UNIDAD EDUCACTIVA FISCAL
AÑO LECTIVO 2021 – 2022
a. DATOS INFORMATIVOS
SUBNIVEL Educación General Básica Superior EGBS
DOCENTE TUTOR Ing. Sebastìan Chulde, Dra. Guadalupe Moromenacho,
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE EVALUACIÓN
“OSWALDO GUAYASAMÍN”
**PROYECTO INTERDISCIPLINARIO N°3
1°QUIMESTRE – 2°PARCIAL
SEMANA DE TRABAJO N°1 Del lunes 15 al viernes 19 de noviembre de 2021
CURSO Y PARALELO 10mos EGBS A-B-C
Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la
toma de decisiones acertadas para mantener la salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el
contexto en que se encuentre. Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con
hábitos sostenibles favorece la toma de decisiones acertadas para mantener la salud integral, comunicando
recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.
Lengua y Literatura: Estructura diferentes tipos de textos periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista, artículo de opinión,
entre otros), y académicos (informe, reseña, ensayo narrativo, expositivo, literario y argumentativo, entre otros), combinando
diferentes tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, conversacional y argumentativa), tipos de párrafo (de descripción, ampliación,
ejemplificación, definición, conclusivo, deductivo, inductivo) y diálogos directos e indirectos, según sean pertinentes; elabora
preguntas indagatorias; maneja las normas de citación e identificación de fuentes más comunes. (Ref. I.LL.4.7.1.)
Ciencias Naturales:Conocer medidas de prevención, a partir de la comprensión de las formas de contagio, propagación de las
bacterias y su resistencia a los antibióticos.I.CN.4.7.1
Matemática: Aplica las propiedades algebraicas de las operaciones (adición y multiplicación) y las reglas de los radicales en el
cálculo de ejercicios numéricos y algebraicos con operaciones combinadas; atiende correctamente la jerarquía de las operaciones.
(Ref.I.M.4.1.3.).
 Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades algebraicas de los números racionales. (Ref.I.M.4.1.4.)

Educación Física: EF.4.3.6. Reconocer la importancia de construir espacios colectivos colaborativos de confianza y respeto entre
pares, para construir producciones expresivo-comunicativas de manera placentera y segura, según los roles propios y de cada
participante (protagonista, espectador).

Estudios Sociales:. Identificar cambios en la realidad latinoamericana a partir de la fundación de la República Popular China, el ascenso de los países árabes y
el predominio de la “Guerra Fría”. CS.4.1.50.

E.C.A.: Selecciona las fuentes de información para obtener datos previos y posteriores a una visita cultural. (I.2., S.3.) Ref:
I.ECA.4.1.2

Lengua Extranjera: Learners can perform an ability to give and ask for information using level appropriate language in online social
and classroom interactions. (J.2, J.3, J.4, I.3) I.EFL.4.4.1.

NOMBRE DEL PROYECTO Los Hábitos Saludables fortalecen el aprendizaje en nuestra institución.
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO La dieta equilibrada y saludable, brinda los nutrientes que necesita el organismo para cumplir con las actividades cotidianas y de
aprendizaje, los alimentos que nos brinda la naturaleza como papas, maíz, mellocos, carnes, … entre otros nos permite crear una
gran variedad de menús que a más de deleitarnos con su sabor, nos ayudan a crecer y aprender

b. RECOMENDACIONES GENERALES
PARA ESTUDIANTES PARA PADRES DE FAMILIA

● Las actividades planteadas en el actual proyecto, se las debe realizar de
acuerdo al HORARIO DE CLASES establecido para cada grado o curso.
● Las actividades de las áreas del conocimiento serán desarrolladas con orden,
aseo y siguiendo las indicaciones dadas por los y las docentes de cada una de
las asignaturas.
● Lleve un registro de las actividades y guarde las evidencias en su
portafolio. El mismo que se utilizará para evaluar su proyecto.
● Realizar diferentes actividades a lo largo del día mantiene la mente y el
● La familia cumple un rol fundamental en el desarrollo de las actividades
educativas elaboradas por el estudiante en el hogar, a través del
acompañamiento en el proceso de aprendizaje, por ejemplo: en la
búsqueda de materiales, en proporcionarle un espacio adecuado para el
estudio y en el apoyo emocional que requiere su hijo/a, y/o representado.
● El Ministerio de Educación propone diversas actividades y/o recursos
educativos, a los que puede acceder el o la estudiante a través del enlace
https://recursos2.educacion.gob.ec/, programas educativos en radio y
televisión (Aprender La Tele), o mediante mensajes de WhatsApp, SMS y
 cuerpo saludables. Esta ficha le ofrece al estudiante muchas opciones redes sociales.
para mantenerse activo y aprender al mismo tiempo.
● En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no
● Haga su mejor esfuerzo al realizar las actividades de la ficha. No olvide requieren de material impreso. Recuerde utilizar y reutilizar los
que las personas somos siempre distintas y aprendemos de maneras materiales disponibles en casa, tales como: a) Cualquier diccionario
diferentes. Lo más importante es encontrar su propia forma de disponible; b) Hojas nuevas o de cuadernos viejos con espacio para
aprender al hacer estas actividades. Sin embargo, si se presentaran escribir que pueden ser reusadas; c) Lápices de cualquier color,
dudas o inquietudes al respecto no dude en consultarle al docente de la pinturas, marcadores u otros materiales que tengas en casa y que
asignatura en el horario de las clases virtuales. pueda reutilizar.

Lengua y Literatura: Conocer la estructura y características de los textos científicos a través de la combinación teórico-práctica de la
información.

Ciencias Naturales:Conocer la importancia de la administración de antibióticos en las dosis indicadas por parte de un médico y no
automedicarse.

Matemática:Resolver operaciones combinadas de números racionales utilizando correctamente el procedimiento, la ley de signos y la
jerarquía y las propiedades de las operaciones
OBJETIVO SEMANAL

Educación Física: O.EF.4.5. Profundizar en la comprensión de sí como sujeto corporal y contextualizado, contribuyendo a la participación
autónoma y crítica en prácticas corporales en el entorno escolar y en su vida fuera de las instituciones educativas.

Estudios Sociales: comprender la realidad económica mundial en el siglo xx y la influencia a latinoamérica.

E.C.A.: Elaborar una línea de tiempo del teatro popular más significativas en cada una de las etapas vitales del individuo y compararla con la de
otros compañeros y compañeras, para encontrar similitudes y diferencias.

Lengua Extranjera: Learn and explain that relative clauses use to join two English sentences, or to give more information about something.

RELACIÓN CON VALORES Responsabilidad, Toma de decisiones y Solidaridad.

¿SABÍAS QUÉ?
LA QUÍNUA o QUÍNOA .- Es una semilla que se prepara y se consume de la misma manera que un cereal. Los incas llamaban a la quinoa “la
madre de todos los cereales” y la consideraban sagrada. Ha sido consumida por miles de años en Sudamérica

La quinoa no se modifica genéticamente, no tiene gluten y usualmente se la cultiva de manera orgánica.

Los científicos de la NASA han intentado convertirlo en un cultivo adecuado para crecer en el espacio exterior, idea basada en su
alto contenido de nutrientes, simpleza de uso y facilidad de crecimiento.

El año 2013, de hecho, fue denominado “Año Internacional de la Quinoa” por las Naciones Unidas como un reconocimiento a su
gran valor nutritivo y potencial a contribuir a la seguridad alimentaria mundial.

c. ÁREAS DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR

LENGUA Y LITERATURA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: Los textos científicos RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES
SUBTEMA: Características de los textos científicos

● Visualizaremos el siguiente video:

En los textos de carácter científico y técnico predomina la función informativa, pues su https://www.youtube.com/watch?v=sT57bcz_jnc&t=508s
propósito fundamental es la transmisión del saber. Quienes participan en la
● Participa en la siguiente actividad en clase:
comunicación científica comparten una especialización en un aspecto determinado del
saber y disponen de una variedad lingüística particular (la variedad científico-técnica),
https://play.tomi.digital?code=6845
poco comprensible para los no especialistas. ● Recorta o copia un texto científico (física o digitalmente), e identifica
su estructura.
Rasgos generales del lenguaje científico

● Universalidad: como el objeto de estudio es común para todas las

personas que se dedican a una disciplina, se produce una homogeneización
de los lenguajes científicos en las distintas lenguas.

● Objetividad: se excluyen lo connotativo y los recursos de la expresividad.

● Precisión: el lenguaje es el instrumento con el que cada disciplina

nombra con exactitud las parcelas de la realidad que estudia.

Análisis de los textos científicos

Los contenidos de la ciencia suelen organizarse como textos explicativos (ver t31).
No existen textos científico-técnicos característicos, pero sí géneros, como las
taxonomías, las demostraciones, etcétera.
Estos textos suelen dividirse en:

● Introducción: se presenta el asunto que se estudia, los objetivos, el

marco y los principios teóricos.

● Desarrollo: se hace la exposición de los fenómenos estudiados y se

formula una hipótesis, que se acompaña de pruebas.
 ● Conclusiones: se da cuenta de la validez de la hipótesis y de las
consecuencias de ésta.
Desde el punto de vista verbal, la construcción de textos científicos y
técnicos tiende a la máxima coherencia lógica. Los rasgos más
sobresalientes de la sintaxis son:

● Abundancia de la subordinación para expresar relaciones lógicas.

● Expresiones impersonales.

● Ausencia de elementos expresivos.

● Sintagmas nominales complejos y sintagmas verbales simples (ver t15).

La terminología científica

Terminología es el conjunto de términos que constituyen el vocabulario propio de la

ciencia y de la técnica, o que se emplean con un sentido particular por distintos grupos
que comparten intereses profesionales, ideológicos, culturales o de otro tipo.
Los tecnicismos son los términos por antonomasia que se utilizan en las disciplinas
científicas y técnicas. Sus cualidades principales son:

● Precisión: los términos se refieren a un único concepto ¿es decir, tienen

 carácter monosémico-, delimitado con exactitud de antemano
mediante definiciones.

● Objetividad y neutralidad emocional: en el uso de los términos deben

evitarse la valoración subjetiva, los valores connotativos y los sentidos
figurados.

● Estabilidad y adaptación: el significado de los términos debe

mantenerse con el paso del tiempo, pero los vocabularios científicos y
técnicos deben también adaptarse a los descubrimientos que se suceden.

Bibliografía: Hiru. (2020). Los textos científicos. Recuperado de:

https://www.hiru.eus/es/lengua/textos-cientificos

CIENCIAS NATURALES – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA:Los Microorganismos. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

SUBTEMA:Las bacterias y su resistencia a los antibióticos. https://www.youtube.com/watch?v=DiRat0mNlQ4

En el mundo de los procariotas se encuentra el grupo de bacterias, que son

considerados los primeros seres vivos que habitaron en la tierra. Estos son https://www.youtube.com/watch?v=PjSJ0_OFa3s&t=60s
microorganismos formados por una sola célula de estructura sencilla.

1.- Con plastilina realizar las formas de las bacterias.

2.- Escribir que es una bacteria.

3.- Graficar una bacteria y colocar sus partes.

Su estructura no tiene núcleo, ni organelos rodeados de membranas. El material 4.- Realizar un organizador gráfico de las funciones de las bacterias.
genético se encuentra disperso en el citoplasma , rodeado de una pared celular.
4.- Escribir la importancia de las bacterias.
Muchas bacterias constan de uno o muchos flagelos que le ayudan en su movimiento.
5.- ¿Qué son los antibióticos y cuál es su función?.

6.- Cuando se crea la resistencia a los antibióticos

Formas de las Bacterias, las cuales pueden presentarse de diversas formas como:
Bacilos, cocos, espirilos, vibrios.

Funciones vitales de las Bacterias cumplen con la de Nutriciòn, de Relaciòn y de

Reproducciòn.

La mayoría de las bacterias son de vida libre, es decir, no necesitan parasitar otra
célula para vivir. No obstante, algunas de las que son patógenos causan
enfermedades graves en los seres vivos, para lo cual la ciencia ha creado antibióticos
para curar infecciones provocadas por las bacterias.

Los antibióticos son sustancias químicas que pueden venir de un ser vivo o también
pueden ser elaboradas por el ser humano, su función es matar las bacterias que
causan las infecciones.

Se debe ingerir la dosis completa de antibióticos recomendadas por el médico causa

que no todas las bacterias mueran, las que sobreviven son màs resistentes a la
medicaciòn.
Resistencia de las bacterias a los antibióticos la resistencia a los antibióticos se
produce cuando las bacterias mutan en respuesta al uso de estos fármacos.

La resistencia a los antibióticos es un fenómeno natural, aunque el uso indebido de

estos fármacos en el ser humano y los animales está acelerando el proceso. Cada vez
es mayor el número de infecciones como por ejmplo : neumonía, tuberculosis,
gonorrea y salmonelosis, cuyo tratamiento se vuelve más difícil debido a la pérdida de
eficacia de los antibióticos.

Los antibiogramas se realizan para investigar la sensibilidad de la bacteria que

presenta un paciente a los antibióticos.

Para evitar el desarrollo de resistencia a antibióticos, es importante que estas

medicinas siempre sean recetadas por un médico. No se recomienda en ningún caso
la automedicaciòn.

MATEMÁTICA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

 RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

SUBTEMA: CONJUNTO DE LOS NÚMEROS RACIONALES

RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

1.Observar el videohttps://www.youtube.com/watch?v=kG9V_SuLIZc

2.Resolver las siguientes operaciones aplicando las propiedades

Usar la calculadora para los ejercicios a y b

a.

b.
 c.

d.

REPRESENTACIÓN EN LA RECTA NUMÉRICA TAREA

RESOLVER TODOS LOS EJERCICIOS APLICANDO LAS PROPIEDADES Y LA

JERARQUÍA DE LAS OPERACIONES. TODOS LOS EJERCICIOS DEBEN TENER EL
PROCEDIMIENTO PARA LLEGAR A LA RESPUESTA
SUBTEMA: OPERACIONES CON NÚMEROS RACIONALES

Para resolver este tipo de operaciones, recordaremos las propiedades de las

operaciones con números racionales: suma , resta y radicación

En el desarrollo de los ejercicios tendremos en cuenta la jerarquía de las operaciones,

el uso de a ley de los signos
EJEMPLOS
Fuente:

http://www.ifmesquiu.com.ar/images/secundaria/2018/2%20SEC%202018/2c-mat-
Numeros%20racionales.pdf

https://yosoytuprofe.20minutos.es/2019/01/11/20-operaciones-con-fracciones-
resueltas-y-explicadas/

MATEMÁTICA 10mo. Ministerio de Educación del Ecuador 2017

EDUCACIÓN FÍSICA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

 RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: Habilidades motrices básicas de ejercicios RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

SUBTEMA: Plan de ejercicios para mejorar las habilidades motrices 1. Realizar la lectura, análisis del artículo antes mencionado, hacer una lluvia de
ideas y plasmar en un collage.

Introducción
Plan de ejercicios para mejorar las habilidades motrices
En el Sistema Educativo Cubano el nivel inicial lo ocupa la educación preescolar que
tiene como fin lograr el máximo desarrollo en cada niña y niño mediante la atención
educativa que recibe desde el punto de vista de salud, nutrición, desarrollo
https://www.efdeportes.com/efd181/mejorar-las-habilidades-motrices-basicas-
intelectual, socio-afectivo, motriz y físico, aspectos que influyen de forma positiva
en-4-5.htm
para lograr el posterior éxito en el aprendizaje escolar. En la actualidad uno de los
problemas que debe enfrentar está referido a cómo preparar a los miembros de la
familia en la comunidad para estimular el desarrollo psicomotor en niños atendidos
por el programa “Educa a Tu Hijo”, el cual se implementó a partir del año 1992, con el 2. Observar el video y pegar en su cuaderno una evidencia de lo realizado (captura
objetivo de brindar mayor cobertura de atención a los niños y niñas de edad de pantalla).
preescolar que no asisten a instituciones infantiles, para favorecer el desarrollo
psicosocial de estos niños y niñas, se propicia en el programa un carácter
intersectorial y comunitario, se materializa la participación decisiva de la familia, que DESPLAZAMIENTOS Secundaria - HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS Educación
es en esta donde el niño y la niña inician su actividad como ser social, vinculada con la Física
participación del adulto durante esta etapa de la vida, propiciando al máximo el https://www.youtube.com/watch?v=lu8IWyRaDO0
desarrollo integral en los niños y niñas de cero a seis años.

El efecto de la actividad física desde las primeras edades hay que verlo como un
agente transformador en los niños, ya que a través del movimiento el mismo va
desarrollando habilidades sociales, emocionales y cognitivas. El movimiento
constituye una educación integral en la vida del niño y puede a través de su efecto de
salud mental lograr el aumento de las capacidades de los mismos por aprender.
3. Observar el vídeo, realizar la actividad en el indicado durante tres sesiones, para
replicar en la clase virtual. (Pegar tres fotografías de la actividad, antes, durante y
después de la actividad).

Las diferentes investigaciones y trabajos realizados, unido a las vivencias y

realidades cotidianas, revelan insuficiencias en la realización y sistematización del Rutina de cardio 25 minutos intensidad moderada para adelgazar
programa “Educa a Tu Hijo”, para los niños de 4-5 años, los cuales, en su mayoría,
https://www.youtube.com/watch?v=Gx908-caSyI
carecen de calidad, trayendo consigo una continua insatisfacción por parte de los
padres y por tanto, una creciente demanda de este tipo de actividad.

En entrevista a los informantes claves: director del combinado deportivo y profesor MATERIALES
de cultura física plantean que, a pesar de que se imparte el programa “Educa a Tu
Hijo”, no tienen un local específico para la realización de estos ejercicios y carecen de
medios de enseñanza, existiendo por tal motivo poca sistematicidad y motivación Hojas de cuaderno o reutilizadas con espacio para escribir.
hacia esta actividad de vital importancia para el desarrollo físico de estos niños.
Teniendo en cuenta todo lo planteado es que surge nuestra problemática hacia esta Goma (pegamento), o cinta adhesiva.
actividad. Cartulinas o cartón que puedan servir de soporte.
Los criterios de los miembros de la comunidad y las posibilidades que ofrece una Lápices de cualquier color, pinturas, marcadores u otros materiales que tengas en
pedagogía creativa permiten a la autora de la investigación formular el siguiente casa.
problema científico:
Recuerda utilizar otros recursos y materiales disponibles en casa.
¿Cómo mejorar las habilidades motrices básicas en niños de 4-5 años que asisten al
programa “Educa a Tu Hijo”?

Objeto de estudio: Programa “Educa a Tu Hijo”.

Campo de acción: Habilidades motrices básicas en niños de 4-5 años.

Planteando como Objetivo: Proponer un plan de ejercicios físicos para mejorar las
habilidades motrices básicas en niños de 4-5 años que asisten al programa “Educa a
Tu Hijo”, municipio Pinar del Río.

El proceso investigativo se sustenta en el planteamiento de las siguientes preguntas

científicas:

1. ¿Cuáles son los antecedentes teóricos existentes sobre la realización de

ejercicios físicos para mejorar las habilidades motrices básicas en niños de 4-5 años?

2. ¿Cuál es la situación actual del desarrollo de las habilidades motrices básicas

en niños de 4-5 que asisten al programa “Educa a Tu Hijo”,

3. ¿Qué ejercicios físicos elaborar para mejorar las habilidades motrices básicas
en niños de 4-5 años que asisten al programa “Educa a Tu Hijo”

4. ¿Cómo valorar la efectividad del plan de ejercicios físicos para mejorar las
habilidades motrices básicas en niños de 4-5 años que asisten al programa “Educa a
Tu Hijo”

Programa “Educa a tu Hijo”

La edad preescolar es una etapa decisiva en la formación del individuo, pues en ella
se estructuran las bases fundamentales para el desarrollo de distintos tipos de
habilidades, representaciones, sentimientos, normas morales y se perfilan los rasgos
del carácter. Para garantizar la educación del niño en estas edades surge el círculo
infantil, institución que tiene el encargo social de desarrollar multilateral y
armónicamente a los niños y prepararlos para el ingreso a la escuela, la realización de
ejercicios físicos con carácter sistemático, correctamente organizados, partiendo de la
clase y la doble función que con ella se persigue desde el punto de vista instructivo-
educativo, como elemento indisoluble, juega en tal sentido un papel determinante.

Aun siendo Cuba un país subdesarrollado con limitaciones económicas ha brindado

especial atención desde el punto de vista educativo a las diferentes edades, donde la
educación preescolar ha ocupado un lugar meritorio, aun así no todos los niños
pueden asistir a los círculos infantiles, imponiéndose decididamente, la creación de
nuevas vías que posibiliten la educación de los niños que no asisten al círculo infantil
apareciendo como alternativa el programa “Educa a tu Hijo” con el objetivo de
atender la formación de estos niños de 0 a 6 años mediante el concurso de los padres,
la comunidad, y el apoyo del círculo infantil, donde las condiciones lo permitan,
propiciando un nivel de formación y educación semejante para los niños de estas
edades. En este programa se puede apreciar, cómo se materializan los principios
básicos de la educación preescolar, los cuales se realizan en contacto estrecho y en las
condiciones del medio circundante, donde en el proceso de educación el adulto
desempeña un papel rector, ya que es el responsable directamente de guiar al niño a
participar en las actividades y reforzar estos conocimientos en sus casas, por lo que la
educación debe realizarse dentro del colectivo y con una estrecha relación entre la
educación social y la educación familiar, como elemento determinante.

Análisis de los resultados de los instrumentos aplicados

Los resultados constatados en la etapa inicial del problema objeto de estudio, se

toma como punto de partida el diagnóstico inicial para conocer el nivel de desarrollo
de las habilidades motrices básicas en niños de 4-5 años, así como sus características
generales y resultados de las observaciones, encuestas y entrevistas realizadas a los
diferentes factores de la comunidad.

Las dificultades detectadas son las siguientes, poca coordinación en el trabajo de

brazos y piernas e incorrecta postura al caminar, la mayoría camina mirando hacia
abajo y otros no llevan los hombros hacia atrás así como dificultades en cuanto al
apoyo de los pies, aspecto que influye negativamente para su formación futura y que
pretendemos sean corregidos a través de este plan de ejercicios, los cuales deben
realizarse 2 veces por semana como mínimo con la ejecutora y después con la familia
en sus casas.

Se pudo confirmar que las mayores deficiencias se encuentran en el apoyo del pie,
donde los niños no corren en media punta, es decir apoyan todo el pie, además existe
descoordinación entre brazos y piernas, no flexionan las piernas al caer y la mayoría
no realizan los saltos con la parte anterior del pie, existe además mal agarre de la
pelota, lo que provocaba que se le cayera la misma, así como la orientación para
dirigir la pelota hacia un objeto.

Conclusiones

En la bibliografía consultada queda demostrada la vital importancia que tienen las

habilidades motrices básicas en el programa “Educa a Tu Hijo” en niños de 4-5 años
desde su aplicación, así como la influencia actual de los mismos en el cumplimiento de
los logros y objetivos de cada etapa.

Se determinó que los niños atendidos por el programa “Educa a Tu Hijo” en la edad de
4-5 años del municipio Pinar del Rió presentan dificultades con la realización de
ejercicios físicos para desarrollar las diferentes habilidades motrices básicas.

Para lograr mejorar las habilidades motrices básicas: caminar, correr, saltar, lanzar y
trepar, se elaboró un plan de ejercicios físicos dirigidos a las edades de 4-5 años,
contando con objetivos, indicaciones metodológicas y la explicación sobre el
desarrollo de cada ejercicio físico a realizar.

La efectividad del plan de ejercicios físicos fue valorado de forma práctica, pudiendo
constatar la efectividad del mismo y su implementación durante cinco meses, lo que
permitió comprobar las posibilidades de aplicación en la comunidad, alcanzando un
impacto positivo en el mejoramiento de las habilidades motrices básicas en niños de
4-5 años que asisten al programa “Educa a Tu Hijo”.
 d. ÁREAS DEL PROYECTO DISCIPLINAR

ESTUDIOS SOCIALES – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: .- LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

SUBTEMA: Posguerra y la Guerra Fría

La Guerra Fría fue un enfrentamiento político, económico, social, militar, Aprende algo más ‹https://www.youtube.com/watch?v=0LnQcXAQcOk›. Las
informativo y científico iniciado tras finalizar la Segunda Guerra Mundial entre el guerras mundiales y la Guerra Fría. Historia contemporánea siglo XX
bloque Occidental (occidental-capitalista) liderado por Estados Unidos, y el bloque
del Este (oriental-comunista) liderado por la Unión Soviética. Su origen se suele
situar entre 1945 y 1947, durante las tensiones de la posguerra, y se prolongó hasta
la disolución de la Unión Soviética (inicio de la Perestroika en 1985, accidente
nuclear de Chernóbil en 1986, caída del muro de Berlín en 1989 y golpe de Estado
fallido en la URSS de 1991). Ninguno de los dos bloques nunca tomó acciones
directas contra el otro, razón por la que se denominó «guerra fría». Las razones de
este enfrentamiento fueron esencialmente ideológicas y políticas. Por un lado, la
Unión Soviética financió y respaldó revoluciones, guerrillas y gobiernos socialistas,
mientras que Estados Unidos dio abierto apoyo y propagó desestabilizaciones y
golpes de Estado, sobre todo en América Latina y África. En ambos casos los
derechos humanos se vieron seriamente violados. Si bien estos enfrentamientos no
llegaron a desencadenar una guerra mundial, la gravedad de los conflictos
económicos, políticos e ideológicos, marcaron significativamente gran parte de la
historia de la segunda mitad del siglo XX. Las dos superpotencias ciertamente
deseaban implantar su modelo de gobierno en todo el planeta. Algunas guerras
subsidiarias de esta época fueron: la guerra civil griega, la guerra de Corea, la guerra
de Vietnam, la revolución cubana, la guerra civil del Líbano, la guerra civil de Angola,
la guerra afgano-soviética, la guerra del Golfo y la guerra civil de Guatemala.

A mediados de los cincuenta, Europa estaba en crecimiento y en el ámbito

internacional se experimentaba un auge

La pugna entre la URSS y Estados Unidos no fue solo por territorios o control de
recursos. Tuvo también contenido ideológico. Se enfrentaban dos formas de
concebir la sociedad, la propiedad, la organización económica y el gobierno. Los
norteamericanos y sus aliados defendían el capitalismo con una economía abierta.
Los soviéticos propugnaban una economía centralizada y propiedad colectiva, que
tendía a una distribución justa de los recursos.

RESPONDA LOS SIGUIENTES CUESTIONAMIENTOS DE ACUERDO AL TEMA

 ● ¿Qué fue la “Guerra Fría”?

● ¿Qué bloques de países se enfrentan?

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

DIDÁCTICOS - EDUCATIVOS
● https://www.elledecor.com/es/arte/a25561802/land-art-que-es/
MATERIALES
● Una hoja o cartulina blanca A4
● lápiz HB y lápices de color.
● Internet
● Computadora
TEMA: El Land Art. Otra Expresión Artística

SUBTEMA: Realizar una composición, dibujo de El Land Art. ACTIVIDADES

Dibujar y pintar una composición de El Land Art.(o copiar uno de los

gráficos enviados), en toda la hoja A4. De forma creativa con el material
El Land Art o Earth Art es una corriente del arte contemporáneo en la que se
que dispongan en casa.
crean obras en plena naturaleza utilizando (casi siempre) los materiales que
encontramos en ella: palos, piedras, hielo... En este híbrido entre arquitectura
1. Realice el dibujo basándose en el subtema indicado.
de paisaje y escultura, el paisaje y la obra de arte están estrechamente
enlazados. Las obras de este tipo están expuestas a los cambios y la erosión 2. Ponga el nombre del autor y del lugar donde se encuentra esta obra
del entorno natural en el que se encuentran por lo que algunas han de arte.
desaparecido, de ahí que la fotografía o las grabaciones del proceso y de la
3. Escriba una reflexión o comentario sobre el trabajo realizado, en 5 líneas.
obra terminada sean muy importantes.

Las primeras obras se realizaron en desiertos de Estados Unidos a finales de

los años sesenta, pero la obra que más popularidad ha tenido es,
probablemente la Spiral Jetty creada en abril de 1970 en Utah por Robert
Smithson (fotografía principal). En esta obra, el artista trabajó con rocas, tierra
y algas para formar una larga espiral que sobresale de la tierra adentrándose
en el Gran Lago Salado. Muchas obras de esta corriente artística han
necesitado máquinas industriales por el peso de los materiales para ser
construidas.
 LENGUA EXTRANJERA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

REMEMBER THAT ACTIVITIES

RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

Eating more fruit is an excellent way to improve overall health and reduce the risk
of disease.
1.- Add the phrase in brackets to the sentence using 'that' or 'who' and a relative
Fruits are an excellent source of essential vitamins and minerals, and they are high
clause:
in fiber. Fruits also provide a wide range of health-boosting antioxidants, including
flavonoids.

Eating a diet high in fruits and vegetables can reduce a person’s risk of developing
heart disease, cancer, inflammation, and diabetes. Citrus fruits and berries may be
especially powerful for preventing disease.

TEMA: RELATIVE CLAUSES

SUBTEMA: DEFINING / NON-DEFINIG CLAUSES

Defining relative clauses:

1: The relative pronoun is the subject:

First, let's consider when the relative pronoun is the subject of a defining relative
clause.

We can use 'who', 'which' or 'that'. We use 'who' for people and 'which' for things. We
can use 'that' for people or things.

The relative clause can come after the subject or the object of the sentence. We can't
drop the relative pronoun.

For example (clause after the object of the sentence):

● I'm looking for a secretary who / that can use a computer well.

● She has a son who / that is a doctor.

● We bought a house which / that is 200 years old.

● I sent a letter which / that arrived three weeks later.

More examples (clause after the subject of the sentence):

● The people who / that live on the island are very friendly.

● The man who / that phoned is my brother.

https://www.perfect-english-grammar.com/relative-clauses-exercise-1.html
● The camera which / that costs £100 is over there.

● The house which / that belongs to Julie is in London.

Realizar los 10 primeros ejercicios.
2: The relative pronoun is the object:
2.- Add the phrase in brackets to the sentence using a relative clause. Use 'that'
Next, let's talk about when the relative pronoun is the object of the clause. In this case or no pronoun:
we can drop the relative pronoun if we want to. Again, the clause can come after the
subject or the object of the sentence. Here are some examples:

(Clause after the object)

● She loves the chocolate (which / that) I bought.

● We went to the village (which / that) Lucy recommended.

● John met a woman (who / that) I had been to school with.

● The police arrested a man (who / that) Jill worked with.

(Clause after the subject)

● The bike (which / that) I loved was stolen.

● The university (which / that) she likes is famous.

● The woman (who / that) my brother loves is from Mexico.

● The doctor (who / that) my grandmother liked lives in New York.

Non-defining relative clauses:

We don't use 'that' in non-defining relative clauses, so we need to use 'which' if the
pronoun refers to a thing, and 'who' if it refers to a person. We can't drop the relative
pronoun in this kind of clause, even if the relative pronoun is the subject of the clause.

(Clause comes after the subject)

 https://www.perfect-english-grammar.com/relative-clauses-exercise-2.html
● My boss, who is very nice, lives in Manchester.
Realizar los 10 primeros ejercicios.
● My sister, who I live with, knows a lot about cars.

● My bicycle, which I've had for more than ten years, is falling apart.

● My mother's house, which I grew up in, is very small.

(Clause comes after the object)

● Yesterday I called our friend Julie, who lives in New York.

● The photographer called to the Queen, who looked annoyed.

● Last week I bought a new computer, which I don't like now.

● I really love the new Chinese restaurant, which we went to last night.

Grammar

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