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UNIVERSIDAD CATOLICA BOLIVIANA

“SAN PABLO”
Proceso del método de investigación
Administración de empresas

Causas de la depresión en estudiantes universitarios y el impacto que genera en

su rendimiento académico.

INTEGRANTES:
 Luis Esteban Mendoza Quina
 Jaime Esteban Rozo Exeni
 Alvaro Ricardo Camino Benitez

GRUPO: No. 3
DOCENTE: Mario Blanco Guzman PhD.

La Paz-Bolivia

Diciembre-2021
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Indice
Capítulo I........................................................................................................................................5

Planteamiento del problema......................................................................................................5

Justificación............................................................................................................................5

Planteamiento del problema..................................................................................................6

Formulación del problema......................................................................................................7

Formular preguntas secundarias............................................................................................7

Objetivos de la investigación..................................................................................................7

Objetivo principal...................................................................................................................7

Objetivos secundarios.............................................................................................................7

Limitaciones de la investigación.............................................................................................7

Impacto...................................................................................................................................8

Capitulo II.......................................................................................................................................9

Marco Teorico.............................................................................................................................9

Antecedentes Nacionales.......................................................................................................9

Antecedentes Internacionales..............................................................................................11

Bases teóricas...........................................................................................................................14

Depresión estudiantil............................................................................................................14

Rendimiento académico.......................................................................................................18

Marco Conceptual....................................................................................................................20

Universidad...........................................................................................................................21
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Familiares..............................................................................................................................21

Relaciones amorosas............................................................................................................22

Aislamiento en la pandemia.................................................................................................22

Caracterización del sector de estudios.....................................................................................23

Capítulo III....................................................................................................................................23

Método de Investigación..........................................................................................................23

Tipo de investigación............................................................................................................23

Diseño de Investigación........................................................................................................23

Unidad de análisis.................................................................................................................24

Muestra................................................................................................................................24

Hipótesis...............................................................................................................................24

Operacionalización de las variables......................................................................................25

Análisis de datos...................................................................................................................27

Capitulo IV....................................................................................................................................27

Resultados................................................................................................................................27

Capitulo V.....................................................................................................................................37

Conclusiones y Recomendaciones............................................................................................37

Bibliografía....................................................................................................................................38

Anexos..........................................................................................................................................39
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Capítulo I

Planteamiento del problema

Jjustificación

Depresión. (s/f). Medlineplus.gov. (23 de noviembre de 2021)

La depresión es un estado mental que se caracteriza por sentimientos permanentes de

tristeza, desesperación, pérdida de la energía y dificultad para manejarse en la vida cotidiana

normal. Se desconoce la causa exacta de la depresión. Al igual que sucede con muchos

trastornos mentales, puede comprender diversos factores como:

o Diferencias biológicas.

o Química del cerebro.

o Hormonas.

o Rasgos hereditarios.

Depresión universitaria: qué deben saber los padres. (2020, febrero 14)

Sabemos lo difícil que es combatir la depresión. Es una de las peores enfermedades

porque no es fácil salir de ella y te sientes enjaulado/a en una habitación oscura sin poder ver

la luz. Es difícil dejarse ayudar cuando estás en esta situación, lo normal es que los familiares o

amigos son los que te inviten a pedir ayuda, porque te ven mal. En esta investigación queremos

saber por qué y las causas de la incrementación de la depresión en estudiantes universitarios y

el impacto que genera en su rendimiento académico.

 5

Planteamiento del problema

Diferentes circunstancias pueden ayudar a desencadenar la depresión. Los principales

factores que aumentan el riesgo de caer en una depresión son:

o Haber sufrido algún episodio depresivo antes.

o Tener antecedentes familiares de este trastorno.

o La pérdida de seres queridos.

o La soledad.

o Estrés continuo.

o Tener problemas para relacionarse con los demás.

o Situaciones conflictivas en el entorno (por ejemplo, el trabajo u hogar).

o Haber sufrido traumas físicos o psicológicos (maltrato físico, abuso

sexual).

o Padecer una enfermedad física seria o problemas crónicos de salud.

o El consumo de algunos medicamentos (puede consultarlo con su

médico).

o Abusar del alcohol o consumir otras drogas.

o Tras el parto, algunas mujeres son más vulnerables a la depresión. Los

cambios hormonales y físicos junto con las nuevas responsabilidades

con el recién nacido pueden ser difíciles de asumir.

o Tener una personalidad con alguna cualidad extrema (inseguridad,

dependencia, hipocondría, perfeccionismo, autoexigencia) predispone a

padecer depresiones.
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Formulación del problema

¿Cuál es la magnitud de los estudiantes universitarios con depresión en la ciudad de La

Paz, cuáles son las causas o factores que incrementa la depresión y como este afecta su

rendimiento académico?

Formular preguntas secundarias

¿Qué causa la depresión en jóvenes universitarios?

¿Los casos de depresión aumentaron por la coyuntura actual que está teniendo la

sociedad?

¿Quiénes son los más vulnerables a tener depresión?

Objetivos de la investigación

Objetivo principal

o Determinar las causas principales de la depresión

Objetivos secundarios

o Determinar la severidad que tiene la depresión en los jóvenes universitarios

o Reducir las consecuencias de una depresión no tratada

Limitaciones de la investigación

Geográficos

o Nuestra Señora de La Paz

Poblacionales

o Jóvenes entre 18 y 25 años de la Universidad Catolica “San Pablo”

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Temporales

o Septiembre - diciembre 2021

Impacto

Práctico

Se busca poder detectar de una forma eficaz la depresión en jóvenes, ver como esta

afecta académicamente, y encontrar la forma de tratarla de manera efectiva y a tiempo.

Teórico

La investigación aportara con información con las causas más comunes de depresión

en jóvenes y como esta afecta en su rendimiento académico. Esto será un aporte para que la

Universidad tenga en cuenta este problema y se tomen medidas para poder ayudar a los

estudiantes.
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Capitulo II

Marco Teórico

Antecedentes Nacionales

Según con la búsqueda de los antecedentes relacionados a nuestro tema y variables de

investigación, tanto internacionales y nacionales, pudimos encontrar los siguientes

antecedentes, ambos se encuentran en el rango de tiempo 2016 y 2019.

El siguiente antecedente tiene relación con nuestra variable de investigación “Depresión

en Estudiantes”

Benavides Alejandra (2016) Uso excesivo de redes sociales de internet y depresión en

adolescentes del Colegio Nacional “San Simón de Ayacucho”.

De acuerdo a Benavides Alejandra, en la tesis, Uso excesivo de redes sociales de

internet y depresión en adolescentes del Colegio Nacional “San Simón de Ayacucho”. El

objetivo de la investigación fue establecer la relación entre el uso excesivo de las redes

sociales de internet y la depresión en adolescentes en el nivel secundario del Colegio Nacional

San Simón de Ayacucho B de la ciudad de La Paz.

La metodología de investigación que fue utilizada, es de tipo correlacional transaccional.

La muestra fue constituida por 108 estudiantes de ambos géneros con edades que

oscilan entre los 14 y 17 años, que pertenecen a los cursos 3ro, 4to, y 5to de secundaria.

Con respecto a los instrumentos de investigación que se utilizaron, fueron el

cuestionario de adicción a redes sociales, que evaluó, la dicción y el uso de redes sociales y el

inventario de depresión de BECK que evalúa la depresión.

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Según los resultados estadísticos obtenidos se pudo concluir que, entre las variables,

redes sociales de Internet y depresión, se presenta relación positiva débil, lo cual indica que las

variables de estudio no presentan correlación significativa. Sobre las bases de los resultados se

planteó como recomendaciones, estrategias de intervención y prevención para el uso excesivo

de redes sociales de Internet, y programas de difusión de los riesgos acerca del uso adictivo de

las redes sociales para la población adolescente.

Con respecto a nuestra otra variable de investigación la cual es el “Rendimiento

Académico”, pudimos recolectar el siguiente antecedente:

Lujan Luis (2017) El autoconcepto y el rendimiento académico en niños de tercero de

primaria inferior de la comunidad educativa Marien Garten de la ciudad de La Paz.

De acuerdo a Lujan Luis en la tesis El auto concepto y el rendimiento académico en

niños de tercero de primaria inferior de la comunidad educativa Marien Garten de la ciudad de

La Paz. El objetivo es describir el grado de relación que presentan ambas variables, tanto el

“auto concepto” y el “rendimiento académico”.

La metodología utilizada es la investigación cualitativa como cuantitativa de tipo

correlacional causal.

Los instrumentos de investigación que se utilizaron fueron los siguientes, medición para

ambas variables los cuales son confiables y están debidamente contextualizados, como ser la

escala de auto concepto de Piers Harris y el registro de notas en la libreta escolar para el

rendimiento académico y también fue utilizado la entrevista, la cual fue conducida con una

estructura cerrada pues la misma se atiene a una célula o procedimientos que llevan preguntas

específicas para dicho estudio.

Con respecto a la muestra, fue de tipo No probabilística e intencional, debido a que por

la selección de los elementos de la población no depende de la probabilidad, sino de causas

 10

relacionadas con las características de la investigación, de misma manera de utilizo los

siguientes datos:

o Departamento de La Paz.

o Comunidad Educativa Marien Garten.

o Nivel – Tercero de primaria.

o Predisposición de los estudiantes a la investigación.

o Edad – 7 a 9 años de edad

La muestra corresponde a 32 estudiantes de tercero de primaria de la Comunidad

Educativa Marien Garten, el ambiente utilizado para el realizado de la presente investigación

fue el aula del curso 3°(tercero) “C” de primaria de la Comunidad Educativa Marien Garten, la

misma es un espacio donde los estudiantes del curso pasan las respectivas asignaturas y

cuenta con un pizarrón, 25 mesas de doble espacio con sus respectivos asientos.

Los resultados obtenidos fueron sometidos al respectivo análisis estadístico,

posteriormente fueron debidamente interpretados y descritos desde el punto de vista teórico, lo

cual pudo confirmar un grado de relación media entre las variables auto concepto y rendimiento

académico. Finalmente se realizaron las respectivas conclusiones y recomendaciones que

serán de aporte importante a futuras investigaciones y a la población estudiada.

Antecedentes Internacionales

Entre los antecedentes internacionales de nuestras variables de investigación, pudimos

encontrar 2 antecedentes que son relacionadas a cada variable, la primera es sobre “la

depresión estudiantil”.
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Alcázar Holguin, Manuel Alfredo (2019) Modelo para la creación de portales web

docentes personalizados que apoyen en la reducción de depresión estudiantil. Caso: Instituto

de Educación Superior.

Con el respectivo análisis que hicimos a la tesis escrita por, Alcázar Holguin, Manuel

Alfredo (2019) Modelo para la creación de portales web docentes personalizados que apoyen

en la reducción de depresión estudiantil. Caso: Instituto de Educación Superior, el objetivo de la

investigación fue proponer e implementar un modelo para la creación de portales web docentes

personalizados que apoyen en la reducción de depresión estudiantil.

La metodología de investigación fue de tipo aplicada, debido a que se utilizó

conocimientos ya existentes para configurar una solución al problema de investigación. Se

alcanzó un nivel exploratorio, debido a que se propuso una solución alterna y viable para una

problemática tratada con otros medios.

La herramienta de investigación fue, análisis de datos administrativos.

La muestra en este caso son los estudiantes del instituto de educación superior, no se

encuentra un rango de edad especifico, pero pensamos que es porque esta tesis se trata sobre

un modelo de creación de portales web para que los docentes apoyen a los estudiantes de

dicha casa de estudios superiores a combatir su depresión.

Los resultados fueron los siguientes, se logró crear el modelo para la creación de

portales web de docentes personalizados, esto debido a la secuencialidad de su diseño, y

gracias a la definición de sus características y la forma en las que se precisó su nivel de

cumplimiento.

El antecedente internacional que va relacionada con nuestra variable de investigación

“rendimiento académico “es el siguiente:

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Hinojo Lucena, Francisco Javier; Aznar Díaz, Inmaculada; Romero Rodríguez, José

María; Marín Marín, José Antonio (2019) Influencia del aula invertida en el rendimiento

académico: una revisión sistemática.

El siguiente antecedente, tuvo como objetivo analizar la producción científica sobre aula

invertida (flipped classroom) para comprobar su efecto en el rendimiento académico.

La metodología de investigación, fue en base a la naturaleza del trabajo y con la

finalidad de dar respuesta al objetivo y problema de investigación, se ha seguido una

metodología de revisión sistemática de la literatura. Para asegurar rigurosidad y cumplimiento

de ciertos criterios de calidad, se desarrolló una serie de fases estandarizadas en la confección

de la revisión sistemática.

El instrumento de investigación fue el test como instrumento de recogida de datos.

El procedimiento para la obtención de la muestra se dividió en tres fases diferencias a

partir de la introducción de los criterios de elegibilidad. Los criterios, publicaciones de los

últimos cinco años, estudios empíricos sobre aula invertida con diseño experimental o

cuasiexperimental y mínimo de un grupo control y otro experimental.

Los resultados fueron que, el aula invertida se manifiesta como una metodología

emergente que presenta un escaso desarrollo en la literatura científica. A pesar de ello, el

interés es creciente desde diferentes ámbitos de conocimiento, predominando las ciencias. Si

atendemos a la procedencia, la mayor parte de investigaciones se ubican en EEUU, país donde

se originó el método de aula invertida.

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Bases teóricas

Depresión estudiantil

Definición

Para la definición de que es la depresión, pudimos tomar en cuenta a 3 autores, dichas

definiciones son las siguientes:

La depresión es un trastorno del estado de ánimo. El concepto se refiere a una

diversidad de condiciones clínicas caracterizadas fundamentalmente, por cambios del estado

de ánimo y del afecto, también incluyen trastornos en los que el estado de ánimo es deprimido,

aunque también en algunas ocasiones puede ser eufórico. Según (FriedmanyThase, 1995,

citado en Vázquez, Muñoz y Becoña, 2000, p.417). Estas fluctuaciones patológicas del estado

de ánimo, ya sea depresión o euforia, se distinguen de las normales en:

o Su duración

o Su asociación con otras señales y síntomas clínicos

o Su impacto sobre el funcionamiento del individuo

El episodio depresivo se acompaña generalmente de una marcada perdida de interés y

de la capacidad de experimentar cualquier placer de la vida, incluyendo las interacciones con la

familia y los amigos y los logros laborales o escolares (Barlow D.2003).

Actualmente la depresión se define por sus características y no por sus supuestas

causas u orígenes, como se concebía hace algunos años, es así que los trastornos depresivos

se definen por los síntomas que presenta persona, es decir por lo que piensa, siente y hace

(Ruiz A.2003).

Analizando cada una de las definiciones de los autores, llegamos a que la depresión es

un trastorno del estado del ánimo, esto va acompañado con la perdida de interés en hacer
 14

cosas que antes una persona lo hacía con bastante motivación y/o entusiasmo, pero que poco

a poco el individuo llega a un estado de no experimentar algún placer que te ofrece la vida, o le

ofrecía las cosas que hacía con regularidad, puede ser tanto con amigos, familiares, relaciones

amorosas con otra persona, actividades laborales, escolares, etc. Es por eso que hoy en día la

depresión se define más que todo por los síntomas, características, y causas que se fueron

formando en la vida del individuo con el transcurso del tiempo.

Características

Para el desarrollo de las características, se tomó en cuenta al siguiente autor:

Las características de la depresión son de tipo cognitivo emocional conductual y

fisiológicos, según Vázquez, C. y Sanz, J. (1991) se pueden clasificar de la siguiente manera:

 Síntomas anímicos. La disforia es el síntoma anímico por excelencia de la depresión.

Sin embargo, en algunos casos de depresiones graves el paciente puede llegar a negar

sentimientos de tristeza, alegando aparente inmutabilidad.

 Síntomas motivacionales. Referente a un estado general de inhibición con

características como; la apatía, la indiferencia, la anhedonia y la disminución en la capacidad

de disfrute.

 Síntomas cognitivos. La valoración que hace una persona deprimida de sí mismo, de

su entorno, y de su futuro suele ser negativa. La auto depreciación, la auto culpación, y la

pérdida de autoestima suelen ser, por lo tanto, características cognitivas claves en estas

personas.
 15

 Síntomas físicos. Como la pérdida de sueño, y en algunos casos puede darse

hipersomnia. Otros síntomas físicos típicos son también la fatiga, la pérdida de apetito, y una

disminución de la actividad y el deseo sexual. También molestias 20 Redes Sociales de

Internet y Depresión corporales difusas (dolores de cabeza, de espalda, náuseas, vómitos,

estreñimiento, micción dolorosa, visión borrosa, etc.).

Causas

Existen diversos factores que causan la depresión. Se identifican entre estos factores

los biológicos, psicológicos, sociales, factores biológicos, existe evidencia de influencia

genética, donde los parientes biológicos de personas con depresión presentan mayor riesgo de

desarrollar el trastorno, para saber cuáles son las causas de la depresión, tomamos en cuenta

al siguiente autor.

El factor biológico relevante es el sistema de neurotransmisores, que según revelan

estudios neurobiológicos ciertos neurotransmisores se relacionan con los trastornos del estado

de ánimo. Las investigaciones dan cuenta que bajos niveles de serotonina se asocian con los

trastornos del estado de ánimo. Por otra parte, el sistema endocrino y los niveles altos de

cortisol se relacionan con pacientes deprimidos. Barlow D. (2003).

En los factores psicológicos se encuentran sucesos de vida estresantes como un duelo,

una separación, y otros sucesos que impactan la vida de la persona. Por otra parte, el modelo

cognitivo propone que la vulnerabilidad cognitiva ocasiona la depresión ya que la misma se

asocia con un estilo cognitivo pesimista y con cogniciones negativas. Entre los factores sociales

podemos resaltar causas como la insatisfacción matrimonial, la inadaptación al medio social y

las malas relaciones con el entorno social y familiar. Barlow D. (2003).

 16

Consecuencias

De acuerdo a (Pérez Adrián 2020) las consecuencias de la depresión pueden darse

en tres grandes áreas: psicológica, física y social. La principal consecuencia es la tristeza,

sensación de vacío o ganas de llorar. Asimismo, además de la tristeza, se da una falta de

interés por actividades que antes se disfrutaban.

De la misma manera que aparece tristeza y desmotivación, puede provocar también

dificultades a nivel social, disminuyendo la relación con otras personas y aumentando el

aislamiento. También puede rebajar la capacidad de disfrutar de lo que uno hace en la vida, de

su día a día. También pueden aparecer problemas físicos como dolores, alteraciones del

sueño, ansiedad e inquietud o sentimientos de culpabilidad, así como dificultades para

concentrarse. En este artículo el autor nos dice que, en otras investigaciones realizadas, se

supo que las consecuencias de la depresión, pueden afectar cognitivamente al sujeto, pueden

estar influenciados por diversos aspectos, como la edad en la que aparece la depresión o la

duración de la misma. Por eso la depresión va relacionado el estado de ánimo y va provocando

que todo parezca imposible, como si para cada cosa se necesitara hacer un sobreesfuerzo. Es

habitual sentir que no hay esperanza y que se está inmerso en la oscuridad o que uno es

culpable de su situación y que nada va a cambiar.

Si la depresión no se trata, estas dificultades pueden acabar limitando de manera

importante la vida de la persona e ir agravándose con el tiempo. A medida que la persona deja

de hacer cosas y se aísla, el estado de ánimo empeora y cada vez es más complicado romper

los hábitos adquiridos que mantienen la depresión.

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Rendimiento académico

Concepto

En el desarrollo de nuestra variable “Rendimiento Académico”, utilizamos los siguientes

conceptos con su respectivo autor:

El rendimiento académico se define en forma operativa y tácita afirmando que se puede

comprender el rendimiento previo como el número de veces que el estudiante ha repetido uno

o más cursos (Heran Ariel, 1999).

En tanto el rendimiento académico es el resultado obtenido por el individuo en

determinada actividad académica. El concepto de rendimiento está ligado al de aptitud, y sería

el resultado de ésta, de factores volitivos, afectivos y emocionales, además de la ejercitación

(Noavez Erick, 1988).

El rendimiento académico como la expresión de capacidades y de características

psicológicas del estudiante desarrolladas y actualizadas a través del proceso de enseñanza-

aprendizaje que le posibilita obtener un nivel de funcionamiento y logros académicos a lo largo

de un período, año o semestre, que se sintetiza en un calificativo final (cuantitativo en la

mayoría de los casos) evaluador del nivel alcanzado (Chadwick Marco, 1991).

El rendimiento académico es considerado como el producto de la asimilación de un

determinado programa de estudios según Figueroa (2004), otros autores complementan la

definición como Caballero, Abello y Palacio (2007), que mencionan que el rendimiento

académico implica el cumplimiento de las metas, logros y objetivos establecidos en el programa

o asignatura que cursa un estudiante, expresado a través de calificaciones, que son resultado

de una evaluación que implica la superación o no de determinadas pruebas, materias o cursos,

por su parte Torres y Rodríguez (2006, citado por Willcox, 2011) definen el rendimiento

académico como el nivel de conocimiento demostrado en un área o materia.

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Analizando los anteriores conceptos, llegamos a que el rendimiento académico es el

resultado que obtuvo el estudiante a lo largo de sus estudios, puede ser en un tiempo

determinado, como un semestre, un año, o en general de toda la carrera, también se relaciona

con la cumplir los objetivos que se plantea la persona en ese periodo de tiempo, pero el

rendimiento académico no solamente está ligado a las notas, objetivos o desempeño que pudo

realizar la persona, también influyen factores volitivos, afectivos y emocionales.

Causas

Para la determinación y desarrollo de las causas del rendimiento académico, tomamos

en cuenta a los siguientes autores.

El bajo rendimiento se produce cuando el estudiante no ha progresado prácticamente

nada durante sus años escolares, ni en el ámbito de sus conocimientos ni en su desarrollo

personal y social, lo que no responde en absoluto a la realidad, porque ofrece una imagen

negativa del estudiante, lo que afecta a su autoestima y a su confianza para mejorar en el

futuro (García Robert, 2010).

La calidad de vida de las personas es el resultado de variables psicosociales, por lo que

es necesario un desarrollo psicosocial positivo para conseguir frenar el fracaso escolar de los

estudiantes (García Robert, 2010).

Se le denomina familia a la organización social más importante, “en ellas se establecen

las primeras relaciones de aprendizaje social, se conforman las pautas de comportamiento y se

inicia el desarrollo de personalidad “, ya que: es el sitio donde se vive mayor tiempo durante los

años escolares, provee las primeras influencias, es la intérprete inmediata del fracaso escolar,

las actitudes de los padres hacia el centro educativo y en general a los estudios del hijo, tienen

una influencia significativa en la adaptación escolar alumno (Adel Franz, 2011).

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Finalizando con el desarrollo del as causas del rendimiento académico, podemos decir

que este afecta cuando es estudiante lo logre sus metas, objetivos que se planteó en un

determinado periodo y eso causa una imagen negativa, afecta a la autoestima del estudiante,

también afecta a su confianza para saber si podrá hacerlo bien en otra ocasión, es por eso que

hoy en día es muy importante saber retroalimentar, enseñar y tratar de manera correcta a los

estudiantes, esto puede ser logrado con distintas estrategias de los docentes en el momento

que el estudiante tenga problemas con su desempeño académico.

Tipos de rendimiento académico

Con respecto a los tipos de rendimiento académico encontramos los siguiente, con su

respetivo autor.

 RENDIMIENTO GENERAL: Se manifiesta mientras el estudiante va al centro de la

enseñanza, en el aprendizaje de las líneas de acción educativas, hábitos culturales y en la

conducta del estudiante (Fullana Jhames, 1996).

 RENDIMIENTO ESPECIFICO: Se da en la resolución de los problemas personales,

desarrollo en la vida profesional, familiar y social que se les presentan en el futuro, por cuanto

si se evalúa la vida afectiva del estudiante, se debe considerar su conducta sus relaciones con

el maestro, consigo mismo, con su modo de vida y con los demás (Fullana Jhames, 1996).

Marco Conceptual

En nuestro marco conceptual vamos a conceptualizar y desarrollar factores del entorno

que posiblemente influyen y causan la depresión en estudiantes universitarios.

Empezamos con las características del entorno, que son los siguientes:

o Universidad
 20

o Familiares

o Amigos

o Relaciones amorosas

o Aislamiento en la pandemia

Universidad

Según Mayo Clinic (2020) los estudiantes universitarios enfrentan desafíos, presiones y

ansiedades que pueden hacerlos sentir abrumados son propensos a sentir nostalgia de su

hogar, algunos estudiantes a menudo viven solos por primera vez, sin límites impuestos en sus

horarios de sueño, en los alimentos que eligen comer y en el tiempo que dedican a actividades

como los videojuegos o las redes sociales.

Se adaptan a nuevos horarios y responsabilidades, adaptándose a la vida con nuevos

compañeros, y descubriendo cómo pertenecer a estos círculos. El dinero y las relaciones

íntimas también pueden ser fuentes importantes de estrés. Lidiar con estos cambios durante la

transición de la adolescencia a la adultez puede desencadenar o desenmascarar la depresión

durante la vida universitaria en algunos adultos jóvenes.

Familiares

La familia está constituida por los parientes, es decir, aquellas personas que por

cuestiones de consanguinidad, afinidad, adopción u otras razones diversas, hayan sido

acogidas como miembros de esa colectividad. Las familias suelen estar constituidas por unos

pocos miembros que suelen compartir la misma residencia.

Los jóvenes estudiantes actualmente tienden a tener problemas familiares, bien puede

ser causado por los padres, familiares externos al hogar, entre otros, a veces el joven puede

sentirse triste por alguna decepción que tuvo y trata de buscar refugio en sus padres, pero hay
 21

ocasiones en las cuales no existe ese afecto de los padres y el individuo llega a sentiré sin

apoyo, sin cariño, sin atención, y es mucho peor si los padres tienen problemas matrimoniales,

llega el divorcio y este también es un factor que puede afectar gravemente al individuo, estos

factores son los que ese pueden ver regularmente en las cusas de la depresión en los jóvenes.

Relaciones amorosas

Las relaciones amorosas son cualquier tipo de relación, ya sean relaciones

sentimentales o de amistad, en la que existe amor, es decir, afectividad hacia otra u otras

personas. No tiene por qué tratarse solo de relaciones de parejas.

Las relaciones amorosas pueden jugar un gran papel al momento de que el individuo

sufra de depresión, esto por diferentes acusas, puede ser que le fueron infiel por parte de la

otra persona, algún abuso, extorsión, abuso sexual, abuso psicológico, y una mala

comunicación dentro de la relación.

Aislamiento en la pandemia

El aislamiento significa estar separado de los demás, y también se utiliza para la

diseminación de una enfermedad, en este caso fue la pandemia del Covid-19, que afecto en si

a todo el mundo, pero hablando generalmente de Bolivia, y mucho más específico en la ciudad

de La Paz, este provoco muchos problemas de abuso entre parejas, ya que tenían que

permanecer en cuarentena obligatoria, en el año 2020 el índice de abuso subió mucho, este es

factor que también causo la depresión actual en algunos jóvenes, ya que los padres peleaban,

ya sea por distintas causas, el dinero, celos, mala relación, falta de comunicación, falta de

afecto, etc. Esto es algo que los hijos captan con mucha más facilidad y mucho más si

hablamos de jóvenes universitarios, pero no solo fue los problemas familiares que pudo pasar

en ese periodo de tiempo en aislamiento, también afecto el ámbito educativo, ya que los

jóvenes tuvieron que adaptarse a un nueva realidad, y no solo ellos, también los docentes, esto
 22

provoco una cadena de acontecimientos que no necesariamente fueron buenos, tanto para el

estudiante como para el docente, pero hablando sobre los estudiantes, esto les afecto de gran

manera, ya que provoco, decepciones, frustración, estrés, entre otros, y esto llevo y lleva a la

depresión a muchos estudiantes.

Caracterización del sector de estudios

Nuestro sector de estudios son los estudiantes de la facultad de ciencias económicas y

financieras de la Universidad Católica Boliviana San Pablo, que cuentan con las siguientes

características.

o La facultad cuenta 15 carreras pre-grado.

o Jóvenes de edad 18 a 25 años que estén cursando el semestre 2_2021.

o Actualmente son 1395 estudiantes hasta la fecha 17-11-2021

Capítulo III

Método de Investigación

Método de Investigación

Tipo de investigación

El tipo de investigación fue cuantitativo, ya que se utilizó las encuestas, las cuales nos

proporcionaron datos estadísticos sobre nuestro tema de investigación.

Diseño de Investigación

El diseño de investigación fue correlacional, transversal y no experimental, para la

relación de las variables de investigación y la observación de los resultados obtenidos de

acuerdo a la muestra de la investigación el cual no fue experimentado.

 23

Unidad de análisis

Población/ Universo

La población de estudio fueron los 1395 estudiantes en la facultad de ciencias

económicas y financieras.

Muestra

Los resultados de la muestra son los siguientes:

N= 1450

Z= 90% = 1,645

P= 50% = 0,5

q= 50% = 0,5

e= 10%

La muestra fue de 65 estudiantes de la facultad de ciencias económicas y financieras.

Para finalizar la unidad de análisis fue, Jóvenes de la facultad de ciencias económicas y

financieras entre 18 a 25 años de edad que cursaron el semestre 2-2021.

Hipótesis

La hipótesis nula implica a mayor depresión estudiantil, bajo nivel de rendimiento

académico.
 24

Operacionalización de las variables

Variable Dimensión Indicador Item

Depresión

Definición conceptual

La depresión es un trastorno Economía 1, 2

del estado del ánimo, esto va

Factores personales Relaciones sentimentales 3, 4, 5
acompañado con la perdida de interés
Conflictos familiares 6, 7, 8
en hacer cosas que antes una persona

lo hacía con bastante motivación y/o

entusiasmo, pero que poco a poco el

individuo llega a un estado de no

experimentar algún placer que te

ofrece la vida, o le ofrecía las cosas

que hacía con regularidad, puede ser Conflictos del país 9

tanto con amigos, familiares,
Factor entorno Convulsiones 10
relaciones amorosas con otra persona,

actividades laborales, escolares, etc. Violencia 11, 12

Es por eso que hoy en día la depresión

se define más que todo por los

síntomas, características, y causas

que se fueron formando en la vida del

individuo con el transcurso del tiempo.

 25

Rendimiento académico

Definición conceptual

El rendimiento académico es el

resultado que obtuvo el estudiante a lo

largo de sus estudios, puede ser en un

tiempo determinado, como un

semestre, un año, o en general de toda

la carrera, también se relaciona con la

cumplir los objetivos que se plantea la Reprobación de materias 13, 14, 15

persona en ese periodo de tiempo, Influencia externa 16, 17

Factor Académico
pero el rendimiento académico no
Docentes 18, 19
solamente está ligado a las notas,

objetivos o desempeño que pudo

realizar la persona, también influyen

factores volitivos, afectivos y

emocionales.
 26

Análisis de datos

Se utilizo la estadística descriptiva e inferencial, porque se tomará una muestra de 65

estudiantes y los resultados fueron generalizado al resto de la población.

Capitulo IV

Resultados

Empezando por los datos demográficos, se obtuvo los siguientes resultados:

Figura 1

Fuente: Propia

Figura 2
 27

Fuente: Propia

Figura 3

Fuente: Propia

Se realizo una encuesta de 19 preguntas a 65 estudiantes de la facultad de ciencias

económicas y financieras en la ciudad de La Paz, entre hombres y mujeres de 18 a 25 años de

edad en el semestre 2-21.

Los resultados obtenidos de la encuesta aplicada a los estudiantes de dicha facultad

fueron las siguientes:

Tabla 1

Fuente: Propia
 28

Tabla 2

Fuente: Propia

Las preguntas 1 y 2 son relacionadas con la economía dentro de las familias de los

estudiantes, en los cuales se observa que existe una tendencia a 5 ya que el 35.9 % de

estudiantes que respondieron, si presentan una gran dificultad económica y también se observa

que existe una tendencia a 5 en la pregunta 2 en la cual el 42.2% respondieron que el ámbito

económico en su familia es un factor que si les preocupa y que les afecta en gran magnitud.

Tabla 3

Fuente: Propia
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Figura 4

Fuente: Propia

Tabla 4

Fuente: Propia

Las preguntas 3, 4 y 5 son relacionadas con las relaciones sentimentales de los

estudiantes, en las respuestas de la pregunta 3 se observa que existe una mayor tendencia a 4

con 30.8% lo cual representa que si existe mucha baja autoestima en la relación no muy lejano

a 5 con 27.7% donde la respuesta quiere decir que si se presenta baja autoestima en gran

magnitud, por lo tanto tiene relación con las respuestas de la pregunta 4 sobre si el estudiante

sufre algún tipo de abuso, ya que el 73% de las personas encuestadas respondieron que si lo

sufren, por ultimo en las respuestas de la pregunta 5 observamos que existe una mayor

tendencia a 5 con 35.4% lo cual quiere decir que la ruptura de una relación amorosa si afecta

en gran magnitud a los estudiantes.

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Tabla 5

Fuente: Propia

Tabla 6

Fuente: Propia

Figura 5

Fuente: Propia
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Las preguntas 6, 7 y 8 están relacionadas con los conflictos familiares, en las

respuestas de la pregunta 6 observamos que existe una tendencia a 4 con el 27.7% lo cual

representa que si existe mucho conflicto familiar en los estudiantes. En las respuestas de la

pregunta 7 existe una gran tendencia a 5 con el 41.5% lo cual nos dice que los estudiantes

sienten apoyo, atención y afecto en gran magnitud dentro de sus familias, pero observamos

que las respuestas de la pregunta 7 no tienen mucha relación con las respuestas de la

pregunta 8, ya que el 70.8% de los estudiantes encuestados respondieron que, si presentan

algún tipo de abuso, ya sea de algún familiar o familiares en específico.

Figura 6

Fuente: Propia

Tabla 7

Fuente: Propia
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Figura 7

Fuente: Propia

Tabla 8

Fuente: Propia

Las preguntas del 9 a la 12, están relacionadas en como el entorno afecta al estudiante,

en las respuestas de la pregunta 9 el 80% dijo que los últimos conflictos en el país si afectaron

su estado de ánimo, por lo tanto, tiene relación con las respuestas de la pregunta 10, ya que la

tendencia es 5 con el 29.2% lo cual representa que los estudiantes al presentarse una

convulsión a causa de los problemas políticos, este si les afecta en gran magnitud a sus

sentimientos.
 33

Con respecto a las respuestas de la pregunta 11 un 85.9% respondió que los hechos de

violencia actuales si les hacen experimentar tristeza, preocupación, nervios y malos

pensamientos, y tiene relación con las respuestas de la pregunta 12 ya que la tendencia es 4

con 43.1% lo cual representa que los hechos de violencia actuales si les afecta con mucha

magnitud a los estudiantes.

Figura 8

Fuente: Propia

Figura 9

Fuente: Propia
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Tabla 9

Fuente: Propia

Las preguntas 13, 14 y 15, están relacionadas con la reprobación de materias, en las

respuestas de la pregunta 13 el 78.5% dijo que si reprobó alguna materia últimamente, esto

tiene relación con las repuestas de la pregunta 14 en las que el 88.5% dijo que si se sintió

culpable y considero que esas reprobaciones eran un fracaso en su vida académica, por lo cual

en las respuestas de la pregunta 15 hubo un tendencia a 4 con el 38% de estudiantes que

dijeron que las reprobaciones y el sentirse culpable y fracasado le afectan con mucha

magnitud.

Figura 10

Fuente: Propia
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Tabla 10

Fuente: Propia

Las preguntas 16 y 17, están relacionadas con las influencias externas, en las

respuestas de la pregunta 16 con un 86.2% los estudiantes dijeron que los problemas fuera del

entorno universitario como ser los amigos, familiares, relaciones interpersonales, etc. Si afectan

al rendimiento académico de los estudiantes y también se ve reflejado en las respuestas de la

pregunta 17 con una tendencia a 4 con el 42.9% este nos dice que este tipo de problemas si

les afecta en mucha magnitud a los estudiantes.

Tabla 11

Fuente: Propia
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Figura 11

Fuente: Propia

Las preguntas 18 y 19, están relacionadas con los docentes de los estudiantes, en las

respuestas de la pregunta 18 ser observa una tendencia a 4 con el 32.2% lo cual representa

que la relación entre el docente y el estudiante afecta mucho en el rendimiento académico,

entonces por lo visto en las respuestas de la pregunta 19 el 72.3% de los estudiantes

encuestados aseguran que sus docentes si con compresibles y empáticos, muestras que el

10.8% dice que no y el 16.9% no sabe.

Capitulo V

Conclusiones y Recomendaciones

Después de hacer un análisis de las respuestas obtenidas, llegamos a la conclusión

que, si existe depresión en los estudiantes de la facultad de ciencias económicas y financieras,

esto porque si se presentan las causas básicas de la depresión, si existen los síntomas

anímicos, síntomas motivacionales y síntomas cognitivos. Tanto como en los factores

personales, un gran porcentaje de estudiantes respondieron que, si tienen preocupación por el

bienestar de su familia, que, si presentan una baja autoestima, también un gran porcentaje

sufre algún tipo de abuso tanto en relaciones interpersonales y también dentro de su familia.

Con respecto al factor entorno, también se obtuvo respuestas que tienden a asegurar

que muchos estudiantes que respondieron la encuesta se encuentran afectados y les afecta en
 37

gran magnitud los últimos sucesos que se llevan acabo en el país, ya sean las convulsiones,

protestas, hechos de violencia, etc. Esto también es un indicador que no existe una estabilidad

emocional en los estudiantes, no se sienten seguros de ellos mismos, no se sienten seguros

dentro de su familia y dentro de su entorno.

Para finalizar llegamos a la conclusión que estos actos, sentimientos y inseguridades, si

afectan al estudiante en su rendimiento académico, por lo que nuestra hipótesis fue correcta,

ya que si existe mayor depresión estudiantil y por lo tanto este afecta a que los estudiantes

tengan un bajo rendimiento académico.

Recomendaciones

Si existe una depresión mediana en los estudiantes de la facultad de ciencias

económicas y financieras, por lo tanto, este si tiene un grado de severidad por el cual hay que

preocuparse, por el cual hay que tomar cartas en el asunto y buscar soluciones y ayuda para

esos estudiantes.

Recomendamos que dentro de la universidad se pueda continuar con este tipo de

investigaciones, por que como vimos en los resultados, la depresión si afecta al rendimiento

académico de los estudiantes, provoca incluso reprobaciones el cual no ayuda para nada al

estado de animo en el cual se encuentra el joven o señorita.

También recomendamos a los padres que tengan mucha más comunicación con sus

hijos, que busquen estrategias para poder conversar sobre situaciones que se le presentan a

sus hijos y que traten de comprenderlos, obviamente las cosas cambiaron, los jóvenes de hoy

en día son mucho mas sensibles y es importante informarse sobre nuevas maneras de educar

a los hijos, para que a largo plazo no se presenten problemas con más gravedad.

Recomendamos a los estudiantes que tal vez no cuenten con apoyo dentro de su

familia o de su entorno, que busquen ayuda externa, hay muchos centros de ayuda,
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psiquiatras, psicólogos y centros de rehabilitación donde pueden acudir, obviamente es muy

complicado ponerse en el lugar de la persona que se encuentra sufriendo o comprender que es

lo que realmente siente, pero siempre habrá solución para cualquier problema que la vida

presenta.

Bibliografía

- Depresión. (s/f). Medlineplus.gov. (23 de noviembre de 2021)

- Depresión universitaria: qué deben saber los padres. (2020,

febrero 14)

- EFE. (2021, August 11). La otra pandemia: depresión se duplica en

jóvenes y niños tras confinamiento por COVID. El Financiero.

- Depresión universitaria: qué deben saber los padres. (2020,

February 14). Mayoclinic.Org.

- Beck, A. (1.998) “Terapia cognitiva de la depresión” Edit. Biblioteca

de Quebec de Brower, España.

- Mayo Clinic Family Health Book (Libro de Salud Familiar de Mayo Clinic)
5.ª edición, (Oct. 22, 2019), Depresión (trastorno depresivo mayor),
mayoclinic.org.

- Merck Sharp & Dohme de España, S.A. C/ Josefa Valcárcel, 38 · 28027

Madrid, (2019), Factores de riesgo de la depresión.

- Lujan Luis (2017) El autoconcepto y el rendimiento académico en niños

de tercero de primaria inferior de la comunidad educativa Marien Garten
de la ciudad de La Paz.

- Benavides Alejandra (2016) Uso excesivo de redes sociales de internet y

depresión en adolescentes del Colegio Nacional “San Simón de
Ayacucho”.
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Anexos

Se adjunta la encuesta a realizarse a los estudiantes de la facultad de ciencias económicas

y financieras.
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