SESION DE

APRENDIZAJE
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 7

Juegos en pareja

I.E.:

DOCENTE
:
GRADO: 2° Grado SECCIÓN:

ÁREA: Educación Física

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

INTERACTÚA A TRAVÉS DE  Participan en juegos en parejas

SUS HABILIDADES respetando reglas
SOCIOMOTRICES.
 Se relaciona SEGUNDO GRADO Criterios de evaluación:
utilizando sus  Participa en juegos cooperativos y de
habilidades  Realiza juegos en parejas
oposición en parejas y pequeños grupos; respetando reglas de cada juego.
sociomotrices.
 Crea y aplica acepta al oponente como compañero de  Participa en juegos en parejas.
estrategias y tácticas juego y llega a consensos sobre la manera Instrumento:
de juego. de jugar.  Lista de Cotejo
ASUME UNA VIDA  Explica la importancia de la activación cor-
SALUDABLE. poral (calentamiento) y psicológica (aten-
 Comprende las ción, concentración y motivación) antes de
relaciones entre la la actividad lúdica, e identifica los signos y
actividad física, síntomas relacionados con el ritmo
alimentación, postura
cardiaco, la respiración agitada y la
e higiene personal y
del ambiente, y la sudoración, que aparecen en el organismo
salud. al practicar actividades lúdicas.
 Incorpora prácticas
que mejoran su
calidad de vida.
Enfoque Transversal Intercultural, Ambiental

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

recordar las recomendaciones que el Ministerio de  Carteles de bioseguridad
Salud nos ha dado y que debemos practicar de  Video de motivación
manera constante para no contagiarnos del  Lápiz, papel
Coronavirus  Colores
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Reúne a todos los niños y niñas para salir del aula.

 Saluda a los estudiantes e invitarles a desplazarse al espacio donde realizaremos educación física.
 Se ubican los estudiantes en el centro del campo deportivo y se toma la asistencia.
 Se orienta a los estudiantes sobre el propósito de esta sesión explicándoles la importancia de conocer sus
limitaciones de correr, saltar y lanzar; así como utilizar su fuerza, la velocidad y la resistencia, para
mejorar su aptitud física.

“Juego de las Frutas”

Delimitar el espacio con conos para no salir del área.
Colocar en una caja tarjetas con imágenes y nombres de frutas, cada nombre se repetirá 4 veces, el
cual estará dentro de un sobre y todos los sobre según la cantidad de alumnos se colocara dentro
de una caja o bolsa.
El profesor entrega un sobre a cada alumno, este no se debe abrir hasta la orden del profesor;
mientras tanto todos se desplazan por el área marcada por los conos. ¡A la orden de abrir el sobre!
Todos se detienen y abren el sobre y se colocan la tarjeta en el pecho sostenida por sus dos manos
y buscan al compañero con la misma imagen y nombre, formando un grupo de 4 alumnos. Ahora
el docente indica que todos vuelvan a caminar por todo el ambiente señalado. A la orden ¡Quiero
un jugo de dos frutas distintas! Los niños buscan otra fruta distinta a la suya y forman el grupo de
dos.

 Participan de la actividad: “Juego de las frutas”

 Responden a las interrogantes:

o ¿Les agrado la dinámica realizada?
o ¿Qué tipos de movimientos realizaron?
 o ¿Qué tipo de habilidades utilizaron?
o ¿Con que material trabajaron?
 Recuerda empezar la actividad física con una activación corporal (calentamiento); por ejemplo,
movimientos articulares, pequeños saltos o trotes sobre el mismo sitio y estiramientos en general.
Además, siempre realiza la recuperación al concluir tu rutina o actividad física.

PROPÓSITO DE LA
Hoy aprenderemos a practicar juegos en pareja respetando las
ACTIVIDAD: reglas de cada juego.
 DESARROLL
O

 Comentan con los alumnos y las alumnas sobre la importancia de realizar ejercicios en grupos.

Las prácticas colectivas del deporte poseen la cualidad de que el grupo

nota y señala los cambios y progresos de los integrantes del grupo. Es
común que en este entorno se inciten unos a otros para alcanzar objetivos
y para seguir practicando la actividad.

Cuando se realiza deporte se potencializa una habilidad para progresar y

mejorar. El hecho de entrenar y mejorar las capacidades físicas aumenta
en grupo, porque se transmite una imagen de uno mismo con los
demás, algo muy efectivo para potenciar tu autoconfianza.

 Realizan juegos en parejas.

Derribar Castillos.
Se divide la clase en dos equipos y se disponen unos cinco o seis ladrillos (la cantidad puede ser
variable) separados en la línea de ataque de cada uno de los campos de voleibol. Cada equipo posee
unos cinco o seis balones y deben intentar derribar los «castillos» (ladrillos) del campo contrario. El
primer equipo que lo consiga gana un punto.
Reglas:
 No se puede defender poniéndose delante del «castillo» (ladrillo).
 Hay que tirar siempre sin pasarse de la línea de saque del campo de voleibol (si viéramos que queda
muy lejos, podemos marcar otro límite de tiro).
 Los balones que quedan entre la línea de tiro y la mitad de la pista, pertenecerán al equipo del
campo correspondiente donde quedan situados dichos balones. Lógicamente, los balones que se van
por detrás de la línea de tiro también pertenecen al equipo que se encuentra situado en ese campo.
Pierde un punto el equipo en el que:
 Alguno de sus jugadores defienda un castillo.
 Alguno de sus jugadores tire delante de la lÍnea o zona marcada.
 Alguno de sus jugadores coja un balón que no estaba situado en su zona correspondiente (campo).
La Pelota Canadiense.
 Un niño/a del equipo defensor (los que deben atrapar la pelota) se encarga de lanzar la pelota
rodando por el suelo al alumno que le toca batear.
 Dicho alumno golpea la pelota y debe correr para pasar por detrás del aro y volver a la zona donde
está su equipo.
 Mientras, el otro equipo debe coger la pelota e intentar quemar al alumno que ha bateado, con la
condición de que el alumno que tiene la pelota no puede desplazarse con ella, pero sí pasar a los
demás compañeros que deberán situarse cerca del alumno que ha bateado para intentar eliminarlo
antes de que llegue a la zona de su equipo.

Disco-golf.
Se reparten 9 aros por la pista y se enumeran. Estos aros son los «hoyos». Se juega en pareja. Cada
pareja lleva un disco volador que hará las veces de «pelota». También llevarán consigo una hoja de
registro (tabla) donde anotar nombre y número de lanzamientos por «hoyo».

La Trinchera.
Organización:
Dos equipos. Un campo cuadrangular o rectangular con una colchoneta «de las grandes» en medio
sujetada por bancos suecos. Un equipo se sitúa dentro de la zona delimitada y el otro fuera.
Reglas:
 El equipo situado fuera de la zona cuadrangular tiene el balón.
 Su objetivo es eliminar a los que están dentro de la zona a través de lanzamientos y siempre desde
los extremos (nunca desde los laterales).
 CIERRE

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

 ¿Participe en todo momento con mis ideas?

 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Realiza juegos en parejas respetando reglas de cada juego.

 Participa en juegos en parejas.

__________________________________ __________________________________

Director (a) Docente del Aula