UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DEL ECUADOR

ESTUDIANTE: DANIELA CASTAÑEDA ROMÁN

DOCENTE: MSc. MARICELA SÁNCHEZ

CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE

LA EDUCACIÓN

TEMA: LA EDUCACIÓN EN VALORES

ÁREA: FUNDAMENTOS GENERALES DE LAS

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PARALELO: PE12-EDUON06

ACTIVIDAD 1

LA EDUCACIÓN EN VALORES
Los valores son aspectos importantes y fundamental de la personalidad que

guían las necesidades y tendencias del individuo, y se desarrollan a través de

la reflexión cognitiva de la realidad. Se pueden clasificar según su contenido

(moral o social, e individuales) y grado de independencia (autónomos,

adaptativos y reactivos). La formación de valores es un proceso complejo que

involucra múltiples factores, incluyendo la orientación hacia un modelo ideal de

formación, la definición de contenidos de valores según las aspiraciones

sociales, el conocimiento de las particularidades del estudiante y la

determinación de estrategias didácticas para fomentar la participación activa de

los estudiantes. Los valores se manifiestan como motivos de la actuación del

individuo y regulan su conducta cuando son interiorizados como tal. En el

contexto educativo, la formación de valores no se limita a una transmisión

pasiva de información, sino que implica una comunicación activa entre

profesores y estudiantes para que estos últimos puedan construir sus propios

valores de manera individual.

Es importante tener en cuenta que, en Ecuador, la formación de valores es de y

debe ser uno de los principios fundamentales de la educación. Esto implica

transmitir y practicar valores que promuevan la libertad personal, la

democracia, el respeto a los derechos humanos, la responsabilidad, la

solidaridad, la tolerancia, la diversidad, la equidad y la justicia, eliminando

cualquier forma de discriminación. Es una tarea importante para la sociedad

contemporánea abordar la problemática de la formación de valores.

La formación de valores es transmitida por diversas instituciones educativas, en

especial por la familia (hogar) y la escuela. Es crucial que los profesionales

universitarios no solo se preparen en el ámbito científico, sino que también se

comprometan socialmente y adquieran una sólida formación humanista,

basada en valores éticos. Los docentes deben estar capacitados tanto en la

teoría como en la práctica, actuando como un ejemplo para los estudiantes.

Los valores tienen distintas dimensiones, y en su enfoque filosófico, se

entienden como la capacidad que poseen ciertos objetos y fenómenos de

satisfacer necesidades humanas, es decir, su función de servir a la actividad

práctica del ser humano. Los valores morales son especialmente relevantes, ya

que regulan la conducta en cualquier ámbito de la vida.

Los valores son cambiantes y dependen de la época histórica, y cada sociedad,

clase y grupo social defiende y potencia los valores que considera necesarios

para sus ciudadanos. Es importante analizar el nivel de desarrollo de los

valores en los estudiantes, ya que estos valores regulan su actuación. El nivel

de desarrollo de los valores puede medirse a través de indicadores como la

flexibilidad-rigidez con que se expresan los valores en la regulación de la

actuación, donde la flexibilidad indica un nivel superior de funcionamiento del

valor.

En el siguiente párrafo presenta tres indicadores para determinar el nivel de

desarrollo de los valores como reguladores de la actuación de un sujeto. El

primer indicador se refiere a la posición que asume el estudiante en la

expresión de sus valores, pudiendo ser activa o pasiva. El segundo indicador

se relaciona con el grado de mediatización de la conciencia en la expresión de

los valores, es decir, la capacidad de argumentar con criterios propios el

porqué de la actuación. El tercer indicador se enfoca en la perseverancia-

inconstancia en la expresión de los valores, donde la perseverancia es un nivel

funcional superior en la regulación de la actuación.

Los valores pueden influir en la conducta de los estudiantes de manera

situacional o a largo plazo. Por ejemplo, dos estudiantes pueden mostrar

responsabilidad en sus estudios, pero uno puede centrarse en cumplir con las

tareas actuales, mientras que el otro puede enfocarse en profundizar en los

temas que pueden ser útiles para su carrera futura. La perspectiva a largo

plazo es más efectiva para regular la conducta. Es importante que los

profesores comprendan el papel de los valores en la conducta del estudiante

para guiar su formación y desarrollo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Para lograrlo, deben conocer las características psicopedagógicas de sus

estudiantes y sus opiniones sobre los valores. Los métodos de la conciencia, la

actividad y la valoración son útiles para la formación de valores y se enfocan en

el componente cognitivo y el ejemplo del profesor. El método de la conciencia

se basa en ofrecer argumentos sólidos y realizar análisis y debates sobre obras

literarias, documentales y situaciones éticas para que los estudiantes

reflexionen sobre su comportamiento.

El método de la actividad busca la participación activa y consciente de los

estudiantes en tareas extracurriculares para fomentar valores como la

responsabilidad y la laboriosidad. El método de la valoración se enfoca en

comparar lo que se hace con un modelo correcto y reflexionar sobre acciones o

actitudes para corregirlas. El docente puede utilizar estímulos o sanciones

individuales o colectivas para felicitar o reflexionar sobre lo bien o mal hecho.

Se deben considerar las situaciones personales y sociales de los estudiantes

antes de utilizar este método. Además, se pueden utilizar procedimientos

pasivo-cognitivos como el análisis de documentos, el estudio de casos, la

enseñanza interactiva, las asambleas escolares y las conferencias para

fomentar valores y solucionar conflictos.

En el contexto educativo, existen procedimientos activo-participatorios que

involucran tanto a los estudiantes como al cuerpo docente. Entre estos se

encuentran diversas técnicas, como la clarificación de valores, el debate, los

grupos de solución de problemas, el juego de roles, el trabajo en grupos

cooperativos y los proyectos globales. Cada técnica tiene un propósito

específico y puede ser útil para el aprendizaje de los estudiantes de diversas

maneras. En general, estas técnicas fomentan la participación activa de los

estudiantes y promueven el trabajo en equipo, lo que les permite desarrollar

habilidades importantes para su vida personal y profesional. Por ejemplo, la

clarificación de valores busca que los estudiantes reflexionen sobre sus propias

valoraciones y sentimientos, mientras que el trabajo en grupos cooperativos

implica la realización conjunta de tareas para alcanzar un objetivo común. En

resumen, estas técnicas son una forma efectiva de involucrar a los estudiantes

en su propio proceso de aprendizaje y fomentar su crecimiento personal y

académico.
 ACTIVIDAD 2

Actividad 2:

Sobre la base del resumen elaborado, usted debe modelar una actividad
educativa para la formación de valores en el proceso pedagógico.

Para modelar la actividad educativa se puede auxiliar por el siguiente formato:

● Tipo de actividad: clase, acto, visita dirigida, trabajo comunitario, visita a

centro laboral, otra.

● Tema de la actividad.

● Valor o cualidad positiva de la personalidad que se priorizará su

formación y desarrollo durante la actividad.

● Método y/o procedimiento a emplear.

● Acciones a desarrollar por el docente.

 Tipo de actividad:

PROYECO TINI “Mi Huerto Escolar”

● Tema de la actividad: Cultivo de hortalizas y cuidado del medio ambiente.

● Valor o cualidad positiva de la personalidad que se priorizará su formación y

desarrollo durante la actividad: Responsabilidad y la solidaridad.

● Método y/o procedimiento a emplear: Trabajo en equipo y observación

directa.

● Acciones a desarrollar por el docente:

 Presentar el proyecto TINI y explicar su importancia para el cuidado del

medio ambiente y la alimentación saludable que conlleva el saber

sembrar y cultivar nuestros alimentos.

 Formar equipos de estudiantes y asignar responsabilidades específicas

a cada miembro del equipo.

 Involucrar a los padres de familia al cuidado de las plantas (riego,

abonado y preparación del terreno, siembra de plantas)

 Enseñar a los estudiantes sobre las técnicas de sembrado y cultivo de

hortalizas y el cómo cuidar un huerto.

 Supervisar y guiar a los estudiantes en el proceso sembrado y cultivo de

las plantas y mantenimiento del huerto.

 Dialogar sobre la importancia que tiene el aprender a respetar el medio

ambiente y su entorno.

 Compartir ideas con los demás estudiantes sobre el cuidado que se

debe realizar al momento de sembrar plantas alimenticias.

 Ayudarse entre compañeros a la siembre y cultivo de los diversos

vegetales y hortalizas.

 Cuidar y crear espacios para conservar la naturaleza.

 Trabajar mediante la minga para el fortalecimiento de convivir en la

sociedad.

 Ayuda a la formación integral de los estudiantes, creando conciencia e

interés en los educandos y familia que debemos respectar nuestra

Pacha mama. Cuidado de nuestro medio ambiente.