COMUNICACIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Reconocemos la sílaba tónica en los nombres

de los alimentos

I. DATOS INFORMATIVOS:
FECHA : 01 de setiembre del 2022
GRADO Y SECCIÓN : 1°
DOCENTE :

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Ár Competencias y Criterios de Inst. de

Desempeños
ea Capacidades evaluación evaluación
Lee diversos tipos de -
Identifica información explícita que es  Identifica los la sílaba Lista de
textos escritos en su
claramente distinguible de otra porque la tónica de algunos cotejos
legua materna.relaciona con palabras conocidas o nombres de alimentos.
porque conoce el contenido del texto.
COMUNICACIÓN

Obtiene información del - Deduce características de personajes,  Ubica información

texto escrito. animales, objetos y lugares, así como escrita en el texto
relaciones lógicas de causa-efecto que se
Infiere e interpreta pueden establecer fácilmente a partir de
información del texto información explícita del texto.
escrito. - Explica la relación del texto con la
ilustración en textos que lee por sí mismo,
Reflexiona y evalúa la que lee con ayuda del docente o que
forma, el contenido y escucha leer.
contexto del texto escrito. - Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias.
Evidencia Remocen la silaba tónica en algunas palabras.
Propósito Leeremos nombres de alimentos para identificar su silaba tónica.

Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque de la orientación - El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
al bien común
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión? sesión?
Elaborar la sesión Imágenes
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

IV. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 20 min

- La profesora saluda aSe

losles
estudiantes y les recuerda
invita a marcar lo trabajado
la asistencia a cada la clase anterior.
ACTIVIDAD niño y niña, luego todos juntos dan gracias
PERMANENTE a Dios por un nuevo día a partir de la
oración dirigida por un estudiante.
- Pregúntales:
o ¿recuerdan cómo separábamos las sílabas de una palabra?

- Muestrales las imágenes de los alimentos de días anteriores y pide la participación de

algunos niños para que separen en nombre de esos alimentos en silabas recuérdales que
se ayuden con sus palmas. Si es que no lo recordasen se les debe brindar un ejemplo.

- Comunica el propósito de la sesión:

 Establecen acuerdos de convivencia para la sesión.

- Les presentarás su ficha de lectura “alimentos para el refrigerio”

Antes de la lectura
- Se les preguntará:
 ¿Qué vemos en las imágenes?
 ¿de qué creen que trate el texto?
 ¿En qué nos ayuda leer este texto?
 ¿de qué crees que trate el texto?
Durante la lectura
- Pídeles que observen el texto y lean en silencio el texto. Dales un tiempo para ello.
- Invita a leer en voz alta a los niños y las niñas que quieran hacerlo.
- Pídeles que observen con detenimiento las imágenes.
Después de la lectura
Realizará las siguientes preguntas:
 ¿Qué les ha parecido el texto?
 ¿Alguna vez has leído algún texto similar?
 ¿de qué trata el texto?
 ¿de qué alimentos nos habla?

- Indícales que ahora encontraran la silaba que suene más fuerte en los nombres de los
alimentos del texto.
- Reparte a cada grupo los nombres de los alimentos, indícales que los escribirán en un
papelógrafo y separara cada nombre en silabas, pueden ayudar se de sus palmadas
para la segmentación. Luego deberán reconocer que silaba suena más fuerte y
encerrarla si es necesario se les debe brindar un ejemplo:
Tomate: to- ma – te
- Sales un tiempo suficiente para que puedan organizarse y realizar el trabajo, una vez
terminado invita a cada grupo a compartir sus trabajos.
- Revisen todos juntos como trabaron todos.
- Después de ello explícales

- Bríndales la ficha de trabajo para que continúen encontrando las silabas de algunas
palabras.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión
- Responden a preguntas de metacognición
 ¿Qué leímos hoy?
 ¿Qué aprendieron?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo supere?
 ¿te gusto el texto? ¿por qué?

REFLEXIÓN DE APRENDIZAJES
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

___________________ _____________________
Profesor de aula V°B° DIRECTOR

1º
GRADO
LISTA DE COTEJO “ ”
Docente
Grado y sección Área MATEMÁTICA

ACTIVIDAD: RECONOCEOS LAL SÍLABA TÓNICA EN LOS NOMBRES DE LOS ALIMENTOS

PROPÓSITO: Leeremos nombres de alimentos para identificar su silaba tónica.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Remocen la silaba tónica en algunas palabras.

CRITERIOS A EVALUAR
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
N° N° Identifica los la sílaba tónica Ubica información escrita
de algunos nombres de en el texto
alimentos
01
02
03
04
05
06
07
08
09
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33
ANEXO
 FICHA DE TRABAJO
RECONOCE LA SÍLABA TÓNICA EN LOS NOMBRES
DE LOS ALIMENTOS
1. Leemos el siguiente texto.

2. ¿De qué trata el texto?

De los alimentos
De los alimentos dañinos para De la leche en nuestra recomendados para una
la salud. alimentación. lonchera.

3. ¿Cuántos alimentos debe llevar una lonchera?

4. Copia el nombre de algunos alimentos y encuentra su silaba tónica.

alimento Palabras del texto Separada en silabas

car – ne
carne
5. Colorea de rojo la silaba tónica de las siguientes palabras.
6. Separa en silabas y pinta la silaba tónica.
7. Separa y encierra la silaba tónica.