneros.

Países como China y Japón, más fuertes económicamente y cohesionados culturalmente, expulsaron a los
misioneros católicos en el siglo XVII, restringieron la entrada de extranjeros y limitaron las relaciones con
Occidente. Sin embargo, como vimos, en el siglo XIX, la geopolítica mundial cambió: Inglaterra ganó más
presencia. Sus esfuerzos imperialistas se dirigieron a dos regiones de Asia: China e India.

34
MINEDUC texto integrado EESS pág.30

La Guerra del opio o las guerras anglochinas.

El origen de este conflicto fue por la comercialización de opio que la compañía inglesa de las Indias Orientales
manejaba en una ruta que iba desde India hacia China. En 1839, China de esta droga en su territorio y, al
ver que el lucrativo comercio quedaba limitado, Inglaterra le declaró la guerra.
La derrota de China frente a las fuerzas británicas, apoyadas por Francia, que se unió a ella al final del
conflicto, llevó no solo a la venta libre de opio en China, sino también a la pérdida del puerto de Hong Kong,
concesionado a los británicos por 150 años.
¿Qué es la Cochinchina y dónde está?
La debilidad de China fue aprovechada por EE. UU., Francia, Rusia y Japón para incursionar en su territorio.
Cada país firmó con China los llamados tratados desiguales, que conllevaron la apertura de puertos y la
comercialización inequitativa. China mantuvo un gobierno propio, pero perdió su soberanía. En 1894, se
desató la guerra china-japonesa, en la que China perdió importantes territorios.
*ACTIVIDADES:

1) Investiga: ¿Qué es la Cochinchina y dónde está?

2) Cuál fue el origen de la guerra de Opio?
3) Enlista los países que formaron parte de la posesión del Imperio Ruso.

Asignatura: Ciencias Naturales

Tema: CITOPLASMA

35
 El citoplasma es el líquido gelatinoso que llena el interior de
una célula. Está compuesto por agua, sales y diversas
moléculas orgánicas. Algunos orgánulos intracelulares,
como el núcleo y las mitocondrias, están rodeados por
membranas que los separan del citoplasma.
El citoplasma sería el agua en el globo. Es un poco más
espeso que el agua, y constituye la mayor parte del interior
de las células. Ahora bien, dentro de la célula, dentro de ese
globo de agua, hay un núcleo y otros orgánulos como las
mitocondrias, lisosomas, el retículo endoplásmico u otros
orgánulos de nombre impronunciable, pero el citoplasma es
el océano en el que todos estos orgánulos flotan.

Su función es albergar los orgánulos celulares y contribuir al movimiento de estos. El citosol es la sede de
muchos de los procesos metabólicos que se dan en las células.
El citoplasma se encuentra en las células procariotas, así como en las eucariotas y en él se encuentran
varios nutrientes que lograron atravesar la membrana plasmática, llegando de esta forma a los orgánulos de
la célula.
El citoplasma de las células eucariotas está subdividido por una red de membranas (retículo endoplasmático
liso y retículo endoplasmático rugoso) que sirven como superficie de trabajo para muchas de sus
actividades bioquímicas.
Tarea:
 Observa el video a continuación:
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=dXt5gZeCth4

1. Responde a las siguientes preguntas con ayuda del video:

¿Qué es el citosol y cuál es su función?
¿Cuál es la importancia del citoesqueleto?
¿Cuáles son las funciones del citoplasma para la célula?

2. Escribe algunas de las características generales del citoplasma que se mencionan en el video.

Asignatura: Educación Física

Tema: Construyo mi Imagen Corporal, Ejercitándome

Lea el siguiente texto: La imagen corporales trata de la imagen mental que tenemos de nuestro cuerpo, en
relación al espacio y los elementos que lo rodean. Esta imagen mental va evolucionando con él o ella a la
vez que van madurando y tomando conciencia de las partes que lo conforman y sus límites y posibilidades.
A través, de las actividades y juegos para mejorar el Esquema Corporal, conseguimos no solo que el niño o
adolescente sepa que tiene dos hombros, dos piernas, dos brazos, dos manos…etc., sino que también
conozcan las limitaciones y posibilidades de movimiento que tiene su cuerpo. Para comprender más sobre

36
el tema puedes revisar el siguiente enlace: https://www.editorialgeu.com/blog/actividades-mejorar-esquema-
corporal/
Mejoremos nuestras habilidades no locomotrices
Juguemos en Familia
 Golpear un balón o globo con diferentes partes del cuerpo. Esta actividad, nos ayuda a ir
nombrando cada parte de nuestro cuerpo en voz alta y a la vez que chocamos el balón con la parte
nombrada y tomamos conciencia de su movimiento. Por ejemplo: en los brazos el músculo deltoides,
bíceps, tríceps braquial, vasto externo, Flexor y supinador en el antebrazo. En las piernas: Cuádriceps
femoral, Bíceps femoral, -gemelos, tibial anterior y glúteos. Realiza ocho repeticiones con cada
músculo registrado aquí.
Observa las imágenes para que guíes tu trabajo

 Estatuas.

Consiste en bailar de manera alocada y divertida mientras suena la música, una vez queun familiar pare la
música, los participantes deben convertirse en estatuas e intentar quedarse en la posición más rara. La
estatua más extraña ganará un punto. (Utiliza posturas de equilibrio para realizarlas). Puedes añadirles una
variación para complicarla un poco más, como por ejemplo solo deben bailar con la parte del cuerpo
(menciona los nombres de los músculos del gráfico anterior) que elija el familiar que te está ayudando con
la música, mientras está suena, teniendo que dejar el resto del cuerpo completamente quieto.

*ACTIVIDADES
1.- Observa el siguiente video, abriendo este enlace https://www.youtube.com/watch?v=RMTyq3K5VFA
2.- En compañía de uno o varios familiares, ejecuta todos los movimientos que se
describen en el video, ocho (8) tiempos cada movimiento, realiza dos (2) series de cada
uno, recuerda mantener la postura y el equilibrio.
3.-Qué es la imagen corporal?
4.-Guarda las evidencias de tu trabajo práctico (fotos) en tu portafolio y escribe ¿cuál fue el o los
movimientos más difíciles de hacer manteniendo la postura y el equilibrio?, recuerda que no debes
desplazarte del sitio que has elegido para el trabajo.
5.-.Pegar imagen on realizar un dibujo del tema

37
 Habilidades no locomotrices:
Dominio del cuerpo
sin desplazamientos por el
espacio.

Asignatura: Inglés

Topic: Use the prepositions of time to complete the sentences

1. My brother has anew job. He works _______the evening.

2. We¨rehaving a picnic______________Saturday afternoon.
3. I can finish my homework____________an hour.
4. When is the meeting? Is it_____________________2:00?
5. I like to get up really early._______________sunrise, when the birds start to sing.
6. My grandfather was born_______________the 1950s.
7. My family and I like to ski_______________the winter.
8. Are there any holidays____________August?
9. Labor Day is____________the first Monday of September.
10. Our school serves lunch ______________10:00 am.

Activity TWO: Circle the correct preposition of place according to the pictures.

38
Activity THREE: Write the command in the correct picture. Use the word bank.

Look at the Stand up Write your Close your read Be quiet

board name book

Take out your Raise your listen Sit down Open your draw
notebook hand book

Activity FOUR: Complete the sentences. Use the verbs from the box. And don´t where necessary.

Ask buy give open talk touch

Be clean go study tell use

1. I´m hot. Please _____open____ the window.

2. That animal is dangerous. _ Don´t go__ near it.
3. __________________ your room right now. It´s a mess.
4. The bay is asleep. _______________ so loudly.
5. The apples look bad. ________________ them
6. We´re lost. _______________the police officer for directions.
7. It´s a surprise party. _____________ late.
8. This is a secret. ______________anyone.
9. The test is on Monday. _____________ pages 50 and 51.
10. I´m cold. _______________me my sweater, please.
11. This glass isn´t yours. _____________ it.
12. The stove is hot. __________________it.

39
Asignatura: Educación Cultural y Artística

Tema: Hábitos de ayer y hoy

Sabías que… Desde comienzos de la modernidad y aún antes, ha sido tradición promulgar consejos que
propendan por mantener hábitos saludables en la población. Cuando se hizo notorio el envejecimiento de
los habitantes del planeta Tierra, la preocupación por mantener una calidad de vida cada día más provechosa
y saludable ha sido una constante que los responsables de las políticas de salud pública procuran popularizar

en bien de sus dirigidos. Los cambios que se presentan a lo largo de la existencia de la humanidad, hacen
que los hábitos vayan cambiando y por lo tanto, las prácticas, costumbres y rutinas deben ajustarse a las
nuevas circunstancias que rodean al individuo para que cumplan con su cometido. No necesariamente la
praxis seguida antaño resulta conveniente hoy, porque muchas de las condiciones del entorno han cambiado,
en algunos casos de manera significativa. Dicho, en otros términos, no todo lo que se proponía antes, surte
el mismo efecto en la actualidad. Veremos cuáles son las coincidencias y las diferencias entre los hábitos
saludables que se enseñaban ayer para compararlos con los que hoy cumplen la misma tarea.

A principios del siglo pasado, la primera de las recomendaciones era “madrugar como aves”, algo que hoy
no considera casi ninguno de los famosos “gurús” de la vida sana. En cambio, hoy, el primer consejo hace
referencia a la sana alimentación. ¡Claro! Como antes no teníamos comida chatarra y alimentos preparados,
muy pocos. Tampoco se utilizaban conservantes, colorantes, saborizantes ni añadidos químicos, sino que
los alimentos eran todos “naturales”, así que poco afectaban la salud.

*ACTIVIDADES

¿Cuáles son tus hábitos?

¿Qué son los hábitos y ejemplos?

¿Cuáles son los hábitos de los jóvenes?

¿Qué son los hábitos saludables en la adolescencia?

40
 SEMANA 4
Tema de la semana: Fortaleciendo destrezas
Asignaturas que verás esta semana: Lengua y Literatura, Matemáticas, Estudios Sociales,
Ciencias Naturales, Educación Física, Inglés, ECA.
ACTIVIDADES
Semana del 24 al 28 de enero del 2022

Asignatura: Lengua y Literatura

Tema: Uso de la “s” en el pronombre enclítico “-se”

*SABIAS QUE
"La ortografía se puede mejorar dedicando más tiempo a la lectura"
*Leo con un compañero o compañera este texto y lo parafraseamos. (Pàg.168)
Enclíticos
Un enclítico es una partícula o parte de la oración que se liga con la palabra anterior, formando así una sola
palabra. Los pronombres enclíticos son aquellos que aparecen detrás del verbo y se unen a él formando una
nueva palabra. El pronombre enclítico“se” generalmente, se une a imperativos,
como en: hágase, corríjase, léase, véase, etc.;a infinitivos, como en: agacharse, peinarse, establecerse,
etc.; y al pretérito indefinido, como en: durmiose, cayose, etc. Esta última forma es común en la escritura
poética. Las palabras léase y véase se usan frecuentemente para remitir a otro texto o a una idea dentro de
un texto o discurso. Por ejemplo: Véase la página 20 de este libro.
El pronombre enclítico “se” siempre se escribe con “s”, sin importar a qué verbo esté unido ni el tiempo verbal
al que se aplique. Hay que tomar en cuenta que la escritura de un verbo que contiene el pronombre enclítico
“se” es diferente de un verbo cuyo infinitivo termina en“-cer”’. Por ejemplo: aparece (del verbo aparecer), y
levántese.
Si se añade el pronombre “se” a una forma verbal terminada en “s” (cuando la primera persona del plural del
subjuntivo lleva un segundo enclítico), las dos eses resultantes se reducen a una sola; así, pongamos + se +
lo = pongámoselo (no pongámosselo).

Cuando se añade “se” a una forma verbal terminada en “n”, no debe trasladarse ni repetirse esta letra al final
del conjunto formado por el verbo y el enclítico, sino que se mantiene la forma original del verbo más “se” al
final de la palabra. Por ejemplo: levanten + se levántense (no levántesen ni levántensen).

En cuanto a la acentuación, las palabras con pronombres enclíticos respetan las reglas generales de la
ortografía. “Denos”, por ejemplo, no lleva tilde ya que es una palabra grave que termina en “s“Habiéndosenos”,
en cambio, lleva tilde porque es una palabra sobresdrújula.
Una manera de comprobar si es un enclítico, es separar la partícula “se” del verbo e invertir el orden. Si la
oración mantiene el sentido completo, entonces, se trata de un enclítico y, por tanto, se debe escribir con “s”.
Ejemplos: Ese niño puede caerse. Ese niño se puede caer. (Sí es enclítico.) El hombre agradece su buena
suerte. El hombre ce agrade su buena suerte. (No es enclítico.)

41
*ACTIVIDADES

En mi cuaderno escribo las siguientes oraciones utilizando el verbo que está entre paréntesis más el
pronombre enclítico “se”.

• ¡ (¿) la luz! (hacer)

• Para más información (¿) el directorio especializado. (ver)
• (¿) cuando todavía está caliente. (comer)
• Mis primos fueron a (¿) en Loja. (establecer)
• (¿) las instrucciones con detenimiento. (leer)
• (¿) a la mesa, por favor. (sentar)
• Mi corazón (¿) en la tristeza / del crepúsculo. (dormir)
• ¡Esto es el (¿) ! (acabar)
• Los recipientes deben (¿) siempre tapados para evitar salpicaduras. (transportar)

*RECUERDA

La ortografía es la forma correcta de escribir las palabras y de utilizar los signos auxiliares de una lengua,
respetando sus reglas.

Asignatura: Matemática

Tema: Radicación con números enteros

Radicación con números enteros

La radicación es el proceso inverso de la potenciación, que se aplica para obtener la

base si se conocen la potencia y el exponente. El resultado se llama raíz.

Ejemplo 1
Obtener la raíz de cada ejercicio.

42
Propiedades de la radicación

Las propiedades de la radicación de números enteros son las mismas que la de números naturales con el
exponente n un número natural distinto de cero.

Ejemplo 1
Obtener el resultado de las siguientes raíces, aplicando las propiedades

Solución

a) Simplificamos el exponente y el índice de la raíz:

b) Simplificamos el exponente y el índice de la raíz:

c) Recordamos la propiedad de la potenciación: producto de potencias de bases
iguales.

43
d)

e)

*ACTIVIDADES

1. Obtén las raíces de las siguientes fracciones.

2. Resuelve por medio de descomposición en factores primos.

44
 3. Resuelve las siguientes operaciones.
Asignatura: Estudios Sociales
Tema: Consecuencias del imperialismo en el siglo XIX
Políticas
• Control político y administrativo de las
colonias
• Utilización de las colonias como
espacios de combate y medición de
fuerzas por parte de las metrópolis
• Un nuevo orden internacional marcado
por la rivalidad de los imperios y la
conformación de bloques
Culturales
• Imposición cultural
• El dominio colonial afianzó en los
imperios una noción etnocentrista y de
superioridad cultural
Económicas
• Amplio desarrollo económico de los
imperios.
• El crecimiento económico de la colonia
supeditado al de la metrópoli.
• Explotación de las riquezas naturales
• Construcción de infraestructura en las
colonias.
Sociales
• Incremento de la población en la colonia
• Segregación racial
• Desarrollo de la vida urbana
• La organización social nativa supeditada
a la de la metrópoli
45
*ACTIVIDADES

1.- Lee el artículo de la cultura japonesa y

responde:
a) Qué es el Rurouni Kenshin o Samurai X?
b) En qué año Argentina se hizo un estado
independiente?
c) Que ocurrió durante la invasión de los
barcos negros?

Asignatura: Ciencias Naturales

Tema: El ADN

ADN es el nombre químico de la molécula que contiene

la información genética en todos los seres vivos. La
molécula de ADN consiste en dos cadenas que se
enrollan entre ellas para formar una estructura de doble
hélice. Cada cadena tiene una parte central formada por
azúcares (desoxirribosa) y grupos fosfato. Enganchado a
cada azúcar hay una de de las siguientes 4 bases:
adenina (A), citosina (C), guanina (G), y timina (T).
Las dos cadenas se mantienen unidas por enlaces entre
las bases; la adenina se enlaza con la timina, y la citosina
con la guanina. La secuencia de estas bases a lo largo
de la cadena es lo que codifica las instrucciones para
formar proteínas y moléculas de ARN.

El ADN, o ácido desoxirribonucleico, es la molécula que contiene la información genética de todos los seres
vivos, incluso algunos virus. El ADN se organiza estructuralmente en cromosomas. A nivel funcional se
organiza en genes, que son piezas de ADN que generan características físicas específicas.

*ACTIVIDADES

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=NQaZecHCCNA
1. Ver el siguiente video y realizar un resumen destacando los aspectos más importantes que se mencionan.
2. Dibuja una cadena de ADN indicando las 4 bases nitrogenadas.

46
Asignatura: Educación Física

Tema: Deportes institucionalizados y juegos adaptados, modificables y flexibles

1. Lea la siguiente Información:

EL DEPORTE INSTITUCIONALIZADO
El deporte es toda aquella actividad física que involucra una serie de reglas o normas a desempeñar dentro
de un espacio o área determinada (campo de juego, cancha, pista, etc) a menudo asociada a la
competitividad deportiva. Por lo general debe estar institucionalizado (federaciones, clubes), requiere
competición con uno mismo o con los demás.
El deporte adaptado es aquella modalidad deportiva que se adapta al colectivo de personas con
discapacidad o condición especial de salud. Ya sea porque se han realizado una
serie de adaptaciones y/o modificaciones para facilitar la práctica de aquellos, o
porque la propia estructura del deporte permite su práctica.
Los juegos modificados son aquellos en los que se cambian las reglas y forma
de jugar para hacerlos más divertidos, para enseñar habilidades nuevas o
simplemente como forma de aplicación de la creatividad. Por ejemplo, el fútbol
tenis es un juego modificado, ya que se juega al tenis sin raquetas y con una
pelota de fútbol. Las reglas del balonmano varían un poco, dependiendo de si
estás jugando en el nivel de élite o en los niveles más bajos
Lo que tienen en común los deportes y los es que en ambos casos desarrollamos
flexibilidad al practicarlos mejoramos la movilidad articular de los diferentes
segmentos corporales de los que consta el cuerpo humano.

*ACTIVIDADES

1. - ¿Que es el deporte INSTITUCIONALIZADO?

2. ¿Qué es deporte adaptado?
3. ¿Qué es juegos modificados?
4.- Observa el siguiente enlace referente a la práctica del juego adaptado de la Boccia
https://www.youtube.com/watch?v=zjWtohnARTo. Para conocer más sobre este deporte visita el siguiente
enlace: https://www.discapnet.es/areas-tematicas/deporte/deporte-adaptado/boccia

5.-Realiza un collage con las fotos de la ejecución del Juegos de la Boccia, guarda en tu portafolio.

47
Asignatura: Inglés

Tema: Simple Past - Regular and Irregular verbs

DID YOU KNOW

There are many ways to talk about the past in English, but the past simple is the most common. The past
simple in English is equivalent to the past imperfect and past indefinite in Spanish. We use the past simple
for complete actions in the past. The time period of these actions is not important as in Spanish. In the past
simple there are regular verbs and irregular verbs.
GRAMMAR: VERB TENSES
Simple Past - Regular and Irregular verbs

Activity ONE: Complete with the past form (Simple Past) of the verb. For example: go - went.

go -

visit -

cook -

catch -

see -

recover -

invite -

discover -

48
look -

know -

Activity TWO: Read the sentences carefully and complete the boxes with the Simple Past form of the
verbs in parentheses.

1. Yesterday my father (go) to work by car.

2. This morning I (have) a shower.

3. My sister (not clean) her room on Saturday.

4. The birds (fly) over our heads.

5. Last week my family (not buy) a new table for the dining room.

6. The other day, I (lose) my math's book.

7. I (tell) my mother a lie.

8. We (hear) a terrible sound outside last night.

9. (you see) the football match Tuesday night?

10. Paul (drink) a litre of Coke for lunch yesterday.

Activity THREE: Rewrite the sentences both in the negative and interrogative forms.

1. I walked to school.

49
 NEG.____________________________________

INT._________________________________________

2. The car stopped at the traffic light.

NEG.____________________________________
INT._________________________________________

3. The boys played chess.

NEG.____________________________________
INT._________________________________________

4. I talked to Andrew.

NEG.____________________________________
INT._________________________________________

5. Michael worked till late.

NEG.____________________________________
INT._________________________________________

6. The baby cry all night.

NEG.____________________________________
INT._________________________________________

https://es.liveworksheets.com/
http://www.saberingles.com.ar/

Remember

*Regular verbs: The Past Simple is formed by taking the verb and adding "ed", or "d" if it ends in a vowel. If it
ends in "y", it is changed to "ied".

* Irregular verbs: There is no fixed rule. Each one has its own form of the Past Simple and the only

way to learn them is to memorize them.

Asignatura: Educación Cultural y Artística

Tema: Escultura Cinética

SABIAS QUE. La escultura cinética Es una tendencia de las pinturas y las esculturas contemporáneas
creadas para producir una impresión de movimiento. El nombre tiene su escultura.

50
Lea el siguiente texto Arte
cinético o arte del movimiento es una forma de expresión visual donde
la obra da una impresión de movimiento o en realidad se mueve,
producto de la acción de un elemento externo que puede ser viento,
agua, electricidad, motores o algún otro mecanismo. Cuando
hablamos de escultura nos viene a la mente la idea de una figura
modelada a partir de un material determinado. ... De esta manera, la
escultura cinética es la representación artística de un objeto con algún
tipo de movimiento. Alexander Calder (22 de julio de 1898, Lawnton,
Pensilvania - 11 de noviembre de 1976, Nueva York) fue un escultor
estadounidense conocido por ser el inventor del móvil (esculturas
cinéticas colgantes) y precursor de la escultura cinética. La materia
sobre la cual trabaja el escultor suele ser barro o arcilla, piedra,
madera, bronce, hierro, marfil, plata u oro.
*ACTIVIDADES

1. Contesta la siguiente pregunta

a.) Quien creo la escultura cinética. ____________________________________________

b.) Qué material se usa para una escultura ______________________________________

2. ¿Qué es la escultura cinética?

3. ¿Cómo se hacen las esculturas cinéticas?

4. Realiza una escultura cinética en tu portafolio

COMPROMISOS

51
Me comprometo a:
 Investigar de forma seria y comprometida los elementos que me interesan.
 Usar mi creatividad y pedir el apoyo de mi familia.
 Comunicarme con una persona adulta de confianza si soy víctima de violencia o conozco de
algún caso de violencia.
 Reflexionar sobre los temas tratados en este proyecto
 Usar los medios tecnológicos con responsabilidad

AUTOEVALUACIÓN

Escribe tus reflexiones de las preguntas activadoras en una hoja y guárdala en tu portafolio.

Preguntas de Reflexión Respuesta

¿Cómo hiciste el trabajo diario? Estrategias

y procesos

¿Qué es lo que más te ha costado?

¿Salió como esperabas?

¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?

De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías?

¿Qué crees que has aprendido?

Fuente: Del Pozo, Montserrat. (2009). Aprendizaje Inteligente. Tekman Books. Pág. 335. Madrid,
España

ELABORADO POR: REVISADO DIRECTOR DE VICERRECTOR (A):

Lcda. Ingrid Ascencio ÁREA: Ms. Heliodoro Lcdo.: William Loaiza
Heredia

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 20/12/2021 COORDINADORA DE Fecha: 20/12/2021

NIVEL:
Lcda. Lissett Vera
Firma:

52