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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

AÑO LECTIVO 2021 – 2022


“OSWALDO GUAYASAMÍN”

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO N°7


2°QUIMESTRE – 3°PARCIAL
a. DATOS INFORMATIVOS

SUBNIVEL BACHILLERATO SEMANA DE TRABAJO N°2 Del lunes 14 al viernes 18 de febrero de 2022

DOCENTE TUTOR CURSO Y PARALELO 1RO BGU.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir las repercusiones de la acción humana en el ambiente,
desde lo local hasta lo global, por medio de una comunicación empática en la que se incentive la toma de decisiones acertadas en el
mantenimiento de la dinámica de los ecosistemas.

INDICADORES DE EVALUACIÓN Lengua y Literatura: Consulta bases de datos digitales con capacidad para seleccionar fuentes según el propósito de lectura; recoge,
compara y organiza la información consultada, esquemas y estrategias personales. (J.4., I.3.) (I.LL.5.5.1.)

Biología: I.CN.B.5.6.1. Explica desde la experimentación los tipos de organización de las células eucariotas (animales y vegetales), la
estructura y función de sus organelos, tipos de membrana y transporte celular. (I.2., I.4.)

Física: I.CN.F.5.1.29. Describir el movimiento de proyectiles en la superficie de la Tierra, mediante la determinación de las
coordenadas horizontal y vertical del objeto para cada instante del vuelo y de las relaciones entre sus magnitudes (velocidad,
aceleración, tiempo); determinar el alcance horizontal y la altura máxima alcanzada por un proyectil y su relación con el ángulo de
lanzamiento, a través del análisis del tiempo que se demora un objeto en seguir la trayectoria, que es el mismo que emplean sus
proyecciones en los ejes.

Química: I.CN.Q.5.4.1. Argumenta con fundamento científico que los átomos se unen debido a diferentes tipos de enlaces y fuerzas
intermoleculares, y que tienen la capacidad de relacionarse de acuerdo a sus propiedades al ceder o ganar electrones. (I.2.)
Matemática: Determina la ecuación de la recta de forma vectorial y paramétrica; identifica su pendiente, la distancia a un punto y
la posición relativa entre dos rectas, la ecuación de una recta bisectriz, sus aplicaciones reales, la validez de sus resultados y el
aporte de las TIC. I.M.5.6.3.

Educación Física: Participa en diferentes prácticas deportivas, realizando ajustes individuales, colectivos y contextuales (técnicos,
tácticos, estratégicos y corporales) necesarios en el trabajo de equipo, percibiendo las sensaciones que le favorecen u obstaculizan
el alcance de los objetivos I.EF.5.5.2. . (J.4., S.4.)

Emprendimiento y Gestión: I.EG.5.3.1. Comprende la importancia de generar una cultura tanto tributaria como de responsabilidad
legal en cualquier emprendimiento, para validar sus operaciones en el mercado. (S.1., I.1.)

Historia: I.CS.H.5.6.1. Reconocer la influencia de los griegos, sobre todo en el Imperio Romano, en el Imperio Bizantino y, casi dos
mil años después, en la Europa del Renacimiento.

Filosofía: CS.F.5.4.13. Discutir el tema del placer en la sociedad consumista moderna (lo utilitarista, lo individualista, lo descartable

y lo desechable) desde la perspectiva de la ética, la solidaridad y el bienestar colectivo.

Educación para la Ciudadanía: CS.EC.5.2.1. Contextualizar el nacimiento de la democracia moderna, considerando los procesos
históricos que la alumbraron.

E.C.A.: Observa producciones artísticas (artes visuales, cine, publicidad, fotografía, música, teatro, etc.) para expresar ideas. (S.3.,
I.1.) Ref: I.ECA.5.2.1.

Lengua Extranjera: Learners can identify the main idea in a variety of audio recordings (e.g., interviews, radio ads, news reports,
etc.) and assimilate the meanings of unfamiliar phrases and words in familiar contexts. (I.3, I.4) I.EFL.5.5.1.

NOMBRE DEL PROYECTO Los seres vivos y la naturaleza

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO El ambiente y los seres vivos están en una mutua relación: el ambiente influye sobre los seres vivos, y estos a su vez influyen sobre
el ambiente y otros seres vivos. La influencia del ambiente sobre los seres vivos es la suma de todos y cada uno de los factores
ambientales.

b. RECOMENDACIONES GENERALES

PARA ESTUDIANTES PARA PADRES DE FAMILIA


● Las actividades planteadas en el actual proyecto, se las debe realizar de ● La familia cumple un rol fundamental en el desarrollo de las actividades
acuerdo al HORARIO DE CLASES establecido para cada grado o curso. educativas elaboradas por el estudiante en el hogar, a través del
acompañamiento en el proceso de aprendizaje, por ejemplo: en la
● Las actividades de las áreas del conocimiento serán desarrolladas con orden,
búsqueda de materiales, en proporcionarle un espacio adecuado para el
aseo y siguiendo las indicaciones dadas por los y las docentes de cada una de
estudio y en el apoyo emocional que requiere su hijo/a, y/o representado.
las asignaturas.
● El Ministerio de Educación propone diversas actividades y/o recursos
● Lleve un registro de las actividades y guarde las evidencias en su portafolio. El
educativos, a los que puede acceder el o la estudiante a través del enlace
mismo que se utilizará para evaluar su proyecto.
https://recursos2.educacion.gob.ec/, programas educativos en radio y
● Realizar diferentes actividades a lo largo del día mantiene la mente y el televisión (Aprender La Tele), o mediante mensajes de WhatsApp, SMS y
cuerpo saludables. Esta ficha le ofrece al estudiante muchas opciones para redes sociales.
mantenerse activo y aprender al mismo tiempo.
● En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no
● Haga su mejor esfuerzo al realizar las actividades de la ficha. No olvide que las requieren de material impreso. Recuerde utilizar y reutilizar los materiales
personas somos siempre distintas y aprendemos de maneras diferentes. Lo disponibles en casa, tales como: a) Cualquier diccionario disponible; b)
más importante es encontrar su propia forma de aprender al hacer estas Hojas nuevas o de cuadernos viejos con espacio para escribir que pueden
actividades. Sin embargo, si se presentaran dudas o inquietudes al respecto ser reusadas; c) Lápices de cualquier color, pinturas, marcadores u otros
no dude en consultarle al docente de la asignatura en el horario de las clases materiales que tengas en casa y que pueda reutilizar.
virtuales.

OBJETIVO SEMANAL Lengua y Literatura: Consultar sobre fuentes de información confiables en diferentes tipos de texto.

Biología: Analizar la estructura y funciones que cumple la membrana celular

Física: Reconocer el movimiento en dos dimensiones

Química: Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la
Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.

Matemática: El alumno calcula ecuaciones vectoriales, paramétricas continuas, general y explícitas y reconoce la pendiente de una recta

Educación Física: Participar en diversas prácticas deportivas individuales y colectivas, reconociendo sus diferentes fundamentos técnicos, para
poder elegirlas, apropiarse y continuar practicándose a lo largo de sus vidas.

Emprendimiento y Gestión: Diseñará un organizador mental explicativo de los requisitos legales básicos para iniciar de manera formal un
emprendimiento.

Historia: Estimara los principales aportes culturales de las diversas culturas y civilizaciones, no sólo occidentales, en la construcción de la
Historia Universal y que, a la postre, recibimos los latinoamericanos de Europa

Filosofía: Analizar sobre la Filosofía Helenística y su forma de ver la vida

Educación para la Ciudadanía: Analizar y comprender la democracia en Ecuador desde un Estado excluyente de 1830, hasta el Estado
plurinacional de 2008

E.C.A.: Investigar, analizar y comparar los recursos usados por artistas compositores, coreógrafos, dramaturgos, etc. para comunicar
determinadas ideas, temas o conceptos (la naturaleza, eventos históricos, problemáticas sociales, optimismo, pesimismo, etc.)

Lengua Extranjera: Explain the grammar and usage of Imperatives and how to use the word imperative in a sentence—simply put it there
when you want to describe something as very important.

RELACIÓN CON VALORES Responsabilidad y empatía.

¿SABÍAS QUÉ?
¿Sabías que los países que más gases contaminantes emiten al medio ambiente son China, India, Estados Unidos y Rusia?

Esto tiene sentido. Son los países con mayor desarrollo industrial y población. Sin embargo, existen otros países, mucho más pequeños, que
proporcionalmente contaminan aún más la atmósfera terrestre. Como por ejemplo Singapur y Gibraltar.

Los gases contaminantes no son el único problema de la ecología. Materiales como el plástico, no biodegradables, contaminan los mares y
océanos alrededor del mundo.

c. ÁREAS DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR

LENGUA Y LITERATURA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES


TEMA: Fuentes de información RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

SUBTEMA: Información confiable

1. Realiza una búsqueda de dos páginas en Internet sobre las antiguas ciudades
de Atenas y Esparta, su organización política, social y cultural. Analiza, en la
Fuentes de información
tabla, ambas fuentes de información teniendo en cuenta los criterios señalados
Cuando realizamos revisión de la literatura esta debe de ser de forma selectiva y anteriormente. Luego responde la pregunta.
dinámica, debido a que continuamente están surgiendo publicaciones acerca de los
avances en distintos campos del conocimiento humano en torno a un tema
determinado. Una fuente de información es todo aquello que nos proporciona datos
para reconstruir hechos y las bases del conocimiento. Las fuentes de información son
un instrumento para el conocimiento, la búsqueda y el acceso de la información. Tema Página de Internet 1 Página de Internet 2
Encontraremos diferentes fuentes de información, dependiendo del nivel de
búsqueda que hagamos. Autoría

Afiliación

1. Fuentes de Información Primarias Fecha de publicación

Este tipo de fuentes contienen información original es decir son de primera mano, Fuentes citadas
son el resultado de ideas, conceptos, teorías y resultados de investigaciones.
Contienen información directa antes de ser interpretada, o evaluado por otra
persona. Las principales fuentes de información primaria son los libros, monografías, ¿Cuál de las dos fuentes es más confiable y de mejor calidad?
publicaciones periódicas, documentos oficiales o informes técnicos de instituciones
públicas o privadas, tesis, trabajos presentados en conferencias o seminarios,
testimonios de expertos, artículos periodísticos, videos documentales, foros. 2. Realiza un resumen sobre el tema de consulta.

2.- Fuentes Secundarias

Este tipo de fuentes son las que ya han procesado información de una fuente
primaria. El proceso de esta información se pudo dar por una interpretación, un
análisis, así como la extracción y reorganización de la información de la fuente
primaria.

3.-Fuentes Terciarias

Este tipo de fuentes son las que recopilan fuentes de información primarias o
secundarias. Estas fuentes son utilizadas para buscar datos o para obtener una idea
general sobre algún tema, algunas son bibliografías, almacenes, directorios, donde se
encuentran la referencia de otros documentos, que contienen nombres, títulos de
revistas y otras publicaciones.

Es importante desarrollar una mirada crítica que permita identificar la calidad y la


objetividad de las fuentes de información.

Aspectos de análisis

★ Autoría

★ Afiliación

★ Fecha de publicación

★ Fuentes citadas

Las fuentes de informacion . (Dakota del Norte). Www.Uv.Es. Recuperado el 9 de


febrero de 2022, de
https://www.uv.es/cibisoc/tutoriales/trabajo_social/22_las_fuentes_de_informacin.h
tml
BIOLOGÍA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: La Célula RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

SUBTEMA: Membrana Plasmática

1.- Utilizaremos el Texto Biología 1ero BGU que ya está descargado de Textos
Mineduc. Pag. 156-162

Puede observar videos de Youtube

https://www.youtube.com/watch?v=Fpzlyww1LSY

2.- Trabajaremos por grupos de 5 estudiantes según afinidad, los cuales:


En las células eucariotas, y en algunas procariotas, también hay membranas
intracelulares que delimitan a los orgánulos, separando el medio interno del orgánulo
del citosol. Es también una plataforma donde se llevan a cabo innumerables a.- Llevarán un papelote o escribirán en la pizarra, lo cual ya debe estar realizado
reacciones químicas e interacciones moleculares imprescindibles para las células. en el cuaderno.

Fuente: Atlas de Histología Vegetal y Animal. Facultad de Biología. España 2021 b.- Exposición Oral: Todos los/as estudiantes participan (Por grupo 10 minutos
aproximadamente)
https://mmegias.webs.uvigo.es/5-celulas/3-membrana_celular.php
c.- La organización de cada grupo se realizará vía whatsapp, reuniones en Meet
meeting, Zoom…… (no se permite reuniones privadas en domicilios)

d.- En caso de participar 1 solo estudiante, escoger un tema pequeño

e.- También se permitirá 3 estudiantes (escoger cualquier tema de los descritos)

Primera Hora

La Membrana y su composición
1er grupo. - Qué es la Membrana, clases, características. Modelo Mosaico Fluido

2do grupo. - Composición Química de la Membrana. - Fosfolípidos y Colesterol

3er grupo. - Composición Química de la Membrana. - Proteínas

Segunda Hora

4to Grupo. - Estructura Asimétrica

5to Grupo. - Funciones. - Transporte Activo

6to grupo. - Funciones. - Transporte Pasivo

FÍSICA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 2

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: MOVIMIENTO EN 2 DIMENSIONES RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

SUBTEMA: TIRO PARABÓLICO

http://www.educaplus.org/game/lanzamiento-oblicuo

En base a la simulación realizar 5 diferentes capturas y comprobar en el cuaderno


calculando el tiempo de vuelo la altura maxima y el alcance máximo
El movimiento parabólico es el movimiento de una partícula o cuerpo rígido
describiendo su trayectoria una parábola. Por ejemplo, el balón de fútbol cuando es
chutado por un jugador y cae al suelo es un movimiento parabólico.

El movimiento parabólico se puede analizar como la unión de dos movimientos.


Por un lado, la trayectoria en la proyección del eje de las x (el eje que va paralelo al
suelo) describirá un movimiento rectilíneo uniforme. Por otro lado, la trayectoria de la
partícula al elevarse o caer verticalmente (en proyección sobre el eje de las y)
describirá un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado, donde la aceleración
es la gravedad.
Nota: la gravedad normalmente se considera g = 9.81 m/s 2.

Para hacernos una idea visual de los dos componentes del movimiento
parabólico, imaginemos un lanzamiento de peso de atletismo.

Si pudiésemos seguir el recorrido de la bola verticalmente desde arriba, en el


mismo plano vertical de la trayectoria, desde esa posición privilegiada veríamos la
bola avanzar a una velocidad constante, desde la salida de la mano del atleta hasta
que la bola toca el césped. Apreciaríamos un movimiento rectilíneo uniforme
(velocidad constante).

Pero si nos pudiésemos situar sobre el césped, detrás de donde se ubican los
jueces y que estuviésemos también justo en el plano vertical de la trayectoria (es
decir, que lanzase hacia nosotros) nos daría la impresión de que la bola sube y baja
como si se tratase de un lanzamiento vertical hacia arriba (movimiento rectilíneo
uniformemente acelerado).

Una de las aplicaciones más importantes del movimiento parabólico es la


balística. La balística es la ciencia que estudia la trayectoria de las balas o proyectiles.
Ciertos proyectiles son lanzados desde un cañón con un ángulo determinado
calculado para que el proyectil recorra una parábola e impacte en el objetivo
esperado.

(Nota: estudiamos aquí el movimiento parabólico aplicado a la balística desde un


punto de vista teórico. En la práctica, la balística debe de corregir los cálculos en
función de otros factores, como el rozamiento del proyectil con la atmósfera, el
viento, la presión atmosférica, la esfericidad y la rotación de la tierra, etc.).

Tipos de movimiento parabólico

Existen diferentes tipos de movimiento parabólico dependiendo desde donde


empieza o acaba el movimiento del cuerpo. Por ejemplo:

● Movimiento parabólico completo: el cuerpo recorre una parábola


completa, empezando y acabando en el suelo.

● Movimiento de media parábola (o tiro parabólico horizontal): el cuerpo


empieza el movimiento desde cierta altura y es lanzado parabólicamente
con una fuerza horizontal, en un punto que sería el punto más alto de la
parábola completa ideal.

● Otros movimientos parabólicos: existen muchos casos particulares del


movimiento parabólico, por ejemplo, el lanzamiento de una pelota
desde el suelo a la terraza de una casa o el lanzamiento a canasta de un
jugador de baloncesto. Siempre son tramos de una teórica parábola
completa.

Todos los elementos de los movimientos parabólicos se pueden calcular a partir


del movimiento parabólico completo.
Velocidad

ANUNCIOS

La velocidad inicial del cuerpo (v0) tiene dos componentes, la componente


horizontal, en el eje X y la componente vertical, en el eje vertical Y. Depende de la
fuerza con la que salga la partícula y el ángulo de lanzamiento.
La componente horizontal de la velocidad x será constante, ya que es un
movimiento uniforme. La componente vertical de la velocidad y disminuye
inicialmente por la gravedad, hasta hacerse nula en el punto más alto de la
trayectoria. A partir de ese punto, vuelve a crecer uniformemente acelerada por la
gravedad. La fórmula de la velocidad es:

Si se saben las componentes vertical (MRUA) y horizontal (MRU) de la velocidad,


el valor de la velocidad en cualquier punto se obtiene por el teorema de Pitágoras:

Aceleración
La aceleración solamente está presente en la componente vertical. El
movimiento horizontal es uniforme mientras que sobre la componente y influye la
aceleración de la gravedad, que hace que se frene el cuerpo (en el caso de que esté
subiendo) hasta volver a acelerarse al descender y caer al suelo.

Posición

En la posición del objeto también intervienen las fórmulas de la posición del


movimiento rectilíneo uniforme (sentido horizontal) y la posición del movimiento
rectilíneo uniformemente acelerado (sentido vertical).
Altura máxima

En el movimiento parabólico, existe un punto (y sólo un punto) donde la


partícula se encuentra en el punto más alto de su trayectoria.

En ese punto, la componente vertical de la velocidad es nula.

La fórmula para determinar la altura máxima no depende del tiempo.


A igual velocidad inicial y aceleración de la gravedad, la altura máxima de una
trayectoria parabólica dependerá del ángulo θ de la velocidad inicial v0.

La máxima altura que se puede alcanzar con una velocidad v0 determinada se


corresponde con un ángulo de lanzamiento θ = 90°.

Alcance horizontal máximo

La partícula o cuerpo llegará a su alcance horizontal máximo cuando caiga al


suelo, es decir, cuando y sea cero. Podemos calcular el alcance sin saber el tiempo que
ha tardado en recorrer la parábola la partícula o conociéndolo.
● Fórmula del alcance siendo el tiempo de trayectoria de la partícula
desconocido

QUÍMICA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: El enlace químico RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

SUBTEMA: Energía y estabilidad

Para que se forme cualquier tipo de enlace estable, el sistema resultante debe tener
menos energía que el que constituían las partículas aisladas. Es más, cuanto mayor
sea la disminución de energía, mayor será la estabilidad del enlace y del sistema
formado.

En la siguiente gráfica, llamada curva de Morse, se representa la variación de la


energía potencial cuando dos átomos o iones se acercan uno a otro para formar un
enlace.
• La energía de repulsión (a) es la energía absorbida debido a la existencia de fuerzas
repulsivas entre nubes electrónicas. Esta aumenta al disminuir la distancia entre los
núcleos.

• La energía de atracción (b) es la energía desprendida debido a la presencia de


fuerzas atractivas entre iones de carga opuesta. Esta disminuye cuando los núcleos se
acercan.

El resultado es la formación de una agrupación estable, acompañada de un


desprendimiento de energía: la energía de enlace.

La distancia correspondiente a la energía potencial mínima es la distancia de enlace


entre los núcleos (r0 ). A esta distancia, la energía del sistema es mínima y la
estabilidad, máxima (tabla)
Formación de iones

Existen muchas sustancias en las que no hay átomos propiamente dichos ni, por
tanto, moléculas. Son sustancias constituidas por iones positivos y negativos. Veamos
cómo se forman.

Un elemento muy poco electronegativo puede perder uno, dos o más electrones:
Observa que, al transformarse en iones, los átomos han conseguido estructura de gas
noble

Los elementos metálicos, con pocos electrones de valencia y baja energía de


ionización, tienden a convertirse en cationes.

Los elementos no metálicos, con muchos electrones de valencia y afinidad electrónica


muy negativa, tienden a recibir electrones convirtiéndose en aniones.

Estos iones se unen de manera estable mediante enlace iónico y forman los
compuestos iónicos.

El enlace iónico es la unión que resulta de la presencia de fuerzas electrostáticas entre


iones positivos y negativos para dar lugar a la formación de una red cristalina iónica.
A un ion lo representamos mediante el símbolo de su elemento, con un superíndice a
la derecha que indica la carga que posee mediante un número y el signo + o el signo -.

Los cationes han perdido electrones en el número que indica la carga positiva. Por
ejemplo, 2+ indicará que ese átomo ha perdido dos electrones.

Ca2+
Los aniones han ganado electrones, en el número que indica la carga negativa. Por
ejemplo, 2- indicará que ese átomo ha ganado dos electrones. S2-

MATEMÁTICA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: VECTORES RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

SUBTEMA: ECUACIÓN VECTORIAL, PARAMÉTRICA, CONTINUA, GENERAL REALIZAR LAS ACTIVIDADES CON LOS MATERIALES QUE TENGAS EN CASA FICHA
PEDAGÓGICA, TEXTOS ESCOLAR, DISPOSITIVO ELECTRÓNICO
¿Qué es la ecuación vectorial de la recta?
ACTIVIDADES
Recordemos que la definición matemática de una recta es un conjunto de puntos
consecutivos que están representados en la misma dirección sin curvas ni ángulos. 1.- Una recta pasa por el punto A=(-1,3) y tiene un vector director V=(2,5).
Escribir su ecuación vectorial, paramétrica, continua y general y graficar.
Así pues, la ecuación vectorial de la recta es una manera de expresar
matemáticamente cualquier recta. Y, para ello, solo es necesario un punto que 2.-Encuentra la ecuación vectorial, paramétrica, continua y general que pasa por
pertenezca a la recta y el vector director de la recta. los puntos A=(3 , 2) y B=(1 , -1) y graficar.

Así pues, la ecuación vectorial de la recta es una manera de expresar 3.-Halla la ecuación vectorial, paramétrica, continua y general que pasa por el
matemáticamente cualquier recta. Y, para ello, solo es necesario un punto que punto A(3,2 ) y tiene como vector director v(1, -2) , y graficar.
pertenezca a la recta y el vector director de la recta.
4.-Encuentra la ecuación vectorial, paramétrica, continua y general que pasa por
¿Cómo se calcula la ecuación vectorial de la recta? los puntos A=(-4 , 3) y B=(-3 , 4), y graficar.

Si V es el vector director de la recta y P un punto que pertenece a la recta:

V= (v1,v2)

P=(p1,p2)

La fórmula de la ecuación vectorial de la recta es:


(x,y)=(p1,p2)+t.(v1,v2)

Donde:

x e y son las coordenadas cartesianas de cualquier punto de la recta.

P1 y pa son las coordenadas de un punto conocido que forma parte de la recta.

V1 y v2 son las componentes del vector director de la recta.

T es un escalar (un número real) cuyo valor depende de cada punto de la recta.

Esta es la ecuación vectorial de la recta en el plano, es decir, cuando trabajamos con


puntos y vectores de 2 coordenadas. Sin embargo, si estuviésemos haciendo
cálculos en el espacio tendríamos que añadir una componente más a la ecuación de
la recta:

Por otro lado, ten en cuenta que, a parte de la ecuación vectorial, existen más
formas de expresar analíticamente una recta: las ecuaciones paramétricas, la
ecuación continua, la ecuación implícita (o general), la ecuación explícita y la
ecuación punto-pendiente de una recta.

Ejemplo de cómo hallar la ecuación vectorial de la recta

Veamos cómo se determina la ecuación vectorial de la recta a partir de un ejemplo:

Escribe la ecuación vectorial de la recta que pasa por el punto P y tiene V como
vector director:

V=(1,2)

P=(3,0)

Para hallar la ecuación vectorial de la recta, tan solo tenemos que aplicar su
fórmula:

Obtener puntos a partir de la ecuación vectorial de la recta

Una vez hemos hallado la ecuación vectorial de la recta, es muy fácil calcular puntos
por los que pase la recta. Para determinar un punto de una recta tan solo debemos
otorgar un valor al parámetro de la ecuación vectorial de la recta.

Por ejemplo, dada la siguiente ecuación vectorial de la recta:


Se consigue un punto sustituyendo por un número cualquiera, por ejemplo

T=1

Y podemos calcular otro punto de la recta dando a la incógnita un número diferente,


por ejemplo

T=2

Por lo tanto, podemos conseguir infinitos puntos de la recta, porque la variable


puede tomar infinitos valores.
Ecuación Paramétrica

Las ecuaciones paramétricas de cualquier recta r se obtienen por medio de la


siguiente expresión:

x=a1+λ⋅v1

y=a2+λ⋅v2

λ∈R

despejando el parámetro t en ambas e igualando obtenemos la

Ecuación Continua:

Eliminando denominadores v2·(x-a1)=v1(y-a2) y operando v2·x -v2·a1=v1·y-v1a2

pasando todo al primer miembro: v2x–v1y+v1a2–v2a1=0

llamando A=v2, B=–v1, y C=+v1a2–v2a1

Obtenemos la Ecuación General o Ecuación Implícita de la recta:

Ax+By+C=0

(nótese que a partir de esta ecuación el vector director v=(–B,A))

Despejando la y en la ecuación anterior:

A C
y=– — x – —
B B

que se llama Ecuación Explícita de la recta, que llamando

A C
m=– — n=– —
B B

la ecuación se puede escribir como y=mx+n donde a m se le llama pendiente de la


recta y n es la ordenada en el origen. Es decir pasa por el punto (0,n)

Ejercicios resueltos de la ecuación vectorial de la recta

Ejercicio 1

Encuentra la ecuación vectorial de la recta que pasa por el punto P y cuyo vector
director es V:

P=(-1,3)

V=(4,2)

Para calcular la ecuación vectorial de la recta simplemente debemos aplicar su


fórmula:
Ejercicio 2

Dados dos puntos:

A=(5,1)

B=(3,-2)

Calcula la ecuación vectorial de la recta que pasa por esos dos puntos.

En este caso no tenemos el vector director de la recta, por lo que primero debemos
encontrar su vector director y luego la ecuación de la recta.

De manera que para hallar el vector director de la recta tenemos que calcular el
vector definido por los dos puntos dados:

Y una vez ya sabemos el vector director de la recta, podemos determinar su


ecuación vectorial a partir de uno de los puntos dados y de la fórmula:
También es válida la ecuación que se encuentra poniendo el otro punto dado en la
fórmula:

ejercicio

1.- Si P= ( –1,2) y el vector v=(2, –3)

(x,y)=( –1,2) +t·(2, –3)

es la ecuación vectorial.

Ecuación paramétrica

X=-1+2t

Y=2-3t

y la ecuación continua es

x+1 y–2
—— = ——
2 –3
Eliminando los denominadores y pasando todo al mismo miembro queda -3x-3=2y-4

-3x-3-2y+4=0

-3x-2y+1

-3x–2y+1=0 multiplicando por –1 la ecuación general es 3x+2y–1=0

despejando y

haciendo cálculos

que es la ecuación explícita de la recta.

la pendiente es la ordenada en el origen es


3 1
m=– — n= —
2 2

FUENTE: https://www.geometriaanalitica.info/ecuacion-vectorial-de-la-recta-
formula/

VIDEOS: https://www.youtube.com/watch?v=suu6pUd0-48

https://www.youtube.com/watch?v=C6olCbniBgo

EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1


RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: Responsabilidades legales y sociales del emprendedor RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

SUBTEMA: Requisitos para apertura de RUC societario

A continuación, se detallan los principales requisitos para sociedades, de acuerdo con


la normativa vigente. De igual manera, el funcionario de ventanilla del SRI podría
solicitar documentos adicionales, para validar la dirección del contribuyente (Servicio
de Rentas Internas, 2015).

● Formularios RUC-01-A y RUC-01-B debidamente firmados por el


representante legal. El segundo formulario se llena para aquellas sociedades
que poseen establecimientos adicionales de la matriz.

● Original y copia del nombramiento de representante legal.

● Para identificación de la sociedad:


Para establecer la dirección de una sociedad, se han dispuesto los mismos requisitos
que para una persona natural.

Actividad económica del contribuyente Una vez con los datos y documentos
completos, el contribuyente puede hacer su inscripción del RUC en cualquiera de las
direcciones regionales o provinciales con las que cuenta el SRI en todo el país. El
funcionario del SRI le preguntará su actividad económica y lo clasificará conforme al
clasificador de actividades CIIU (Clasificador Internacional Industrial Único). En este
clasificador constan las diferentes actividades económicas, las que deberán
corresponder a la actividad real que realizará el nuevo emprendimiento.
Obligaciones al momento de obtener el RUC Al obtener un RUC, tanto la persona
natural como la jurídica, se encuentran en la necesidad de presentar información
verídica y comprobable del SRI. Adicionalmente, los contribuyentes se obligan a
declarar sus impuestos, sus ingresos y gastos, en los plazos determinados por la
autoridad respectiva.

Las principales obligaciones que debe cumplir un contribuyente al momento de


obtener un RUC son las siguientes (Servicio de Rentas Internas, 2015):

• Emitir y entregar comprobantes de venta autorizados por el SRI.

• Presentar declaraciones del Impuesto al Valor Agregado (IVA) mensual o


semestralmente, dependiendo de su actividad; o pagar mensualmente por el Régimen
Impositivo Simplificado (RISE).

• Presentar declaraciones del Impuesto a la Renta anualmente en los meses de marzo


(personas naturales) o abril (sociedades).

• En el caso de estar obligado a llevar a contabilidad, ser agente de retención y pago


de impuestos

Existen otras obligaciones que dependen del tipo de contribuyente. Por ejemplo,
algunas sociedades tienen que cobrar y pagar el Impuesto a los Consumos Especiales
(ICE), tienen que pagar el Impuesto a la Salida de Divisas (ISD), y reportar el listado de
gastos personales del año, etc.

Otra importante obligación de los contribuyentes es actualizar su información cuando


ha existido una modificación de algunos de los datos iniciales, por ejemplo, cambio de
actividad comercial. En el caso de que no se actualice el RUC, pueden existir multas
para el contribuyente que pueden ir desde $ 30,00 hasta $ 1 500,00.
d. ÁREAS DEL PROYECTO DISCIPLINAR

HISTORIA– ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: GRECIA LA CUNA DE OCCIDENTE. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

SUBTEMA: LA ETAPA HELENÍSTICA DE LA CULTURA GRIEGA

Filipo II, rey de Macedonia, una región situada en el norte de la península helénica, ● Cuando Filipo de Macedonia empezó sus conquistas,
aprovechó los enfrentamientos entre las polis para extender su poder sobre Grecia.
¿en qué situación se encontraban las polis griegas?
Tras la conquista de Atenas y Tebas (338 a. C.), las demás polis se sometieron a la
autoridad de Filipo II, que consiguió así unificar Grecia. 5.1. El imperio de Alejandro
Magno Tras el asesinato de Filipo II, le sucedió su hijo Alejandro, que siguió la
política expansiva de su padre iniciando las conquistas hacia Oriente, al frente de un
poderoso ejército. Después de derrotar a Darío III, rey de los persas, en el año 300 a. ● Observa el mapa y responde:
C., Alejandro creó un imperio inmenso en poco más de diez años que sería conocido
como Imperio Macedónico. Tras Persia, conquistó Egipto y llegó hasta el río Indo, en ¿Por qué continentes se expandió el imperio de Alejandro Magno?
la India actual. Alejandro murió en Babilonia cuando sus ejércitos ya habían iniciado ¿Qué relación hay entre la expansión del imperio de Alejandro Magno y la
EL CAMINO DE REGRESO. cultura helenística?

Las conquistas de Alejandro Magno permitieron propagar la cultura, la lengua y la


forma de vida de los griegos hacia Oriente. Surgió así la cultura helenística. En todos
los territorios conquistados Alejandro fundó muchas ciudades, a más de setenta de
las cuales puso el nombre de Alejandría. Muchas de ellas se construyeron de forma ● Observa el plano de Alejandría y responde:
planificada, siguiendo el llamado plano hipodámico griego, con las calles dispuestas
—¿Cómo estaban organizadas las calles?
formando una cuadrícula. Sobresalió especialmente la ciudad de Alejandría en
Egipto. El período helenístico fue una época de un gran esplendor cultural. ¿Qué edificios muestran que fue una ciudad fundada por los griegos?
Destacaron algunos descubrimientos científicos, matemáticos, médicos y
Explica las características políticas y económicas de los reinos helenísticos
astronómicos. Algunas figuras relevantes fueron Arquímedes, Euclides y Ptolomeo
FILOSOFÍA– ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: Escuelas Filosóficas RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

SUBTEMA: Filosofía Helenística Responde las siguientes preguntas:


1.-Realiza un organizador gráfico sobre la Filosofía Helenística

2. ¿Qué se entiende por Periodo helenístico y cuáles son los hechos históricos
que lo marcan?

3. ¿En qué regiones del mundo se desarrolló el helenismo?

4.-Según el epicureísmo el bien supremo es el placer ¿El placer lo es todo en la


Filosofía helenística vida?

La Época Helenística abarca desde la muerte de Aristóteles (322 a. C.) hasta el 5. Enumera 5 características que identifican a una persona que lleva una vida
nacimiento de Plotino (270 d. C.). sencilla

Durante este período, la cultura griega se extendió por el Mediterráneo oriental con
las características propias de los pueblos que allí vivían. 6.-¿En qué consiste el estoicismo?
La filosofía helenística se caracterizó por:

• Ciencias como la biología, la historia, la astronomía y la medicina, se 7.-Quien fundo el Escepticismo


independizaron de la filosofía.

• El centro cultural se trasladó de Atenas a otras ciudades,

en especial Alejandría.

• Predominó el interés por la ética.

Las tres principales escuelas del Período Helénico fueron:


Epicureísmo

Fue fundada por Epicuro de Samos (341 - 270 a. C.) en Atenas. Los principales
postulados del epicureísmo son:

• Lógica: Estudio de la dimensión práctica del conocimiento. Es la regla para vivir


bien.

• Física: Todo está compuesto por átomos. No existe una finalidad en el movimiento
de los átomos ni una divinidad que los ordene.

• Ética: La felicidad se alcanza con el placer (hedoné). El placer no se halla en el goce


fugaz sino en el equilibrio del ánimo (ataraxia).

Estoicismo

Esta escuela fue fundada por Zenón de Citio (336 - 264 a. C.) en el pórtico de una
galería de arte de Atenas.

El tema central del estoicismo es la moral, que se resume en la frase «vive según la
naturaleza», y esto significa vivir según la razón, ya que esta es la ley interna del
universo. Cada cual es una parte del todo, por lo que es necesario reconocer la ley
fatal del universo y sujetarse a ella.

La virtud estoica es la apatía, o impasibilidad, esto es, la extirpación de las pasiones


o su dominio racional.

Epicuro de Samos (341 - 270 a. C.) Cómo era la usanza de los filósofos de la época,

Epicuro fundó su propia escuela llamada "El Jardín", donde no solo tienen lugar
charlas filosóficas y retiros para reflexionar, sino también celebraciones de
banquetes, llamados simposios.

Esta última característica es asociada al carácter hedonista de su pensamiento, que,


a pesar de ser una práctica común en la época, fue considerada escandalosa por el
agravante de que en el Jardín eran admitidas personas de todas las condiciones
sociales y económicas.

Escepticismo

Fue fundada por Pirrón de Elea (360 - 270 a. C.). El postulado fundamental del
escepticismo es que el ser humano es incapaz de alcanzar la verdad; por lo tanto,
hay que abstenerse de reflexionar y así encontrar la suprema calma.

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: La Democracia Moderna RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

SUBTEMA: La democracia en Ecuador desde un Estado excluyente de 1830, hasta

el Estado plurinacional de 2008 Responde las siguientes preguntas:

1.-Realice una rueda de atributos sobre la Democracia en Ecuador desde el año


1830.

2.-Escriba 2 características a quiénes se les reconocía como ciudadanos en el


Estado latifundista criollo y a quiénes no. Reflexiona sobre esto y respecto a
cómo esta situación de exclusión social afectó a la consolidación del Estado
La formación del Estado ecuatoriano en 1830 tuvo como antecedentes los procesos
democrático.
de independencia de la Real Audiencia de Quito y luego de los procesos libertarios
emprendidos por Simón Bolívar, además de la separación de la Gran Colombia.
Allí se dio inicio al proyecto autónomo de conformación del Estado ecuatoriano,
eligiendo como representantes del gobierno a miembros de la clase criolla, que eran
Eran ciudadanos:
una élite con poder económico y político, pero que eran una minoría. La clase criolla
estaba conformada por terratenientes, dueños de la tierra y bienes, quienes
subordinan a grupos como artesanos y pequeños propietarios, indígenas, cholos,
montubios y afro descendientes, que eran la mayoría. No eran ciudadanos:

Los primeros les impidieron a los otros el acceso a los espacios de poder y 3.- Escriba 5 características sobre La Revolución liberal de 1895.
reprodujeron en ellos las prácticas de maltrato, discriminación, sometimiento y
dominio que antes habían practicado los españoles (Ayala, 2009).
4.-Busque el significado de las siguientes palabras:
La Constitución de 1830 vincula el derecho de la ciudadanía exclusivamente a la
élite, y negaba expresamente este derecho a las personas que estuvieran bajo la
sujeción de otra, como los trabajadores domésticos o agrícolas, que eran los más Laico
pobres y la mayoría de la población; ellos no eran ciudadanos, por tanto, no tenían

derechos civiles ni políticos.


Derechos
Esta situación continuó a lo largo del siglo XIX, con el imperio y dominio de los
criollos y mestizos con dinero, que eran los únicos ciudadanos en aquella época.

A fines de aquel siglo, el modelo de Estado latifundista entró en crisis debido al Luchas obreras
crecimiento de las exportaciones de café y cacao en la Costa y el surgimiento de una
nueva clase social: la burguesía comercial, bancaria y agrícola, que había adquirido
poder económico y pugnaba por alcanzar el poder político, cuestionando el modelo

Estado latifundista imperante.

A este proceso se añade el surgimiento de nuevas corrientes de pensamiento, como


el liberalismo, que planteaba la democratización del Estado.

La Revolución liberal de 1895 instauró un nuevo modelo de Estado: moderno,


democrático y laico. Se separó la Iglesia del Estado y se creó el Registro Civil, una
autoridad estatal que reconocía los derechos de ciudadanía.

En ese contexto, por primera vez los miembros de las mayorías excluidas como
mujeres, indígenas, afro ecuatorianos, cholos y montubios, fueron reconocidos
como ciudadanos y pudieron votar, educarse, trabajar en el sector público y privado,
divorciarse.

Según Ayala (2009), el proyecto del Estado-nación mestizo se fue consolidando,


ampliando el concepto de la lucha, ya no racista, sino enfocándose en la lucha de
clases, donde aflora la explotación económica como el factor por superar. Las luchas
obreras para el reconocimiento de los derechos laborales fueron las protagonistas
del siglo XX.

Al cumplirse los 500 años de la Conquista de América, los pueblos indígenas


plantearon no sólo reivindicaciones económicas y sociales, sino también culturales,
en el reconocimiento y respeto a sus singularidades identitarias. La Constitución de
2008 reconoce este planteamiento y declara al Estado ecuatoriano como
multicultural y plurinacional.

La ampliación de la democracia llega en la actualidad a la declaración del Estado


Nacional como un Estado de derechos, para todas las personas.

EDUCACIÓN FÍSICA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: Prácticas deportivas

SUBTEMA: Baloncesto Ejercicios prácticos en clase

El baloncesto - fundamentos técnicos

Algunos movimientos de un jugador de baloncesto se denominan como


fundamentales, puesto que son sobre los que se basa todo el juego. Según un
concepto estricto, los «fundamentos» son solamente cuatro: el bote, el pase, el tiro y
los movimientos defensivos.

Dribling en el baloncesto

1. Botar un balón con una mano delante de las rodillas mientras se arroja
una pelota de tenis al aire repetidamente con la otra mano.

2. Botar un balón con una mano delante de las rodillas mientras se arroja
una pelota de tenis contra una pared. Cambiar el balón de dribling
después de cada pase, alternando la mano del bote y el pase.

3. Botar un balón con una mano mientras con la otra mano se lanzan
El bote es uno de los fundamentos ofensivos más importantes del baloncesto, toda
alternativamente al aire dos pelotas de tenis.
vez que es el único medio que tiene el jugador de desplazarse con el balón por el
campo. 4. Simplemente aprender a lanzar tres pelotas de tenis al aire con las dos
manos, como los malabaristas del circo.

5. Con un balón en cada mano, pasamos alternativamente a la pared.


Por este motivo es primordial que los jugadores dominen a la perfección todos los
secretos del bote, que sean capaces de desenvolverse en la pista sin tener que 6. Con un balón en cada mano, se pasa a la pared el balón de la mano
preocuparse por él, pudiendo así desarrollar sin impedimentos las demás facetas del derecha mientras se bota el balón de la mano izquierda. Cuando el balón
juego. Debemos conseguir que sea un gesto absolutamente natural. vuelve rebotado de la pared se bota en el suelo con la misma mano
derecha mientras se pasa a la pared el balón de la mano izquierda. De
esta forma se continúa la ejercitación pasando y botando los balones con
cada mano de forma independiente y alternativa.

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES


RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

DIDÁCTICOS - EDUCATIVOS

● https://www.google.com/search?client=firefox-b-d&q=La+Danza+Primitiva

MATERIALES

● Una hoja o cartulina blanca A4

● lápiz HB y lápices de color.

● Internet
TEMA: La Danza.
● Computadora
SUBTEMA: La Danza Primitiva.
ACTIVIDADES:
Esto da una idea de la importancia de este arte en la primitiva sociedad humana. En
Dibujar y pintar una danza primitiva, en toda la hoja. De forma creativa con el
los inicios de la prehistoria la danza era una forma de expresión, posteriormente fue
material que dispongan en casa.
convirtiéndose en una manifestación religiosa como la mayor parte de este tipo de
representación musical. 1. Realice el dibujo basándose en el subtema indicado.
En todos los pueblos primitivos las danzas sirven para expresar sentimientos como: 2. Ponga el nombre de la danza primitiva y su procedencia.
amor, odio, posesión, adoración, terror, etc.
3. Escribe una reflexión o comentario sobre el trabajo realizado, en 10 líneas.
La danza griega es una parte de la cultura griega. Para ellos eran las expresiones de
los sentimientos (tristeza, alegría, amor, etc.) Algunos de esos bailes se bailaban en
todo el territorio griego como el kalamatianos y el tsamikos.

El baile o danza sagrada es de todas la más antigua. ... El baile armado o « danza
pírrica», cuya invención se atribuye a Pirro hijo de Aquiles, que la ejecutó por primera
vez delante de la tumba de su padre, se hacía con la espada, la lanza y el escudo.

La danza tradicional es una actividad artística y cultural especial, que ocurre cuando
una o varias personas hacen mover su cuerpo de un modo distinto al que lo hacen
cuando participan en los avatares ordinarios de la vida cotidiana.

La existencia del baile remonta incluso a la prehistoria: encontramos, en algunas


cuevas europeas, africanas o asiáticas, dibujos que representan a los primeros
hombres practicando este arte. Uno de los ejemplos más conocidos es el del
Hechicero Bailarín que se encuentra en la cueva de los Trois Frères, en Francia.

Tipos de danza:

● Danza clásica. También conocida como ballet, es una expresión corporal


basada en el control absoluto del cuerpo. ...

● Danza moderna. Es más libre e inspirada en las nociones naturistas del cuerpo
humano. ...

● Danza contemporánea. ...

● Danza urbana.

Danza Clásica: Es aquella que tiene su origen en Europa. Danza Tradicional: Son
danzas tradicionales todas aquellas que se transmiten por tradición de generación en
generación.
La danza es un arte que se basa en la expresión corporal, generalmente acompañada
de música. Es una de las formas de expresión más ancestrales del ser humano que
puede tener fines artísticos, de entretenimiento o religiosos.

LENGUA EXTRANJERA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1

REMEMBER THAT … ACTIVITIES

Imperative form is used to give an order, a warning, or a piece of advice. You can DIDACTIC RESOURCES AND ACTIVITIES
make a request by adding the word “please”.
1.- Work in your module pg 9 and 11 write a recipe
TOPIC: Imperatives

SUBTOPIC: Food as Part of Identity and Traditions.

GRAMMAR

2.- Circle all the correct answers while you listen.module 4 pg 9.

1. The visitor explains how this is made:

a. chugchucaras

b. Maito

c. cangrejo

2. What cities does she mention?

a. Latacunga and Guayaquil

b. Macas and Latacunga

c. Guayaquil and Quito

3. What kind of food did she not try?


a. cangrejos

b. hallullas

c. chugchucaras

4. At what time did she eat cangrejos?

a. morning

b. afternoon

c. night

5. What region has she visited the most?

a. Coast

b. Highlands

c. Amazon
EXAMPLE:
3.- Work in the following link and paste in your notebook your activity.

https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/
English_as_a_Second_Language_(ESL)/Imperatives/Imperatives-_1_ESO_-
_ST._unit_sj1563602yh
INVESTIGACIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 2

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES


TEMA: La vida ¿un azar o una necesidad de la evolución? ACTIVIDAD 1
SUBTEMA: Determinismo azar y voluntad
● ¿Existe realmente el azar?
Determinismo ● ¿En la vida todo está determinado o es casuístico?
● ¿Hay libertad humana más allá del azar y la necesidad’
El determinismo es la fuerza sobrenatural que actúa sobre los seres humanos y los
sucesos que estos enfrentan a lo largo de su vida. El destino sería una sucesión En su cuaderno responder las preguntas anteriores
inevitable de acontecimientos de los que ninguna persona puede escapar.
ACTIVIDAD 2
Determinismo azar y voluntad
Glosario
La dicotomía azar-determinismo es uno de esos problemas en los que cualquiera
de las dos opciones es insatisfactorio. Si el mundo es determinista, todo está ● Materialización
escrito, y esto es algo que rechazamos instintivamente. Pero también rechazamos ● Macroscópico
instintivamente que haya zonas de la realidad creadas por puro azar, y achacamos ● Indeterminación
el aspecto azaroso de un suceso a la falta de información sobre sus causas.
ACTIVIDAD 3
La ciencia fue, hasta principios del siglo XX, decididamente determinista. La mayor
parte de los científicos pensaban que toda la realidad obedecía las leyes de En el cuaderno parte 2 haga lo siguiente:
Newton y que el estado presente del Universo determinaba con exactitud el
estado en cualquier tiempo futuro, sin espacio para ningún tipo de azar. Se ● Numere filas y columnas
pensaba que el azar que observamos era producto de nuestra ignorancia. Sin ● Marque la celda C3 y pinte de color
embargo, a principios del XX, la Mecánica Cuántica mostró que había ● Marque la celda D8 y pinte de otro color
acontecimientos en la Naturaleza intrínsecamente aleatorios y que el futuro no ● Identifique el rango de celda C9 - F15
podía ser determinado, aunque tuviéramos la máxima información sobre el estado ● Identifique el rango de celda A1 - G14
presente de un sistema o del Universo entero.
En el computador (PRACTICA)
Entre estas dos opciones, determinismo y azar, se encuentra la experiencia
subjetiva de la voluntad. Usted puede continuar leyendo estas líneas o dejar de
hacerlo. Cuando uno toma una decisión tan simple como ésta, la sensación que ● Abrir un libro de Excel.
tiene es que lo decidido no es fruto del azar, pero tampoco está determinado con ● Guardar el archivo con el formato ApellidoInicialNombre_Q01, significando
anterioridad. Cualquiera de nosotros declararía que la decisión ha nacido del Q01: Quimestre y el número de unidad por ejemplo AcostaP_Q06.
interior de uno mismo, sin ser capaz de una mayor precisión. ● A la hoja1 dar el nombre de Formato.
● Ingresar cinco datos según el ejemplo de la imagen 1, en los cuales como
http://seneca.fis.ucm.es/parr/QM/km0qm/determ.htm primer dato debe ingresar su nombre.
● Ingrese los números de matrícula con formato de tipo texto, la fecha con el
El azar y la ley
formato indicado en la imagen 1, el formato de la columna cuota debe ser de
tipo moneda con dos decimales.
Algunos juegos de azar, analizados a través del cálculo de probabilidades (el
mismo que se utiliza actualmente para expresar ciertas leyes científicas), pueden
ilustrar muy bien los vínculos inseparables que unen la identidad y regularidad
expresadas por dichas leyes, con una serie de fenómenos aleatorios que se
oponen a esas propiedades, determinando su carácter sólo probabilístico. Así, por
ejemplo, se sabe que, para un gran número de lanzamientos de un dado, el cálculo
de probabilidades permite establecer una regularidad estadística aproximada:
cada cara del dado posee el mismo número de oportunidades de salir. Esta forma
de identidad relativa, de regularidad en el comportamiento del dado, - esta suerte
de ley científica del juego de dados - obedece a causas objetivas. Ella deriva, por
una parte, de la simetría de las seis caras del dado (equidistantes de su centro de
gravedad); y, por otra parte, del carácter irregular de los lanzamientos. La ● Aplique un formato de tabla
regularidad en la forma del dado (que ofrece a cada una de sus caras el mismo ● En una nueva hoja dar el nombre Proforma, diseñar el formulario con los
número de posibilidades de mostrarse), se combina con la irregularidad en la siguientes formatos:
manera de lanzarlo (que en su dinámica ofrece, también, a todas las caras del ● Fondo Verde oliva, Énfasis 3, Claro 60%.
dado una expectativa igual de aparecer), para determinar que, en un gran número ● Combinar las celdas A1 a A6.
de jugadas opere la ley mencionada. Tenemos pues, un marco de identidad ● Escribir el texto UEFOG
relativa establecido por la forma simétrica y por la estabilidad estructural del dado, ● Aplicar el fondo Verde oliva, Énfasis 3, Oscuro 50%. Fuente Britannic Bold de
que determinan que una cara cualquiera del mismo deba aparecer, sin preferencia color blanco, tamaño 26, negrita.
por ninguna de ellas. Por otra parte, el factor variable (derivado de los diferentes ● Aplicar alineación del texto.
modos de lanzar el dado), es el que pone en acción las seis eventualidades ● Horizontal: Centrar.
posibles del resultado, permitiendo que opere la ley, que establece la ● Vertical: Centrar.
equiprobabilidad de que cada una de las caras se haga visible en un gran número ● Ajustar texto.
de lanzamientos. ● Orientación 60 grados.
● Combinar las Celdas B1 a F2.
● Escribir el texto PROFORMA.
● Aplicar el fondo Verde oliva, Énfasis 3, Oscuro 50%. Fuente Britannic Bold de
color blanco, tamaño 28, negrita.
● Aplicar alineación del texto.
● Horizontal: Centrar.
● Vertical: Superior.
● Ajustar texto.
● Combinar las celdas A9 a A23
● Escribir el texto Diseñado por ESCRIBA SU NOMBRE, por ejemplo Patricia
Acosta.
● Aplicar el fondo de color Verde oliva, Énfasis 3, Claro 80%. Fuente Arial de
color verde, tamaño 10, negrita.
● Aplicar alineación del texto.
● Horizontal: Centrar.
● Vertical: Inferior.
● Ajustar texto.
● Orientación -90 grados.
● A la celda C5 aplicar el formato de texto.
● A la celda F4 aplicar el formato de fecha dd-mmmm-aaaa
● A las celdas de D10 a D19 dar el formato de fracción hasta dos dígitos
● A las celdas de E10 a E19 dar el formato de moneda, dólar americano con un
decimal.
● A las celdas de F10 a F19, F20 y F23 dar el formato de moneda, dólar
americano con dos decimales.
● A las celdas de F21 y F22 dar el formato de porcentaje con un decimal.
● A las celdas restantes aplicar el Fondo Verde oliva, Énfasis 3, Claro 60% y
formatos según la imagen 2:

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