INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1001 AÑO ESCOLAR 2023

JOSÉ JIMÉNEZ BORJA NIVEL PRIMARIA

UGEL 03 – LIMA SUBDIRECCIÓN

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

SESION DE REFUERZO

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 GRADO Y SECCIÓN: 6° “A”

1.2 DOCENTE: Isabel Verástegui Palomino
1.3 TEMPORALIZACIÓN: 15/06/ 23

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos un guion teatral: Por un ambiente sano

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy leemos un guion teatral y comprendemos su mensaje

ÀREA (S) COMPETENCIAS (S) METAS DE APRENDIZAJE.

Comunicación Lee diversos tipos de textos Nivel 1
escritos en su lengua materna.  Lee y comprende un guion teatral.
 Responde a preguntas sobre literales sobre el guion teatral
“Por un ambiente más sano”
 Nivel 2
 Lee, comprende e interpreta el guion teatral “Por un ambiente
más sano”.
 Reconoce la función de algunas palabras o expresiones dentro
del guion teatral
CRITERIOS DE EVALUACION. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Reconoce el propósito de un guion teatral para Lista de cotejo
difundir su mensaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN COMUN
COMPETENCIA (S) TRANSVERSALES
COMPETENCIA (S) CRITERIO(S)
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Se da cuenta y comprende aquello que se necesita
aprender para resolver una tarea dada.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Tiempo
INICIO  Damos la bienvenida a cada uno de los estudiantes de manera afectuosa.
 Escuchan un fragmento del “Caballero Carmelo” de Mi novela favorita (5 minutos).
 Responden a las siguientes preguntas: ¿cómo te imaginas que son los personajes? ¿Los
diálogos de los personajes en dónde están escritos? ¿Se puede utilizar los guiones de Mi
novela favorita en una dramatización?¿Qué características tiene un guion teatral?¿Cómo
representarías un guion teatral? ¿Qué se necesita para hacer una dramatización utilizando un
guio teatral?
 Escuchan el propósito de nuestra sesión: Hoy leemos un guion teatral y comprendemos su
mensaje.
 Recordamos las normas de convivencia a tener presente durante el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO Antes de la lectura
Se les pregunta sobre si se leería igual un texto cualquiera o un guion teatral, cómo entonarían la
voz si ellos fueran los personajes o harían de algún personaje en el texto leído sobre un guion
teatral.
 Informamos sobre los aspectos a tener en cuenta cuando se representa o lee un guion teatral.
Se pide voluntarios para realizar la lectura y representación del guion teatral titulado “Por un
ambiente sano”

Durante la lectura y representación

Leen con entonación adecuada y en voz clara y alta para comprender el tema del guion teatral.
Al finalizar la representación y lectura, responden sobre algunos elementos incluidos como el
escenario, los personajes, las indicaciones entre paréntesis, el significado de extras en una guion
teatral, etc.
Después de la lectura:
- Dialogamos:
¿Relacionan el tema tratado en el guion con una situación real en el colegio? ¿Cuál es el
mensaje del guion teatral “Por un ambiente sano”
- Reciben la retroalimentación, respectiva.
- Se entrega la ficha de Lectura a los dos grupos de nivel 1 y 2:

Preguntas para el Nivel 1

 ¿Quiénes son los personajes en el guion “Por un ambiente sano”?
 ¿Qué lugar se describe en el escenario?
 ¿Qué situación se representa en la escena?
 ¿Por qué se usan paréntesis en algunas partes del guion?
 ¿Cuál es el problema que describe el guion?
 ¿Qué solución plantea el personaje de Tito?
 ¿Cuál es el aporte del personaje de Ceci?
 ¿A qué se compromete el vendedor 1?
 ¿Cuál es el nombre del portero?
 ¿Qué hizo el portero al final de la acción?
 ¿Qué mensaje nos deja el guion teatral “Por un ambiente sano”?

Preguntas para el Nivel 2

 ¿Cuáles son los personajes principales y secundarios en el guion “Por un ambiente más sano”?
 ¿Cuál es el tema representado?
 Si pudieras ponerle otro título al guion, ¿cuál sería?
 ¿Qué quiere decir “si no vas a ser parte de la solución, tampoco seas parte del problema”?
 ¿Qué otra solución darías al problema que se presenta en “Por un ambiente más sano”?
 ¿Crees que todas las áreas pueden tratar el tema del cuidado del medioambiente?
 ¿Crees que viviste una situación parecida en tu colegio?
 ¿Qué piensas cuando otras personas no cuidan ni limpian los ambientes en los cuales trabajan
o viven?
 ¿Qué puede pasar si no valoramos la limpieza, el orden o la solidaridad entre todos?

Realizan la autoevaluación:
Aspectos a evaluar. Si No
Ubique los personajes principales y secundario
Explique el significado de palabras o expresiones.
Leí respetando los signos de puntuación.
Leí en voz alta y con la entonación necesaria.
Respondí las preguntas de texto leído.
Identifiqué los espacios o escenarios donde ocurre el guion teatral
 Se brinda el acompañamiento respectivo, especialmente a los estudiantes que lo
necesitan.
Felicita a los estudiantes.

CIERRE Dialogan sobre lo trabajo el día el día de hoy.: ¿Qué aprendimos el día de hoy?, ¿tuvieron alguna
dificultad?, ¿Cómo superaron sus dificultades?
ACTIVIDADES
Resuelve la pág. 78 y 79 del libro de comunicación.
PARA CASA
REFLEXIONES
SOBRE EL
APRENDIZAJE

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SUB DIRECCIÓN DOCENTE
 Ficha de Lectura 1:

Nombre: …………………………………………………………………………………………………………………………….

Responden las preguntas:

1. ¿Quiénes son los personajes en el guion “Por un ambiente sano”?

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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2. ¿Qué lugar se describe en el escenario?

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3. ¿Qué situación se representa en la escena?
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Por qué se usan paréntesis en algunas partes del guion?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. ¿Cuál es el problema que describe el guion?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. ¿Qué solución plantea el personaje de Tito?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
7. ¿Cuál es el aporte del personaje de Ceci?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
8. ¿A qué se compromete el vendedor 1?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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9. ¿Cuál es el nombre del portero?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
10. ¿Qué hizo el portero al final de la acción?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
11. ¿Qué mensaje nos deja el guion teatral “Por un ambiente sano”?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 Ficha de Lectura 2:

Nombre: …………………………………………………………………………………………………………………………….

Responden las preguntas:

1. ¿Cuáles son los personajes principales y secundarios en el guion “Por un ambiente más sano”?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..….
2. ¿Cuál es el tema representado?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3. Si pudieras ponerle otro título al guion, ¿cuál sería?

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4. Qué quiere decir "si no vas a ser parte de la solución, tampoco seas parte del problema"?
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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....

5. ¿Crees que todas las áreas pueden tratar el tema del cuidado del medioambiente?
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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

6. ¿Crees que viviste una situación parecida en tu colegio?

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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

7. ¿Qué piensas cuando otras personas no cuidan ni limpian los ambientes en los cuales trabajan o viven?
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8. ¿Qué puede pasar si no valoramos la limpieza, el orden o la solidaridad entre todos?

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