Planificación microcurricular 1

PLANIFICACIÓN
MICROCURRICULAR

EDITH INTRIAGO
Planificación microcurricular 2

Actividad 1

Seleccione una asignatura o área de uno de los siguientes niveles educativos: nivel de

educación inicial, nivel de educación básico y nivel de educación bachillerato. De dicha

asignatura seleccione un contenido (temática de la clase) para desarrollar la planificación

microcurricular. Determine:

a) Nivel educativo.

b) Grado.

c) Nombre de la asignatura.

d) Horas totales de la asignatura en el año.

e) Unidad.

f) Horas totales de la unidad.

g) Temática específica de la clase a planificar.

Actividad 2:

Derive y redacte un objetivo de enseñanza-aprendizaje para la temática seleccionada.

Verifique que en su redacción el objetivo contiene:

a) Habilidad para desarrollar.

b) Contenido de enseñanza-aprendizaje.

c) Método de enseñanza-aprendizaje.

d) Intencionalidad formativa que se pretende desarrollar con ese contenido (asociado con

la formación de valores)
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ACTIVIDAD 1

Nivel educativo. Educación Inicial

Grado. II
Nombre de la asignatura. Convivencia
Horas totales de la 100 horas
asignatura en el año.
Unidad. Desarrollo Personal y Social
Horas totales de la unidad. 10 horas
Temática específica de la Interacción por medio de la convivencia
clase a planificar. “Juego de Roles”

Objetivo Destreza Estrategia metodológica Recursos Evaluación

Incrementar su MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Pizarrón Interactúa en juegos
posibilidad de Participar juegos Marcadores grupales siguiendo
interacción con grupales - Planeación de las actividades que se van a realizar Carteles reglas y asumiendo
las personas de su siguiendo las seleccionando una ronda que sea de su agrado para Pictogramas roles que le permitan
mantener un ambiente
entomo reglas y ' ejecutarla en forma grupal.
armónico con sus
estableciendo asumiendo roles pares, sin dificultad.
relaciones que le que le permitan - Organización del grupo para participar en la ronda
permitan mantener un o seleccionada.
favorecer su ambiente
proceso de | armónico con sus MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)
socialización pares
respetando las - Socialización con los niños y niñas, explicando las reglas
diferencias que se aplican en el juego.
Planificación microcurricular 4

individuales.
- Ejecución del juego “Agua de limón”

Procedimiento: Los niños y niñas forman una ronda y giran

cantando: Agua de limón, vamos a jugar, el que se queda
solo, solo se quedará. iJuntarse de 5! (de 2, 4, 3, etc.)

- Preguntas y respuestas sobre el juego realizado como, por

ejemplo.

- ¿Cuáles eran las reglas del juego “Agua de limón?

- ¿Consideran que cumplimos las reglas socializadas al

inicio del juego? - ¿Qué es lo que más les gustó de este
juego?

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)

- Recuento de la experiencia vivida al momento de integrase

con sus compañeros en el juego “Agua de limón”,

- Recuento de facilidades y dificultades encontradas al

momento de seguir las reglas en el juego
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ACTIVIDAD II

Objetivo:

Incrementar la posibilidad de interacción entre los alumnos y sus compañeros del aula estableciendo relaciones que le permitan favorecer el

proceso de socialización mediante el método del juego enseñanza-aprendizaje y a su vez fomentar el respeto como único valor para identificar

las diferencias individuales.

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Bibliografía.

Fernández Hawrylak, M., Sánchez Ibáñez, A., & Heras Sevilla, D. (2020). Las actividades de

enseñanza-aprendizaje en el Espacio Europeo de Educación Superior: las actividades

prácticas con herramientas web 2.0. Academia y virtualidad, 13(1), 61-79.

Guevara, E. B. S. (2015). El trabajo independiente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Revista Cubana de Informática Médica, 7(2), 122-131.

Mosquera Félix, M. S. (2021). Planificación microcurricular y docencia en la educación

inicial (Bachelor's thesis).

Ruiz Pucha, A. J. (2019). La planificación microcurricular y su incidencia en la ejecución de

la práctica docente (Bachelor's thesis, Universidad de Guayaquil: Facultad de Filosofía,

Letras Y Ciencias De La Educación).