“Todos aprendemos nadie se queda atrás”

“Mi sabrosa ensalada de frutas”

DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. : PNP TUPAC AMARU
1.2. Grado : 2°
1.3. Sección : “A” y “B”
1.4. Área : COMUNICACION
1.5. Duración :
1.6. Docente :

I.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDAD
2. LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.
2.1. Obtiene información del
texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto.
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
- Identifica información explícita que se en- - Describe las Lista de cotejo
cuentra en distintas partes del texto. Distingue características y
esta información de otra semejante (por partes que tiene la
ejemplo, distingue entre las características de receta a partir de la
dos personajes, elige entre dos datos de un exploración y
animal, etc.) en diversos tipos de textos de es- revisión de la
tructura simple, con palabras conocidas e ilus- información de
traciones. Establece la secuencia de los textos diversas recetas
que lee (instrucciones, historias, noticias). con los que
Predice de qué tratará el texto y cuál es su interactúa.
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y expresiones que se
encuentran en los textos que le leen o que lee
por sí mismo.

ENFOQUES Valores Actitudes y/o acciones observables

TRANSVERSALES
 Ambiente  Justicia y  Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
solidaridad actividades cotidianas, y a actuar
 en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 ¿Qué recursos o materiales utilizaré en la
¿Qué lograré hacer en esta sesión?
sesión?
- Que los estudiantes describan las características y partes  Papelotes, Plumones, Proyector multimedia,
que tiene la receta a partir de la exploración y revisión de la ppts animados, Cuaderno
información de diversas recetas con los que interactúa.  Libro Comunicación

III. SECUENCIA DE LA SESIÓN:

Materiale
Momentos Estrategias sy
recursos

 Niño: te gustó el jugo que prepararon nuestros compañeros. Lista de

 Niña: si se ve que esta rico. cotejo
trabajo
Ppts
 ¿Qué tal si preparamos una salda de frutas? ¿Sabes cómo se prepara?
Inicio animado
 Yo tengo una receta. Mi mamí me la dio.
s
Video

Antes de leer Lista de

Niño: me muestras tu receta cotejo
Niña: ¿si mira? Ppts
animado
Niño: Ah tiene un titulo
s
Niña: Si mira también dice ingredientes. Video
Niño que interesante también dice cómo podemos preparar la
ensalada. -
Niña: se ve deliciosa se ensalada de la imagen .

Durante la lectura
 Niño: que te parece si leemos la receta:
 Niña: lo hacemos de forma silenciosa juntos.
Ahora leeremos en voz alta
 Materiale
Momentos Estrategias sy
recursos

Niño: tu lees una línea

Niña: yo la que sigue.
Niño: que interesante esta receta.
 ¿De qué trata la receta?
De preparar una ensalada
 ¿Qué parte de la receta será?
La lista de ingredientes de la receta
 ¿Qué indica?
Pasos a seguir para la preparación.

Después de la lectura
 Niño: Te acuerdas cuantas partes tiene la receta
 Niña: si claro son cuatro partes
 Niño: Para qué crees que sirven
Niña: para seguir una secuencia de preparación.
Niño: qué tipo de texto será
Niña: es un texto instructivo
Niño: porque será un texto instructivo
Niña: como su nombre nos dice nos da instrucciones o pasos a seguir para elaborar
algo.
Me acompañas a preparar una rica ensalada:

De la receta de mi mamí

 gracias por su atención prestada. Lista de

Cierre
cotejo

IV. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR (A) FIRMA DOCENTE

ANEXOS: