Universidad Pedagógica Veracruzana

Centro Regional 10: San Andrés Tuxtla

Licenciatura En Educación Básica

Experiencia Formativa:
Cultura Física y Corporeidad

Actividad:
Secuencia didáctica

Mediador Pedagógico:
Mtra. Graciela Cardoza Velasco

Aprendiente:
Zayda Abigail González Chipol

Grado: 7° Semestre Grupo: 704

San Andrés Tuxtla, Ver., A 28 de octubre de 2022

 DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN PASTOR TORRES CCT: 30DPR1656U

LOCALIDAD / MPIO SAN ANDRES TUXTLA

NOMBRE DEL DIRECTOR MIGUEL ÁNGEL EUAN CHÁVEZ

NOMBRE DEL DOCENTE ZAYDA ABIGAIL GONZÁLEZ CHIPOL

PERÍODO REPORTADO CICLO

1 2022-2023
ESCOLAR

SIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA

GRADO Y GRUPO TERCERO “A”

COMPONENTE CURRICULAR DURACIÓN 4 sesiones de 50 min. Cada una

Desarrollo personal y social
EJE competencia motriz
Se espera que el alumno organice sus acciones y comunique
sus ideas y vivencias al participar en las distintas alternativas
de acción motriz. Se expresa corporalmente a través de
PROPÓSITO actividades como el modelado y la representación y tengan
distintas formas de comunicarse. Favorecer la creación de
imágenes que comunican sentimientos, la música, el espacio
y el uso del ritmo.

COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO APRENDIZAJES ESPERADOS

• Integración de la corporeidad • Emplea recursos expresivos en diferentes tareas motrices, con la finalidad de
establecer códigos de comunicación, interpretarlos y promover la interacción
con sus compañeros.
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA Comuniquen ideas, sentimientos y emociones por medio de gestos y posturas
corporales utilizando:
• Qué partes del cuerpo utilizaron para comunicarse, qué aspectos tomaron en
cuenta para elaborar un código de comunicación, qué otros códigos pueden
diseñar, qué sucede cuando alguien no interpreta correctamente el mensaje
emitido, entre otros.
A partir de los comentarios emitidos, pida al grupo que elabore un código de
comunicación basado en la expresión corporal, el cual todos identifiquen y que
puedan aplicar durante las sesiones.
SECUENCIA DIDÁCTICA

SESIÓN 1 • INICIO (12 MIN)

Realizar el ritual de entrada o bienvenida la consiste en saludar a los alumnos y preguntarles como se sienten si los alumnos
responden bien motivarlos a que carguen su energía diciendo que no los escuchas, haciendo esto unas cuentas veces para que
le vayan subiendo el tono de voz.
-realizar el pase de lista
-realizamos el calentamiento, invitando a los alumnos a realizar el juego del calentamiento, el cual consiste en ir cantando “este
es el juego del calentamiento, hay que seguir la orden del sargento, jinetes a la carga una mano, la otra, un pie, el otro pie….”en
este caso el maestro puede adaptar la canción haciendo otros movimientos o acciones de persecución, como ir rápido, co rriendo,
dispersarse, agacharse arriba, abajo, etc. Todos estos movientes servirán para que los alumnos realicen el calentamiento inicial

• DESARROLLO: (25 min).

Explicar a los alumnos en que consiste la siguiente actividad, la cual consiste en conocer lo que podemos hacer y expresar con
nuestro cuerpo para ello se propondrá el juego de El “Allí” para el cual el profesor tocará un pandero y los niños se desplazarán
al ritmo del mismo (de manera individual y en parejas). Cuando dé un golpe fuerte con el pandero, se quedarán parados donde
se encuentren; señalarán a otro niño el cual será su pareja y dirán “allí”. Entonces el compañerito al que le dijo allí realizará una
seña la cual puede ser, como darse la mano, o darse un abrazo, Saludar, decir hola. Al finalizar la acción el otro compañero dirá
que quiso decir con la acción que realizó.
Variantes:
 También se puede trabajar los estados de ánimo introduciendo un ¿Qué tal estas? El compañero responderá utilizando su rostro,
de manera que el otro tenga que identificar la emoción que está comunicando.

• CIERRE: 13 min
Comentar las siguientes interrogantes
• ¿Cómo se sintieron?

• ¿alguna vez habían puesto atención en que su cuerpo también puede comunicarse?

• ¿Qué emoción les causo?

Realizar el ritual de finalización el cual consiste en proponer la actividad “Respiraciones profundas” el cual consiste en:

• Sentarse o acostarse y colocar una mano sobre el estómago., Colocar su otra mano sobre su corazón, Inhalar lentamente
hasta que sienta que su estómago se eleva, aguantar la respiración por un momento de ahí exhalar lentamente, sintiendo
su estómago descender. (se hará una serie de repeticiones según el maestro lo crea pertinente)

• INICIO (17MIN)
Realizar el ritual de entrada o bienvenida la consiste en saludar a los alumnos y preguntarles cómo se sienten, preguntarles si
están listos para realizar el pase de lista el cual se les explicara que en esta ocasión se realizara de una manera diferente .
El pase de lista se realizará de la siguiente manera, el cual se le explicará al alumno que según la inicial que tenga su nombre el
imitará a un animal haciendo movimientos corporales y/o sonidos. Ejemplo: si su nombre es Alicia ella podrá imitar el zumbido
de una abeja o puede imitar la forma de la cola de un alacrán, etc.
Reunir a los alumnos en un punto de la cancha y proponer a los alumnos a jugar el juego del congelado, el cual consiste en que
el maestro deberá ir cantando ciertas indicaciones de la siguiente manera: vamos amigos, vamos a bailar y como conejo deberás
SESIÓN 2 saltar, brincar con el pie izquierdo, parar, agacharse, trotar, caminar rápido, el maestro en medio de las indicaciones podrá decir
congelado y ahí nadie debe moverse y así sucesivamente.

• DESARROLLO: (22 min).

Comentar la importancia de la comunicación e identifique los aspectos que abarca, el por qué es importante comunicarse y así
mismo puede abarcar el ámbito emocional, ya que así por medio de señas y gestos uno puede expresar emociones.
Realizar el juego del espejo, en el cual se trabaja en binas, el cual se desplazarán por toda la cancha ya sea caminando o corriendo
según las indicaciones que indique el maestro y cuando el maestro diga alto el alumno realizará una postura o gesto y su
compañero de bina deberá pararse frente a él y mirándolo a los ojos deberá imitarlo. Después de esto se le contara hasta 10
 para ver quien guarda mejor la postura, para esto ninguno de la bina debe moverse o reírse, ya que si no pierden y quedan
descalificados.

• CIERRE: 11 min
por parejas recuerden experiencias y acercamientos que haya tenido con las diferentes formas de expresión, que les gusto, que
les desagrado, cual postura les gusto realizar, creen que es importante conocer las expresiones de sus compañeros.

Realizar ritual de despedida el cual consistirá en realizar una actividad de relajación.

--Poner un audio con música relajante (utilizar bocina y audio seleccionado por el maestro), hacer que los niños la escuchen,
proponer que cierren los ojos, que respiren profundo, que agudicen el sentido del auditivo, el cual se ira haciendo gradualmente
con inhalación y exhalación, así primero poner que escuchen a su alrededor, después su respiración, el latido de su corazón y así
sucesivamente hasta que ellos puedan conectar su mente , con sus oídos y su corazón, después el maestro contara del 1 al 10 y
les pedirá a los alumnos que vayan abriendo lentamente sus ojos.

• INICIO (12MIN)
Realizar el ritual de entrada o bienvenida la consiste en saludar a los alumnos y preguntarles cómo se sienten si los alumnos
responden bien motivarlos a que carguen su energía diciendo que no los escuchas, haciendo esto unas cuentas veces para que
le vayan subiendo el tono de voz.
--realizar el pase de lista
--realizamos el calentamiento, invitando a los alumnos a realizar el siguiente baile, para e cual se necesitará una bocina y el audio
de “soy una taza”, se les invita a bailar
SESIÓN 3 • DESARROLLO: (26 min).
Poner en practica que tan atentos están los alumnos y que tanta comunicación tienes para ello se propone el juego del
“Mundo al revés”
Consiste en ir dando órdenes que los niños tendrán que cumplir al revés (una especie de Simón dice, pero haciendo lo
contrario): Por ejemplo, si les decimos “Me quedo quieto” tendrán que moverse, si decimos “me siento” tendrán que
levantarse etc.
Como idea para las distintas órdenes tenemos: voy andando, corro, lloro, me río, camino deprisa, camino despacio, vamos
caminando hacia atrás, nos soltamos, me estiro, me encojo, … Con este juego buscamos desarrollar la expresividad de los niños
y favorecer, desde la expresión corporal, la interiorización del esquema corporal.
 • CIERRE: 12 min

- Para realizar el ritual de cierre se propone al alumno que comente en plenaria, ¿cómo se sintió?,¿qué dificultades
enfrento?, ¿se le hizo complicado?, ¿se divirtió? …..
- Realizar la actividad de que los alumnos imaginen que están inflando un lobo en diferentes repeticiones, realizando
inconscientemente el ejercicio de inhalar y exhalar.
• INICIO (15MIN)
- Realizar el ritual de entrada o bienvenida la consiste en saludar a los alumnos y preguntarles cómo se sienten, y realizar
el pase de lista
- Realizar una serie de preguntas abordando las sesiones pasadas.
¿saben por qué es importante comunicarse entre compañeros?
¿se puede expresar sentimientos con movimientos que hacemos con el cuerpo?
¿creen que por medio de los gestos pueden saber si alguien está triste o feliz?

• DESARROLLO: (27 min).

Poner “el baile del cuerpo” https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-LkTA&ab_channel=DiverplaybailaCoreokids

Posteriormente jugaremos al juego de “la pantomima” este juego tiene como objetivo transmitir información de forma no
verbal, a través de nuestra expresión corporal: gestos con la cara, movimientos de manos, posturas, usando toda la capacidad
SESIÓN 4 expresiva de la que estamos dotados: la física (movimiento del cuerpo), la psíquica (trasmitiendo emociones mediante gestos) y
la social (porque necesitamos ser entendidos por los demás). Y para ello pondremos en práctica lo visto en sesiones pasadas.
La pantomima
Todos nos convertiremos en mimos y realizaremos una representación completa. Sin hablar, esa es la regla, pero poniendo todo
nuestro potencial en gestos y movimientos, para ello el grupo se dividirá en equipos de 4 integrantes, el cual el maestro explicara
las reglas del juego el cual consiste que, en 5 minutos controlados por reloj, tendrán que representar mediante mímica una
acción de la vida cotidiana. Por ejemplo, hacer una tortilla y estar en un comedor, ir al trabajo, la historia familiar. Como, la boda
de un hermano, la cena de la Nochebuena… Para ponerle más emoción, se puede incluir el factor sorpresa usando fotografías o
fichas con indicación que actuara, el cual el maestro puede sacar de un sombrero mágico y elegirlas al azar.
El docente puede hacer intervenciones preguntando ¡¿Divertidos?! Y antes que le respondan puede decir No me contestes, que
tu expresión me lo diga todo.

• CIERRE: 8 min

Realizar solo una pregunta de cierre

 ¿es importante conocer los gestos y movimientos de los demás y los tuyos?
- Terminar la secuencia con la actividad de “pancho pantera, pancho flojera”
METAS DE APRENDIZAJE MÉTODOS DE EVALUACIÓN
• utilizar el lenguaje corporal para comunicarse con sus compañeros o su • Por medio de lo observado en cómo se desenvolvió el alumno a lo largo
contexto. de lo planteado, así como se fue desenvolviendo a lo largo de la sesiones.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

pandero. • Las evidencias realizadas a lo largo de las sesiones y por medio de una
Bocina lista de cotejo

Audio relajante
Música de soy una taza
Fotografías (si adecua la actividad)
Fichas con indicaciones (si adecua la actividad)
Sombrero mágico (si adecua la actividad)

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

• Hidratación intermedia de las actividades si así lo requiere el alumno.