INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1001 AÑO ESCOLAR 2023

JOSÉ JIMÉNEZ BORJA NIVEL PRIMARIA

UGEL 03 – LIMA SUBDIRECCIÓN

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

SESION DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 GRADO Y SECCIÓN: 6° “A”

1.2 DOCENTE: Isabel Verástegui Palomino
1.3 TEMPORALIZACIÓN: 23/10/23

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos cuentos cortos sobre el medioambiente

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy leemos cuentos cortos sobre el medioambiente identificando su
propósito y reflexionamos sobre el tema.
ÀREA (S) COMPETENCIAS (S) META DE APRENDIZAJE

Comunicación Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado y
de textos en su emite una opinión crítica y sustentada, estableciendo conclusiones,
lengua materna. inferencias y deducciones.
CRITERIO(S) DE EVALUACIÒN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Predice de qué tratará el texto a Lista de cotejo
partir del título y la imagen
 Obtiene información implícita y
explicita del cuento.
 Lee el cuento para reconocer sus
características.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL
COMPETENCIA (S) TRANSVERSALES
COMPETENCIA (S) CRITERIO(S)
Gestiona su aprendizaje de manera Se da cuenta y comprende aquello que se necesita aprender para resolver
autónoma una tarea dada.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Tiempo
INICIO  Se saluda amablemente a los estudiantes y se presenta la siguiente actividad:
 Se les invita a leer los siguientes enunciados del “Catálogo del agua” para que adivinen de
que recurso natural se trata: (ANEXO 1)
1. Debe ser incluida en el conjunto de políticas públicas con suficientes recursos económi-
cos y humanos.
2. Debe ser valorada como un bien imprescindible para el futuro sostenible del planeta y la
humanidad.
3. Debe satisfacer necesidades elementales de los seres vivos del planeta.
4. No debe ser contaminada y debe recibir protección contra las actividades contaminantes.
5. No debe ser desperdiciada ni malgastada.
 Después de la lectura, se realizan las siguientes preguntas:
 ¿De qué recurso natural se trata?, ¿por qué?
 ¿Qué otro deber con el agua agregarías al decálogo?
 ¿Consideras el agua como imprescindible para la vida? ¿Por qué?
 ¿Te gustaría saber más de cómo cuidar el agua?
 ¿Conoces algún mar contaminado en el país? ¿Cuál?

 Comunica el propósito de la sesión: Hoy leemos cuentos cortos sobre el medioambiente identifi-
cando su propósito y reflexionamos sobre el tema.

Se socializan los criterios de evaluación:

Recordamos las siguientes recomendaciones:

• Escuchar y respetar la opinión de los demás.
• Ser solidarios al trabajar en equipo.
• Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
ANTES DE LA LECTURA:

 Recordamos algunos datos sobre el cuento (ANEXO 2)

DESARROLL
O

 Respondemos las siguientes preguntas:

 ¿Qué tipo de texto es un cuento?
 ¿Cuál es el propósito de un cuento?
 ¿Qué características tiene un cuento?
 ¿Cuáles son sus elementos?

DURANTE LA LECTURA
• Ahora los invitamos a leer los cuentos sobre el medio ambiente.
• Leen el texto en forma silenciosa.
• Luego leen en voz alta practicando la lectura en cadena con la debida entonación y pronuncia-
ción interviniendo un estudiante por grupo (si están en equipos).
• Parafrasean el contenido de cada cuento.
• Comentan si los cuentos cumplen con las características de este tipo de texto para lograr su
propósito.

DESPUÉS DE LA LECTURA
A partir del análisis, responden las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál era el planeta que no estaba cuando el Sol comienza a charlar con los demás plane-
tas?
 2. ¿Por qué lloraba la Tierra?
3. ¿Cuál fue el mensaje que el Sol le recomendó a la Tierra que les dijera a los humanos?
4. Crea un mensaje para una campaña del cuidado del medioambiente con las 3R
5. ¿Qué harías tú para no contaminar la Tierra? Menciona tres ejemplos de las 3R
6. ¿Cuál era la información que encontraron Diego y Lola para ayudar a las distintas especies?
7. ¿Qué era lo que no le gustaba a Jorge?
8. ¿Cómo interpretas el siguiente párrafo: "Al otro día, Jorge llevó a la escuela una alfombra
de piel de yaguareté"?
9. ¿Qué pasó cuando fueron al lago Nahuel Huapi?
10. Crea tres oraciones con las siguientes palabras: extinción, hábitat y talar
11. ¿Cómo era la personalidad de Alfred y cómo era Juan?
12. ¿De qué se enteró Juan cuando llamaron a su casa?
13. ¿Qué hizo Juan para que su padre cambiará?
14. ¿Qué efectos negativos crees que tiene la minería para el planeta? Menciona tres.
15. ¿Por qué la mamá de Juan le dijo que no iría al colegio?
16. Según la lectura ¿por qué crees que se había desatado la Tercera Guerra Mundial en la
Tierra?
17. ¿Qué fue lo que le dieron sus padres a Juan y que le dijeron?
18. ¿Qué opinión te genera la guerra entre dos países? ¿Cuál sería la solución para no tener
guerras?
19. En la actualidad, ¿hay países que están en guerra? ¿Cuáles son? ¿Por qué motivo?
20. ¿Cómo era el planeta de los "somupolos"?

CIERRE  Promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes.

 Se realiza las siguientes preguntas:
 ¿Crees que los cuentos leídos cumplen su propósito?
 ¿Por qué debemos cuidar el planeta?
 ¿En que beneficia concientizar a las personas sobre el cuidado del medioambiente y en es -
pecial en nuestro país?

………………………. ……………..
SUB DIRECCIÓN DOCENTE
 ANEXO 1

1. Debe ser incluida en el conjunto de políticas

públicas con suficientes recursos económicos y
humanos.
2. Debe ser valorada como un bien imprescindible
para el futuro sostenible del planeta y la
humanidad.
3. Debe satisfacer necesidades elementales de los
seres vivos del planeta.
4. No debe ser contaminada y debe recibir
protección contra las actividades contaminantes.
5. No debe ser desperdiciada ni malgastada.
ANEXO 2