UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

“SAN AGUSTÍN”

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
HUMANISTICO N° 2

SUBNIVEL BÁSICA SUPERIOR

GRADO DE E.G.B. DÉCIMO

AÑO LECTIVO: 2021 – 2022

Desde el 10/08/2021 al 20/08/2021
 RECOMENDACIONES GENERALES

Estimados y estimadas padres, madres y representantes legales. Apreciados estudiantes, empezamos un

nuevo proyecto interdisciplinario (Humanístico 2) en donde solicitamos de la manera más respetuosa el
apoyo permanente para el buen desarrollo de este importante proyecto educativo “Plan Aprendamos
Juntos en Casa” ya que el apoyo de las familias es muy relevante en este proceso pedagógico para que la
educación de niños, niñas y jóvenes no se detenga.

El presente proyecto está diseñado para dos semanas, en las que tendremos actividades de las áreas
complementarias y las áreas adicionales según los lineamientos emitidos por la Autoridad Educativa
Nacional. Para el desarrollo de cada una de las actividades presentadas en las diferentes áreas te
recomendamos seguir las siguientes instrucciones.

 Observar y leer la información de las actividades planteadas según el horario de acompañamiento propuesto
para la interacción cada una de las áreas.
 Utilizar el material que tengas disponible en casa.
 Asistir con puntualidad a las conexiones sincrónicas y asincrónicas de acuerdo al horario de interacciones.
 Mantenerte en la conexión sincrónica o asincrónica hasta que el o la docente termine su acompañamiento
pedagógico.
 Dar a conocer a tu tutor o docente de área si tienes un problema de conexión sincrónica o asincrónica para que
justifique tu inasistencia.
 Participar activamente en los encuentros pedagógicos ya sea de manera sincrónica o asincrónica en cada una
de las áreas.
 Preguntar por interno a tu docente cualquier duda que tengas sobre el tema o alguna actividad que no tengas
clara.
 Entregar las actividades realizadas en las diferentes áreas los fines de semana tal como lo señalan los
lineamientos emitidos por la Autoridad Educativa Nacional.

A nuestros estimados padres, madres y representantes legales les recomendamos:

 Acompañar a sus representados/as en la realización de cada una de las actividades autónomas en casa para
que tengan un cumplimiento de las mismas satisfactorio.
 Orientar el trabajo autónomo en casa de su representado/a para que se sienta apoyado.
 Preguntar por interno al docente de área alguna duda referente al tema en el que usted no pueda orientarlo.
 Verificar que su representado/a ha concluido con las actividades para su posterior entrega al docente.
 Enviar por el Correo Institucional, Microsoft Teams o canal sugerido por el docente las actividades realizadas
durante la semana de su hijo o hija.

Se les desea éxitos en estas dos semanas en las que está diseñado este proyecto interdisciplinario (Humanístico) y
no olviden seguir manteniendo los cuidados de bioseguridad, una alimentación sana, actividades físicas para
mantener tu cuerpo y mente sana.

Este proyecto Interdisciplinario Humanístico2, es otra gran producción de los/las docentes del Subnivel Básica
Superior pensando siempre en la educación de niños, niñas y jóvenes para que su preparación académica no se
vea afectada.

Lic. Jorge Luis Cobeña Zambrano.

DOCENTE TUTOR Y DOCENTE DEL ÁREA LENGUA Y LITERATURA
Correo Institucional: jorge.cobena@estudiantes2.edu.ec
 FICHA PEDAGÓGICA DEL PROYECTO
Nombre del proyecto Producción y consumo responsable
Los estudiantes comprenderán que la producción y consumo responsable
Objetivo de construyen sociedades sostenibles a través de acuerdos colectivos y
aprendizaje participativos.

O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos

estilísticos en los procesos de composición y revisión de textos escritos para
lograr claridad, precisión y cohesión.

M.4.1.9. Aplicar las propiedades algebraicas (adición y multiplicación) de los

números enteros en la suma de monomios homogéneos y la multiplicación de
términos algebraicos.

O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres
vivos que afectan su salud, la forma de controlar las infecciones a
través de barreras inmunológicas naturales y artificiales

O.CS.4.8. Producir análisis críticos estructurados y fundamentados sobre

problemáticas complejas de índole global, regional y nacional, empleando
fuentes fiables, relacionando indicadores socioeconómicos y demográficos y
contrastando información de los medios de comunicación y las TIC.
Objetivos Específicos
O.ECA.4.2. Participar en la renovación del patrimonio cultural, tangible e
intangible, mediante la creación de productos culturales y artísticos en los que
se mezclan elementos de lo ancestral y lo contemporáneo.

O.EF.4.4. Participar autónomamente en prácticas corporales (lúdicas, expresivo

comunicativas, gimnásticas y deportivas) que contribuyan a mejorar las
habilidades y destrezas motrices, teniendo consciencia de sus capacidades
motoras para una práctica segura y saludable de acuerdo a sus necesidades y
a las colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan.

O.EFL 4.8 Integrate written and spoken text in order to identify cultural
differences and similarities within a range of local, national and global contexts
familiar to the learner.

Produce paráfrasis (presentación, exposición) organizadas a partir del uso de

las estructuras básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la
intención y el contexto, los apoya con una variedad de formatos, soportes y
Indicadores de recursos (incluyendo los audiovisuales). (I.3., I.4.)(Ref. I.LL.4.4.2)"
evaluación
Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades algebraicas de los
números racionales. (Ref.I.M.4.1.4.)

I.CN.4.7.1. Propone medidas de prevención, a partir de la comprensión de las

formas de contagio, propagación de las bacterias y su resistencia a los
antibióticos; de su estructura, evolución, función del sistema inmunitario,
 barreras inmunológicas (primarias, secundarias y terciarias) y los tipos de
inmunidad (natural, artificial, activa y pasiva). (J.3., I.1.)

I.CS.4.4.2. Compara el contenido de las luchas anticoloniales con la lucha por

los derechos civiles, destacando la importancia de una cultura de paz y respeto
a los derechos humanos. (J.3., I.2.)

Utiliza técnicas de búsqueda y organización de la información, métodos

sencillos de investigación, técnicas de entrevista para adquirir datos
relevantes de formas de expresión artística y cultural. (I.1., I.4.) Ref:
I.ECA.4.2.1.

I.EF.4.3.1. Establece diferencias entre habilidades motrices básicas de

ejercicios construidos, que le permiten transferir a otras prácticas corporales de
manera eficaz y segura, ejercicios, destrezas y acrobacias gimnásticas.

I.EFL.4.20.1. Learners can create short, original literary texts in different genres,
including those that reflect Ecuadorian cultures, using a range of digital tools,
writing styles, appropriate vocabulary and other literary concepts. (I.1, I.3)}

Valores de proyecto
 SEMANA DEL 10/08/2021 AL 13/08/2021
ACTIVIDADES DEL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA

1. Leer y observar el texto informativo que se presenta a continuación

Otros ejemplos de parafraseo

A caballo regalado no se le miran los dientes. Paráfrasis:

A aquello que recibimos gratuitamente, sin ningún
esfuerzo, no lo debemos criticar.

La mentira tiene patas cortas. Paráfrasis: No es

conveniente mentir porque tarde o temprano se sabrá la
verdad. Lo mejor es decirla desde el primer momento.

Es mejor quedarse callado y pasar por tonto que abrir la

boca y despejar las dudas. Paráfrasis: Muchas veces las
personas hablan sin pensar y terminan diciendo algo
poco inteligente. Es por esto que a veces es mejor no decir nada, a decir algo estúpido, que le daría
verdaderos argumentos al resto para pensar que uno es tonto.

Ejercicio de aplicación y comprensión

Elige uno o varios textos cortos y luego construye tu propia paráfrasis, guíate con los ejemplos del
contenido que acabas de leer y analizar.
 ACTIVIDADES DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

Racionalización de expresiones numéricas y algebraicas

Reforzar el tema con la lectura y la interpretación de los ejemplos en las páginas 26 del texto
integrado que enviaré en digital y visualizar los siguientes videos.

https://youtu.be/AA_nVviMMvQ

Actividades

En la página 28 del texto integrado desarrollar el numeral 3 (adjunto el material de digital)

 ACTIVIDADES DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

Leer la siguiente información Científica.

SER HUMANO Y ORGANISMOS PATÓGENOS

Hay cinco tipos principales de microorganismos patógenos que producen enfermedades en humanos:
bacterias, virus, hongos, protozoos y priones. Sin embargo, exponerse a un patógeno no
necesariamente produce una enfermedad. El individuo debe exponerse al patógeno y existir la
posibilidad de que este ingrese al cuerpo. También es importante que el número de organismos sea
suficiente para producir una enfermedad, tenga la capacidad de producir toxinas y el poder para superar
las defensas del huésped.
Los microorganismos pueden ingresar al cuerpo humano a través de la piel; los tractos respiratorio,
digestivo y urinario; y el sistema reproductivo. Pero ocurre que algunas personas pueden ser más
susceptibles a contraer alguna enfermedad debido a la edad, el género, la herencia, los hábitos de vida,
la ocupación, la exposición a ciertos elementos, las condiciones comórbidas preexistentes y las
influencias psicógenas. Las rutas de transmisión de patógenos incluyen corrientes de aire, contacto
directo e indirecto, transfusiones de sangre y vectores.

TIPOS DE MICROORGANISMOS PATÓGENOS

Las bacterias constituyen el grupo más grande de patógenos. Algunas incluso son capaces de producir
esporas, que son una forma resistente de la bacteria. Algunos ejemplos de enfermedades producidas
por bacterias incluyen el tétanos (Clostridium tetani), la tuberculosis (Mycobacterium tuberculosis), el
cólera (Vibrio cholerae), la meningitis bacteriana (Neisseria meningitides) y la faringitis estreptocócica
(Streptococcus pyogenes).
Por su lado, los virus son microorganismos más pequeños que las bacterias. La mayoría son patógenos,
a excepción de los virus bacteriófagos. Ejemplos de patógenos virales incluyen el rinovirus (resfriado
común), el virus de hepatitis A-G, la rubeola (sarampión), la varicela y el virus de inmunodeficiencia
humana (la causa del SIDA) y por supuesto, el SARS-CoV-2 (COVID-19).
Los hongos son microorganismos patógenos particularmente oportunistas. Es probable encontrarlos en
personas que experimentan deficiencia inmunológica, inmunosupresión, que se han sometido a
quimioterapia, terapia con antibióticos o padecen una afección comórbida como la diabetes. Los hongos
del género Aspergillus comúnmente afectan las vías respiratorias; el Cryptococcus neoformans causa
una forma de meningitis.
Las infecciones por protozoos se transmiten por contaminación fecal-oral, ingestión de alimentos o agua
contaminados y vectores como los mosquitos. Ejemplo de esto es la gastroenteritis (Entamoeba
histolytica, Giardia lamblia) y la malaria (Plasmodium maleriae).
Los priones son proteínas simples, mucho más pequeñas que un virus, y de naturaleza única porque
carecen de material genético. Todas las enfermedades causadas por priones perturban el sistema
nervioso y son mortales porque el sistema inmune no reconoce las proteínas como extrañas. Por lo tanto,
el individuo no desarrolla protección.

SIGNOS, SÍNTOMAS Y PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES

Los signos de enfermedad son objetivos y medibles, mientras que los síntomas son subjetivos porque
no es posible medirlos como, por ejemplo, el dolor. Los médicos deben confiar en los signos y hacer
preguntas sobre los síntomas, el historial médico y las actividades recientes del paciente para identificar
una enfermedad en particular y el posible agente causal. Sin embargo, el diagnóstico se complica por el
hecho de que diferentes microorganismos pueden causar signos y síntomas similares en un paciente.
 EL SISTEMA INMUNOLÓGICO HUMANO Y LAS ENFERMEDADES
INFECCIOSAS
A todos los seres vivos pueden atacarlos agentes causantes de enfermedades.
Incluso las bacterias, tan pequeñas que un millón de ellas cabrían en la cabeza
de un alfiler, tienen sistemas de defensa contra las infecciones por virus. Este
tipo de protección se hace más sofisticado conforme los organismos se hacen
más complejos.
Los animales multicelulares tienen células o tejidos que enfrentan
exclusivamente la amenaza de infecciones. Algunas de estas respuestas son
inmediatas, de tal manera que un agente infeccioso pueda contenerse
rápidamente; otras son más lentas, pero también más específicas para el
agente infeccioso. De manera colectiva, a esta protección se les conoce
como sistema inmunológico. El sistema inmunológico humano es esencial
para nuestra supervivencia en un mundo lleno de microbios potencialmente
peligrosos, y un deterioro grave, incluso de una rama de este sistema, puede
hacernos susceptibles a infecciones graves que ponen en peligro la vida.

Inmunidad no específica (innata)

El sistema inmunológico humano tiene dos niveles de inmunidad: específica y
no específica. A través de la inmunidad no específica, también llamada
inmunidad innata, el cuerpo humano se protege en contra de cuerpos extraños que percibe como nocivos.
Se puede atacar a microbios tan pequeños como los virus y las bacterias, al igual que a organismos más
grandes como los gusanos. Colectivamente, a estos organismos se les llama patógenos cuando pueden
provocar enfermedades en el huésped.

Inmunidad específica
Aunque los fagocitos saludables son vitales para la buena salud, no pueden enfrentar ciertas amenazas
infecciosas. La inmunidad específica es un complemento de la función de los fagocitos y otros elementos
del sistema inmunológico innato.

Órganos y tejidos
Las células que forman la respuesta inmunológica específica circulan en la sangre, pero también se
encuentran en diversos órganos. Dentro del órgano, los tejidos inmunológicos permiten que maduren las
células inmunológicas, atrapan patógenos y brindan un lugar donde las células inmunológicas pueden
interactuar entre sí y establecer una respuesta determinada. Los órganos y tejidos involucrados en el
sistema inmunológico incluyen al timo, la médula ósea, los nódulos linfáticos, el bazo, el apéndice, las
amígdalas y las placas de Peyer (en el intestino delgado).

Infección y enfermedad
La infección surge cuando un patógeno invade las células del cuerpo y se reproduce. Por lo general, la
infección conducirá a una respuesta inmunológica, si ésta es rápida y eficaz, la infección quedará
eliminada o contenida con tal rapidez que no se producirá la enfermedad.
Algunas veces la infección conduce a la enfermedad (aquí nos centraremos en la enfermedad infecciosa
y la definiremos como un estado de infección marcado por síntomas, o por evidencia de la enfermedad).
La enfermedad puede surgir cuando la inmunidad es baja o está dañada, cuando la virulencia del patógeno
(su capacidad de dañar las células del huésped) es alta, y cuando la cantidad de patógenos en el cuerpo
es muy grande.

Actividades:

1. ¿Cuáles son los tipos de microbios más comunes?

2. ¿Qué son los gérmenes?
3. ¿Dónde se encuentran los microbios?
4. ¿Son siempre perjudiciales los microbios?
5. ¿Qué formas pueden tener las bacterias?

Vocabulario:
Indagar términos como: patógeno, microorganismos, transmisión, prevención.

Puedes reforzar los conocimientos Abrir y leer este link

https://hindernis.mx/blog/microorganismos-patogenos-mas-
comunes

Observar el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=DKWmXGeQifE
 ACTIVIDADES DEL ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES

TEMA: LA POBLACIÓN EN EL MUNDO

ACTIVIDADES

Dar lectura a las Pág. 33, 35,36 y 37 del libro integrado, área de Estudios Sociales.
Continuamos analizando y realizamos nuestra síntesis con las siguientes interrogantes:

- ¿Cuáles fueron las principales consecuencias del imperialismo en el siglo XIX?

- ¿Por qué los seres humanos somos seres sociales?

 - ¿Qué ventajas nos proporciona vivir en sociedad?

- ¿Para vivir en libertad hay que carecer de normas?

- ¿Quiénes integran nuestra familia nuclear?

- ¿Cómo se producen los cambios sociales?

- ¿Los conflictos sociales se dan en diferentes ámbitos, cuáles son los principales?

Enviar actividad realizada, por el medio de Teams, correo o WhatsApp

 ACTIVIDADES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

1. Leer la siguiente información Científica.

Alimentación del Deportista

Un buen entrenamiento físico y una adecuada alimentación, mejoran el rendimiento deportivo de un

individuo. Una dieta balanceada brinda al cuerpo los nutrientes para su funcionamiento y el entrenamiento
bien realizado, capacita al organismo para la utilización adecuada de sus reservas de combustible.

La energía requerida para realizar movimientos musculares, proviene de la utilización de ácidos grasos y
glucosa, almacenados en los órganos del cuerpo.

Glucosa

La glucosa se almacena en el hígado y en los músculos en forma de glucógeno.

El glucógeno del hígado es utilizado para mantener estables los niveles de glucosa ("azúcar") en sangre,
mientras que el glucógeno muscular, constituye una reserva por excelencia de energía.
Al ir disminuyendo los depósitos de glucógeno, empieza a deteriorarse la eficacia y el rendimiento del
deportista, ocasionándole fatiga.

CONSULTAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

TIPOS DE VERDURA Q DEBE CONSUMIR UN DEPORTISTA

PORSENTAJE DE AGUA QUE DEBE CONSUMIR UN DEPORTISTA
CARBOHIDRATOS QUE DEBE CONSUMIR UN DEPORTISTAS
 ACTIVIDADES DEL ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA

TEMA Y ACTIVIDADES DE LA SEMANA:

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CLASE.
OBSERVAR: VIDEO EN YOUTUBE SOBRE EL TEMA: https://youtu.be/W3to4wdSvWk
Practice: PARA EVALUACIÓN DEL TEMA SE LE ENVÍA EL ÚLTIMO DÍA DE TUTORÍA
 ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 2 DEL 16/08/2021 AL 20/08/2021
ACTIVIDADES DEL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA

ACTIVIDADES:

1. Lee la siguiente información que se presenta a continuación.

Tema: La lengua, transformaciones y variantes.

2. Luego de haber leído el texto informativo vas a analizar el mismo para que puedas responder las
interrogantes que te plantee el docente del área.
 Ejercicio de aplicación y comprensión

Reflexiono sobre lo que aprendí en este tema.

Respondo las siguientes preguntas.

Explico ¿por qué no hay lenguas que son superiores a otras?

Damos ejemplos de ¿cómo una lengua expresa formas de pensar?

¿Qué factores influyen para las variaciones lingüísticas?

¿Comprendo cómo se produce el desarrollo de una lengua?

Relaciono con líneas las palabras de la columna derecha con las jergas juveniles de la izquierda.
ACTIVIDADES DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

Seguimos analizando la racionalización de

expresiones numéricas y algebraicas
Reforzar el tema con la lectura y la interpretación de los ejemplos en las páginas 26 del texto
integrado que enviaré en digital y visualizar los siguientes videos.

https://youtu.be/AA_nVviMMvQ
Actividades
En la página 28 del texto integrado desarrollar el numeral 3 (adjunto el material de digital)
 ACTIVIDADES DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

2. Leer la siguiente información Científica.

LA REPRODUCCIÓN HUMANA
¿Qué aspectos conoces sobre los aparatos reproductores masculino y femenino?

Los mamíferos presentan fecundación interna y desarrollo de los embriones también interno, lo que
favorece la supervivencia de los descendientes. Por ello, en algunos grupos de mamíferos, entre los que
se encuentra el ser humano, los embarazos suelen ser de un número bajo de individuos, normalmente
solo uno, suficiente para garantizar el éxito reproductivo de la especie. A pesar de estas semejanzas, el
ser humano presenta diferencias respecto a ellos, relacionadas con un aspecto propio de nuestra especie:
la sexualidad. Esta viene determinada por aspectos no solo biológicos, sino también por cuestiones
psicológicas, culturales y emocionales. Iniciamos la descripción de la función de reproducción humana
con un estudio de los sistemas reproductor masculino y femenino.

EL APARATO REPRODUCTOR MASCULINO

Estos órganos tienen como función la formación de espermatozoides y la incorporación de estos al aparato
reproductor femenino, para fecundar a los óvulos. El proceso que da lugar a los espermatozoides recibe
el nombre de espermatogénesis. Esta se lleva a cabo en los testículos, que son las dos gónadas
masculinas. En el interior de los testículos se encuentran los túbulos seminíferos, donde se forman los
espermatozoides. El tejido conjuntivo situado entre los túbulos contiene las células de Leydig, secretoras
de hormonas sexuales. Los testículos están rodeados por una envoltura epitelial denominada escroto, que
contiene en su interior unas capas musculares y fibrosas con función protectora.

La espermatogénesis se desarrolla como sigue:

• Los túbulos seminíferos contienen espermatogonias, células precursoras de los espermatozoides.
• Mediante la meiosis, cada espermatogonia diploide (46 cromosomas) da lugar a cuatro espermatozoides
haploides (23 cromosomas); este proceso dura unos setenta días.

• Los espermatozoides son impulsados hacia los epidídimos, donde maduran. Posteriormente pasan a los
conductos deferentes. El interior de estos está tapizado con células ciliadas que posibilitan el avance de
los espermatozoides hasta la uretra. Las vesículas seminales y la próstata incorporan las secreciones que
nutren a los espermatozoides, y que, junto a ellos forman el semen o esperma.

Desarrollo de las características del sexo masculino

El aparato reproductor se forma durante el desarrollo embrionario
Pubertad En esta etapa se inicia una serie de cambios que llevan a la
adquisición de las características adultas: se completa el crecimiento, y
se lleva a cabo la maduración del sistema reproductor, a la vez que el
desarrollo de los caracteres sexuales secundarios. Se inicia
aproximadamente a los catorce años y dura hasta los diecisiete o veinte.
Los cambios que tienen lugar se deben a la secreción hormonal, que
está regida por el hipotálamo.
• Crecimiento: El hipotálamo segrega neurohormonas que actúan sobre
la hipófisis, donde se activa la producción de la hormona del crecimiento
(GH). Esta actúa sobre numerosos tejidos y es responsable del aumento
de la musculatura y de completar el proceso de osificación.
• Maduración del sistema reproductor: La hipófisis segrega también
las hormonas foliculoestimulante (FSH) y luteinizante (LH). Estas
hormonas activan el desarrollo de las células de Leydig en los testículos,
que inician la síntesis de las hormonas sexuales masculinas: los
andrógenos, principalmente la testosterona

Caracteres sexuales secundarios: La actuación de los andrógenos

produce cambios en el resto del organismo, que determinan las
características físicas del hombre adulto. Algunos de los principales
caracteres sexuales secundarios son:
• Aumento de la musculatura
• Crecimiento de vello por todo el cuerpo, sobre todo en la cara, las axilas
y el pubis • Ensanchamiento de los hombros
• Modificación de la laringe, con lo que la voz se vuelve grave

El aparato reproductor femenino

Consta de los siguientes órganos:

Su función básica es la producción de óvulos y, si se produce la
fecundación, permitir el desarrollo del nuevo ser hasta llegar al
parto. Los ovarios son las dos gónadas femeninas. Contienen
los folículos primarios, agrupaciones celulares que contienen
ovocitos, los cuales darán lugar a los óvulos. A este proceso lo
denominamos ovogénesis. Normalmente, en cada ovogénesis
madura un solo óvulo. Este es transportado por una de las dos
trompas de Falopio u oviductos desde el ovario hasta el útero o
matriz. El epitelio interno de las trompas de Falopio posee
células ciliadas, que provocan el desplazamiento del óvulo, y
células secretoras de sustancias nutritivas, que le proporcionan los elementos necesarios para su
supervivencia. El útero está formado por tres capas:
• El perimetrio, una capa externa de tejido conjuntivo.
• El miometrio, gruesa capa de musculatura lisa muy potente, que aumenta de tamaño durante el
embarazo y se contrae en el parto.
• El endometrio, formado por una mucosa que se modifica, desprende y regenera periódicamente, y cuya
función es proteger y nutrir al óvulo fecundado. Si el óvulo no es fecundado se expulsa por la vagina, junto
a las secreciones que se desprenden del endometrio. La vagina es un conducto de paredes musculosas,
muy elásticas, adaptables al pene durante el coito. La vulva es el conjunto de órganos genitales situados
en la parte externa del organismo. Está formada por el monte de Venus, constituido por tejido adiposo y
situado en la parte delantera del pubis; los labios mayores y los labios menores, formados por una serie
de repliegues que rodean al orificio de la uretra y al orificio vaginal; y el clítoris, pequeño órgano eréctil
muy sensible. Las glándulas de Bartholino, situadas en el orificio vaginal, producen una secreción
lubricante.

Al igual que el aparato reproductor masculino, los órganos reproductores femeninos se forman durante el
desarrollo embrionario.
Pubertad Entre los diez y los catorce años, y debido a la actividad hormonal, se produce la maduración
del aparato reproductor femenino. El control hormonal que regula estos cambios es similar al de los chicos.
• Crecimiento. La hipófisis produce la hormona del crecimiento (GH), para completar el crecimiento propio
de esta etapa.
• Maduración del sistema reproductor. La producción por parte de la hipófisis de hormona
foliculoestimulante (FSH) y de hormona luteinizante (LH) provoca la síntesis de estrógenos, hormonas
sexuales femeninas, por parte de los ovarios. Gracias a la producción de estrógenos, prosigue la
ovogénesis iniciada durante el desarrollo embrionario. Continúa la meiosis y se forma un óvulo. También
se produce un aumento del tamaño de las mamas, que alcanzarán su total desarrollo cuando la mujer
embarazada llegue al final de la gestación, momento en que quedan preparadas para la producción y
secreción de leche.
• Caracteres sexuales secundarios: Los estrógenos producen cambios como el aumento de tejido
adiposo en las caderas y los pechos, el crecimiento de vello en las axilas y el pubis, y el ensanchamiento
de la pelvis.

Actividades:

1. ¿Qué es la una neurohormona? ¿Quién las produce? ¿Dónde actúan?

2. Dibujar el aparato reproductor masculino y femenino, señalando sus partes.
3. ¿Qué es la hipófisis? ¿De qué partes consta?

Vocabulario:
Puedes reforzar los conocimientos leyendo la información
 ESTRÓGENOS en el texto integrado de décimo año del estudiante pag.61-65.
 ESPERMATOZOIDES
 ÓVULOS
 ENDOMETRIO Observar el siguiente video
 HIPÓFISIS
https://www.youtube.com/watch?v=UKDIItriV3g
 ACTIVIDADES DEL ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES

TEMA: CULTURA

ACTIVIDADES:

Dar lectura Pág. 37 a la 40 del libro integrado, área de Estudios Sociales.

Continuamos analizando y realizando la siguiente actividad:

 - ¿Qué es la cultura?

- ¿Cuáles son los principales elementos de una cultura?

- ¿Cuáles son las causas más comunes que sufren estos elementos culturales?

- ¿Cuál es la diferencia entre cultura e identidad cultural?

- Enumere las áreas culturales que existen alrededor del mundo.

- ¿Cuántas lenguas existen actualmente en el mundo aproximadamente?

- ¿Cuál es la religión considerada con más creyentes en el mundo?

Enviar actividad realizada, por el medio de Teams, correo o WhatsApp.

 ACTIVIDADES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

1. Leer la siguiente información Científica.

Fútbol

Lugar del encuentro Cancha de césped rectangular de 90 × 45 m o hasta de 120 × 90 m

FUTBOL CONCEPTO

El fútbol o futbol2 (del inglés británico football, traducido como balompié)3 es un deporte de equipo jugado
entre dos conjuntos de once jugadores cada uno y algunos árbitros que se ocupan de que las normas se
cumplan correctamente. Es ampliamente considerado el deporte más popular del mundo, pues lo practican
unas 270 millones de personas.4 También se le conoce como futbol, primera federación oficial del mundo
en este deporte y que utilizó ese nombre para distinguirlo de otros deportes que incluyen la palabra "futbol"
En algunos países de habla inglesa también se le conoce como soccer, abreviatura de asociación, puesto
que el nombre de football en esos países se asocia mayoritariamente a otros deportes con esa
denominación (principalmente en Estados Unidos, donde el nombre football aplica para el fútbol
americano, un deporte totalmente distinto).
El terreno de juego es rectangular de césped natural o artificial, con una portería o arco a cada lado del
campo. Se juega mediante una pelota que se debe desplazar a través del campo con cualquier parte del
cuerpo que no sean los brazos o las manos, y mayoritariamente con los pies (de ahí su nombre). El objetivo
es introducirla dentro de la portería o arco contrario, acción que se denomina marcar un gol. El equipo que
logre más goles al cabo del partido, de una duración de 90 minutos, es el que resulta ganador del encuentro.
El juego moderno fue reinventado en Inglaterra tras la formación de la Football Association, cuyas reglas
de 1863 son la base del deporte en la actualidad. El organismo rector del fútbol es la Federación
Internacional de Fútbol Asociación, más conocida por su acrónimo FIFA. La competición internacional de
fútbol más prestigiosa es la Copa Mundial de Fútbol, organizada cada cuatro años por dicho organismo.
Este evento es el más famoso y el que cuenta con mayor cantidad de espectadores del mundo, doblando
la audiencia de los Juegos Olímpicos.

Preguntas relacionadas.

¿Qué es el fútbol y sus características?

¿Cuándo se inventó el fútbol?

¿Qué es el fútbol según autores?

ACTIVIDADES DEL ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CLASE.
OBSERVAR: VIDEO EN YOUTUBE SOBRE EL TEMA: https://youtu.be/vFh62SBdyaQ
https://youtu.be/tjAitZe0C2A (MENOS TIEMPO)
Practice: PARA EVALUACIÓN DEL TEMA SE LE ENVÍA EL ÚLTIMO DÍA DE TUTORÍA
 COMPROMISOS

Define compromisos personales, por ejemplo:

Ω Consumir alimentos de la localidad que sean

nutritivos.
Ω Valora la comida y no la desperdicies, tanto como, el
esfuerzo que la familia realiza para obtenerla.
Ω No botes los desperdicios de lo que consumes en las
calles, playas y ríos ubícalos en los tachos de basura.

AUTOEVALUACIÓN / REFLEXIÓN

Contesta las siguientes preguntas y analiza

tu nivel de aprendizaje en este proyecto:

¿He leído con atención los textos de la ficha

y busqué información adicional?

¿He realizado las actividades con facilidad?

¿Qué clase de materiales he utilizado para elaborar el producto del proyecto?

DIARIO

Responde en tu diario personal las

siguientes preguntas de reflexión:

¿Por qué es importante que los ciudadanos

identifiquemos las estrategias de salud
pública?

¿Cómo podemos impulsar una alimentación

y cuerpo sanos desde nuestros hogares de manera responsable?