Enfoque de Género

¿Qué entendemos por género?

Lluvia de ideas
 Objetivo
Promover la perspectiva de género asegurando la plena igualdad
para cada una y cada uno de las niñas y los niños, rompiendo con él
estereotipo y concepto de roles de género que aún persisten en
nuestra sociedad

Contenidos específicos
Reconocer prejuicios y estereotipos de género, para realizar
reflexión de practicas que realizamos a diario.

Sistematizar análisis de reflexión para crear mejoras en la unidad

educativa
 «Como me veo me tratan»
Dinámica
Cada integrante de la U.E tomará uno de los dos muñecos interactuando con este, mientras que
una hará el rol de secretaria registrando las acciones que realizó, esto lo realizarán todas las
integrantes de la U.E con ambos muñecos.
Después se realizará un plenario donde se leerán las acciones que tuvieron cada una con los
muñecos para finalizar se desnudarán los muñecos se anotarán las reacciones, comentarios
que tuvieron al verlos.
El fin de esta dinámica es sensibilizar a las funcionarias que la apariencia no define el género.
 Ideas sobre concepto de género
Conjunto de características sociales y culturales en femenino y masculino.
Son ideas, creencias y atribuciones culturales e históricamente situadas en relación
con el sexo biológico, que están expuestas al debate público, discusiones teóricas y
multidisciplinares en torno a la construcción del sujeto, a la subjetivación, y a la
importancia de los mecanismos institucionalizados para mantener esa brecha de
género, o, por el contrario, a la búsqueda de visibilización de los estereotipos y
sesgos de género (Mora y Kottow, 2018)
 Género como construcción social
• El género se construye culturalmente obedeciendo a
interpretaciones sociales y variables históricas (Butler, 2015)., en
alusión a la construcción cultural que sobre esa variante biológica se
elabora.
• Lo que se considera femenino y masculino es una discusión que se
enmarca en el ámbito de lo histórico y cultural, y, por ende, de las
practicas sociales (Tarducci y Zelarallán, 2016)
 Algunos conceptos claves
• Sexo: organización biológica conforme a una diferenciación sexual
basal de las personas
• Género: expresión de las diferencias sustantivas entre personas,
mediadas por el rol social y las normas cultural, sociales, históricas
consideradas apropiadas para quienes integran dicho rol.
• Equidad de género: comprende el trato idéntico o diferenciado
entre hombres y mujeres que resultan una total ausencia de
cualquier forma de discriminación arbitraria contra las mujeres por
ser tales en lo que respecta al goce y al ejercicio de todos los
derechos humanos
• Enfoque de género: modo de analizar de forma más inclusiva y
equitativa, la sociedad en la que vivimos y, asegurar que mujeres y
hombres participen y se beneficien por igual, en todos los ámbitos
de la sociedad y la cultura.
• Sexismo: practicas y actitudes que promueven la desigualdad y la
jerarquización de las personas por su sexo biológico que se
encuentra normalizada por la sociedad.
• Masculinidad hegemónica: se refiere a la posición que ocupan los
hombres dentro de la sociedad, colocándolos en un rol de
superioridad en relación a las mujeres
• Estereotipos de género: conjunto de ideas, de un origen cultural,
utilizadas para explicar el comportamiento y los roles de la
sociedad, de hombres y mujeres.
• Techo de cristal: concepto usado para referirse a la barrera u
obstáculos invisibles del desarrollo profesional y laboral de las
mujeres, debido a las brechas educativas y a las tareas de cuidados
que les han sido históricamente asignadas.
• Interseccionalidad: termino que sostiene que las distintas
desigualdades y discriminaciones no actúan de manera
independiente sino que están interrelacionadas y no pueden ser
examinadas por separado, sino que deben ser abordadas en forma
conjunta.
Dinámica
Natalia la educadora
(reflexión)
 ¿Brechas de género…persisten?
Género es reconocido como el indicador de mayor diferenciación en la
sociedad
• Acceso a la educación

• Violencia de género

• Marginalización e invisibilización de lo femenino

Jardín como reproductor de género
• El género como sistema de normas, regula la convivencia, participa en la
división social del trabajo, establece símbolos que se asocian a cada sexo
y jerarquizan las actividades y apariencias de los individuos
• Los jardines como sociedades en «miniatura» reproducen estas
diferencias en el curriculum formal y sobre todo informal, como por
ejemplo la manera como se refuerzan ciertos valores y expresiones
personales.
• Organiza las interacciones en el aula entre pares y adulto-niño/a
• Asume un modelo de «esponja» en la formación de identidad de genero
• No permite ver las necesidades y capacidades de l@s niñ@s de construir
significados.
• Restringe el rol de Educadora (modelo reforzadora)
 Identidad profesional de educadoras
• Visión de la educadora como madre sustituta
• Profesión altamente feminizada cantidad de mujeres y la naturaleza de la tarea
• Asociación del género femenino a tareas de cuidados de otros desde la naturalización del rol maternal
• Bajo nivel de cualificaciones educativas en educación inicial
• Edad de cuidado de los hijos (31-40 años) impacta en baja participación de mujeres de este grupo etario
en puesto de dirección
• Vocación como instrumento de reproducción de la marginalización de lo femenino
• Solo demostrable en situaciones de precariedad
• Imagen de mujer abnegada (devota ) asociada a significados de lo religioso a lo femenino
• Vocación como concepto a re conceptualizar y cuestionar altamente relevante en educación parvularia
• Necesidad de cuidar la vocación atendiendo a las necesidades del bienestar docente
• Lo masculino dividiendo el género
Enfoque de género en la educación parvularia
Marco normativo nacional de educación parvularia
 Reflexión grupal
• ¿Cuál es nuestro rol como educadoras en torno al enfoque de género?
• ¿Cómo reconocemos a los niños y niñas?

• ¿Cómo garantizamos sus derechos?

• ¿Cómo esta transformación impacta en los contextos para el

aprendizaje cotidiano de los niños y las niñas?
¿En que ámbito de la educación parvularia se visualiza explícitamente
género?
 Propuestas para mejoras…
• Lenguaje inclusivo
• Fortaleciendo la sensibilidad educativa
• Atendiendo a las múltiples voces de los niños y niñas, respondiendo oportunamente a
sus necesidades e intereses
• Reflexionando cuales son nuestras comprensiones sobre la participación de niños y
niñas
• Deteniéndonos, a observar, a escuchar lucidamente preguntando, haciendo preguntas
• Construcción de lugares y espacios, para jugar, enseñar y aprender
• Sensibilizar a las familias con temática de enfoque de género
• Panel de promoción de enfoque de género para la comunidad educativa
• Lectura de cuentos no sexistas (pauta)
• Aplicación de pauta detección de sesgos UCE-MINEDUC
Pautas detección de sesgos
 ¿Qué aprendimos hoy ?
¿Cuáles van a ser mis cambios?

Evaluación
¡Muchas gracias!