Noviembre Kbp658 Biología NM Monografía

Bachillerato Internacional
Monografía Curso: Biología NM
Estudio sobre las respuestas agresivas en estudiantes sometidos a
distintos niveles de estrés
¿Hasta qué punto el estrés académico del Programa del Diploma de
BI aumenta las respuestas agresivas en estudiantes del segundo año
de BI?
Número de palabras: 4000
Convocatoria: Noviembre 2022
1
Para el profesor Leoncio,
por siempre estar allí cuando lo necesitaba, uno de los mejores profesores que
uno puede desear, que me inculcó el amor por esta hermosa ciencia.
Para mi perro, Cirilo, para todos mis compañeros y amigos,
pero sobre todo a Nicolás y Fabiana, amigos incondicionales, además de
Alessia, Juan Pablo y Matías, compañeros de desveladas, pero, sobre todo,
grandes amigos.
No hay palabras para expresar mi agradecimiento a estas personas, que
hicieron de esta experiencia, una muy agradable.
2
Índice
Índice ............................................................................................................... 3
INTRODUCCIÓN .............................................................................................. 5
MARCO TEÓRICO ........................................................................................... 7
1.1 Estrés académico: ................................................................................. 7
1.1.1 Causas: ............................................................................................ 8
1.1.2 Hormonas causantes del estrés ..................................................... 9
1.2 La Agresividad: ...................................................................................... 9
1.2.1 Agresividad ante el estrés: ........................................................... 10
1.2.2 Hormonas causantes de la agresividad: ...................................... 10
1.3 Métodos de análisis: ............................................................................ 11
1.3.1 Estrés y agresividad: ..................................................................... 11
1.3.2 Limitaciones en investigación en humanos: ............................... 14
CAPÍTULO II................................................................................................... 15
2.1 Metodología.......................................................................................... 15
2.1.1 Variables ............................................................................................ 15
2.1.2 Materiales: ...................................................................................... 16
2.1.3 Normas de Seguridad .................................................................... 16
2.2 Resultados: .......................................................................................... 16
2.2.1 Datos Brutos .................................................................................. 17
2.2.2 Tabla de datos procesados ........................................................... 17
2.2.3 Análisis Estadístico: ...................................................................... 17
3
2.2.4 Análisis de Resultados: ................................................................ 25
CONCLUSIONES ........................................................................................... 27
REFERENCIAS .............................................................................................. 29
APÉNDICES ................................................................................................... 33
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INTRODUCCIÓN
Un antagonista conocido para alumnos de BI, un personaje siempre
presente, el estrés. Dentro de este trabajo, se explora las diversas
reacciones y sus causantes biológicos dentro de adolescentes sometidos a
distintos niveles de estrés, dentro de las que una de las más llamativas es
el aumento en los niveles de agresividad de estos adolescentes. En base a
la investigación bibliográfica, se puede comprender que el estrés es una
respuesta fisiológica natural del cuerpo, la cual se encuentra dividida en
eustrés y distrés. Para este trabajo se analizará el estrés “negativo” (distrés),
el cual se puede definir como un “exceso de esfuerzo en relación a la carga.”
(prevencionweb, s.f.). De acuerdo con esta misma fuente, las catecolaminas
actúan como neurotransmisor principal si se habla de estrés. Es una
reacción frente a un desafío presentado, el cual puede aparecer en mayor o
menor medida. La agresividad suele ser una consecuencia de lo primero,
puesto que afecta las capacidades cognitivas, como la memoria a largo
plazo (Sandi, C., 2018). De acuerdo con Sandi, la respuesta agresiva se ve
intensificada si la situación estresante o estresor se vive durante la pubertad.
El objetivo de esta monografía es llegar a comprender el efecto que tiene el
estrés en la respuesta de un individuo respecto a su entorno, donde se
evaluó a sujetos en diversas situaciones con diversos niveles de estrés, para
poder realizar una comparación al respecto. Por otro lado, las posibles
respuestas fueron realmente interesantes, puesto que se podría, de algún
modo, cuantificar esta misma respuesta basándose en sujetos humanos, sin
someterlos a experimentos donde podrían verse afectados física o
psicológicamente. El fin será observar el impacto de diversas situaciones
5
con distintos niveles de estrés en la respuesta social del individuo respecto
a sus pares, para lo cual se utilizó cuestionarios online a los sujetos, dentro
de los cuales se les analizará usando la escala de Likert para cuantificar sus
respuestas. A su vez, cabe mencionar que estas encuestas no presentan
una fiabilidad completa puesto que el grupo de sujetos puede presentar un
sesgo en sus respuestas. Además, se realizó un seguimiento personal de 9
individuos, donde se observó detenidamente sus reacciones frente a
diversos estresores. Todo lo mencionado ha culminado en esta interrogante:
¿Hasta qué punto el estrés académico del Programa del Diploma de BI
aumenta las respuestas agresivas en estudiantes del segundo año de BI?
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MARCO TEÓRICO
1.1 Estrés académico:
El estrés en los estudiantes es un tema muy poco difundido para la gravedad
y cantidad en la que se presenta, pues casi todos los estudiantes presentan un
distinto grado del mismo. De acuerdo con Caldera, Pulido y Martínez (2007),
un cuarto de la población global sufre de estrés en diversos niveles y tipos,
además que el 50% de personas que padecen estrés, tienen algún problema
mental relacionado. Dentro de los estudiantes, el estrés está también presente
en diversos niveles, y para Maldonado, Hidalgo y Otero (2008), un índice
elevado del mismo supone que las respuestas del individuo en diversos niveles
se verán alteradas tanto en nivel cognitivo, motor y fisiológico. Todas estas
modificaciones suponen un efecto adverso dentro del rendimiento escolar;
tanto disminuyendo calificaciones, atención o incluso ausentarse antes del
propio examen.
Orlandini (1999), siguiendo la tradición que concibe el estrés como una tensión
excesiva, señala que ''desde los grados preescolares hasta la educación
universitaria de postgrado, cuando una persona está en (...) período de
aprendizaje experimenta tensión. A ésta se le denomina estrés académico, y
ocurre tanto en el estudio individual como en el aula escolar'', (citado en
Barraza, 2004, p. 143).
7
1.1.1 Causas:
En sí, el estrés académico se puede presentar por infinidad de motivos.
Barraza (2006) los agrupa en 3 grupos medianamente cercados: a) cuando se
somete al alumno a situaciones de estrés de acuerdo con sus estándares, b)
cuando estas situaciones provocan una situación de elevado estrés y estas
provocan síntomas en el sujeto; y c) cuando estas situaciones obligan al
alumno a confrontar el problema para solucionar la situación de estrés (véase
la Imagen 1).
Imagen 1: Representación gráfica para el estudio del estrés académico (Barraza, 2006)
La sobreexposición al estrés causa, según el NIMH (Instituto Nacional de Salud
Mental, por sus siglas en inglés) (s.f.) problemas en el ciclo de sueño o con
diversos sistemas como el digestivo, inmune, cardiovascular y reproductivo.
Además, se corre un mayor riesgo de desarrollar un trastorno de ansiedad o
depresión.
8
1.1.2 Hormonas causantes del estrés
Como se mencionó previamente, el cortisol (junto con la adrenalina) es la
hormona principal causante de estrés, siendo liberada desde la corteza
suprarrenal y permitiendo una mejora en el metabolismo inmediato y la
degradación de otros compuestos en el organismo.
Por otro lado, la adrenalina es tanto un neurotransmisor como una hormona;
pero si se habla de estrés se habla de la hormona principalmente. Ésta es una
hormona del tipo esteroide no liposoluble secretada por las glándulas
suprarrenales hacia el flujo sanguíneo.
1.2 La Agresividad:
Muchas veces, la agresividad es presentada tan solo como un sentimiento o
una acción, pero cabe entender que la misma trasciende a un momento,
provocada por diversidad de factores Según la SEMI (Sociedad Española de
Medicina Interna), esta compone un estado emocional, compuesta por el afán
de provocar un daño a otro individuo, animal u objeto, de forma física o verbal,
además de sentimientos de odio. Buss, por su parte, divide la agresividad en
dos tipos; señala que puede ser definida como:
La distinción entre agresión de enojo y la agresión instrumental. Cuando
es agresión de enojo, son recompensados por el dolor o el malestar de
las víctimas de nuestra agresión. Cuando no se está enojado, nuestra
agresión es recompensada por cualquiera de los muchos reforzadores
que se producen en la vida cotidiana (dinero, estado, y así
9
sucesivamente); de este modo los agresivos logran las mismas
recompensas que los no agresivos, de ahí surge el termino de agresión
instrumental (1961).
1.2.1 Agresividad ante el estrés:
Tal como se mencionó anteriormente, la agresividad o respuesta agresiva
puede ser provocada por diversos factores, entre los que se encuentra el
estrés. Aparte de ser causada por este mismo, la agresividad puede ser
provocada por la territorialidad o el instinto sexual y, siendo que ambos se ven
bastante elevados en adolescentes, junto con el estrés académico, causan una
catalización donde el resultado más probable suele ser una respuesta
impulsiva hacia otro individuo, animal u objeto como señala la SEMI. Carmen
Sandi, directora del Instituto de Cerebro Mente (Brain Mind Institute) en la
Universidad de Lausana en Suiza, realizó estudios con ratas donde se
realizaron situaciones violentas de macho a hembra. Los machos jóvenes que
fueron expuestos a situaciones de miedo tienden a agredir a las hembras,
mientras que en ellas se observó un carácter más depresivo. Según la propia
Sandi, esto también aplica a humanos. (Recuperado de Euskadi Irratia, 2018)
1.2.2 Hormonas causantes de la agresividad:
En el aspecto más biológico, cabe resaltar que existen diversos
neurotransmisores (mensajeros químicos de las neuronas) encargados de
responder ante estímulos de vida o muerte, caso que cumple en gran medida
10
las catecolaminas (adrenalina, noradrenalina, serotonina y dopamina). Por otro
lado, se encuentran las hormonas sexuales como la testosterona,
progesterona o estrógeno, muy presentes en el desarrollo de la adolescencia.
1.3 Métodos de análisis:
Para el estrés y la agresividad, además de los sujetos, se usará un tipo de
análisis basado en encuestas y la Escala de Likert (imagen 2) para poder
determinar una base de datos sobre los sujetos analizados. Estos últimos
serán evaluados según un cuestionario, además de observaciones personales
en diversos momentos.
Imagen 2: Escala de Likert (encuesta.com, 2020)
1.3.1 Estrés y agresividad:
Dentro del campo analítico del estrés, se puede preguntar al sujeto cada
cuánto y cómo experimenta situaciones que considera estresantes o
demandantes, y en base a esto hacer un análisis, realizando de esta forma
encuestas hacia los sujetos. Por otro lado, el estrés se puede medir en un
análisis de la hormona del cortisol, la cual es, según Lozano, D., recuperado
de Baptist Health South Florida:
11
secretada por las glándulas adrenales, las cuales están ubicadas arriba
de cada riñón. La producción de cortisol está bajo la dirección del
cerebro por medio de la glándula pituitaria, a través de un mecanismo
de respuesta. En una persona normal y saludable, el cortisol es
producido en un patrón [diurno] de altas y bajas donde la hormona está
en sus niveles más altos al despertar por las mañanas y luego se reduce
gradualmente a través del día hasta llegar a su nivel más bajo durante
la noche. El cerebro está diseñado para reducir automáticamente la
producción de cortisol una vez que detecta el alto nivel por las mañanas
en una persona normal y saludable. (2020)
A través de un análisis en sangre de esta hormona, se puede determinar,
según la cantidad presente en cada cuadrante, la cantidad secretada, lo que
lleva a determinar una aproximación bastante real del estrés de un individuo.
Por otro lado, el análisis de las respuestas agresivas se puede analizar
mediante diversas hormonas o, como se realizó en esta monografía, usando
la “Aggression Questionnaire (AQ)” de Buss y Perry, una encuesta de
agresividad patentada por estos investigadores donde se usa una Escala de
Likert para poder interpretar, a través de 29 preguntas agrupadas en 4
dimensiones, donde la asignación de ítems es: agresividad física (9),
agresividad verbal (5), hostilidad (7) e ira (8).
Se pasará a explicar qué se entiende por cada una de estas dimensiones:
La agresividad, tanto física como verbal puede ser comprendida como la
conducta, regularmente prolongada, de un individuo hacia una persona, animal
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u objeto. Es, por ende, una variable dependiente que indica la propensión de
un individuo o grupo de individuos a presentar un acto agresivo de cualquiera
de las dos maneras presentadas. En sí, el término debe ser comprendido como
una línea de defensa del individuo frente a situaciones de confrontación de
amenazas externas.
La hostilidad según Buss (1961) refiere principalmente a la opinión negativa de
personas y cosas, con intención de dañarlas. Berkowitz (1966) señala que esta
es una actitud negativa hacia uno o más individuos, lo cual puede ser
representado por una valoración negativa sobre ellos. Se expresa hostilidad
según Berkowitz a la hora de expresar disgusto hacia alguien, sobre todo si se
le desea el mal. De acuerdo con Plutchik (1980), esta mezcla ira y disgusto,
acompañada de sentimientos dentro de los cuales figuran indignación,
desprecio y resentimiento hacia otro(s) individuo(s). La hostilidad, tal como se
ha mencionado, conlleva en sí un conjunto de opiniones negativas hacia otro
individuo o grupo de ellos, lo cual puede ser más comúnmente conocido como
envidia.
Por su parte, la ira según Izard (1977, 1991) es entendida como una emoción
primaria la cual surge cuando un organismo o sujeto es bloqueado en la
persecución de una meta o la obtención o satisfacción de una necesidad.
Según el Ministerio de Sanidad de España, la ira es comprendida como una
respuesta emocional la cual se presenta una activación fisiológica,
cardiovascular o motora, la cual se ve entrelazada con otros sentimientos como
enojo o frustración al no cumplir una necesidad.
13
1.3.2 Limitaciones en investigación en humanos:
Los sujetos fueron evaluados, como se mencionó anteriormente, en base al
cuestionario de agresividad de Buss y Perry, además de notas tomadas en
diversos momentos (durante exámenes, exposiciones, resultados adversos)
estresantes para algún/algunos sujetos, para poder tener una precisión que el
test no puede proveer directamente. Esto se debe a que, como se mencionó
en la introducción; algunos sujetos pueden no dar una respuesta
completamente fiable en las encuestas y, para intentar prevenir el sesgo en los
datos se insinuó la realización de un seguimiento personal.
14
CAPÍTULO II
2.1 Metodología
La metodología consta de formularios online de Google Forms, para luego
analizar las respuestas en Excel usando gráficos de pastel, como
recomienda Hernández et. al. (2010), desviación estándar y T de Student
como recomienda Clegg (2014); junto con anotaciones sobre sujetos
específicos, para corroborar la validez de sus respuestas.
Se realizaron 5 encuestas, clasificadas como “Grupo Control”, “Estrés
moderado” y “Estrés alto”, repitiendo las últimas 2 para revisar posibles
variaciones significativas, y se comparó cada grupo con el control. Estas
encuestas comprenden un total de 29 preguntas, basándose en los ítems
mencionados anteriormente. Estas preguntas se responden en una escala
del 1 al 5, siendo 1 “Completamente Falso” y 5 “Completamente
Verdadero”.
Los sujetos en su totalidad comprenden el segundo año del Programa del
Diploma, siendo 45 la población estudiada.
2.1.1 Variables
Variables
Independiente Dependiente Controlada Interviniente
15
Nivel de estrés Agresividad Momentos Horas de
mostrada donde se sueño, factores
manifiesta el personales y
estrés hormonales
Tabla 1: Variables. Tabla de carácter propio.
2.1.2 Materiales:
Los materiales usados a la hora de hacer este trabajo fueron Google Forms,
Excel para las tablas de datos recabados en las encuestas, la calculadora Casio
CG-50 para diversas operaciones y hojas para anotar los seguimientos a sujetos.
2.1.3 Normas de Seguridad
Las normas de seguridad son un consentimiento firmado por los sujetos debido
a la naturaleza de la investigación, que es comportamiento humano. Por otro
lado, no hay demasiadas normas debido a que los tests se realizaron
virtualmente, y las anotaciones se realizaron previniendo el contagio de COVID.
2.2 Resultados:
Encuestas Realizadas
Hombres Mujeres Total
Grupo Control 11 9 20
Estrés Moderado 1 8 7 15
Estrés Moderado 2 10 14 24
Estrés Alto 1 2 1 3
Estrés Alto 2 7 4 11
Total 38 35 73
Tabla 2: Encuestas Realizadas. Tabla propia.
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Hay una presencia ligeramente mayor de hombres (52.1%); mientras que
las mujeres formaron minoría (47.9%).
2.2.1 Datos Brutos
Los datos brutos se encuentran en los Anexos.
2.2.2 Tabla de datos procesados
Grupo Control
(Hombres)
ÍTEMS / Agresividad Agresividad Ira Hostilidad
ESCALA DE Física Verbal
LIKERT
Completamente 37 12 29 20
Falso
Bastante Falso 25 14 27 19
Ni falso ni 16 8 19 21
verdadero
Bastante 18 17 11 12
Verdadero
Completamente 4 4 2 5
Verdadero
TOTAL 100 55 88 77
Tabla 2: Tabla de Datos Procesados Modelo. Tabla de carácter propio.
2.2.3 Análisis Estadístico:
En primer lugar se analizó cada uno de los ítems de ambos géneros por
separado, y luego las variaciones de estos respecto al grupo control se analizó
en comparación del otro género. Dentro de esto, se usaron gráficos de pastel y
porcentajes, se compararon las desviaciones estándar y la prueba T de Student.
Algunas preguntas, como la 15 o la 24 son preguntas a las que el número que
salió se debe invertir para obtener el estímulo agresivo verdadero, por ejemplo,
la 15 señala “Soy una persona apacible”.
17
Para comenzar, el gráfico del grupo control de hombres:
Agresividad Física - Grupo Control Hombres

1 2 3 4 5
4%
18%
37%
16%
25%
Gráfico 5: Gráfico porcentual de respuestas en el grupo control de hombres respecto a

agresividad física. Gráfico Propio.
Agresividad Verbal - Grupo Control Hombres

1 2 3 4 5
7% 22%
31%
25%
15%

agresividad verbal. Gráfico Propio.
18
Ira - Grupo Control Hombres
1 2 3 4 5
2%
12%
33%
22%
31%
Gráfico 7: Gráfico porcentual de respuestas en el grupo control de hombres respecto a ira.

Gráfico Propio.
Hostilidad - Grupo Control Hombres

1 2 3 4 5
6%
16% 26%
27%
25%

hostilidad. Gráfico Propio.
Para agresividad física, (gráfico 5) se observa que el 37% de sujetos que
respondieron no presentan un alto índice de agresividad, cosa que disminuye en
ambas encuestas de estrés moderado. Sin embargo, en las 2 encuestas
realizadas durante estrés alto, este nivel aumenta, aunque también el nivel de
mayor agresividad (5) aumenta considerablemente, llegando hasta un 20%.
19
En agresividad verbal, resalta el alto nivel de esto, cosa que no varía demasiado
respecto a los otros gráficos. Tan sólo en la primera encuesta de agresividad
verbal con estrés moderado y la segunda encuesta de estrés elevado, el
“Completamente Falso” y “Bastante Falso” alcanzan un nivel mayor al 50%
conjuntamente.
Para ira se evidencia un bajo nivel en el grupo control, cosa que va bastante en
contra de lo evidenciado justo arriba. Sin embargo, en las 4 encuestas restantes,
se muestra un aumento porcentual en los 3 últimos niveles de ira, llegando éste
al nivel máximo con mayor frecuencia en el estrés elevado.
Para hostilidad, el grupo control muestra un nivel bajo-medio (+75%) de
hostilidad, siendo la moda “Ni Falso ni Verdadero”. En las encuestas de estrés
moderado, en ambos casos disminuye el nivel medio de hostilidad para aumentar
en el nivel elevado (niveles 4 y 5), 3 y 5% respectivamente. En el estrés elevado,
al igual que en el moderado, aumenta en los niveles elevados pero de una forma
mucho mayor, llegando hasta un 29% en el nivel 4.
Ahora, el grupo control y análisis del grupo de las mujeres:
20
Agresividad Física - Grupo Control Mujeres
1 2 3 4 5
3%
11%
12% 49%
25%
Gráfico 9: Gráfico porcentual de respuestas en el grupo control de mujeres respecto a

agresividad física. Gráfico Propio.
Agresividad Verbal - Grupo Control Mujeres

1 2 3 4 5
2%
27% 38%
15%
18%

agresividad verbal. Gráfico Propio.
21
Ira - Grupo Control Mujeres
1 2 3 4 5
8%
15% 32%
25%
20%
Gráfico 11: Gráfico porcentual de respuestas en el grupo control de mujeres respecto a ira.
Gráfico Propio.
Hostilidad - Grupo Control Mujeres

1 2 3 4 5
6% 23%
29%
16%
26%

hostilidad. Gráfico Propio.
En agresividad física, (gráfico 9) predomina “Completamente Falso”, con casi
50%. Esto disminuye en las demás encuestas pero no lo de una forma drástica,
manteniéndose en un intervalo no menor a 40% con la sola excepción de la
primera encuesta de estrés moderado, donde llega a 30%. Por otro lado, se
observa baja agresividad, pues en todos los gráficos predomina un nivel bajo
22
de agresividad, alcanzando este casi un 70% en todos. Esto se puede deber a
la menor cantidad de testosterona secretada por las mujeres.
La agresividad verbal comienza con un nivel alto en “Completamente Falso”

(38%), pero también posee un porcentaje amplio en “Bastante Verdadero”
(27%), tendencia que continúa en casi todas las encuestas, pues estas dos
mencionadas, junto a “Ni Falso ni Verdadero” poseen mayoría constante en
esta categoría.
La ira, más variada en el grupo control, pues hay amplia presencia de los
valores 1, 2 y 3, evidenciando un nivel de ira medio-bajo, con un 77%. Sin
embargo, en las demás encuestas esto cambia. En el estrés moderado, se ve
que el nivel de ira aumenta a medio y medio-alto en la primera y la segunda,
con 71 y 52% respectivamente. Por otro lado, en las encuestas de estrés
elevado, se ve una amplia presencia de ira elevada en ambas, con 51 y 44%
respectivamente.
Para hostilidad el grupo control posee un nivel medio-alto de 51%, cosa que
no es muy congruente con lo visto en los anteriores ítems en el grupo control.
En el estrés moderado se observa un aumento en la hostilidad máxima
(“Completamente Verdadero”) de 8 y 1%, respectivamente. Por otro lado, en el
estrés elevado, esto disminuye en la primera encuesta, pero continúa con
valores de hostilidad elevados respecto al grupo control, lo mismo que sucede
con la segunda encuesta de estrés elevado.
Para la desviación estándar, se obtuvo la siguiente tabla resumen:
Cálculo de la Desviación Estándar para el estudio de agresividad en adolescentes

A. F A. V IRA HOSTILIDAD
4.649477928 2.838656629 4.38528026 3.63021038
GRUPO CONTROL
4.83243408 2.833408375 3.49385123 3.067469413
3.324609916 2.361954302 3.388539038 2.843813061
3.829835135 2.578379336 3.81649381 3.549779281
ESTRÉS MODERADO
3.73989107 2.021776489 3.211050137 2.329296456
6.032261851 3.572001996 4.475451913 4.251532137
ESTRÉS ALTO 1.274754878 1.185326959 1.051993088 0.450137653
23
3.495375811 0.271418461 3.08157141 2.6292592
1.097446845 1.777638883 1.629800601 2.353584203
2.619482959 0.97756074 1.902315678 1.78454043
Tabla 3: Cálculo de la Desviación Estándar. Tabla propia.
Esta tabla divide los resultados de desviaciones en hombres y mujeres como

se realizó anteriormente, azul para hombres y rojo para mujeres.
Al analizar la tabla se puede ver que en el grupo control hay una gran amplitud
en las respuestas en ambos sexos, lo que se puede deber a multitud de
factores, entre los que se encuentran los exógenos o que muchas personas no
desean denotar una faceta que ni ellos ni la sociedad aceptan, la agresiva.
Se observa claramente que mientras aumenta el nivel de estrés (tanto en el

grupo de estrés moderado como de estrés alto) la desviación va disminuyendo,
cosa que significa una mayor agrupación de datos en valores más elevados,
pues al calcular el promedio, éste era directamente proporcional en cuanto al
nivel de estrés. Por otro lado, las anomalías presentes pueden deberse,
además de lo mencionado para el grupo control, a la diversidad de procesos
químicos que realizan las personas pues, al no ser exactamente igual el nivel
de respuesta que estos presentan a la secreción de cortisol o adrenalina
(porque su cuerpo se acostumbró o porque no suelen responder de tal o cual
manera), la respuesta frente al estrés puede variar.
Por último, en el estrés alto se observa una clara diferencia respecto a los
demás grupos con ligeras excepciones (pero que siguen teniendo coherencia,
pues la desviación es más baja que en los anteriores grupos), lo cual sustenta
que mientras mayor sea el nivel de estrés, aumentará la secreción de
adrenalina en respuesta.
Pasando al análisis con la prueba T de Student, he aquí la tabla resumen de

los valores de t:
Cálculo de T de Student para el estudio de agresividad en adolescentes

A. F A. V IRA HOSTILIDAD
t= t= t=
GRUPO CONTROL t = 0.3342889
0.29207679 0.29858474 0.23340719
24
t= t= t= t=
ESTRÉS 0.33781926 0.35037504 0.37084307 0.32571139
MODERADO t= t= t=
t = 0.1689475
0.24382472 0.13112737 0.17109834
t= t= t= t=
0.10238194 0.13799965 0.06508725 0.08912798
ESTRÉS ALTO
t= t= t=
t = 0.033344
0.11977389 0.08655791 0.07681113
Tabla 4: Cálculo de T de Student. Tabla propia.
Aquí, por el contrario que en las desviaciones estándar, no se separó por

género, pues el propio test requiere una comparación entre dos conjuntos de
valores (en este caso, los géneros). Se puede observar, parecido a las
desviaciones, que se ve la dispersión de los datos, por así decirlo.
Por ende, al analizar esto, es bastante claro que la dispersión de datos

disminuye mientras que el nivel de estrés aumenta, llegando muchas veces al
porcentaje de significancia recomendado (5% o 0.05), cosa que no sucede en
el grupo control o en el estrés moderado con tanta frecuencia debido a la gran
variedad de personalidades de las que se recabó datos y otros factores que se
mencionaron anteriormente, como una posible estandarización del nivel de
cortisol o factores exógenos.
2.2.4 Análisis de Resultados:
Dentro del grupo de varones tiende a manifestarse con mayor medida física
y/o verbalmente, mientras que en el grupo de las mujeres, esta agresividad
tiende a manifestarse en ira u hostilidad, además de verbalmente. Por ende,
se puede conjeturar que mientras más aumenta la secresión de cortisol y
adrenalina (nivel de estrés), la respuesta de aumenta (agresividad mostrada).
A diferencia de Barraza (2004), quien en su población de alumnos de

postgrado posee un número alto en la desviación y en el T de Student, dentro
de esta monografía hay una mayor tendencia a agruparse por parte de las
respuestas hacia un lado específico, dependiendo del nivel de estrés; lo que
puede llevar a presuponer que la diferencia puede deberse al nivel de estudios
(Bachillerato Internacional y Postgrado) o la edad de la población.
25
Lo mismo sucede con Yaringaño et. al. (2012), pues la desviación típica
presente en su trabajo es mucho mayor a la presente aquí. Esto se debe
principalmente al tamaño de la muestra, pues trabajó con 3632 sujetos; otra
cosa que también puede influir es las edades, pues trabajó con sujetos entre
10 y 19 años, mientras que esta monogafía se basó en estudiantes entre 16 y
17 años.
Por otro lado, se encuentra el seguimiento realizado a sujetos determinados.

Este permite evidenciar una correlación entre las respuestas de estos (dentro
de las encuestas) y sus actitudes día a día y cómo responden a estímulos o
estresores.
Sin embargo, hubo un sujeto que no mostró coherencia entre sus actitudes
diarias y sus respuestas en las encuestas. Esto se puede deber rasgos
psicológicos de autopercepción en los que no se debe ahondar o que no desee
manchar su imagen personal, aunque se especificó que los nombres de los
sujetos no figurarían en esta monografía. Como mencionó Walter Sosa (2014):
“El problema no es sólo que los alumnos están tentados a mentir, sino que el
tipo de mentira socialmente inducida por el contexto va en la dirección del “no””
(pág. 53). Esto puede hacer referencia también a que en la sociedad de hoy
en día, no se ve con buenos ojos actitudes que demuestren agresividad.
Por último, los demás sujetos sí poseen una actitud congruente entre su actitud
diaria y cómo respondieron en las encuestas respecto a distintos niveles de
estrés, de acuerdo a los datos adquiridos a base de observación.
26
CONCLUSIONES
De acuerdo con las situaciones experimentadas, documentadas y analizadas,

se concluye que el nivel de estrés si afecta directamente a la respuesta
agresiva de adolescentes en el Programa del Diploma. Lo anterior se
demuestra durante los puntos 2.3.3 y 2.3.4, más específicamente en el análisis
de las pruebas t y la desviación estándar, pues hay una clara correlación entre
el nivel de estrés y la agresividad de los sujetos. Asimismo, esto se sustenta
aún más con los estudiantes de los que se hizo cierto seguimiento personal,
pues las respuestas ante estresores normalmente coincidían con sus
respuestas dentro de las encuestas.
En el marco teórico se revisaron los conceptos básicos del tema investigado,

lo que permitió posteriormente realizar el análisis y relacionar las diferentes
variables. En el marco práctico se analizaron los aspectos metodológicos del
test utilizado, como los ítems y la relación entre variables, lo que permitió
realizar un correcto análisis estadístico en base a los datos. Además, se
corroboraron la veracidad de algunas de estas respuestas con observaciones
personales tomadas a sujetos en distintos niveles de estrés.
Las limitaciones experimentadas a la hora de realizar este trabajo fueron la

poca cooperación de los sujetos debido a la extensión de las encuestas y la
imposibilidad de demostrar de otra manera la respuesta agresiva, para lo que
se necesitaría hacer análisis de cortisol y/o adrenalina en sangre, cosa
imposible por los materiales y el código de ética del BI. Por último, la
variabilidad de los sujetos; pues estos, al tener una gran cantidad de
situaciones personales intervinientes (amistades, relaciones, familia, etc),
regularmente estaban sujetos a estrés externo que adulteraba parcialmente la
respuesta.
Las recomendaciones para otras investigaciones similares es intentar trabajar

en un ambiente mucho más controlado, pues permitiría observar cómo un
grupo de sujetos responde a una serie de estímulos sin tener tantas variables
intervinientes como se tienen al hacer un estudio de esta índole. Por otro lado,
27
es pertinente recomendar un entendimiento amplio de las situaciones que
pueden estar pasando los mismos sujetos que se investiga, pues a la edad que
se cursa el PD hay diversas experiencias (que junto con las hormonas) que
conllevan a diversas emociones tremendamente fuertes que podrían afectar
de una u otra forma la respuesta.
28
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de San Marcos.
32
APÉNDICES
Resultados de las Encuestas:

Encuesta N° 1: Grupo Control
33
34
Tabla 5. Respuestas grupo control
Encuesta N° 2: Estrés Moderado 1
35
36
Tabla 6. Respuestas estrés moderado 1
Encuesta N° 3: Estrés alto 1
Tabla 7. Respuestas estrés alto 1
Encuesta N° 4: Estrés moderado 2
37
38
39
Tabla 8. Respuestas estrés moderado 2
40
Encuesta N° 5: Estrés Alto 2
41
Tabla 9. Respuestas estrés alto 2
Tablas de Datos procesados de cada encuesta, dividida en sexos:

HOMBRES – grupo Agresividad Agresividad Agresividad Agresividad
control física física física (Total) verbal Ira Hostilidad
Completamente Falso 25 12 37 12 29 20
Bastante Falso 14 11 25 14 27 19
Ni Falso ni Verdadero 10 6 16 8 19 21
Bastante Verdadero 13 5 18 17 11 12
Completamente
4 0 4 4 2 5
Verdadero
TOTAL 66 34 100 55 88 77
Tabla 10. Datos procesados grupo control hombres.
HOMBRES – estrés Agresividad Agresividad Agresividad Agresividad

moderado 1 física física física (Total) verbal Ira Hostilidad
42
Completamente
7 1 8 1 2 4
Verdadero
TOTAL 48 25 73 40 64 55
Tabla 11. Datos procesados estrés moderado 1 hombres.

Completamente
3 3 6 4 6 4
Verdadero
TOTAL 60 28 88 50 80 70
Tabla 12. Datos procesados estrés moderado 2 hombres.

alto 1 física física física (Total) verbal Ira Hostilidad
Completamente
3 0 3 2 1 2
Verdadero
TOTAL 12 6 18 10 16 14
Tabla 13. Datos procesados estrés alto 1 hombres.

43
Completamente
4 0 4 4 2 2
Verdadero
TOTAL 42 20 62 35 56 49
Tabla 13. Datos procesados estrés alto 2 hombres.
MUJERES – grupo Agresividad Agresividad Agresividad Agresividad

control física física física (Total) verbal Ira Hostilidad
Completamente
1 1 2 1 6 4
Verdadero
TOTAL 54 27 81 45 72 62
Tabla 14. Datos procesados grupo control mujeres.
MUJERES – estrés Agresividad Agresividad Agresividad Agresividad

Completamente
3 0 3 1 3 7
Verdadero
TOTAL 42 21 63 35 56 49
Tabla 15. Datos procesados estrés moderado 1 mujeres.

Completamente
1 1 2 4 9 7
Verdadero
44
TOTAL 84 41 125 70 112 98
Tabla 16. Datos procesados estrés moderado 2 mujeres.

Completamente
0 0 0 0 3 0
Verdadero
TOTAL 6 3 9 5 8 7
Tabla 17. Datos procesados estrés alto 1 mujeres.

Completamente
1 0 1 2 3 2
Verdadero
TOTAL 24 11 35 20 32 28
Tabla 18. Datos procesados estrés alto 2 mujeres.
Agresividad Física - estres mod. 1

hombres
1 2 3 4 5
11%
27%
17%
22% 23%
45
Gráfico 13. Gráfico porcentual de respuestas en estrés moderado 1 de hombres respecto a agresividad
física.
Agresividad Verbal - estres mod. 1

hombres
1 2 3 4 5
3%
22%
28%
17% 30%
verbal.
Ira - estres mod. 1 hombres

1 2 3 4 5
3%
15% 22%
30%
30%
.
Gráfico 15. Gráfico porcentual de respuestas en estrés moderado 1 de hombres respecto a ira.
46
Hostilidad - estres mod. 1 hombres
1 2 3 4 5
7%
28%
18%
18%
29%
Gráfico 16. Gráfico porcentual de respuestas en estrés moderado 1 de hombres respecto a hostilidad.
Agresividad Física - estres mod. 2

hombres
1 2 3 4 5
7%
24%
21%
24%
24%
física.
47
Agresividad Verbal - estres mod. 2
hombres
1 2 3 4 5
8% 16%
32% 18%
26%
verbal.
Ira - estres mod. 2 hombres

1 2 3 4 5
8%
22%
14%
22%
34%
Gráfico 19. Gráfico porcentual de respuestas en estrés moderado 2 de hombres respecto a ira.
48
Hostilidad - estres mod. 2 hombres
1 2 3 4 5
6% 14%
21%
36%
23%
Gráfico 20. Gráfico porcentual de respuestas en estrés moderado 2 de hombres respecto a hostilidad.
Agresividad Física - estres alto 1

hombres
1 2 3 4 5
17%
5% 39%
28%
11%
Gráfico 21. Gráfico porcentual de respuestas en estrés alto 1 de hombres respecto a agresividad física.
49
Agresividad Verbal - estres alto 1
hombres
1 2 3 4 5
20% 30%
10%
40% 0%
Gráfico 22. Gráfico porcentual de respuestas en estrés alto 1 de hombres respecto a agresividad verbal.
Ira - estres alto 1 hombres

1 2 3 4 5
6%
19% 37%
25%
13%
Gráfico 23. Gráfico porcentual de respuestas en estrés alto 1 de hombres respecto a ira.
50
Hostilidad - estres alto 1 hombres
1 2 3 4 5
14% 22%
14%
29%
21%
Gráfico 24. Gráfico porcentual de respuestas en estrés alto 1 de hombres respecto a hostilidad.
Agresividad Física - estres alto 2

hombres
1 2 3 4 5
6%
15%
40%
18%
21%
Gráfico 25. Gráfico porcentual de respuestas en estrés alto 2 de hombres respecto a agresividad física.
51
Agresividad Verbal - estres alto 2
hombres
1 2 3 4 5
12%
31%
14%
20%
23%
Gráfico 26. Gráfico porcentual de respuestas en estrés alto 2 de hombres respecto a agresividad verbal.
Ira - estres alto 2 hombres

1 2 3 4 5
4%
16% 30%
23%
27%
Gráfico 27. Gráfico porcentual de respuestas en estrés alto 2 de hombres respecto a ira.
52
Hostilidad - estres alto 2 hombres
1 2 3 4 5
4%
22%
29%
25%
20%
Gráfico 28. Gráfico porcentual de respuestas en estrés alto 2 de hombres respecto a hostilidad.
Agresividad Física - estres mod. 1 mujer

1 2 3 4 5
6% 5%
30%
21%
38%
Gráfico 29. Gráfico porcentual de respuestas en estrés moderado 1 de mujeres respecto a agresividad
física.
53
Agresividad Verbal - estres mod. 1 mujer
1 2 3 4 5
3%
23%
28%
20%
26%
verbal.
Ira - estres mod. 1 mujer

1 2 3 4 5
5% 13%
25%
16%
41%
Gráfico 31. Gráfico porcentual de respuestas en estrés moderado 1 de mujeres respecto a ira.
54
Hostilidad - estres mod. 1 mujer
1 2 3 4 5
14% 12%
22%
25%
27%
Gráfico 32. Gráfico porcentual de respuestas en estrés moderado 1 de mujeres respecto a hostilidad.
Agresividad Física - estres mod. 2 mujer

1 2 3 4 5
2%
10%
20% 48%
20%
física.
55
Agresividad Verbal - estres mod. 2 mujer
1 2 3 4 5
6%
20% 36%
20%
18%
verbal.
Ira - estres mod. 2 mujer

1 2 3 4 5
8% 21%
27%
27%
17%
Gráfico 35. Gráfico porcentual de respuestas en estrés moderado 2 de mujeres respecto a ira.
56
Hostilidad - estres mod. mujer 2
1 2 3 4 5
7% 16%
25%
18%
34%
Gráfico 36. Gráfico porcentual de respuestas en estrés moderado 2 de mujeres respecto a hostilidad.
Agresividad Física - estres alto 1 mujer

1 2 3 4 5
0%
11%
11%
45%
33%
Gráfico 37. Gráfico porcentual de respuestas en estrés alto 1 de mujeres respecto a agresividad física.
57
agresividad verbal - estres alto 1 mujer
1 2 3 4 5
0% 0%
20%
60% 20%
Gráfico 38. Gráfico porcentual de respuestas en estrés alto 1 de mujeres respecto a agresividad verbal.
ira - estrés alto 1 mujer

1 2 3 4 5
12%
38% 12%
25%
13%
Gráfico 39. Gráfico porcentual de respuestas en estrés alto 1 de mujeres respecto a ira.
58
hostilidad - estrés alto 1 mujer
1 2 3 4 5
0%
0% 0%
43%
57%
Gráfico 40. Gráfico porcentual de respuestas en estrés alto 1 de mujeres respecto a hostilidad.
agresividad física - estrés alto 2 mujer

1 2 3 4 5
3%
8%
43%
23%
23%
Gráfico 41. Gráfico porcentual de respuestas en estrés alto 2 de mujeres respecto a agresividad física.
59
agresividad verbal - estrés alto 2 mujer
1 2 3 4 5
10%
30%
25%
20%
15%
Gráfico 42. Gráfico porcentual de respuestas en estrés alto 2 de mujeres respecto a agresividad verbal.
ira - estrés alto 2 mujer

1 2 3 4 5
9% 6%
19%
35%
31%
Gráfico 43. Gráfico porcentual de respuestas en estrés alto 2 de mujeres respecto a ira.
60
hostilidad - estrés alto 2 mujer
1 2 3 4 5
7% 11%
14%
29%
39%
Gráfico 44. Gráfico porcentual de respuestas en estrés alto 2 de mujeres respecto a hostilidad.
Tablas para hallar desviaciones estándar:

Grupo control hombres:
Agresividad física
1 37 37 34.73 1206.1729
2 25 50 22.73 516.6529
3 16 48 13.73 188.5129
4 18 72 15.73 247.4329
5 4 20 1.73 2.9929
2.27 100 227 2161.7645 4.64947793
Tabla 19. Datos para hallar la desviación estándar en el grupo control de hombres, respecto a la
agresividad física.
Agresividad verbal
1 12 12 9.23636364 85.3104132
2 14 28 11.2363636 126.255868
3 8 24 5.23636364 27.4195041
4 17 68 14.2363636 202.67405
5 4 20 1.23636364 1.52859504
2.76363636 55 152 443.18843 2.83865663
agresividad verbal.
61
Ira
1 29 29 26.7954545 717.996384
2 27 54 24.7954545 614.814566
3 19 57 16.7954545 282.087293
4 11 44 8.79545455 77.3600207
5 2 10 -0.20454545 0.04183884
2.20454545 88 194 1692.3001 4.38528026
Tabla 21. Datos para hallar la desviación estándar en el grupo control de hombres, respecto a la ira.
Hostilidad
1 20 20 17.4805195 305.568561
2 19 38 16.4805195 271.607522
3 21 63 18.4805195 341.5296
4 12 48 9.48051948 89.8802496
5 5 25 2.48051948 6.15297689
2.51948052 77 194 1014.73891 3.63021038
hostilidad.
Grupo control mujeres:
Agresividad física
1 40 40 38.0740741 1449.63512
2 20 40 18.0740741 326.672154
3 10 30 8.07407407 65.1906722
4 9 36 7.07407407 50.042524
5 2 10 0.07407407 0.00548697
1.92592593 81 156 1891.54595 4.83243408
Agresividad verbal
1 17 17 14.6222222 213.809383
2 8 16 5.62222222 31.6093827
62
3 7 21 4.62222222 21.3649383
4 12 48 9.62222222 92.5871605
5 1 5 -1.37777778 1.8982716
2.37777778 45 107 361.269136 2.83340838
agresividad verbal.
Ira
1 23 23 20.5138889 420.819637
2 14 28 11.5138889 132.569637
3 18 54 15.5138889 240.680748
4 11 44 8.51388889 72.486304
5 6 30 3.51388889 12.3474151
2.48611111 72 179 878.903742 3.49385123
Tabla 25. Datos para hallar la desviación estándar en el grupo control de hombres, respecto a la ira.
Hostilidad
1 14 14 11.1935484 125.295525
2 10 20 7.19354839 51.7471384
3 16 48 13.1935484 174.069719
4 18 72 15.1935484 230.843913
5 4 20 1.19354839 1.42455775
2.80645161 62 174 583.380853 3.06746941
hostilidad.
Estrés moderado 1 hombres:
Agresividad física
1 20 20 17.3972603 302.664665
2 17 34 14.3972603 207.281103
3 16 48 13.3972603 179.486583
4 12 48 9.39726027 88.3085007
5 8 40 5.39726027 29.1304185
63
2.60273973 73 190 806.87127 3.32460992
Tabla 27. Datos para hallar la desviación estándar en estrés moderado 1 de hombres, respecto a la
Agresividad verbal
1 9 9 6.425 41.280625
2 12 24 9.425 88.830625
3 7 21 4.425 19.580625
4 11 44 8.425 70.980625
5 1 5 -1.575 2.480625
2.575 40 103 223.153125 2.3619543
agresividad verbal.
Ira
1 14 14 11.515625 132.609619
2 19 38 16.515625 272.765869
3 19 57 16.515625 272.765869
4 10 40 7.515625 56.4846191
5 2 10 -0.484375 0.23461914
2.484375 64 159 734.860596 3.38853904
Tabla 29. Datos para hallar la desviación estándar en estrés moderado 1 de hombres, respecto a la ira.
Hostilidad
1 15 15 12.4 153.76
2 10 20 7.4 54.76
3 16 48 13.4 179.56
4 10 40 7.4 54.76
5 4 20 1.4 1.96
2.6 55 143 444.8 2.84381306
hostilidad.
Estrés moderado 1 mujeres:
64
Agresividad física
1 19 19 16.8253968 283.093978
2 24 48 21.8253968 476.347947
3 13 39 10.8253968 117.189216
4 4 16 1.82539683 3.33207357
5 3 15 0.82539683 0.68127992
2.17460317 63 137 880.644495 3.73989107
Tabla 31. Datos para hallar la desviación estándar en estrés moderado 1 de mujeres, respecto a la
Agresividad verbal
1 8 8 5.31428571 28.2416327
2 7 14 4.31428571 18.6130612
3 9 27 6.31428571 39.8702041
4 10 40 7.31428571 53.4987755
5 1 5 -1.68571429 2.84163265
2.68571429 35 94 143.065306 2.02177649
agresividad verbal.
Ira
1 7 7 4.05357143 16.4314413
2 9 18 6.05357143 36.645727
3 23 69 20.0535714 402.145727
4 14 56 11.0535714 122.181441
5 3 15 0.05357143 0.0028699
2.94642857 56 165 577.407207 3.21105014
Tabla 33. Datos para hallar la desviación estándar en estrés moderado 1 de mujeres, respecto a la ira.
Hostilidad
1 6 6 2.93877551 8.6364015
2 11 22 7.93877551 63.0241566
3 13 39 9.93877551 98.7792586
4 12 48 8.93877551 79.9017076
65
5 7 35 3.93877551 15.5139525
3.06122449 49 150 265.855477 2.32929646
hostilidad.
Estrés moderado 2 hombres:
Agresividad física
1 21 21 18.3636364 337.22314
2 21 42 18.3636364 337.22314
3 21 63 18.3636364 337.22314
4 19 76 16.3636364 267.768595
5 6 30 3.36363636 11.3140496
2.63636364 88 232 1290.75207 3.82983514
Agresividad verbal
1 8 8 5.02 25.2004
2 9 18 6.02 36.2404
3 13 39 10.02 100.4004
4 16 64 13.02 169.5204
5 4 20 1.02 1.0404
2.98 50 149 332.402 2.57837934
agresividad verbal.
Ira
1 18 18 15.5 240.25
2 27 54 24.5 600.25
3 18 54 15.5 240.25
4 11 44 8.5 72.25
5 6 30 3.5 12.25
2.5 80 200 1165.25 3.81649381
Tabla 37. Datos para hallar la desviación estándar en estrés moderado 2 de hombres, respecto a la ira.
66
Hostilidad
1 10 10 7.31428571 53.4987755
2 25 50 22.3142857 497.927347
3 16 48 13.3142857 177.270204
4 15 60 12.3142857 151.641633
5 4 20 1.31428571 1.72734694
2.68571429 70 188 882.065306 3.54977928
hostilidad.
Estrés moderado 2 mujeres:
Agresividad física
1 60 60 58.024 3366.78458
2 25 50 23.024 530.104576
3 25 75 23.024 530.104576
4 13 52 11.024 121.528576
5 2 10 0.024 0.000576
1.976 125 247 4548.52288 6.03226185
Agresividad verbal
1 25 25 22.5857143 510.11449
2 13 26 10.5857143 112.057347
3 14 42 11.5857143 134.228776
4 14 56 11.5857143 134.228776
5 4 20 1.58571429 2.5144898
2.41428571 70 169 893.143878 3.572002
agresividad verbal.
Ira
1 24 24 21.2678571 452.321747
2 30 60 27.2678571 743.536033
67
3 19 57 16.2678571 264.643176
4 30 120 27.2678571 743.536033
5 9 45 6.26785714 39.2860332
2.73214286 112 306 2243.32302 4.47545191
Tabla 41. Datos para hallar la desviación estándar en estrés moderado 2 de mujeres, respecto a la ira.
Hostilidad
1 16 16 13.122449 172.198667
2 18 36 15.122449 228.688463
3 33 99 30.122449 907.361933
4 24 96 21.122449 446.157851
5 7 35 4.12244898 16.9945856
2.87755102 98 282 1771.4015 4.25153214
hostilidad.
Estrés alto 1 hombres:
Agresividad física
1 7 7 4.5 20.25
2 2 4 -0.5 0.25
3 5 15 2.5 6.25
4 1 4 -1.5 2.25
5 3 15 0.5 0.25
2.5 18 45 29.25 1.27475488
Tabla 43. Datos para hallar la desviación estándar en estrés alto 1 de hombres, respecto a la agresividad
física.
Agresividad verbal
1 3 3 0.1 0.01
2 0 0 -2.9 8.41
3 4 12 1.1 1.21
4 1 4 -1.9 3.61
5 2 10 -0.9 0.81
68
2.9 10 29 14.05 1.18532696
Tabla 44. Datos para hallar la desviación estándar en estrés alto de 1 hombres, respecto a la agresividad
verbal.
Ira
1 6 6 3.5625 12.6914063
2 2 4 -0.4375 0.19140625
3 4 12 1.5625 2.44140625
4 3 12 0.5625 0.31640625
5 1 5 -1.4375 2.06640625
2.4375 16 39 17.7070313 1.05199309
Tabla 45. Datos para hallar la desviación estándar en estrés alto 1 de hombres, respecto a la ira.
Hostilidad
1 3 3 0.28571429 0.08163265
2 4 8 1.28571429 1.65306122
3 3 9 0.28571429 0.08163265
4 2 8 -0.71428571 0.51020408
5 2 10 -0.71428571 0.51020408
2.71428571 14 38 2.83673469 0.45013765
Tabla 46. Datos para hallar la desviación estándar en estrés alto 1 de hombres, respecto a la hostilidad.
Estrés alto 1 mujeres:
Agresividad física
1 4 4 2.11111111 4.45679012
2 3 6 1.11111111 1.2345679
3 1 3 -0.88888889 0.79012346
4 1 4 -0.88888889 0.79012346
5 0 0 -1.88888889 3.56790123
1.88888889 9 17 10.8395062 1.09744685
Tabla 47. Datos para hallar la desviación estándar en estrés alto 1 de mujeres, respecto a la agresividad
física.
Agresividad verbal
69
1 1 1 -1.4 1.96
2 1 2 -1.4 1.96
3 3 9 0.6 0.36
4 0 0 -2.4 5.76
5 0 0 -2.4 5.76
2.4 5 12 15.8 1.77763888
verbal.
Ira
1 1 1 -2.5 6.25
2 1 2 -2.5 6.25
3 2 6 -1.5 2.25
4 1 4 -2.5 6.25
5 3 15 -0.5 0.25
3.5 8 28 21.25 1.6298006
Tabla 49. Datos para hallar la desviación estándar en estrés alto 1 de mujeres, respecto a la ira.
Hostilidad
1 0 0 -3.57142857 12.755102
2 0 0 -3.57142857 12.755102
3 3 9 -0.57142857 0.32653061
4 4 16 0.42857143 0.18367347
5 0 0 -3.57142857 12.755102
3.57142857 7 25 38.7755102 2.3535842
Tabla 50. Datos para hallar la desviación estándar en estrés alto 1 de mujeres, respecto a la hostilidad.
Estrés alto 2 hombres:
Agresividad física
1 25 25 22.7419355 517.19563
2 13 26 10.7419355 115.389178
3 11 33 8.74193548 76.421436
70
4 9 36 6.74193548 45.4536941
5 4 20 1.74193548 3.03433923
2.25806452 62 140 757.494277 3.49537581
física.
Agresividad verbal
1 11 11 8.48571429 72.0073469
2 8 16 5.48571429 30.0930612
3 7 21 4.48571429 20.1216327
4 5 20 2.48571429 6.17877551
5 4 20 1.48571429 2.20734694
2.51428571 35 88 130.608163 0.27141846
verbal.
Ira
1 17 17 14.6428571 214.413265
2 15 30 12.6428571 159.841837
3 13 39 10.6428571 113.270408
4 9 36 6.64285714 44.127551
5 2 10 -0.35714286 0.12755102
2.35714286 56 132 531.780612 3.08157141
Tabla 53. Datos para hallar la desviación estándar en estrés alto 2 de hombres, respecto a la ira.
Hostilidad
1 11 11 8.32653061 69.331112
2 12 24 9.32653061 86.9841733
3 10 30 7.32653061 53.6780508
4 14 56 11.3265306 128.290296
5 2 10 -0.67346939 0.45356102
2.67346939 49 131 338.737193 2.6292592
Tabla 54. Datos para hallar la desviación estándar en estrés alto 2 de hombres, respecto a la hostilidad.
Estrés alto 2 mujeres:
71
Agresividad física
1 15 15 12.9428571 167.517551
2 8 16 5.94285714 35.317551
3 8 24 5.94285714 35.317551
4 3 12 0.94285714 0.88897959
5 1 5 -1.05714286 1.11755102
2.05714286 35 72 240.159184 2.61948296
física.
Agresividad verbal
1 6 6 3.35 11.2225
2 4 8 1.35 1.8225
3 3 9 0.35 0.1225
4 5 20 2.35 5.5225
5 2 10 -0.65 0.4225
2.65 20 53 19.1125 0.97756074
verbal.
Ira
1 2 2 -1.21875 1.48535156
2 6 12 2.78125 7.73535156
3 10 30 6.78125 45.9853516
4 11 44 7.78125 60.5478516
5 3 15 -0.21875 0.04785156
3.21875 32 103 115.801758 1.90231568
Tabla 57. Datos para hallar la desviación estándar en estrés alto 2 de mujeres, respecto a la ira.
Hostilidad
1 3 3 -0.07142857 0.00510204
2 4 8 0.92857143 0.8622449
3 11 33 7.92857143 62.8622449
4 8 32 4.92857143 24.2908163
72
5 2 10 -1.07142857 1.14795918
3.07142857 28 86 89.1683673 1.78454043
Tabla 58. Datos para hallar la desviación estándar en estrés alto 2 de mujeres, respecto a la hostilidad.
Cartas de Compromiso (modelos):
73
Imagen 3. Modelo de Carta de Compromiso.
Imagen 4. Carta de Compromiso respondida N° 1.
74
75
76
77

Noviembre Kbp658 Biología NM Monografía

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Bachillerato Internacional

Monografía Curso: Biología NM

Estudio sobre las respuestas agresivas en estudiantes sometidos a

distintos niveles de estrés

¿Hasta qué punto el estrés académico del Programa del Diploma de

BI aumenta las respuestas agresivas en estudiantes del segundo año

Número de palabras: 4000

Convocatoria: Noviembre 2022

Para mi perro, Cirilo, para todos mis compañeros y amigos,

pero sobre todo a Nicolás y Fabiana, amigos incondicionales, además de

Alessia, Juan Pablo y Matías, compañeros de desveladas, pero, sobre todo,

No hay palabras para expresar mi agradecimiento a estas personas, que

hicieron de esta experiencia, una muy agradable.

MARCO TEÓRICO ........................................................................................... 7

1.1 Estrés académico: ................................................................................. 7

1.1.1 Causas: ............................................................................................ 8

1.1.2 Hormonas causantes del estrés ..................................................... 9

1.2 La Agresividad: ...................................................................................... 9

1.2.1 Agresividad ante el estrés: ........................................................... 10

1.2.2 Hormonas causantes de la agresividad: ...................................... 10

1.3 Métodos de análisis: ............................................................................ 11

1.3.1 Estrés y agresividad: ..................................................................... 11

1.3.2 Limitaciones en investigación en humanos: ............................... 14

2.1.1 Variables ............................................................................................ 15

2.1.2 Materiales: ...................................................................................... 16

2.1.3 Normas de Seguridad .................................................................... 16

2.2 Resultados: .......................................................................................... 16

2.2.1 Datos Brutos .................................................................................. 17

2.2.2 Tabla de datos procesados ........................................................... 17

2.2.3 Análisis Estadístico: ...................................................................... 17

Un antagonista conocido para alumnos de BI, un personaje siempre

presente, el estrés. Dentro de este trabajo, se explora las diversas

reacciones y sus causantes biológicos dentro de adolescentes sometidos a

el aumento en los niveles de agresividad de estos adolescentes. En base a

la investigación bibliográfica, se puede comprender que el estrés es una

respuesta fisiológica natural del cuerpo, la cual se encuentra dividida en

eustrés y distrés. Para este trabajo se analizará el estrés “negativo” (distrés),

el cual se puede definir como un “exceso de esfuerzo en relación a la carga.”

(prevencionweb, s.f.). De acuerdo con esta misma fuente, las catecolaminas

actúan como neurotransmisor principal si se habla de estrés. Es una

reacción frente a un desafío presentado, el cual puede aparecer en mayor o

menor medida. La agresividad suele ser una consecuencia de lo primero,

puesto que afecta las capacidades cognitivas, como la memoria a largo

plazo (Sandi, C., 2018). De acuerdo con Sandi, la respuesta agresiva se ve

intensificada si la situación estresante o estresor se vive durante la pubertad.

El objetivo de esta monografía es llegar a comprender el efecto que tiene el

estrés en la respuesta de un individuo respecto a su entorno, donde se

evaluó a sujetos en diversas situaciones con diversos niveles de estrés, para

respuestas fueron realmente interesantes, puesto que se podría, de algún

modo, cuantificar esta misma respuesta basándose en sujetos humanos, sin

someterlos a experimentos donde podrían verse afectados física o

psicológicamente. El fin será observar el impacto de diversas situaciones

respuestas. A su vez, cabe mencionar que estas encuestas no presentan

una fiabilidad completa puesto que el grupo de sujetos puede presentar un

sesgo en sus respuestas. Además, se realizó un seguimiento personal de 9

individuos, donde se observó detenidamente sus reacciones frente a

diversos estresores. Todo lo mencionado ha culminado en esta interrogante:

¿Hasta qué punto el estrés académico del Programa del Diploma de BI

aumenta las respuestas agresivas en estudiantes del segundo año de BI?

1.1 Estrés académico:

El estrés en los estudiantes es un tema muy poco difundido para la gravedad

y cantidad en la que se presenta, pues casi todos los estudiantes presentan un

un cuarto de la población global sufre de estrés en diversos niveles y tipos,

mental relacionado. Dentro de los estudiantes, el estrés está también presente