Este trabajo fue realizado por:

 Ana Gomez
 Aimara Martínez
 Mirian Santander
 Patricia Rodriguez
 ¿Por que es importante la E.S.I?

 Permite que niños y adolescentes tomen decisiones libres e

informadas sobre sus cuerpos, y desarrollar relaciones sociales
respetuosas
 Permite prevenir el abuso sexual infantil y para la prevención de
embarazos no intencionales en la adolescencia.
 Fortalece las capacidades para vivir la sexualidad libre y placentera.
 Contribuye al conocimiento de nuestros derechos, desarrollar un
pensamiento crítico y enriquecer el ejercicio de la ciudadanía.
 Cultivar valores positivos hacia la salud sexual y reproductiva,
desarrollar autoestima y respeto por los derechos humanos y la
igualdad de género.
Nota Útil
La desinformación es, precisamente, un riesgo en sí misma.
Vivimos en una sociedad donde la inmediatez de la
información nos hace muchas veces sesgar los contenidos y
quedarnos con una primera impresión que va a terminar
incidiendo de manera intuitiva o generando impresiones
equivocadas”.
 ¿ Quiénes Somos ?
Somos 4 estudiantes del profesorado de filosofía Del instituto isdf 1er año.
Aimara Martínez , Ana Gomez , Patricia Rodríguez y Mirian Santander.
Nos definimos como personas productivas con ganas de utilizar la comunicación como
vehículo portador de conocimientos que nos aporta el profesorado que elegimos estudiar.

Dentro del modelo de cursada, la materia ESI, lo cual nos gustaría objetar sobre dos
puntos.

-El primero es en el también coincidimos en que ha servido para empatizar con las nuevas
generaciones, dado que provenimos de familias bastante tradicional y en un caso también
religiosa.

Muchos de los temas vistos en clase, nos han servido para observar de manera critica las
bases de crianza y las normativas que la sociedad tenía en ese entonces, y el modo en el
cual va evolucionando.

-Lo segundo que queremos mencionar a modo de criticar constructiva es sobre la

inclusión de la que se habla y se hace énfasis. Lo cual debatimos sobre cómo se ve
reducida a lo sexual y más enfocado a las nuevas generaciones, visto de esta forma, un
ciudadano no informado. Es decir, el impacto visual y auditivo comunicacional, se ve
desenfocado con la inclusión verbal. Mas allá del objetivo. Coincidimos en que se puede
sostener las formas comunicacionales del habla, para de esta forma realizar procesos de
transición o evolución, pasivos entre las generaciones esto resolvería la brecha que se crea
de división entre personas de crianza tradicional que muchas veces son vistas como
heteronormativas pero que por lo contrario eran vistas en aquellas épocas en donde
existían modalidades políticamente correctas aceptadas por la sociedad.

Por otra parte, queremos agregar que ESI hace un gran aporte y que en términos de
materia y Talleres se encuentra enfocada. Como así también tiene ciertos aspectos que
debido a su abarque o dimensión se ve desvirtuada frente a esa parte de la sociedad que
que no logra hacer una evolución pasiva.
FICCION DE GENERO

Poder: En esta ficción, el poder se comparte de manera colectiva y no se concentra en una sola
figura de autoridad. Se busca eliminar las jerarquías y promover un equilibrio de poder entre
todes les miembros de la sociedad.

Patriarcado: En esta sociedad que se cuestiona y desmantela la estructura patriarcal. Se

promueve la igualdad de género y se reconoce la importancia de valorar y respetar todas las
identidades de género.

Interseccionalidad: La interseccionalidad es una parte fundamental de la educación en esta

ficción. Se entiende que las opresiones son interconectadas y que algunas personas enfrentan
múltiples formas de discriminación. Se trabaja para abordar estas intersecciones y eliminar las
desigualdades.

Género: En esta sociedad, las identidades de género son reconocidas y aceptadas de manera
equitativa. Se fomenta la diversidad y se desafía la normativa de género tradicional.

Heteronormatividad: La heteronormatividad es cuestionada y desafiada en el contexto

educativo de esta ficción. Se promueve la inclusión de todas las orientaciones sexuales y se
normaliza la diversidad en las relaciones y expresiones afectivas.

Análisis de ficción de género:

En nuestro análisis de esta ficción utilizando las categorías conceptuales de poder, patriarcado,
interseccionalidad, género y heteronormatividad, podemos identificar varias dinámicas y
conflictos.
En términos de poder, vemos que hay una estructura de poder patriarcal en la sociedad ficticia,
donde las decisiones y el control están en manos de los hombres. Esto se refleja en el control
de recursos, la imposición de roles de género estereotipados y la opresión de las identidades
no normativas. La interseccionalidad también se hace evidente, ya que el poder patriarcal
afecta a diferentes grupos de manera desigual. Por ejemplo, las personas LGBTQ+ y las mujeres
enfrentan formas adicionales de opresión y discriminación.
En cuanto al análisis de género, podemos ver cómo las normas y expectativas de género
influyen en la vida de los personajes. Los roles de género están claramente definidos y las
personas son presionadas para cumplir con estas expectativas. Además, la heteronormatividad
está presente, ya que solo se reconocen y validan las relaciones y orientaciones sexuales
heterosexuales. Esta ficción también pone de manifiesto cómo el género y el sexo son
socialmente construidos y cómo se utilizan como herramientas de control y dominación en el
poder patriarcal.
Saberes, disciplinas e instituciones en clave de género:
La frase mencionada hace referencia a la importancia de situar a las instituciones de la cultura
en la cultura contemporánea, que habla de diversidad y pluralismo. La idea es que las
instituciones culturales, como la escuela, no reproduzcan las jerarquías sociales de género
existentes en la sociedad, sino que se cuestione y reflexione sobre ellas. Género no solo es una
categoría de conocimiento, sino también una herramienta política y social para comprender las
desigualdades y trabajar por la igualdad de género. La escuela debe ser un espacio de
interrupción de estas jerarquías sociales y promover una educación que desafíe los roles y
estereotipos de género.
Líneas para el devenir:
1.Promover una educación sexual integral (ESI) inclusiva y libre de prejuicios. Según los textos
trabajados, la ESI es fundamental para desafiar los estereotipos de género y promover la
igualdad. Debe ser inclusiva y abarcar diferentes identidades y orientaciones sexuales, así como
abordar temas como la violencia de género y los roles de género.

2. Fomentar el pensamiento crítico y la reflexión sobre el género. Los textos propuestos

resaltan la importancia de cuestionar las normas y expectativas de género, así como de analizar
el impacto del poder patriarcal en nuestras vidas. Los futuros profesores de Filosofía deben
enfatizar la importancia de la reflexión y el análisis crítico en relación con el género.

3. Trabajar en colaboración y solidaridad con otros campos de conocimiento. Para abordar

adecuadamente las problemáticas de género, es necesaria una perspectiva interdisciplinaria.
Los textos destacan la importancia de la colaboración entre diferentes disciplinas y campos de
conocimiento, como la filosofía, la sociología, la antropología y la psicología. Los futuros
profesores deben promover esta colaboración y trabajar en conjunto para comprender y
abordar las desigualdades de género.
 Conclusión

En este trabajo recopilamos solo algunas de las ideas

principales de lo que fue la cursada de ESI.

La incentivación a la inclusión y a la valoración de los

derechos es lo que tomamos como esencia de clases. Estas
se realizaron en base y mediante la guía de textos, leyes y
ejes, que ayudaron a la reflexión grupal y la exposición de
pensamientos critico-constructivos, evaluativos. Y que nos
remite a continuar con la lucha, esta vez desde la
conciencia a la anulación a la discriminación negativa de la
sociedad de la que formamos parte.
Introducción:

Esta es una introducción al trabajo que se realizó de manera grupal para la materia
educación sexual integral, (ESI).

Para el profesorado de 1 año de filosofía.

La propuesta por parte de la profesora consistía en redactar lo aprendido en sus clases

y plasmarlo a modo de portafolio.

En este portafolio se verán como tema principal y pregunta de apoyo;

¿para qué sirve la implementación de ESI en las aulas?

y la reflexión de la importancia de la incentivación al derribamiento del tabú

normativo que se generan a partir del enfoque de género. Que además y
lastimosamente se lo ha tomado como una disputa y que sigue generando grandes
debates que concluyen en conflicto.

A considerar, Esto sucede por la falta de investigación en su función como materia

curricular y su objetivo que es la Educación referente a lo biológico sexo afectivo
dentro de un marco de acompañamiento por parte de las instituciones.
INDICE………………………………………………………………………

 Introducción…………………………………….........................................

 ¿Por qué es importante la E.S.I?..........................................................

 ¿Quiénes Somos?.................................................................................

 Leyes / Derechos……………………………….......................................

 Ejes de la E.S.I…………………………………......................................

 Historia de C. Ficción / Análisis…………………………………………..

 Conclusión………………………………………………………………….
Educación Sexual Integral
E.S.I