“CONOCIENDO MI CUERPO”

EDUCADORA: CLAUDIA SERRANO GARCIA GRADO: 3º GRUPO: “A”

PLAN DE SUSTENTO: Derivado del análisis que se realizo en la primer sesión de C.T. E se observa que a pesar REFORZAMIENTO.
de que hubo avances en todos los alumnos de forma notoria aún se siguen presentando debilidades
en el campo de Lenguaje y comunicación, por lo que se diseñaran actividades lúdicas para el
desarrollo y afianzamiento de este campo, y al mismo tiempo se dará prioridad a las habilidades
básicas de escritura y numero de forma interdisciplinar.

FECHA DE APLICACIÓN: PROPOSITO: Que el alumno logre explorar diferentes acervos

DEL 8 AL 19 DE NOVIEMBRE informativos con la finalidad de recabar información sobre su
cuerpo y tener un conocimiento ,más amplio sobre el mismo.
CAMPOS Y AREAS ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
C.F.A FUNDAMENTALES

EXPLORACIÓN Y MUNDO NATURAL CUIDADO DE LA SALUD

COMPRENSIÓN DEL ORALIDAD EXPLICACION Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo
MUNDO NATURAL Y funciona algo, ordenando las ideas
LENGUAJE
SOCIAL Y
para que los demás comprendan.
COMUNICACIÓN

A.D.P.S Empleo de acervos Identifica sus

Explica suposibilidades
opinión expresivas
sobre ytextos
impresos y motrices en actividades que implican
Educación Física ESTUDIO informativos leídos en voz lateralidad,
organización espacio-temporal, alta por otra
Competencia motriz Integración de la
digitales.
corporeidad persona.
equilibrio y coordinación.

RESUELVE PROBLEMAS A TRAVÉS DEL

CONTEO Y CON ACCIONES SOBRE LAS
PLAN GENERAL: PENSAMIENTO NÚMERO ALGEBRA Y NÚMERO COLECCIONES
MATEMÁTICO VARIACIÓN
**los sentidos *la vista *los pulmones
**el olfato *el gusto *los huesos
*el oído *el tacto *el corazon *juegos con el cuerpo

REALIZA POR SÍ MISMO ACCIONES DE CUIDADO

PERSONAL, SE HACE CARGO DE SUS
SIMBOLOGÍA: I: INICIO D: DESARROLLO C: CIERRE E: ESCRITURA P.M: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

VOCABULARIO EN OTOMI: partes del cuerpo

DÍA SECUENCIA DIDÁCTICA

I: Indagación de saberes previos. a partir de una lluvia de ideas RECURSOS:

rescatar lo que saben los alumnos sobre los órganos de los sentidos y
CUADERNO,
algunas partes de su cuerpo y sus funciones. ¿saben cuáles son los
COLORES,
órganos de los sentidos? ¿Dónde los encuentran? ¿para qué sirven?
¿Qué partes de su cuerpo conocen? ¿cómo funcionan? IMAGNES DEL
OJO HUMANO
LUNES Actividad de inicio para recuperar conocimientos previos de los
alumnos respecto al tema “Conozco mi cuerpo.” ORGANIZACIÓN:

8 Cada alumno tendrá un paliacate y organizados en gran grupo se les Grupal

cuestionará ¿Quién de ustedes conoce su cuerpo?, posteriormente se
les indicará que van a escuchar una canción, mientras suena la
NOV música pueden bailar o desplazarse por el espacio y cuando la música Individual
se detenga, se les pedirá que señalen con el paliacate las partes del
cuerpo que la maestra diga y así sucesivamente hasta señalar
totalmente su cuerpo.

LA VISTA:

Preguntar a los alumnos con que parte del cuerpo ellos pueden ver lo
que les rodea.
Observar en un espejo sus ojos, el color que tienen, su forma si son
alargados o redondos)
Dibujarlos en su cuaderno y escribir “la vista”
Observar una lámina de la estructura de un ojo; leer cada parte del
mismo y que de cierta forma lo vean en sus ojos por medio de un
espejo.
E: pegarán la imagen de su ojo en su cuaderno y escribirán las partes
superficiales del mismo.
Realizarán un organizador con su in formación.
Mencionar los cuidados que deben de tener con sus ojos.

Jugar a lo siguiente:

Describir algunas imágenes, rescatando formas geométricas, colores,

paisajes, etc.…
+jugar a ver qué es lo que falta o qué es lo que cambió (mostrarles algunos
objetos pidiendo que los vean fijamente para después cambiarlos de posición
o quitar alguno para que ellos logren decir cuál falta o cual se cambió)
M: Reproducir varias figuras con su tangram y cuadros bicolores.

C: ¿qué aprendieron hoy? ¿qué les gustó más? ¿por qué? ¿algo se les
dificultó? ¿cómo lo resolvieron?
 I: Cuestionar sobre lo que trabajamos un día anterior para recabar RECURSOS:
inferencias. CARTELES, IMAGNES,
CUADERNOS,
EL GUSTO: COLORES, LAPICES,
Hablar sobre con que parte de su cuerpo saborean, los distintos SEMILLAS,
sabores que se pueden percibir. PEGAMENTO.
Mostrar una lámina sobre este sentido, que se observen en un espejo ORGANIZACIÓN:
para que sea más vivencial
MARTES Grupal
Pedir que los niños degusten distintos sabores como el agrio, dulce,
salado, Individual
ya que estén familiarizados jugar a adivinar qué alimento están
comiendo
Reflexionar sobre los cuidados que debemos tener para este sentido.
E: pegar su imagen del sentido del gusto e iluminar las papilas
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gustativas de acuerdo al sabor que pueden percibir.
Realizar un organizador con toda la información recabada usando las
grafías que conocen.
M: clasificar imágenes de alimentos de acuerdo a su sabor, hacer
NOV grupos entre distintos sabores para que los alumnos transformen
cantidades (agregar, quitar)
Salir a cepillarse los dientes.
C: ¿qué aprendieron hoy? ¿qué les gustó más? ¿por qué? ¿algo se
les dificultó? ¿cómo lo resolvieron?
 I: Cuestionar sobre lo que trabajamos un día anterior para recabar RECURSOS:
inferencias.
IMÁGENES
EL OLFATO:
PEGAMENTO
Observar un video sobre el sentido del olfato.
MIERCOLES LIBRETA
Observar en un espejo su nariz, la forma que tiene y su tamaño, COLORES
reflexionar sobre los cuidados que deben tener para cuidar de su
nariz. VIDEO

10 Los niños llevarán distintos objetos que desprendan un aroma singular

como frutas, perfumes, cremas, flores, etc.
ORGANIZACIÓN:
Olerán cada uno de estos objetos y platicarán sobre lo que sintieron, si Grupal
les agrado o no, cual fue el que les gusto más.
NOV Individual
M: realizar una gráfica sobre los aromas más y menos gustados por lo
niños y registrar en su cuaderno.
E: hacer un organizados grafico respecto al sentido del olfato copiando
palabras claves y realizando dibujos.
EDUCACION FISICA

C: ¿qué aprendieron hoy? ¿qué les gustó más? ¿por qué? ¿algo se
les dificultó? ¿cómo lo resolvieron?
 I: Cuestionar sobre lo que trabajamos un día anterior para recabar lo .
que se aprendió.
RECURSOS:
EMPAUES DE
EL OIDO: PRODUCTOS
JUEVES DIFERENTES
Hablar sobre el oído y mostrarles una lámina.
COLORES
Pedir que mencionen para qué creen que sirve esta parte de su cuerpo.
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HOJAS
Identificar cómo debe ser el cuidado de este sentido.
LIBRETA
Pedir que salgan al patio y que describan lo que escuchan

Jugar a adivinar los sonidos que emiten los animales, objetos de la casa,
ORGANIZACIÓN:
NOV naturaleza y calle a través de la escucha de un audio de onomatopeyas.
Grupal
Explorar distintos instrumentos musicales y escucharlos
Individual
Jugar a adivinar el nombre del instrumento que están escuchando.

Invitarlos a que sigan el ritmo de algunas melodías con tiempos muy

marcados

Experimento de la copa y agua.

E: Registrar su información que se investigó en el aula sobre el sentido del

oído usando las grafías que conozcan y exponer su trabajo.

M: buscar imágenes en revistas de objetos que realizan algún sonido y

enumerarlas del 1 al 15.

C: ¿qué aprendieron hoy? ¿qué les gustó más? ¿por qué? ¿algo se
les dificultó? ¿cómo lo resolvieron?
 I: Cuestionar sobre lo que trabajamos un día anterior para recabar lo
que se aprendió un día anterior.
RECURSOS:
EL TACTO:
Hojas
Rescatar saberes previos sobre lo que saben del sentido del tacto

Pedir que expresen lo que pueden hacer con esta parte de su cuerpo
VIERNES Colores
Observar un video sobre este sentido, sus cuidados y cómo es.
Lápices objetos
Manipular distintos objetos como liso, rugoso, áspero, suave diversos
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M: Clasificar objetos del aula y algunos que lleven, entre todo el grupo ORGANIZACIÓN:
contaremos cuantos hay de cada textura y colocaremos el numeral.
NOV Individual
Explorar objetos calientes y fríos

Jugara a adivinar qué objetos están tocando (previamente guardados en una

bolsa)

E: Realizaran un organizador grafico con los datos que obtuvieron de la

investigación de este órgano del sentido.

Dibujar los 5 sentidos vistos y escribir su nombre en otomí.

C: ¿qué aprendieron hoy? ¿qué les gustó más? ¿por qué? ¿algo se
les dificultó? ¿cómo lo resolvieron?
 RECURSOS:
I: Cuestionar sobre lo que trabajamos el día viernes para recabar lo
que se aprendió. Hojas
Colores
EL CORAZÓN
LUNES Tarjetas con los
El grupo saldrá al patio donde jugarán con una caja a: “Guardo mi nombres de los
cuerpo”, la actividad consistirá en guardar dentro de la caja aquellas compañeros.
partes del cuerpo que la maestra señale, posteriormente se motivará a
Lápices
los alumnos a que en lluvia de ideas cada uno participe señalando qué
partes del cuerpo deben guardar. ORGANIZACIÓN:
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Entraran al salón y hablaremos que dentro de su cuerpo hay órganos Grupal
que hacen que funcione su cuerpo, si ellos los conocen. Individual

Observaran un video sobre l corazón.

NOV Posteriormente rescataremos saberes que adquieren sobre lo visto en

el video.

Mencionaremos ideas claves como el tamaño del corazón, su función,

tamaño y en qué lugar del cuerpo se sitúa.

E: toda esta información la van a registrar en su cuaderno a base de

ideas, las cuales los alumnos le dictarán a la maestra y ellos registran
en su cuaderno.

Realizar contrastes sobre el corazón de los animales y el humano.

El pulso: Realizar un experimento sencillo para que los niños

escuchen el pulso de su corazón.

M: Pegar una decena de alimentos que deben consumir para

mantener sano a su corazón y enumerlas.
 C: ¿qué aprendieron hoy? ¿qué les gustó más? ¿por qué? ¿algo se
les dificultó? ¿cómo lo resolvieron?

I: Cuestionar sobre lo que trabajamos un día anterior para recabar lo RECURSOS:

que se aprendió.
Hojas
LOS PULMONES:
MARTES Colores
Verán un video sobre los pulmones.
Tarjetas con los
Rescatarán ideas principales de lo antes visto, donde se ubican, como nombres de los
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son, para qué sirven, cuál es su cuidado, qué pasa si no se cuidan compañeros.
adecuadamente. Etc.
Lápices
E: registrar información sobre los pulmones apoyándose de palabras
sueltas y dibujos. ORGANIZACIÓN:

Realizar un experimento respecto a los pulmones. Grupal

NOV
M y E En su cuaderno registrar el procedimiento, enumerando paso Individual
por paso y con imágenes ir realizando las indicaciones.
Ubicaran los pulmones en una silueta de un cuerpo impreso.
Colorearlos para distinguirlos y colocar el nombre de estos órganos.
Realizar un organizador gráfico con la información obtenida.
C: ¿qué aprendieron hoy? ¿qué les gustó más? ¿por qué? ¿algo se
les dificultó? ¿cómo lo resolvieron?
 I: Cuestionar sobre lo que trabajamos un día anterior para recabar lo
que se aprendió.
APARATO LOCOMOTOR: HUESOS
MIERCOLES
Algunos niños llevarán un hueso de pollo (que es el que más se
asemeja al del cuerpo humano) los explorarán, verán su color, su
17 forma, textura, y realizarán inferencias sobre de qué creen que este
hecho. Contrastar sus ideas con un video que observaran.
RECURSOS:
Observar un video sobre el aparato locomotor, su función, como es,
etc. Hojas
NOVIEMBRE Exploraran su cuerpo, tratando de identificar sus huesos, si todos son Colores
del mismo tamaño, si son duros o suaves, grosor, etc.
Videos
Rescatar a través de lluvia de ideas lo que comprendieron los alumnos
y anotarlo en el pizarrón. revistas

Se les dará un esqueleto del cuerpo humano impreso y lo formaran Lápices

comenzando por el cráneo, extremidades, tronco, etc. ORGANIZACIÓN:
E: anotaran el nombre de algunos huesos importantes del sistema Grupal
óseo, delante de cada uno de estos.
Individual
EDUCACION FISICA.
C: ¿qué aprendieron hoy? ¿qué les gustó más? ¿por qué? ¿algo se
les dificultó? ¿cómo lo resolvieron?
 I: Cuestionar sobre lo que trabajamos un día anterior para recabar lo RECURSOS:
que se aprendió.
JUEVES Libreta
El día de hoy modelaran con plastilina su cuerpo.
Monedas de juguete
E: Colocarán su escultura sobre un pedazo de cartón y en pequeñas
hojas de colores escribirán las partes del cuerpo en otomí y las Colores
18 colocarán en su escultura para identificar cada parte.
Hojas
Bailaremos al ritmo de la música la canción “las partes de mi cuerpo”
ORGANIZACIÓN:
M: formaran con su tangram su cuerpo, mencionando las figuras
geométricas que usaron, delinearán cada una en su cuaderno y las
NOV iluminaran. Grupal
Jugaremos a decir adivinanzas del cuerpo humano. Individual
C: ¿qué aprendieron hoy? ¿qué les gustó más? ¿por qué? ¿algo se
les dificultó? ¿cómo lo resolvieron?

I: Cuestionar sobre lo que trabajamos un día anterior para recabar lo

 que se RECURSOS:
VIERNES Lápices
C: ¿qué aprendieron hoy? ¿qué les gustó más? ¿por qué? ¿algo se Libreta
les dificultó? ¿cómo lo resolvieron?
Ingredientes
19 Gorros de chef,
mandiles.
ORGANIZACIÓN:

NOVIEMBRE Grupal
Individual