SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 126

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Docente : Nancy María Talace Calizaya
1.2. Grado : 4°
1.3. Secciones : “A”
1.4. Área : Matemática
1.5. Fecha : 23 de junio de 2022

II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD / SESION DE APRENDIZAJE: “Usamos el doble y el triple para elaborar un plato
típico”.

III. PROPÓSITOS DE PRENDIZAJE:

EVIDENCIA DE INSTRUM
APRENDIZAJE ENTO DE
COMPETENCIA/CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUAC
IÓN
Resuelve problemas de cantidad Expresa con diversas representaciones y lenguaje Duplica y triplica LISTA DE
 Traduce cantidades a numérico (números, signos y expresiones verbales) ingredientes para COTEJO.
situaciones numéricas. su comprensión sobre el doble y triple de un preparar un plato
 Comunica su comprensión número. típico
sobre los números. • Emplea estrategias y procedimientos como los
 Usa estrategias y procedentes siguientes:
de estimación y cálculo. • Estrategias heurísticas.
Argumenta afirmaciones sobre las • Estrategias de cálculo mental, como
relaciones numéricas y las descomposiciones aditivas y multiplicativas,
operaciones. duplicar o dividir por 2, multiplicación y división
por 10, completar a la centena más cercana y
aproximaciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y Gestiona su aprendizaje.

ENFOQUE TRANSVERSAL
 Enfoque de derechos: Docentes y estudiantes intercambian y manifiestan libremente sus ideas y participan en las
actividades en equipo.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

ACTIVIDADE
MOMENTOS S RECURSOS
PRESENCIAL

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 INICIO  Se proyecta el  Ficha de la
material actividad
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenido a la clase. Recordamos multimedia con  Lápiz, borrador,
las normas de convivencia del aula que les permitirán trabajar en un clima favorable actividad de etc.
(respetar a sus compañeros, mantener el orden en el aula, ser solidarios al trabajar de bienvenida.  Celular, laptop,
forma grupal, etc.) y los protocolos de bioseguridad. computadora.
 Material
multimedia.
 Hojas de trabajo
 WhatsApp

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Hoy vamos a resolver problemas con las

Propósito de la actividad:
expresiones doble y triple de un número.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

 Representa de diferentes formas las cantidades

relacionadas con las actividades familiares.
 Emplea estrategias y procedimientos para resolver el
problema planteado.
 Explica el proceso de resolución seguido.

DESARROLLO  El niño lee,

analiza y
resuelve su
FAMILIARIZACIÓN CON EL ficha de trabajo.
PROBLEMA
 Los estudiantes
Presento a los estudiantes la siguiente situación problemática:
aprenderán a
usar la
Los niños y las niñas fueron a la feria regional y compraron allí unas riquísimas tejas.
expresión
Observa la cantidad de tejas que compró cada uno. doble y el triple
para elaborar un
plato típico.

Calculamos el total de tejas que compró cada uno.

Para asegurar que los estudiantes comprendan la situación problemática planteo
las siguientes preguntas:

pág. 2
  ¿A dónde fueron las niñas y niños?
 ¿Qué compraron?
 ¿Cuántas tejas compraron cada uno?
 ¿Qué nos pide resolver el problema?

Expresan el problema con sus propias palabras

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

Oriento la búsqueda de estrategias preguntando:
 ¿Qué información tenemos del problema?
 ¿Cómo podríamos organizar esta información?

Escucho sus respuestas y explico que hay varias formas de organizar las actividades
les gusta realizaría realizar a sus compañeras y compañeros.

Oriento hacia el planteamiento de estrategias para resolver el problema.

Representación gráfica.

LUISA RENZO IRIS

3

tejas
el doble de tejas El triple de tejas

Representación simbólica.

Luisa compró 3 tejas, Renzo 6 tejas e Iris 9 tejas.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

Pido a los estudiantes que voluntariamente presenten y expliquen a sus compañeros
como organizó y representó la información del problema.
Mencionan los resultados de cada uno
 ¿Conoces otra forma de hacerlo? ¿Cómo? También lo explican

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Promuevo la reflexión mediante las siguientes preguntas:
 ¿Cómo hemos resuelto el problema?
 ¿Tuvieron dificultades? ¿Cómo solucionaron?
El doble quiere decir dos veces; el triple, tres veces.

pág. 3
 PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Un nuevo reto
Resuelven su cuaderno de trabajo 3° pág. 53-54 4° pág. 49-50 Ficha

CIERRE - Los estudiantes

reflexionarán
Hacemos un resumen de lo realizado en la presente sesión y reflexionamos con los sobre el
estudiantes sobre el esfuerzo llevado a cabo para realizar toda la actividad. esfuerzo
llevado a cabo
Oriento la metacognición con las siguientes preguntas: para realizar las
actividades.
 ¿Qué actividad realizamos hoy?
 ¿Cómo lo realizamos? ¿Para qué les servirá lo realizado?
 ¿Tuvieron alguna dificultad?
 ¿Cómo lo superaron?

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de Autoevaluación y felicito las

participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.

V. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

- Proyector multimedia, Laptop, USB.
- Hojas, plumones, colores.

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DIRECTOR SUBDIRECTOR

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PROFESORA DE AULA

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