UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

“ELOY ALFARO”

SEGUNDO PARCIAL – EXAMEN

SEUNDO QUIMESTRE
SEMANAS 13 DIC. – 07 DE ENERO
 2

Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir

las repercusiones de la acción humana en el ambiente, desde lo local hasta
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: lo global, por medio de una comunicación empática en la que se incentive
la toma de decisiones acertadas en el mantenimiento de la dinámica de los
ecosistemas.

• Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas

situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
comunicarse, aprender y construir conocimientos.

• Incentivar la participación de los estudiantes para desarrollar acciones

que contribuyan a la conservación de la biodiversidad.

• Encounter socio-cultural aspects of their own and other countries in a

thoughtful manner and openly experiencing other cultures and
languages from the secure standpoint of their own national and cultural
identity. REF. O.EFL 5.1

• O.I.CYT Identificar y formular preguntas que puedan contestarse con el

método científico.

• Analizar las inmigraciones del siglo XIX y XX mediante un estudio

bibliográfico para entender las repercusiones que tuvieron en dicho
momento de la historia y sus secuelas en la actualidad.

• Identificar que la circulación de un campo magnético en un camino

OBJETIVOS ESPECÍIFICOS:
cerrado es directamente proporcional a la corriente eléctrica encerrada
por el camino.

• Los estudiantes lograrán aplicar a situaciones hipotéticas las

ecuaciones de funciones exponenciales y logarítmicas.

• Determinar la estructura, configuración y conformación de los

hidrocarburos.

• Evalúa ciertos deportes lucrativos en Ecuador.

• Determinar los beneficios de practicar y enseñar algunos deportes.

• OLCM.4. Identificar las estrategias de representación lingüística y visual
de los actores sociales en diferentes mensajes de la vida social. Lectura
Critica

• M.5.2.26. Realizar un proceso de solución gráfica y analítica del

problema de programación lineal graficando las inecuaciones lineales,
determinando los puntos extremos del conjunto de soluciones factibles,
y encontrar la solución óptima.
 • Conoce las reglas del razonamiento lógico verbal para mejorar las
habilidades del pensamiento y el desempeño intelectual en general.
• Motivar a los estudiantes a trazarse un proyecto de vida a futuro. Definir
la opción fundamental de vida e identificarla en su proyecto de vida y 3
estimular la superación personal de los estudiantes a futuro.

• Demostrar un comportamiento ético y moral al utilizar las wikis para la

búsqueda de información.

• Los estudiantes desarrollaran capacidades para invertir generar y

obtener financiamiento a través de desarrollo de conocimiento y
habilidades en cálculos financieros, normativa bancaria generando más
oportunidades para el desarrollo de sus ideas emprendedoras.

• Aplica estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión; (J.2.,

I.4.) (Ref. I.LL.5.4.1.).

• I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la biodiversidad, desde la

fundamentación científica de los patrones de evolución de las especies
nativas y endémicas. Reconoce la importancia social, económica y
ambiental y la identificación de los efectos de las actividades humanas
sobre la biodiversidad a nivel nacional, regional y global. (J.1., J.3.)

• Learners can deal with practical, everyday communication demands in

familiar social contexts, such as following directions in class activities
and identifying main ideas in other curricular subjects. Ref. I.EFL.5.6.1.
(I.1, I.3, S.1)

• I.OICYT.5.2.3. Debate desde diversos enfoques científicos las

categorías de tiempo y espacio y su relación con los avances
tecnológicos y la vida cotidiana.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN: • I.CS.H.5.16.2. Relaciona las diversas oleadas migratorias a América
Latina con las revoluciones liberales y los alcances y limitaciones de sus
proyectos nacionales, destacando sus aportes al desarrollo económico
y cultural de la región.

• Reconoce que las únicas fuentes de campos magnéticos son los

materiales magnéticos y las corrientes eléctricas. (Ref.I.CN. F.5.12.1.)
• Aplica propiedades de los exponentes y halla su dominio, recorrido,
asíntotas, intersecciones con los ejes; las aplica en situaciones reales
e hipotéticas, con y sin apoyo de la tecnología. (Ref. I.M.5.3.5.)

• I.CN.Q.5.8.1. Explica la formación de los hidrocarburos, su estructura y

el tipo de enlace, y los clasifica en alcanos, alquenos, alquinos y
compuestos aromáticos de acuerdo a sus propiedades físicas y
químicas, mediante experimentos básicos. (I.2., I.3.)

• Aprende sobre diferentes disciplinas deportivas que generan ingresos

identificando situaciones de riesgo y llevando a cabo las acciones
individuales y colectivas necesarias. (Ref. I.EF.4.1.2.)
 • I.LCM.5.4.1. Reconoce los elementos de la representación visual y
lingüística de los actores sociales a partir de la lectura de mensajes con
función informativa. (I.2., J.3.)
4
• Utiliza métodos gráficos y analíticos para la resolución de sistemas de
inecuaciones, para determinar el conjunto de soluciones factibles y la
solución óptima de un problema de programación lineal. (Ref. I.M.5.8.1)

• CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del

discurso y con sus respuestas persuade mediante la argumentación y
la contra argumentación, utilizando diferentes formatos (debates,
mesas redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con
dominio de las estructuras lingüísticas, evaluando su impacto en la
audiencia.

• Elaborar un proyecto de vida personal donde el estudiante describa

misión, visión y la línea de tiempo y presentar el informe final.
• Utilizar de manera responsable los sitios web validados y confiables
para filtrar y escoger aquella información que realmente cubra sus
necesidades o expectativas. Inft.

• Valora, de acuerdo con un criterio administrativo, la responsabilidad

social en la planificación de producción en un emprendimiento
responsable con su entorno. (Ref. I.EG.5.6.1.) (I.4, S.3.)

NOMBRE DEL PROYECTO: Mapa de mi vida.

PROYECTO FINAL: Elaboración de “Cuadrorama”

En estas semanas vamos a conocer aspectos fundamentales relacionados

a la salud, la cultura, el arte y el entretenimiento que inciden en la
construcción del proyecto de vida. Los proyectos de Vida (PdV) son
aquellos planes o proyecciones que una persona construye en torno a lo
que quiere hacer con su vida en el presente y con miras al futuro, con el fin
de alcanzar sus metas personales, profesionales y sociales, a corto,
INDICACIONES: mediano y largo plazo.
Para ello podemos usar los siguientes recursos y materiales:
• Libros de texto de las diferentes asignaturas
• Cuaderno u hojas de trabajo, láminas y pliegos de papel.
• Lápiz, esfero, borrador, lápices de color, marcadores, temperas y pinceles
• Material reutilizable: cartón, papel periódico
• Pegamento
• Revistas y periódicos
 5

En esta semana se trabajará con las asignaturas de de Biología, Matemáticas, Educación física,
Lengua y literatura, Emprendimiento y gestión, Inglés, Historia y Química.

TEMA: Biodiversidad del Ecuador: ¿Qué es la biodiversidad y porque es importante?

¿Sabías qué?…La
pérdida de la
biodiversidad
también afecta
tu calidad de
vida.

¿Qué es la biodiversidad?

La biodiversidad es la variedad de seres vivos sobre la

Tierra. Abarca aproximadamente los 8 millones de especies
en el planeta, los ecosistemas que las albergan y la diversidad
genética entre ellas.

La biodiversidad es una red compleja e interdependiente en

la que cada miembro juega un papel importante y contribuye
en formas que a veces no podemos percibir a simple vista. La
abundancia de alimentos que comemos, el aire que respiramos, el agua que bebemos y el clima que
hace que nuestro planeta sea habitable forman parte de la naturaleza.

¿Por qué es importante la biodiversidad? 6

La biodiversidad es la base que sustenta toda la vida en la tierra y debajo del agua. Tiene relación con
todos los aspectos de la salud humana. Proporciona agua y aire limpio, alimentos nutritivos, conocimiento
científico y fuentes de medicamentos, resistencia a enfermedades naturales y mitigación del cambio
climático. Cambiar o eliminar un elemento en esta intrincada red afecta todo el sistema de vida y puede
producir consecuencias negativas. Sin la naturaleza, la vida en la Tierra no sería posible.

Fuente: https://www.worldenvironmentday.global/es/sabias-que/que-es-la-biodiversidad

Recuerda:
Cada 22 de mayo se celebra el Día Mundial de la Biodiversidad

Trabajo autónomo 1.

▪ Investiga a través de la página Web y responde las siguientes preguntas.

1. ¿Cuál es el país que tiene mayor diversidad de peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos en
Latinoamérica?
2. ¿Cuáles son las plantas que se exportan desde nuestro país hacia el resto del mundo?
3. ¿Qué beneficios sociales nos pondría brindar la biodiversidad?

▪ Conéctate con Biología. - Para ampliar la información puedes consultar las páginas desde la 35
a la 37 del Texto Integrado de 3ero BGU. Luego realiza un organizador gráfico de la “Importancia
de la Biodiversidad”.

La tecnología médica cambia la vida de los pacientes

La tecnología de hoy permite que los pacientes

tengan diagnósticos más precisos y
¿Sabías tratamientos más cortos. Así, fortalecen la
qué?…
prevención y contribuyen a la salud
emocional, logrando que el nivel de estrés y
ansiedad se reduzca

Hace 50 años se tenía que esperar semanas y hasta meses para obtener un diagnóstico acertado y, en
muchos casos, los pacientes no sobrevivían luego de tanta espera. Hoy, las tomografías
computarizadas y las resonancias magnéticas permiten tener diagnósticos más precisos y tratamientos
mucho más cortos.

“Prevenir antes que lamentar” es un dicho muy usado y alrededor del cual los nuevos equipamientos
también aportan. Las nuevas tecnologías aplicadas a la medicina son capaces de detectar lesiones tan
pequeñas que aún no muestran síntomas. Así, varios tipos de cáncer que antes eran difíciles de detectar
o que eran diagnosticados tardíamente hoy se pueden detectar y tratar a tiempo, como el cáncer de
mama o el cáncer de pulmón.
7
Fuente: https://rpp.pe/campanas/contenido-patrocinado/tecnologia-medica-que-cambia-la-vida-de-los-
pacientes-noticia-1175179

Recuerda:

Gracias a la Tecnología, la Medicina es cada día más eficiente y puede cuidar más y mejor la salud de
las personas…….. , los nuevos avances tecnológicos en la medicina han llegado para mejorar nuestras
vidas.

Trabajo autónomo 2.

➢ Indaga acerca de las 5 tecnologías que van a revolucionar el mundo de la medicina y realiza una
infografía donde incluyas conceptos e imágenes y lo ubicas en el cuadro drama.

TEMA: Ecuaciones con funciones exponenciales.

Actividad 1: Lea y analice la información.

¿SABÍAS QUÉ?
El proyecto de vida es “un plan que una persona se traza para conseguir objetivos en la vida, es
un camino para alcanzar metas. ... Las personas que elaboran su proyecto de vida utilizan sus
experiencias, sus posibilidades y las alternativas concretas que le ofrece el ambiente y la forma
en que se desarrolla su vida.

Una ecuación exponencial es aquella en la que aparecen exponenciales, es decir, potencias cuyos
exponentes son expresiones en las que aparece la incógnita, x.

Como una exponencial es realmente una potencia con una o varias incógnitas en el exponente, podemos
utilizar las propiedades de las potencias para trabajar con las exponenciales.

Esto nos permite simplificar las ecuaciones exponenciales o escribirlas en una forma que facilite su
resolución.

Las propiedades de las potencias son las

siguientes:
El método de resolución consiste en conseguir una igualdad de exponenciales con la misma base para
poder igualar los exponentes.

Ejemplo 1: 8

32x=36
La ecuación anterior se cumple si los exponentes son iguales. Por tanto, en este ejemplo el valor que
debe tomar x es 3.
2x = 6
X = 6/2
X=3

También se pueden resolver aplicando logaritmos.

Ejemplo 2:

32x = 5
Aplico logaritmos a ambos lados de la ecuación.

Log 32x = log 5

Por las propiedades de los logaritmos tenemos:

2x.log 3 = log 5
log 5
2x = log 3

2x = 1,46

1,46
X= 2

X = 0,73

Ejemplo 3:

52x-1 = 7

Por las propiedades de las potencias, la ecuación se puede escribir:

𝟓𝟐𝒙
=𝟕
𝟓
Efectuaremos el cambio de variable 5x = t. De esta forma 52x = t2, por lo que resulta una ecuación cuya
incógnita es t:

𝑡2
=7
5
t2 = 5 x 7
t2 = 35

t = √35
t = 5,9 9
Actividad 2. resuelve las siguientes ecuaciones:
a. 3x = 27
b. 2x + 2 = 16
c. (2x + 1)2 = 64

Apuntalemos al proyecto

Investiga, cuales son las partes de un árbol de vida y colócalo en tu portafolio.

El árbol de la vida simboliza la conexión con el entorno ya sea en el plano físico

como en el espiritual. Se puede observar en las raíces (el origen) y en las ramas
con la conexión con la gente como con el universo. Representación de la
sabiduría, el conocimiento y la conciencia de uno mismo y del entorno.
TEMA: Deportes rentables

Actividad 1: Deportes más destacados en el ecuador

10

¿Cómo puedo conocer

más sobre los deportes
¿Sabías qué?
de alta rentabilidad?
En el mundo y en Ecuador hay varios deportes que generan muchos justifica tu respuesta.
ingresos económicos a quien lo practica e imparte he incluso
también deportes no tan reconocidos que también generan ingresos
y son fáciles de enseñar, descúbrelos a través de este proyecto.

Lea la siguiente información

¿Qué deporte puedo realizar que me genere ingresos?

Deportes de defensa personal como KARATE, JUDO, BOXEO y TAEKWONDO. Estos deportes hoy
en día nos permiten aparte de practicarlo defendernos de tanta inseguridad que vivimos, por eso vemos
que se forman academias de defensa personal en cada barrio, sector y comunidad.
Son estos algunos deportes que también permiten generar ingresos al enseñarlos en alguna academia.
Dichos deportes también implican un gran esfuerzo físico, disciplina y autocontrol que permiten a quien
los practica o imparte un conocimiento del cuerpo único en los deportes.

Es importante destacar que estos deportes se aplicaron primero para la defensa personal, pero se han
vuelto lucrativos debido al peligro eminente que corremos los ciudadanos todos los días.

Es importante que sepas antes de iniciarte a esta actividad deportiva que se requiere mucha disciplina y
autocontrol para no dañar a nadie sin razón de peligro eminente.

Actividad
 Indica que otros deportes poco conocidos sirven para generar ingresos.
Esta actividad va al portafolio.
Trabajo autónomo
 Enlista en tu cuaderno deportes que generen ingresos para los deportistas y los entrenadores.

11
TEMA: proyecto de vida

Actividad 1: Aprende a construir tu Mapa de Vida.

Un proyecto de vida se va formando desde que somos pequeños,

por ello, los niños y adolescentes requieren de adultos que se
interesen en ellos, que los acompañen, guíen y sirvan de ejemplo.

1.- Observa las ilustraciones.

2.- En base a las imágenes responde:

a.- Infiere en la imagen 1 y 2.
b.- Tienen relación las dos ilustraciones? ¿Por qué? Argumenta tu respuesta.

3.- Lea la siguiente información

El proyecto de vida es el conjunto de posibilidades que dan la pauta a abrir nuevos caminos, alternativas
y situaciones que lleven al crecimiento integral. Un plan fundamental para la existencia. En su elaboración
deben considerarse una serie de variables, tales como necesidades u objetivos, que pueden coincidir o
no con las expectativas que el entorno depositó sobre nosotros. Un proyecto de vida es una labor en
construcción permanente que sigue cierta continuidad, pero adaptada a la situación de cada momento.
Los proyectos de vida movilizan la acción y la posicionan en una dirección particular basada en metas
significativas, integrando los valores con las legítimas aspiraciones personales. Se constituye como un
proceso que no tiene una secuencia estática, pero que se extiende a lo largo de los años y instala una
intención o propósito claros.
El proyecto de vida de cada persona se da en todas las etapas comienza desde que somos niños,
pasando por la adolescencia hasta la etapa adulta. Somos los adultos los que tenemos que enseñar a
los niños y adolescentes proyectos en estos casos con actividades, en el ámbito escolar, pero casi nunca
se nos enseña la importancia de desarrollar un proyecto de vida personal. Independientemente de que
los adolescentes se caracterizan por vivir el aquí y el ahora, y tener poca percepción del riesgo, es la
etapa en la que tendrán que planificar y llevar a cabo acciones que influirán en su futuro. De ahí que
orientarlos en la importancia de su toma de decisiones como un elemento vital en la formación de sus
 proyectos, apoyará la determinación de
tomar las riendas de su vida personal y
asumir las consecuencias de dichas
decisiones. 12
Beneficios de un proyecto de vida
• Tener un proyecto de vida le da un por qué y
un para qué a la existencia humana.
• Adoptar un proyecto de vida permite
considerar temas del ámbito personal y social
como prevención para, por ejemplo, de
depresión o abuso de sustancias.
• El proyecto de vida ayuda a saber quién soy,
cómo soy, y plantear metas a corto, mediano
y largo plazo en las diferentes áreas de la
vida.
• El ser humano, en cualquier período de su
vida, necesita construir las posibilidades de
su futuro, poner sus esfuerzos y establecer a
dónde quiere llegar, con los que evaluará la
importancia de: “¿Qué estudiaré?; ¿A qué
me quiero dedicar profesionalmente?; ¿Dónde estudiaré?; ¿Quiero tener pareja?; ¿Cuáles son las
obligaciones y responsabilidades que adquiero si…?” son algunas de las interrogantes que deberían
plantearse los adolescentes y los adultos.
Para que las personas encuentren las respuestas en su proyecto de vida es necesario que busquen en
lo profundo de ellos mismos, donde cada uno es capaz de escuchar y analizar la elección, donde la
libertad está presente, y entonces analizar esto desde la perspectiva de la “necesidad”.
A medida que un proyecto de vida se construye de manera independiente, se tiene la oportunidad de
actualizarlo y continuar con su proceso, e incluso de cambiarlo para que esté acorde con la realidad. El
avance en la elaboración del proyecto no es siempre lineal ni va en la misma dirección.

¿Por qué es importante un proyecto de vida?

El proyecto de vida tiene la función de organizar de manera paulatina el mundo interior del individuo, así
como el exterior.
A medida que un proyecto de vida se construye se previene depresión, fomenta una buena autoestima,
entre otras situaciones, integrando los valores con aspiraciones personales.
Los proyectos de vida también contribuyen a la construcción de la identidad
EL proyecto de vida independientemente de la edad que uno tenga.
Para desarrollar un proyecto de vida es necesario:
• Analizar expectativas realistas con respecto lo que se quiere en la vida
• Tener claro cuales con los valores que tengo y que necesito.
• Reflexiona sobre el rol que jugarán otras personas en tu vida ¿Qué tiempo te gustaría pasar con aquellos
a quienes quieres y aprecias? ¿Cómo combinarás eso con tus objetivos?
• ¿Cuál es mi realidad del momento?

• ¿Cuáles son mis necesidades?

• ¿Cuáles son mis objetivos?
• ¿Cómo puedo proceder?
Aspectos positivos de tener un proyecto de vida:
▪ Previene depresión
▪ Ayuda en la autoestima 13

▪ Evita caer de adicciones

▪ Auto conocerse

4.- Realiza el siguiente ejercicio

a.- Examina la imagen

b.- Completa el siguiente gráfico.

Meta a corto
plazo

Meta a
mediano plazo

Meta a largo
plazo

Trabajo autónomo

a) Elaborar un cuadrorama, con la temática “Mi proyecto de vida”.

TEMA: Emprendimiento juvenil

14

Sabías qué…
El empleo juvenil es un objetivo y una política del Estado ecuatoriano. Para el Gobierno, por mandato de
la Constitución, el empleo es una preocupación y una prioridad, por lo que se ha construido una estrategia
global para cubrirla. El Art. 39 de nuestra Constitución indica: “El Estado garantizará los derechos de las
jóvenes y los jóvenes, y promoverá su efectivo ejercicio a través de políticas y programas, instituciones
y recursos que aseguren y mantengan de modo permanente su participación e inclusión en todos los
ámbitos, en particular en los espacios del poder público. El Estado reconocerá a las jóvenes y los jóvenes
como actores estratégicos del desarrollo del país, y les garantizará la educación, salud, vivienda,
recreación, deporte, tiempo libre, libertad de expresión y asociación. El Estado fomentará su
incorporación al trabajo en condiciones justas y dignas, con énfasis en la capacitación, la garantía de
acceso al primer empleo y la promoción de sus habilidades de emprendimiento

Adicionalmente el Art. 329 de la Constitución afirma: “Las jóvenes y los jóvenes tendrán el derecho de
ser sujetos activos en la producción, así como en las labores de autosustento, cuidado familiar e
iniciativas comunitarias. Se impulsarán condiciones y oportunidades con este fin”. En efecto, buscar
oportunidades laborales para los jóvenes es complicado por la falta de experiencia. Ante esta situación,
el emprendimiento juvenil es una alternativa para el desarrollo económico de una comunidad, la mejora
de calidad de vida y la creación de empleo. Es fundamental que las unidades educativas tengan
programas y planes escolares que desarrollen las capacidades de emprendimiento, tales como:
 15

TOPIC: Home is where the heart is

Interesting facts
English has a word to describe the feeling of missing a place that you consider home: homesick.
If you are far from the place you call home, you can feel homesick or have homesickness.
Examples:
➢ Janine sometimes feels homesick for Chicago.
➢ People have homesickness when they feel nostalgic for a place that they call home.

Activity 1. Read the text “Houses Around the World”

Houses Around the World. Talo, maison, dom, casa, house… Like languages, houses vary a lot in
different parts of the world. Depending on the climate of the region, materials that inhabitants have
available, and tradition, a house can take on very different forms around the world. For example, in Turkey
you can find rock houses, which are made from the rock left from ancient volcanic eruptions. In Central
Asia, some people live in yurts, which are moveable circular houses usually covered by animal skin that
are mostly used by nomads. Houseboats can be found in London and Amsterdam, but the ones in Kerala,
India are probably the most elegant. Across the United States you can find many different types of houses.
In the Southwest, there are traditional Native American homes made from adobe. Their thick walls protect
against the heat. On the other hand, in the US state of Alaska and in Canada, you can find igloos, which
are houses made out of snow and ice. Houses can tell us a lot about the history and culture of people
from different places. They are a world treasure!

Activity 2. Answer the questions

1. Which of the houses described would you like to spend a night in? Why?
2. What are some typical materials used to build houses in Ecuador?

Activity 3. Where is “home” for you? Describe your home. Mention how you feel, what activities
you do, and it needs to be perfect.

Note: Home is not your house necessarily, but where you really feel at home. It can be a specific place,
a city, somewhere outdoor.

Activity 4. How do you imagine your home in the future? Describe your future home. Mention who
you will live with, where it would be, what special features it would have.
TOPIC: Untranslatable Words About Home

There are many words that have to do with homes that are not easily translatable into other languages.
Here is a list of ten of them: 16

Fjaka (Croatian) – Relaxing your mind and body at home, enjoying not
Culture
doing anything.
Gezellig (Dutch) – The warm feeling you get from hanging out with Translation is the art of
special people in a cozy home. changing a text from one
Gluggaveður (Icelandic) – Literally translated, this means “window
language to another. But
weather”; weather that is nice to watch from inside your house, but not
sometimes there are some
nice to go outside.
Kanso (Japanese) – Keeping your house simple by getting rid of
words that don’t have an
clutter. exact equivalent in another
Morgenfrisk (Danish) – The feeling of waking up after having slept well. language. Why does this
Peiskos (Norwegian) – The warmth you feel sitting at home in front of happen? Sometimes there
a fire. are words that are specific
Philoxenía (Greek) – Welcoming strangers in your home in a loving to a certain culture because
and respectful way. there is a concept or an item
Retrouvailles (French) – Meeting up with people you love after a long that exists in that culture
time apart. that doesn’t exist in others.
Sambo (Swedish) – A couple sharing life together in the same house
This is why a language can
without being married or engaged.
tell us so much about a
Talanoa (Hindi) – Sharing stories and talking over problems to build
culture!
and fix relationships between people.

Activity 5. Can you think of any words in English that are similar to any of these? Which one(s) of
these words do you think are the most useful?

Grammar note
The words that appear in purple in the text are more examples of phrasal verbs. They consist of two or
three words and represent actions. Remember that they can be separable or inseparable, referring to
where the adverb or object can be placed.

We often use verbs with:

In out on off up down away back by through about

along over forward round or around

So you can say look out / get on / take off / run away etc. These are phrasal verbs.
We often use on/off/out etc. with verbs of movement. For example:
get on The bus was full. We couldn’t get on.
drive off A woman got into the car and drove off.
come back Sarah is leaving tomorrow and coming back on Saturday.
turn round When I touched him on the shoulder, he turned round.
Activity 6. Complete each sentence using a verb from A (in the correct form) + a word from B.

be get fly sit away by on round

A B
break get go speak back down off up 17
come get look take back down out up

1. Sarah is leaving tomorrow and ____________________coming back on Saturday.

2. I’ve been standing a long time. I’m going to____________________ for a bit.
3. It’s a very busy airport. There are planes landing and____________________ all the time.
4. A cat tried to catch the bird, but it ____________________just in time.
5. We were trapped in the building. We couldn’t____________________ .
6. I can’t hear you very well. Can you____________________ a little?
7. Ben’s salary is very low, but it’s enough to ____________________.
8. Everything is so expensive now. Prices have ____________________a lot.
9. I heard a noise behind me, so I____________________ to see what it was.
10. I’m going out now to do some shopping. I’ll____________________ in about an hour.
11. Our car ____________________on the motorway and we had to call for help.
12. How is your new job? How are you____________________?

Life project. Studying abroad.

Soon, you will choose a career and you will be searching for universities. Remember that you can study
abroad. There are scholarships for young people who do not have money to study in a foreign country If
you want to study in The United States, you will have to prove your English proficiency level.

Most universities require students to keep a B2 level or C1 level.

Activity 7. Search and write three international English examinations that people take to prove their
English proficiency level.

Self-evaluation I check ✓ the box that most applies to me

Topics I do it very I do it somewhat I can I can’t do it without
well well improve help
I can describe your home
 I canConocimiento previo
describe your future home
I can write sentences using phrasal
verbs.

¿Qué es inmigración?
TEMA: La inmigración de los siglos XIX y XX 18

Conocimiento previo
¿Qué es inmigración?

Si bien durante la primera mitad del siglo XIX Latinoamérica recibió algunos inmigrantes, su número no
fue significativo. Estos empezaron a llegar de forma masiva en las décadas de 1870 y 1880, atraídos por
la posibilidad de conseguir empleo y salarios más elevados que en sus países de origen.

Condiciones que favorecieron la inmigración

La estabilidad política y jurídica en que vivía la mayoría de países latinoamericanos durante la primera
mitad del siglo XX ofrecía un panorama atractivo para los europeos, que inmigraban en busca de
tranquilidad y mejores condiciones de vida.

Durante la posguerra, las empresas europeas fueron fundamentales para el desarrollo de América Latina
gracias a su inversión en la producción local, en el contexto de la sustitución de importaciones. Este auge
industrial requirió la incorporación de mano de obra, que fue suministrada en gran parte por la
inmigración.

Por otra parte, algunos Estados latinoamericanos, como Argentina y Venezuela, fomentaban la
inmigración europea ante el incremento de la demanda de mano de obra para desarrollar sus economías.

Migraciones en Europa

La consolidación en Europa del capitalismo industrial, durante el siglo XIX, -lo cual redundó en inéditos
procesos de urbanización- propició el aumento de la demanda alimenticia, al tiempo que la
modernización de la agricultura, por su lentitud a esto se sumó un acelerado crecimiento demográfico
que duplicó, y más, la población europea en el transcurso de un siglo: de 187 millones en 1800, llegó a
401 millones en 1900.

Fueron dos los países que enviaron migrantes a América Latina, en una oleada migratoria que duró 50
años, entre 1880 y 1930, y que decreció considerablemente con la crisis económica a nivel mundial de
los años treinta. Estos fueron Italia y España, que a la sazón eran los menos desarrollados del Viejo
Continente.
En España, en cambio, condicionantes legales como la supresión de mayores requisitos para la
emigración, estimularon la salida de miles de peninsulares. El periodo de mayor salida de los españoles
a las Américas fue 1912-1913.
Inmigrantes argentinos 19

Auge demográfico: En el siglo XIX, la población latinoamericana se

duplicó, entre 1850 y 1900, de 30,5 millones a casi 62 millones,
mientras que entre 1900 y 1930, el crecimiento fue superior al 68 por
ciento (se superaron los 104 millones).

¿Qué es migración?

Relación Proyecto de vida

Actividad

Línea de tiempo
Cree una línea de tiempo sobre los acontecimientos más importantes durante el XIX y XX,
acontecimientos que hayan influenciado las migraciones. Agregue imágenes para cada decisión que
ponga en la línea de tiempo.
20
TEMA: Ingeniería tisular como puntal de la medicina regenerativa en estomatología

Los enfoques actuales para el desarrollo de terapias

regenerativas han sido influenciados por nuestra
comprensión del desarrollo embrionario, la biología de
células madre (CM) y la tecnología de ingeniería tisular.1

La premisa básica de la ingeniería de tejidos es que la

manipulación controlada del microambiente extracelular
puede conducir al control de la capacidad de las células
para organizarse, crecer, diferenciarse, formar una matriz
funcional extracelular y el nuevo tejido funcional. Tal control
es un proceso complejo que requiere señales autocrinas, paracrinas y endocrinas, señales de posición,
interacciones célula-matriz,

fuerzas mecánicas y los contactos célula-célula para mediar en la formación de la arquitectura del tejido
3D y su función.2

Los cirujanos de nuestra rama cuentan con medios para la reconstrucción de defectos de tejidos blandos
y duros, tanto autógenos, como alogénicos, aloplásticos o xenogénicos, que han estado disponibles
desde hace años y siguen evolucionando. La actual "normas de oro" de empleo de tejidos duros y
blandos autógenos, conlleva a la morbilidad de la zona donante, lo que limita su uso en ciertas
aplicaciones. El campo de la ingeniería de tejidos se ha proyectado como un medio de regeneración de
tejidos que intenta minimizar los riesgos y la morbilidad.3

La ingeniería tisular, como uno de los pilares de la medicina regenerativa, amplía las posibilidades de
investigación y aplicación clínica en la rama estomatológica, por lo que nos motivamos a la realización
de una revisión bibliográfica sobre la ingeniería tisular como puntal de la medicina regenerativa en
estomatología.

Ingeniería tisular

Aunque inicialmente algunos autores consideraron

equivalentes los términos ingeniería de tejidos y medicina
regenerativa, esta situación se ha ido esclareciendo y
aceptando que la ingeniería de tejidos, tanto la efectuada in
vivo como in vitro, no es más que uno de los procederes
sobre los que se basa la medicina regenerativa. La
ingeniería de tejidos in vivo comprende la regeneración y
reconstrucción de tejidos y órganos dentro del propio
organismo. Esta rama médica ha pasado progresivamente
por tres etapas: en la primera se empleaban biomateriales
"inertes" con la única finalidad de usarlos como estructuras
sustitutivas de algunas partes del cuerpo dañadas, en la segunda se inició la aplicación de una matriz
biodegradable o "andamio biológico" con una estructura porosa, trabecular o reticular, que se coloca en
el tejido dañado para promover, en el microambiente apropiado, el crecimiento y propagación in situ de
las células residentes sanas circundantes o bien de CM que pueden implantarse en ese tejido o estar
incorporadas al biomaterial que integra el "andamio biológico", con la finalidad de acelerar la
regeneración hística. En esta combinación las células vivas suministran los componentes biológicos 21
mientras que el material del "andamio" sirve para apoyar y favorecer la proliferación celular. La tercera
etapa nació con la reciente aparición de la nanotecnología y su aplicación en medicina, que ha llevado
al concepto de "nanomedicina".4

Según Schumann5 las limitaciones de los implantes artificiales, así como la escasez de órganos para
trasplante han motivado una intensificación de las investigaciones en el campo de la ingeniería tisular
para desarrollar sustitutos biológicos que restauren, mantengan o mejoren la función de los tejidos. Por
su parte, Zhang6 considera que a través de la traducción biomédica de varios campos como la química,
la física, la ciencia de materiales, la biología y la medicina, se han creado diversas innovaciones técnicas
para proporcionar nuevas estrategias en la ingeniería de tejidos. Mientras Haghighat7 defiende que la
ingeniería de tejidos es un ámbito científico con una estrecha relación con la biología molecular de las
células, genética y también ciencias básicas como la física y la química. Para Chong8 y Holzwarth,9 la
ingeniería de tejidos consiste en la integración de las células apropiadas, señales locales y andamios
para regenerar tejidos. Gabriel10 piensa que la ingeniería de tejidos se ha convertido en un enfoque
interdisciplinario prometedor para hacer frente a la necesidad del reemplazo de órganos y la
regeneración y que ésta combina los principios de ingeniería, materiales y ciencias de la vida para crear
sustitutos biológicos que restauren las funciones fisiológicas. Lindroosa11 defiende que la ingeniería de
tejidos presenta nuevas oportunidades para las CM mesenquimales.

Esta rama de la medicina regenerativa busca fomentar el restablecimiento de la forma tridimensional y

la función con el uso de andamios, células, factores biológicos y la estimulación tanto biomecánica como
biofísica para ayudar en la regeneración de los tejidos a través de la manipulación del entorno de acogida.
Conocer las propiedades mecánicas de todos los tejidos duros para ser restablecidos y proporcionar
microambientes únicos para cada tipo de tejido son esenciales para la reconstrucción de la forma
compleja de la región cráneo maxilofacial.3 La complejidad de la arquitectura y función ofrece retos para
el reemplazo de tejidos de ingeniería que asemejen a sus homólogos fisiológicos.

Nanomateriales para el control de la diferenciación de las células madre

La capacidad de entregar biomoléculas, incluyendo proteínas, factores de crecimiento y productos

químicos pequeños, a través de una ruta intracelular presenta una excelente herramienta para el control
de la diferenciación de CM. Algunas de estas biomoléculas/productos químicos tienen mala solubilidad,
pueden ser rápidamente escindidos por enzimas celulares y tienen varios efectos secundarios cuando
se administran sistémicamente.

Fuente: https://micarrerauniversitaria.com/c-ingenieria/ingenieria-de-tejidos/

Actividad 1: realizar la siguiente actividad en su portafolio

Describir 5 beneficios de estudiar ingeniería tisular y determina si, ¿consideras esta carrera como una
excelente profesión?
 22
Actividades navideñas

En esta semana se trabajará con las asignaturas de Investigación Ciencia y Tecnología, Lectura
Crítica, Física, Problemas del Mundo Contemporáneo, Números Complejos, Informática,
Razonamiento Lógico Verbal.

TEMA: Ciencia y vida cotidiana, uso del método científico en mi vida

*Actividades Previas: Reflexiona y Comenta según se pide:

Actividad 1: responde por escrito en tu portafolio las interrogantes de la imagen anterior.

23

En la vida diaria y en la investigación científica, si

planeamos (pensamos) bien y ejecutamos (actuamos)
bien, entonces llegaremos a donde nos proyectamos,
lograremos los objetivos mediante resultados.

EL MÉTODO CIENTÍFICO. EN MI VIDA

El método científico, por tanto, se refiere a la serie de etapas que hay que recorrer para obtener un
conocimiento válido desde el punto de vista científico, utilizando para esto instrumentos que resulten
fiables.

Actividad 2: lea la siguiente información

Tema: Beneficios que aporta el método científico.

Seguro que ahora ya empiezas a verle cierta utilidad al método científico y te ha venido a la cabeza una
o dos ocasiones en las que también lo has usado, ¿verdad? Pero además de ser práctico y eficaz, puede
aportarte mucho más. Aquí te dejo una lista de los beneficios que tiene familiarizarse con el método
científico.

1. Ayuda a tomar decisiones.

Es un método perfecto para tomar decisiones. Cuando se nos plantea un problema, no hay nada mejor
que poner toda la información sobre la mesa y hacer un poco de investigación previa, tomar una decisión
(hipótesis), llevarla a cabo (experimento) y luego analizar que tal ha ido la cosa

2. Fomenta la curiosidad

Todo empieza con una pregunta, pero a medida que te sumerges en el proceso, aparecen muchas
otras. Es un ciclo que fomenta nuestra curiosidad innata y fortalece nuestro cerebro.

3. Estimula el aprendizaje.
A medida que crecemos nos cuesta más aprender. Los niños, sin embargo, tienen un cerebro entrenado
para aprender sin esfuerzo. Siempre están explorando. Haciendo preguntas. Transformando su
experiencia en conocimiento. Son expertos en usar el método científico y en exprimirlo al máximo. ¿Y si
los imitamos?
4. Ejercita la creatividad
Se trata de pensar nuevas ideas, nuevas preguntas, nuevas formas de testar nuestras hipótesis. Es un
ejercicio de creatividad constante, y ya se sabe, cuanto más se usa un músculo…
24
5. Au m e nta l a re silie nci a y l a p aci enci a .
Todo se basa en prueba y error. Ninguna investigación avanzaría sin fallos. Por eso, si algo nos enseña
el método científico es a cultivar la paciencia y la resiliencia. A fallar, a analizar porque ha podido ser,
y a volver a intentarlo enfocando el problema de diferente forma.

6. Permite diferenciar entre un hecho y una opinión.

La ciencia se basa en hechos no en opiniones. Tiene que haber datos que soporten cualquier teoría o
hipótesis. Por eso, desarrollar nuestra cultura científica nos ayuda a trabajar el espíritu crítico.

7. Nos muestra que no hay verdades absolutas.

Como la vida misma es un proceso en continua revisión. La investigación siempre está avanzando,
puliéndose y refinándose. Lo que pensábamos que era cierto en un momento puede cambiar con el paso
del tiempo.

8. Nos ayuda a mejorar y a obtener objetivos.

Es muy difícil avanzar si no sabemos dónde reside el problema. Analizar los resultados de forma crítica y
objetiva nos ayuda a ver que funciona y que no. Nos permite ver errores e identificar qué cosas no encajan
del todo. Con eso claro es mucho más fácil poder tomar decisiones y superarlo.

9. Fomenta la superación personal. nos empodera.

La ciencia y el método científico no solo aportan conocimiento. Nos dan herramientas valiosísimas.
Nos muestran una forma diferente de mirar el mundo que nos rodea. Darnos cuenta de que
avanzamos, de que somos capaces de resolver problemas, de que encontramos respuestas a nuestras
preguntas.

Trabajo autónomo. Después de analizar estas nueve razones, cómo actividad para tu portafolio. Puedes
expresar a través de un comentario ¿Cómo aplicarías estos pasos a tu Proyecto de Vida? Ten en cuenta
que debes considerar los nueve pasos.
TEMA: Representación de los actores sociales: rol activo y pasivo.

25

Actividad 1: Lea el texto y conteste las siguientes preguntas.

1. ¿Quién es un actor social?

2. ¿Cuáles son sus intereses?
3. ¿Cuáles son sus estrategias de acción?
TEMA: Aplicaciones de la fuerza de Lorentz
Refuerza los conocimientos sobre Aplicaciones de la fuerza de Lorentz en la página 114 del texto de Física
de Tercero BGU.
Comparte con tú familia.
¿Qué es un espectrómetro de masas?
¿Qué es la fuerza de Lorentz?
La fuerza de Lorentz fue descubierta por el físico
holandés Hendrik Antoon Lorentz y describe la
fuerza que actúa sobre cargas eléctricas móviles
individuales dentro de un campo magnético. Una
posible definición y la fórmula física con la que se
calcula la fuerza de Lorentz es la siguiente:
"Si una partícula con carga “q” se mueve a una
velocidad “v” perpendicular a las líneas de campo
de un campo magnético con densidad de flujo “B”,
la fuerza de Lorentz actúa sobre esta partícula".
F = q * v * B(
26
El proyecto de vida es una herramienta
que nos permitirá aprovechar todos los
recursos que la vida nos va ofreciendo en
el camino y así llegar más fácilmente a
nuestras metas. En su construcción
participan temas como la vocación, los
modelos, la adquisición de actitudes, el
sentido de vida, los objetivos (a corto,
mediano y largo plazo), una clara
planificación, una buena dosis de
motivación y otros aspectos sociales.
Usando representaciones gráficas
describa los logros personales de su
proyecto de vida que desea alcanzar en
los próximos 5 años y haga una
presentación digital mostrándoselo a su
familia.
 ¿Cómo se puede determinar la dirección de la fuerza de Lorentz?
La regla de la mano izquierda y la regla de la mano derecha se pueden usar para determinar la 27
dirección de la fuerza de Lorentz, es decir, si el conductor descrito en nuestro anterior ejemplo se
mueve hacia la derecha o hacia la izquierda. Si la corriente fluye de - a +, se aplica la regla de la
izquierda y viceversa de + a - para la regla de la derecha.

Se observan exactamente tres dedos, el pulgar, el índice y el dedo medio. No importa cuál de las dos
reglas usemos, el pulgar representa el origen, es decir, la dirección de la corriente de electrones. El
dedo índice indica la dirección del campo magnético, es decir, la dirección de las líneas de campo, y
el dedo medio representa la dirección de la fuerza.

Entonces vemos que el conductor se mueve hacia la izquierda, el dedo medio se muestra hacia la
izquierda y viceversa. Esta regla también se llama regla UVW, donde U significa causa (pulgar), V
para mediación (dedo índice) y W para efecto (dedo medio).

ESPECTÓMETRO DE MASAS
La fuerza de Lorentz se beneficia de muchos experimentos físicos y también es un principio
fundamental en aplicaciones
La Espectrometría de Masastécnicas como motores eléctricos, generadores o televisores. Si desea
es una
técnica micro analítica usada para
obtener más información o tiene
identificar compuestos desconocidos,
más preguntas sobre el magnetismo, puede comunicarse con
cuantificar compuestos nuestro personalyespecializado
conocidos, para en cualquier momento.
elucidar la estructura y propiedades
químicas de las moléculas. Requiere
cantidades pequeñas de muestra y
obtiene información característica como el
peso y algunas veces la estructura del
analito.

En la Espectrometría de masas la muestra es ionizada (y por tanto destruida) usando

diversos procedimientos para ello. De todos ellos el más usual y/o utilizado es la
técnica denominada de Impacto Electrónico consistente en el bombardeo de la
muestra (previamente vaporizada mediante el uso de alto vacío y una fuente de calor)
con una corriente de electrones a alta velocidad.

Te invito a resolver:

Resuelve las actividades de la pág. 114 (21, 22, 23, 24) del texto de Física de Tercero BGU.

TEMA: “La actividad física mejora el bienestar y la salud de las personas”

El proyecto de vida es “un plan que una persona se traza

para conseguir objetivos en la vida, es un camino para
alcanzar metas. Las personas que elaboran su proyecto
de vida utilizan sus experiencias, sus posibilidades y las
alternativas concretas que le ofrece el ambiente y la
forma en que se desarrolla su vida.

Observe el video explicativo

https://www.youtube.com/watch?v=t962o0HXtKs
 28

Como te proyectas a futuro

Le llamamos proyecto de vida a todo aquello que tiene que ver con uno mismo, con lo que es y lo que quiere
ser y hacer, pero sobre todo con aquello que deseamos para nuestro futuro y que incluye los esfuerzos y la
disposición para su construcción, así como los compromisos y la constancia para sus logros. El proyecto de
vida es diferente en cada uno de nosotros, ya que tiene que ver con la historia de vida, las ilusiones y
De igual manera los sueños son necesarios en la construcción del proyecto, pero para poderlos cumplir
deseos, así como las expectativas que tenemos nosotros en el futuro.
debemos enfocarnos en ellos y fundamentalmente, poner la acción para que puedan convertirse en realidad.

YO YO
Quiero ser Quien soy,
Voy a lograr mi historia
Me comprometo Mis talentos,
Elijo este camino mi familia,
mis metas, mis sueños.

PROYECTO DE VIDA

YO YO
Hacia dónde voy Mi realidad, mi entorno.
Que opción de vida tengo MI tiempo
En que puedo servir Opciones de vida
Vocación vs profesión

METAS

VISION

FORTALEZAS
MISION POLITICAS

ESTRATEGIAS
OBJETIVOS

DEBILIDADES
¿Quién
soy
AMENAZAS
OPORTUNIDADES
 https://prezi.com/p/ih5lr46ddmix/mi-proyecto-de-vida/
ACTIVIDAD T 29

FOTO
¿QUIÉN SOY YO?
AUTOBIOGRAFÍA:

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Vida emocional
_______________________________________________________________________________
Aspectos intelectuales
_______________________________________________________________________________
Mis Valores
_______________________________________________________________________________
ANÁLISIS DE MI FODA (mi persona)

FORTALEZAS:

_______________________________________________________________________________

OPORTUNIDADES:
_______________________________________________________________________________

DEBILIDADES:
_______________________________________________________________________________

AMENAZAS
_______________________________________________________________________________

¿DE DÓNDE VENGO?

MI LÍNEA DE VIDA

Aquí el estudiante realiza su “Línea de vida” (desde la fecha en que nació hasta la fecha actual)

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 ¿HACIA DÓNDE VOY?

MISIÓN:
_______________________________________________________________________________ 30
_______________________________________________________________________________
VISIÓN:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
¿CÓMO LO VOY A HACER?

MI PLAN DE ACCIÓN

Aquí el estudiante redactará su “Plan de acción” para el futuro, escribiendo los objetivos y las
metas (queda a libertad para cuantos años desee proyectarse) además escribirá las “Estrategias”
que realizará para que esto se cumpla.

Objetivos:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Metas:

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

MI CONTRATO PERSONAL DE VIDA

Yo ____________________________________, a partir de HOY, me comprometo y establezco el

presente contrato con la persona más importante de mi vida CONMIGO MISMA, bajo las
siguientes cláusulas a cumplir y hacer cumplir por mi propio bien lo siguiente:
• A organizarme mejor para estar puntual con el tiempo cuando se fije una hora.
• A seguir estudiando sin desmayar para culminar con éxito mis estudios, y todas las metas y
aspiraciones plateadas.
• Pero si por algún motivo algún día llego a no tener fuerzas para seguir luchando por lo que deseo,
sacar fuerzas y garra para llegar al triunfo, puedo ir lento pero seguro que lo lograre.
• Me quiero me respeto por esa razón siempre estableceré límites con aquellas personas que quieran
sobrepasarse
• Me convertiré en mi propia protectora y fuente de amor inagotable
• Evitar pensamientos que dañen o trunquen mis sueños, así como también personas.
• A cuidarme más en mi alimentación.
• A hacer deporte.
• Ante la adversidad mantendré la calma y no me estresare.
• Dejare atrás mi pasado, aquello que me hizo daño aquello que dolió, lo desecharé y viraré la página
enfocándome en mi próspero y exitoso futuro.

CONCLUSION
Aquí el estudiante escribirá como se sintió y la importancia que tuvo el realizar este proyecto de
vida.
 _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
31
FRASE PERSONAL

Y por último escribirá una “Frase personal” (puede crearla o tomarla de algún autor) que lo
identificará para seguir adelante en el logro de sus objetivos.
_______________________________________________________________________________

TEMA: Programación lineal

1.- Definición

Se conoce como programación lineal a la técnica de la matemática que permite la optimización de una
función objetivo a través de la aplicación de diversas restricciones a sus variables. Se trata de un modelo
compuesto, por lo tanto, por una función objetivo y sus restricciones, constituyéndose todos estos
componentes como funciones lineales en las variables en cuestión.

Los modelos de programación lineal contemplan que las variables de decisión (es decir, la función objetivo
y las restricciones) mantienen un comportamiento de tipo lineal. Esto hace que, a través de su método,
se puedan simplificar los cálculos y obtener un resultado próximo a la realidad.
Además de todo lo expuesto, no podemos pasar por alto tampoco la existencia de otra serie importante
de conceptos que están en relación a la citada programación lineal. En este caso, nos estamos refiriendo
a tres en concreto:
• Solución factible. Bajo esta denominación se encuentra un recinto, que puede estar acotado o no
y que está determinado por lo que viene a ser el conjunto de las restricciones de todos los
semiplanos. También es conocida por el nombre de región de validez.
• Solución óptima. Se da en llamar así a lo que es el conjunto de todos los vértices del recinto. Hay
que subrayar además que, en concreto, esa puede ser mínima o máxima según cada caso.
• Valor del programa lineal. En este caso, este viene a ser el valor que la mencionada función
objetivo toma en lo que es el vértice de la solución óptima.

2.- Ejemplo de programación lineal

Se dispone de 600 g de un determinado fármaco para elaborar pastillas grandes y pequeñas. Las grandes
pesan 40 g y las pequeñas 30 g. Se necesitan al menos tres pastillas grandes, y al menos el doble de
pequeñas que de las grandes. Cada pastilla grande proporciona un beneficio de 2 € y la pequeña de 1 €.
¿Cuántas pastillas se han de elaborar de cada clase para que el beneficio sea máximo?

Elección de las incógnitas.

x = Número de pastillas grandes
y = Número de pastillas pequeñas

Función objetivo
f(x, y) = 2x + y

Restricciones
40x + 30y ≤ 600
x≥3
y ≥ 2x
x≥0 32
y≥0

Hallar el conjunto de soluciones factibles

Gráfica del conjunto de soluciones posibles al problema de optimización (Medicinas)

Calcular las coordenadas de los vértices del recinto de las soluciones factibles.

Uso de las Tics. Conoce más

sobre programación lineal

https://www.youtube.com/w
atch?v=6ehilOTVQu8

Solución óptima del problema de optimización (Medicinas)

Calcular el valor de la función objetivo

f(x, y) = 2 · 3 + 16 = 22
f(x, y) = 2 · 3 + 6 = 12
f(x, y) = 2 · 6 + 12 = 24 Máximo
El máximo beneficio es de 24 €, y se obtiene fabricando 6 pastillas grandes y 12 pequeñas.
3.- Realizar los siguientes ejercicios propuestos

A) Una compañía fabrica y venden dos modelos de lámpara L1 y L2.

Para su fabricación se necesita un trabajo manual de 20 minutos para el modelo L1 y de 30 minutos para 33
el L2; y un trabajo de máquina de 20 minutos para el modelo L1 y de 10 minutos para L2.
Se dispone para el trabajo manual de 100 horas al mes y para la máquina 80 horas al mes. Sabiendo que
el beneficio por unidad es de 15 y 10 euros para L1 y L2, respectivamente, planificar la producción para
obtener el máximo beneficio.
B) Con el comienzo del curso se va a lanzar unas ofertas de material escolar.
Unos almacenes quieren ofrecer 600 cuadernos, 500 carpetas y 400 bolígrafos para la oferta,
empaquetándolo de dos formas distintas; en el primer bloque pondrá 2 cuadernos, 1 carpeta y 2
bolígrafos; en el segundo, pondrán 3 cuadernos, 1 carpeta y 1 bolígrafo. Los precios de cada paquete
serán 6.5 y 7 €, respectivamente. ¿Cuántos paquetes le convienen poner de cada tipo para obtener el
máximo beneficio?

4.- Gran idea

Gran Idea. Proyecto de Vida El mapa de mi vida

Las personas que elaboran su

proyecto de vida utilizan sus
experiencias, sus posibilidades y las
alternativas concretas que le ofrece
el ambiente y la forma en que se
desarrolla su vida. Todo proyecto
(pequeño o grande) permite
sentirse competente y se convierte
así en un factor protector de
muchos problemas como la apatía,
la depresión, la baja autoestima, las
adicciones o la delincuencia. El
futuro nos aguarda.

Producto final…

VISIÓN PERSONAL. Una VISIÓN, es un sueño de largo plazo, es aquello que quiero
conseguir para mi propio beneficio, el de mi familia; y que contribuya al desarrollo de mi
comunidad, pero además tiene que ser algo que yo pueda realizar con mi esfuerzo y
dedicación.

Su finalidad es ser la guía de tu proyecto de vida personal, en un contexto de cambios y

disminuir la posibilidad de que pierdas el rumbo.

Para su elaboración nos podemos guiar de las siguientes preguntas:

¿QUIEN SOY? ¿HACIA DONDE VOY?

¿CÓMO ME VEO EN EL FUTURO?

¿CÓMO QUIERO QUE ME VEAN EN EL FUTURO?

TEMA: Las wikis

34

Una wiki es una colección de documentos web escritos en forma colaborativa. Básicamente, una página
de wiki es una página web que todos en su clase pueden crear juntos, directo desde el navegador de
Internet, sin que necesiten saber HTML. Un wiki empieza con una portada. Cada autor puede añadir otras
páginas al wiki, simplemente creando un enlace hacia una página (nueva) que todavía no existe.
Crear una biblioteca de páginas wiki.

Un sitio de grupo es un wiki. Esto también es así para otros tipos de sitios. Por lo tanto, puede comenzar
desde el sitio de su grupo o desde otro tipo de sitio y empezar a crear páginas wiki ahí mismo. En un sitio
de grupo, cada página nueva se crea en la biblioteca de páginas del sitio. Si esto es todo lo que necesita,
no necesita crear una biblioteca de páginas de wiki y puede ir a otros procedimientos en este artículo. Si
prefiere administrar el wiki por separado, puede crear una biblioteca de páginas de wiki.

Como crear una Wiki en Google Sites:

1. Para comenzar debes acceder a la siguiente página web: http://sites.google.com.

2. Una vez ingreses a dicha dirección web, debes ingresar tu correo Gmail, si no posees dicha
cuenta, debes crearla antes de seguir con los siguientes pasos.
3. Cuando hayas accedido, debes presionar el botón “crear” que podrá encontrarlo en la parte inferior
y resaltado con el color rojo.

4. Una vez lo hayamos presionado, se abrirá un formulario el cual debemos rellenar, introduciendo
cual será el nombre del sitio que está creando, además de una breve descripción sobre el sitio y
los temas que irán a estar allí expuestos.
5. Una vez hayas creado la identidad de tu sitio web, debes acceder al menú de opciones, donde
podrás seleccionar el diseño de tu página web.
6. Una vez hayas culminado con la sección de creación y edición de la página, solo debes presionar
el botón “crear sitio”

En tan solo unos poco segundos podremos ver que nuestra página web estará lista para poder agregar
nuestro contenido.
 35

Como agregar contenido a la página

Una vez hayamos creado la página, Google Sites te facilitara una página especial, la cual se denomina
como “Página Principal”. Es en esta página donde nos apoyaremos para la creación y adición de nuestro
nuevo contenido. Para agregar dichos archivos, solo debemos hacer lo siguiente:

1. Comienza ubicándote en la parte superior derecha del menú de la página. Allí podrás encontrar
tres botones esenciales para construir nuestra página web, estos son: uno con forma de lápiz, otro
con forma de página y por último un botón de “mas”.

2. El lápiz es la herramienta principal, con la cual podrás modificar la página web, la siguiente será la
que usaras para crear una página nueva y en el botón de Más podrás encontrar todas
aquellas configuraciones necesarias para adaptar tu página a lo que tienes en mente.

3. Una vez te hayas familiarizado con todas las opciones que la página te ofrece, debes pulsar sobre
el botón “Modificar” allí puedes fijarte que dicha página se convertirá en un documento donde
podremos escribir, borrar e incluso utilizar múltiples opciones de formato.
4. Una vez tu documento esté listo, solo debes pulsar “guardar” y de manera automática veras que
dicho documento se convertirá en una página web.
Y listo, la página estará completa para ser leída disfrutada por múltiples usuarios.

https://docs.moodle.org/all/es/Uso_de_Wiki

Actividad autónoma

• Realice una página Wiki sobre el emprendimiento que fijó en su

proyecto de vida.
 La capacidad
para razonar con 36
contenidos verbales,
establece los principios de
clasificación, ordenación,
relación y significados.

Leer e inferir en la siguiente información:

¿Qué es razonamiento verbal?

El conjunto de actividades mentales que consiste en la conexión de ideas de acuerdo a ciertas reglas
lógicas.

Ejemplos y tipos de razonamiento verbal

Los ejercicios que favorecen el razonamiento verbal son:
Sinónimos y antónimos
Los sinónimos son aquellas palabras con el mismo significado pero que se escriben diferentes como
guapo – bello. Los antónimos son palabras con significados contrarios como blanco – negro.
Analogías verbales
Una analogía son dos pares de palabras que se relacionan de alguna forma. Por ejemplo, amanecer es
anochecer como nacer es a morir.
Tipos de analogías verbales
Pueden ser:

▪ De complementariedad: violín – arco, clavo – martillo

▪ De obra a autor: El Quijote – Cervantes, Romeo y Julieta – Shakespeare
▪ Cogeneriaca: lagarto – caimán, gato – león
▪ De ubicación: plato – estante, alfombra – suelo
▪ Por intensidad: fiel – fidelidad, amor – enamoramiento
▪ De todo – parte: pata – silla, pagina – libro
▪ De genero – especie: perro – canino, gorila – primate
▪ De medio – instrumento: doctor – bisturí, mecánico – llave inglesa
▪ De continuidad: Lunes – Martes, Enero – Febrero
▪ De instrumento – profesión: pelota – futbolista
▪ Causa y efecto: temblor – terremoto
▪ Secuencia: clase – recreo, calor – ardor
▪ De elemento adjunto: hijo – familia
▪ De función: venta – vendedor
▪ Reciprocidad: cazador- presa
▪ Inclusión: color – rojo
▪ Producto final: barman – cóctel
▪ Derivación: tabaco – cigarrillo
▪ Objeto- característica: azúcar – dulce
▪ Magnitud: isla – continente
▪ Materia prima – producto: lana – jersey o chompa, cacao – chocolate
 Oraciones incompletas

Son aquellas que hay que completar con una palabra. Por ejemplo” En vista del … con que ella me
trataba, perdí la …; no me atrevía a despegar los labios en su presencia” 37

1. Enojo – cortesía
2. Modo – expresividad
3. Rencor – paciencia
4. Desprecio – confianza
1.5. Desinterés – valentía

Termino excluido

Un ejercicio de término excluido es un grupo de palabras con una palabra intrusa que no pertenece a un
determinado campo semántico. Por ejemplo: trigo, arroz, café, perejil y cebada. La palabra intrusa es
perejil.

Actividad 1:

¿Cómo desarrollar el razonamiento

verbal?
El léxico hace referencia al vocabulario de
un idioma. A mayor vocabulario, mayor
nivel de léxico; y en consecuencia más
fácilmente resolveremos ejercicios de
razonamiento verbal.
Actividad 2: resolver los siguientes ejercicios

38

Recuerda:

El Cuadrorama es una estrategia que permite recrear diferentes escenas de una historia,
canción, poema personajes y lugares.

Trabajo autónomo:

* visita el siguiente enlace:

https://www.psicotecnicostest.com/examen-online.asp?TIP=Razonamiento%20verbal&TEST=3

Realiza el test, captura tu calificación final y la ubica en tu portafolio.

* Enlista algunos consejos para mejorar el léxico y ubica en tu portafolio.

 39

A continuación, te proponemos actividades que puedes realizar en compañía de tu familia, en cualquier

momento del día, de la semana o del mes.

¡Vamos a leer juntos!

El amor en la Roma antigua Pierre Grimal Nuestra época, quizá más que ninguna otra antes, siente
curiosidad por las costumbres humanas. Este interés, podría pensarse, proviene de un deseo que la impele
a comprenderse a sí misma, en todas sus contradicciones; es probable, también, que sea este el medio de
exorcizar los demonios que la atormentan; pero, al mismo tiempo, esa curiosidad resulta ser la consecuencia
de un rechazo, que nos hace impugnar nuestro presente y, aún más, nuestro pasado reciente, como si se
quisiera remontar el curso de los siglos, tan atrás como fuera posible, para reencontrar al hombre original
bajo los estratos que lo ocultan. Y el sentimiento amoroso destaca precisamente por ofrecer una materia 40
privilegiada para este análisis, pues, a la vez que es experimentado profundamente por todos los seres
humanos, se encuentra, pese a esto, sometido al vaivén de las modas: no se amaba igual durante el reinado
de Luis XIII que en tiempos de Carlos X. Existe en cada época un estilo amoroso propio, al igual que existen
distintos estilos de muebles o vestimenta.

Ocupando una parte esencial de la vida íntima, el sentimiento amoroso despierta, de uno u otro modo,
resonancias en múltiples ámbitos: no hay literatura que no le conceda un lugar relevante; hasta las epopeyas
heroicas de la antigüedad describen los amores de los héroes, y hasta de los dioses. En el teatro, sea del
país que sea, la mayor parte de los

dramas tienen por resorte las pasiones amorosas, y han nacido géneros destinados únicamente a cantarlas
o a narrarlas. En cierta manera, Grecia había conocido ya una lírica amorosa, tal como demuestra la poesía
de la Eólida, desde los umbrales de su plenitud clásica: si las antiguas composiciones literarias del siglo V
a.C. no sitúan el amor en un lugar preponderante, cabe apuntar en revancha que será la filosofía la que, con
Platón, le consagre extensas reflexiones y haga de él uno de los motores de la vida espiritual. Con el periodo
helenístico el amor se apodera del teatro, reinando como dueño y señor de la comedia, redescubriendo los
secretos del lirismo y extendiendo su dominio, con Teócrito y los epigramáticos, a los más variados matices
de la carne y del espíritu. Y, pronto, un nuevo género en prosa, la novela, dedicaría largos relatos a los
padecimientos de los amantes enojosamente separados.

Fuente: Grimal, P. (2000). El amor en la Roma antigua. Barcelona: Editorial Paidós.

Pierre Grimal (1912). Historiador y académico francés. Es uno de los más destacados latinistas y
especialistas actuales en la antigüedad romana. Traductor de obras de Tácito, Plauto y Terencio. Es también
profesor emérito de la Universidad de la Sorbona. Grimal destacó por su trabajo sobre la Roma Clásica. Fue
uno de los principales estudiosos de la antigüedad clásica del siglo XX y formó parte de varias academias e
instituciones, tanto en Francia como en Europa.

Actividad: El amor y las tinieblas

Si alguien te pidiera definir con exactitud y claridad qué es el amor, no sería, muy probablemente, una tarea
fácil. Como se explica en el texto de Grimal, sus significados han cambiado muchísimo a lo largo del tiempo
y se transforman según el lugar, la sociedad, la cultura, el idioma, etc. Piénsalo con cuidado e intenta
descubrir cuál es tu definición personal y cuál crees que podría ser la de las personas que te rodean, en sus
diferentes niveles y expresiones. Ahora, imagina que tienes una conversación con un ser de otro planeta que
jamás ha tenido contacto con la idea ni el concepto de amor. ¿Cómo se lo explicarías en tres o cuatro
párrafos?

Escribe tu explicación.

Encuentra esta lectura en el texto escolar de Historia de 2.º de bachillerato.

¡Divirtiéndonos con nuestros sentidos!

Cadáver exquisito con palabras

Objetivo: Jugar y entretenernos en familia con diferentes creaciones escritas realizadas de manera colectiva.
Recuerdas la actividad en la que hicimos un dibujo colectivo, en forma de cadáver exquisito. Ahora, vamos a
realizar una actividad similar, pero esta vez vamos a jugar con las palabras.

Recordemos que la técnica del cadáver exquisito es el nombre que se le da a una actividad realizada por
diferentes artistas que intentaban buscar algo nuevo para sus creaciones literarias o pictóricas. De esta 41
manera, surgió un juego que consistía en que cada persona escribía frases o palabras al azar y luego las
juntaban para ver el resultado.

Logros esperados:

• Desarrollar habilidades de creación artística

• Entender la aplicación de la técnica del cadáver exquisito como una actividad colectiva.

• Crear frases, relatos o historias al azar con mucha imaginación por parte de todos los participantes.

Tiempo: 1 hora

Materiales:

• Hojas de papel, esferos o lápices para escribir

Descripción:

Para esta actividad, necesitas la participación de dos o más integrantes de tu familia.

1. Divide la hoja de papel en el número de participantes, puede ser de manera vertical

u horizontal.

2. Sin que nadie te vea, escribe en el primer espacio, una frase que inicie una historia, cuento o relato.
Recuerda que debes dar rienda suelta a tu imaginación, puedes usar tus recuerdos, sueños, anécdotas, lo
importante es sorprender a los demás. Escribe la última palabra de tu frase en el siguiente espacio que le
corresponde a la siguiente persona. Esta palabra servirá de guía para el siguiente participante.

3. Cuando termines de escribir la frase, dobla el papel de tal manera que no se vea lo que escribiste, solo la
última palabra guía.

4. El segundo participante debe escribir una frase a partir de la palabra que encuentre. De igual manera,
debe dejar una palabra en el siguiente espacio que servirá de guía a un tercer participante de ser el caso.

Luego, dobla el papel para que no se vea lo que escribió.

5. Este proceso se repite hasta que todos los participantes hayan escrito una frase. Recuerda explicar a todos
los participantes la importancia de ser creativos y vencer su miedo a escribir.

6. Finalmente, cuando el último participante termine su frase, es el momento de abrir la hoja de papel y leer
en voz alta lo que se escribió en conjunto con todos los participantes, como una obra colectiva.
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