Sesión de Aprendizaje:

Leemos una historia de solidaridad y agradecimiento

DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :N° 5098 - KUMAMOTO
Directora :Karina Isabel Zavaleta Maco
Coordinadora :María Cristina Llacuachaqui Aliaga
Grado y sección : 5° B
Nivel :Primaria
Area : comunicación
Fecha : Jueves 21/03/2024
Docente :María Rosario Llamccaya Torres
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Desempeños Criterios de evaluación Instrument

Capacidades o de
evaluación

C . Lee diversos tipos de • Identifica información - Deduce el Lista de

textos escritos en su explícita, relevante y significado de cotejo.
lengua materna. complementaria que se palabras nuevas
 Obtiene encuentra en distintas utilizando el
información del partes del texto. diccionario.
texto escrito. Selecciona datos - Opina sobre la
específicos e solidaridad y
 Infiere e agradecimiento.
integra información
interpreta
explícita cuando se
información del
encuentra en distintas
texto.
partes del texto con
 Reflexiona y varios elementos
evalúa la complejos en su
forma, el estructura, así como con
contenido y vocabulario variado, de
contexto del acuerdo a las temáticas
texto. abordadas.

Propósito Lee una historieta deduciendo el significado de las palabras

nuevas para obtener la información completa y su estructura.

Evidencia Ficha de comprensión lectora sobre la solidaridad.

Actitudes o acciones observables

Enfoque transversal

Orientación al bien El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
común intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.

Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?

Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,

Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.
 Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial

bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se realiza la actividad socioemocional de 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se presentan las siguientes emociones.

Responden las siguientes preguntas:

✓ ¿Qué observan en la
imagen?
✓ ¿De qué crees que se
trate el texto?
✓ ¿Qué hacen Carlos y
juan?
✓ ¿De qué dialogan Carlos
y juan?
✓ ¿Buscan alguna
solución?

SABERES PREVIOS: (PROCESO

PEDAGÓGICO)

- Se rescata los saberes previos de los estudiantes.

- Responden las preguntas orales:
✓ ¿Por qué es importante el valor de solidaridad?
✓ ¿Por qué es importante agradecer?
✓ ¿Te gustaría leer un cuento donde se vea la solidaridad y el agradecimiento?
- Se escribe en la pizarra las ideas presentadas.
-
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Lee una historieta deduciendo el significado de las palabras nuevas para

obtener la información completa y su estructura.
- Los estudiantes proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en
un clima afectivo y favorable.
✓ Tener sus materiales educativos.
✓ Seguir las indicaciones de la maestra(o).
✓ Respetar los acuerdos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)

ANTES/DURANTE/DESPUES DE LA LECTURA(PROCESO DIDACTICO)

- Los procesos didácticos

están enmarcados por
equipo.
- Equipo 1:

Equipo 2:
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle el mensaje del texto
leído hoy.
✓ ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
✓ ¿Luego que hicimos?
✓ ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
✓ ¿Cumpliste con el propósito de la lectura?
✓ ¿Qué falto para lograr la comprensión lectora?
✓ ¿Cómo lo hubieras hecho?
✓ ¿Explica con mayor detalle la estructura del texto?
✓ ¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo?
✓ ¿El texto leído te permitió comprender el mensaje?, ¿cómo?
2. VALORAR
- Muy bueno tu resultado de comprensión de textos.
- ¡Me gusta cómo estás leyendo los textos!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca de la lectura!
- Buen trabajo, has comprendido la información presentada en el texto.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
✓ ¿Qué podrías mejorar en la lectura de textos?
✓ ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma lectura del texto?
✓ ¿Pensaste que tu idea de comprender el texto podría ayudar a tus
compañeros?
✓ ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
✓ ¿Qué podrías mejorar de la información presentada?
✓ ¿Qué información agregarías al texto?
✓ ¿Cómo te ayudó la información presentada en el texto?, ¿dame un
ejemplo?
✓ ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu comprensión?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que sigas practicando lo aprendido.
- Yo veo que estas avanzando, pero
✓ ¿Qué te parece si vas pensando escribir una historieta?
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?

Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
- Se indica a los estudiantes que lo que aprendieron en esta sesión también
pueden aplicarlo en otras situaciones de la vida diaria.
Reflexión
✓ ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?,
✓ ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?,
✓ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?,
✓ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Lista de cotejo
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

CRITERIOS A EVALUAR

Deduce el significado de Opina sobre la solidaridad y

palabras nuevas utilizando agradecimiento.
Nro. Apellidos y Nombres del Alumno el diccionario.

1 ABANTO FLORES, CHELSY XIMENA

2 ALBURQUEQUE CUSCUSIBAN, LIAM ADRIÁN
3 ALVA GARCIA ,DYLAN CALEB
4 ANCAJIMA SÁNCHEZ, ISAÍAS JESÚS
5 ANGULO CHAVEZ,KEREN
6 ARÉVALO CARNERO, THIAGO ELIOT
7
8 ARTEAGA CATILLO, MIA YAMILA
9 BARRANTES FREITAS, ZOILA ANTUANET
10 BAUTISTA QUISPE, SAMUEL ALEJANDRO
11 BENITO NAVA, KAHORI ANTONELLA
12 BRAVO ARANDA, NAZIRA ZAMIRA
13 CÁRDENAS SORNOZA, WILLIAM RAÚL
14 CASTILLO ARQUERO, JUAN DAVID
15 CASTILLO PIZANGO, CARLOS DANIEL
16 CHUQUIPOMAS RIVAS, DENIS ANDRÉ
17 CULLAMPE YALTA, PIERO ALESSANDRO
18 DE LA CRUZ FLORES, JAIRO AGUSTÍN
19 FERNÁNDEZ PUMACCAHUA, WILSON
20 GAMARRA
JEFERSON ESPINOZA, MILET KARLA
21 HUANCAS MORE, NAELA MARICIELO
22 IPANAQUE PATIÑO, GIBSON STEEVEN
23 ISIQUE ÑAÑEZ, ANGIE KATHERINE
24 JARA PICÓN, JEFERSON ALDAIR
25 MAJUAN RUEDA, ALESSANDRO
26 MATEO ROMERO, LUIS EUGENIO
27 MOSCOSO MATHEUS, LENNYN JADIEL
28 NARVÁEZ LLERENA, JHILDA
29 PAZ CERCADO, ROSALÍA ABIGAIL
30 PILCO CAJO, REBECA FLOR
31 RODIL CHÁVEZ, DAYRON YAIR
32 RODRÍGUEZ ALVARADO, MELODY JAZMÍN
33 RODRÍGUEZ
GUADALUPEBENITES, WITNEY
34 SÁNCHEZ SANTOS, THIAGO RAFAEL
35 SANTILLAN MONTERO, SANDRA CRISTINA
36 TASAYCO
LISBETH AYACHI, ALANÍS ARIELA
37 TSUJUPUT QUISPE, SAIDA
38 VARGAS CORNEJO, KAORI ADDEL
39 VÁSQUEZ CURMAYARI, BEATRIS ELENA
40 YAHUANA IPANAQUE, ÁNGEL EDUAR
41
42

________________Docente de Aula
 FICHAS DE APLICACIÓN
1. Lee el texto Hace frío, es un cuento sobre una solidaria familia de ardillas.

El invierno es un viejito que tiene una barba blanca, llena de

escarcha que le cuelga hasta el suelo. Donde camina deja un
rastro de hielo que va tapando todo.
A veces trae más frío que de costumbre, como cuando sucedió
esta historia: Hacía tanto, pero tanto frío, que los árboles
parecían arbolitos de Navidad adornados con algodón. En uno
de esos árboles vivían los Ardilla con sus cinco hijitos.
Papá y mamá habían juntado muchas ramitas suaves, plumas
y hojas para armar un nido calientito para sus bebés, que
nacerían en invierno.
Además, habían guardado tanta comida que podían pasar la
temporada de frío como a ellos les gustaba: durmiendo
abrazaditos hasta que llegara la primavera.
Un día, la nieve caía en suaves copos que parecían maripositas blancas danzando a la vez que se
amontonaban sobre las ramas de los árboles y sobre el piso, y todo el bosque parecía un gran
cucurucho de helado de crema en medio del silencio y la paz. ¡Brrrmmm!
Y entonces, un horrible ruido despertó a los que hibernaban: ¡una máquina inmensa avanzaba
destrozando las plantas, volteando los árboles y dejando sin casa y sin abrigo a los animalitos que
despertaban aterrados y corrían hacia cualquier lado, tratando de salvar a sus hijitos!
Papá Ardilla abrió la puerta de su nido y vio el terror de sus vecinos. No quería que sus hijitos se
asustaran, así que volvió a cerrar y se puso a roncar.
Sus ronquidos eran más fuertes que el tronar de la máquina y sus bebés no despertaron. Mamá Ardilla
le preguntó, preocupada:
- ¿Qué pasa afuera?
- No te preocupes y sigue durmiendo, que nuestro árbol es el más grande y fuerte del bosque y no nos
va a pasar nada - le contestó.
Pero Mamá Ardilla no podía quedarse tranquila sabiendo que sus vecinos tenían dificultades. E insistió:
- Debemos ayudar a nuestros amigos: tenemos espacio y comida para compartir con los que más lo
necesiten. ¿Para qué vamos a guardar tanto, mientras ellos pierden a sus familias por no tener nada?
Papá Ardilla dejó de roncar; miró a sus hijitos durmiendo calientitos
y a Mamá Ardilla. Se paró en su cama de hojas y le dio un beso
grande en la nariz a la dulce Mamá Ardilla y ¡corrió a ayudar a sus
vecinos!.
En un ratito, el inmenso roble del bosque estaba lleno de animalitos
que se refugiaron felices en él. El calor de todos hizo que
se derritiera la nieve acumulada sobre las ramas y se llenara de
flores. ¡Parecía que había llegado la primavera en medio del
invierno!.
Los pajaritos cantaron felices: ahora tenían dónde guardar a sus
pichoncitos, protegidos de la nieve y del frío. Así, gracias a la ayuda
de los Ardilla se salvaron todas las familias de sus vecinos y vivieron
contentos.
Durmieron todos abrazaditos hasta que llegara en serio la primavera, el aire estuviera calientito, y
hubiera comida y agua en abundancia.

2. Responde en tu cuaderno
a. ¿Dónde vivía la familia de ardillas?
b. - ¿Cómo se prepararon las ardillas para la temporada de frío?
c. - ¿Qué era el gran ruido que escucharon las ardillas?
d. - ¿Qué decidieron hacer las ardillas para ayudar a los otros animales?
e. - ¿Qué has aprendido con este cuento?
f. - ¿Qué más te ha gustado de este cuento?
 3. Lee el texto Antushca y el misterio del AUQUI

En un pueblo de los Andes, vivía la pastorcita

Antushca junto a su abuelita. Cada mañana,
Antushca llevaba a pastar sus ovejas al campo y
volvía al atardecer. Su abuelita, mientras tanto,
se quedaba en casa esperándola con una
comida caliente. Un día, una terrible sequía
afectó al pueblo de Antushca. No había lluvias,
los sembríos se secaron y pronto los alimentos se
fueron acabando. Las personas y los animales
empezaron a pasar hambre. Los pobladores
salían a lugares lejanos en busca de alimentos y lo poco que encontraban lo
compartían entre todas las personas del pueblo.
Una mañana, Antushca salió con sus flacas ovejas en busca de agua, hacia un
pequeño manantial en lo alto de una montaña. Al llegar al lugar, sus ovejitas se
atropellaron para beber el agua y la niña trató de ordenarlas. Cuando de pronto
escuchó una voz: —Niña linda, tengo mucha sed. ¿Podrías darme un poco de agua?
Antushca volteó y vio a un anciano. Rápidamente, la niña recogió agua juntando sus
manos y lo ayudó a beber. También le invitó el poco de cancha que aún tenía. El
anciano se despidió de ella y le dijo:
—Eres una niña muy buena. Por eso, en agradecimiento, tu pueblo y tú no volverán a
pasar hambre —y se alejó. Antushca se acercó al manantial para poder beber ella
también. De repente, mientras bebía, vio en las aguas la imagen de los campos de
su pueblo llenos de plantas y flores. Era una visión. La niña, muy asombrada, regresó
a su casa y le contó a su abuelita lo sucedido. La abuelita le dijo: —¡Ay, Antushca! Ese
anciano era el auqui, el espíritu de las montañas. Lo que viste en el manantial le
pasará a nuestro pueblo. Como fuiste buena con él, seguro nos va a premiar a todos.
Y así fue. A los pocos días, empezó a llover y los pobladores sembraron sus tierras
nuevamente. Pronto, todo se llenó de verdor y hubo alimentos. Desde ese momento,
el pueblo de Antushca ya no sufrió más.

4. Responde las siguientes preguntas:

a. ¿Quiénes son los personajes del cuento? Marca con un aspa (x)

( )ASTUSHCA ( ) LAS OVEJAS ( ) EL AUQUI ( ) LA ABUELITA

b. SUBRAYA ¿A dónde salió Antushca en busca de agua?

2. Al campo.
3. Al pueblo cercano.
4. A un pequeño manantial.
c. Marca con un aspa (x) la imagen que representa el problema que afecto
al pueblo de ANTUSHA.
5. ¿Te parece que Antushca actuó bien al ayudar a beber al anciano? SI ( ) NO ( )
¿Por qué?
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5. ¿Te parece que Antushca actuó bien al ayudar a beber al anciano? SI ( ) NO ( )
¿Por qué?
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