4° Grado - Actividad Del 03 de Octubre

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°2
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Ambiental
M Multiplicación Resuelve problemas - Establece - Resuelve - Fichas - Escala
por 2 y 3 de cantidad. relaciones entre operaciones matemáticas de
cifras - Traduce datos y una o más de - Cuadernos de valoraci
cantidades a acciones de multiplicación trabajo ón
expresiones agregar, quitar, por 2 y 3
numéricas. comparar, igualar, cifras.
reiterar, agrupar y - Aplica
- Comunica su
repartir cantidades, métodos
comprensión
para transformarlas abreviados
sobre los números
en expresiones para
y las operaciones.
numéricas multiplicar NN
- Usa estrategias y (modelo) de por 2 y 3
procedimientos de adición, cifras.
estimación y sustracción, multi-
cálculo. - Resuelve
plicación y división
problemas
- Argumenta con números
con
afirmaciones naturales, y de
multiplicacion
sobre las adición y
es por 2 y 3
relaciones sustracción con
cifras.
numéricas y las decimales.
operaciones.
CYT El suelo y sus Explica el mundo - Describe las - Relaciona los - Organizadore - Escala
clases físico basándose en diferentes zonas tipos de suelo s gráficos de
conocimientos sobre climáticas y señala con sus - Cuadernos valoraci
los seres vivos, que se forman por característica de trabajo ón
materia y energía, la distribución de la sy
- Fichas de
biodiversidad, Tierra energía del sol propiedades.
experimentaci
y universo. sobre la Tierra y su - Experimenta y ón
- Comprende y usa relieve. representa
conocimientos gráficamente
sobre los seres los tipos de
vivos, materia y suelo.
energía, - Reconocí la
biodiversidad, utilidad e
Tierra y universo. importancia
- Evalúa las de los tipos
implicancias del de suelo.
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
ER Mi fe a Construye su - Relaciona sus
- Relata la - Oración del - Escala
prueba identidad como experiencias de
historia de Credo y de
persona humana, vida con los
Abraham, compromisos valoraci
amada por Dios, acontecimientos de
padre de la fe. de fe ante las ón
digna, libre y la Historia de la
- Lee e adversidades.
trascendente, Salvación como
interpreta el
comprendiendo la manifestación del
mensaje de
doctrina de su propia amor de Dios.
textos
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
religión, abierto al - Conoce a Dios bíblicos.
diálogo con las que Padre y se - Escribe
Campo le son cercanas. reconoce como hijo oraciones y Instr. de
Área
temático - Conoce a Dios y amado según las compromisos evaluación
asume su Sagradas donde
identidad religiosa Escrituras para manifiesta su
y espiritual como vivir en armonía fe.
persona digna, con su entorno.
libre y - Participa en la
trascendente. Iglesia como
- Cultiva y valora comunidad de fe y
las amor, y respeta la
manifestaciones integridad de las
religiosas de su personas y las
entorno diversas
argumentando su manifestaciones
fe de manera religiosas.
comprensible y - Promueve la
respetuosa. convivencia
cristiana basada en
el diálogo, el
respeto, la
comprensión y el
amor fraterno.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
MOTIVACIÓN:
Multiplicación por dos cifras
Confeccione tarjetas con números de dos cifras y pida a los alumnos por turnos que extraigan dos
tarjetas y resuelvan en la pizarra la multiplicación de ambos números.
Sugiera a los alumnos representar en el cuaderno las multiplicaciones, en forma horizontal y vertical.
Forme grupos para trabajar las multiplicaciones Luego, sugiera que comparen para verificar y corregir
sus resultados.
Pida que resuelvan problemas individualmente y que después intercambien las soluciones para su
corrección en grupo. Es bueno discutir los posibles desaciertos.
Forme parejas y sugiera que elaboren en cartulina tarjetas como las anaranjadas con los factores y
como las grises con los productos.
598 x 23 109 x 99 693 x 89 13 754 10 791 56 871
521 x 78 908 x 54 811 x 63 40 638 49 032 51 093
941 x 36 987 x 65 508 x 99 33 876 64 155 50 292

Sugiera que coloquen sobre la mesa las tarjetas anaranjadas volteadas y las grises con los números a
la vista. Cada alumno tira un dado y el que obtenga el mayor número empieza el juego. Cada alumno,
en su turno, coge una tarjeta anaranjada, resuelve la multiplicación en un minuto o menos y luego,
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recoge la tarjeta gris que tiene la respuesta. Si la resuelve bien, se lleva las dos tarjetas. El juego
termina cuando no quedan tarjetas y gana el jugador que acumula más tarjetas.
Multiplicación por tres cifras
Para el ejercido de cálculo mental, realice concursos orales en clase.
Plantee problemas que permitan la comprensión e interpretación de los enunciados, aplicados a la vida
diaria, buscando soluciones con la realización de una o dos operaciones.
Sugiera crear problemas y resolverlos en la pizarra para permitir la participación de los alumnos.
Forme grupos de trabajo y reparta cinco tarjetas conteniendo multiplicaciones por números de tres cifras
y con ceros intermedios. Luego de resolverlas en su cuaderno, haga que intercambien las tarjetas y
confronten los productos para la corrección en grupo.
Proponga ejercicios en la pizarra y realice un concurso entre filas para promover el trabajo en equipo y
la competencia sana.
Sugiera a los alumnos comprobar sus multiplicaciones con ceros intermedios aplicando la propiedad
distributiva.
 127 x 402 = 127 x 400 + 127 x 2 = 50 800 + 254 = 51 054

 319 x 109 = 319 x 100 + 319 x 9 = 31 900 + 2 871 = 34 771
 127 x 503 = 102 x 500 + 102 x 3 = 51 000 + 306 = 51 306
Revisión de dificultades
Al encontrar los números que faltan en multiplicaciones por dos y por tres cifras con ceros intermedios.
Al reconocer el orden operativo en la resolución de las operaciones combinadas.
Al resolver sucesiones y analogías numéricas.
SABERES PREVIOS:
 ¿Cuánto es 3 x 40 y 80 x 5?
 ¿Cuánto es 400 x 9 y 700 x 3?
 ¿Cuánto será 20 x 50?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Cómo se multiplican números por 2 y 3 cifras?

 El propósito del día de hoy es:
RESOLVER MULTIPLICACIONES POR NÚMEROS DE
2 Y 3 CIFRAS
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
 Se organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y eligen a un integrante para que los
represente en las actividades durante el desarrollo de la sesión.
 Se les presenta dos problemas 1 y 2:
Problema 1
En la biblioteca municipal hay 132 mesas. Si alrededor de cada mesa hay 14 sillas.
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¿Cuántos lectores podrían atender como máximo la biblioteca?

Resolvemos mediante una multiplicación.
El chef Pedro represento en el gráfico de barras la cantidad de kilogramos a los vegetales que compro.
También compro dos bolsas de plástico para 10 kg cada una. ¿entrarán sus compras en las dos
bolsas?
FAMILIARIZACION DEL PROBLEMA
 Para ello se realizan las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema? ¿Qué datos nos brindan?
¿Qué quiere decir encontramos productos? ¿entonces qué significa la multiplicación?
 Se solicita a voluntarios para que expliquen el problema con sus propias palabras.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Pedimos a los estudiantes que conversen sobre el problema en equipo y se organicen.

 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué nos pide el problema? ¿Qué datos nos proporcionan
para resolver el problema? ¿Qué es la multiplicación? ¿Cómo lo resolvieron? ¿Qué estrategias
podemos utilizar?
 Los estudiantes dialogan en grupo y establecen la estrategia que utilizarán en la solución del
problema.
Comprendo
¿Qué datos presenta el problema?
 Pedro compro _________ de zanahoria, _________ de papa, _________ de brócoli y
_________ de cebolla.
 Pedro compro _________ de plástico. Cada una resiste _________.
¿Qué pide el problema? Marca con .

Calcular cuánto gastó Pedro en total.
Calcular cuántos kilogramos de verduras compró Pedro en total.
Determinar si las compras de Pedro entrarán en las dos bolsas.
Calcular cuánto recibió Pedro de vuelto.
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SOCIALIZACIÓN DE LAS REPRESENTACIONES
 Se invita a los estudiantes a resolver el problema de acuerdo a la estrategia elegida.
 Utilizan material multibase para representar la multiplicación.

 Luego que hayan culminado preguntamos: ¿Cómo se llama esta operación? ¿Por qué elegiste esta
operación? ¿Qué diferencia hay entre una adición y una multiplicación? ¿qué partes tiene una
multiplicación?
¿Cómo resolvemos el problema?
Calculamos cuánto pesan las compras Cada bolsa resiste _________________.

de Pedro sumando _________________. En dos bolsas entrarán _____________.
Las compras de Pedro ___________ entrarán en las dos bolsas.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACION
Multiplicación de dos cifras en el segundo factor

Observa cómo se resuelve una multiplicación con dos cifras en el segundo factor.
Se multiplica el primer factor por la unidad de segundo factor

Se multiplica el primer factor por la decena del segundo factor, se escribe en la columna de
las decenas.
Se suman los productos.
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Multiplicación de tres cifras en el segundo factor.

Observa cómo se resuelve una multiplicación con tres cifras en el segundo factor.
Se multiplica el primer factor por la unidad de segundo factor

Se multiplica el primer factor por la decena del segundo factor, se escribe en la columna de
las decenas.
Se multiplica el primer factor por la centena del segundo factor, se escribe en la columna de
las centenas.
Se suman los productos.
Casos especiales de la multiplicación

Para multiplicar un número Para multiplicar un número por Para multiplicar un número por
por 10, 20, 30, 40… se 100, 200, 300… se multiplica 1 000, 2 000, 3 000… se
multiplica el número par 1, 2, el número por 1, 2, 3,… y se multiplica el número por 1, 2,
3, 4… y se añade un cero. añaden dos ceros. 3… se añaden tres ceros.
276 x 40 178 x 300 423 = 4 000
11040 113400 1 602 000
Casos particulares de la multiplicación

Multiplicación de dos números de varias cifras
Una lata de leche ideal tiene un peso bruto de 327 gramos ¿Cuántos gramos pesan 125 latas de
leche ideal?
Para saber cuántos gramos pesan las 125 latas de leche ideal, tenemos que multiplicar: 327 x 125
aplicando la propiedad distributiva resulta:
Rpta: El peso de las 125 latas de leche ideal es de 40 875 gramos.
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Multiplicación de dos números cuando hay ceros intermedios.

Observa cómo se multiplica 145 x 207:
Multiplicación de factores que acaban en cero.

Observa cómo se multiplica 2 400 x 160
Para multiplicar dos factores que acaban en cero se multiplican sin tener en cuenta los
ceros. Después se escriben a la derecha del producto tantos ceros como tengan los dos
factores.
Se multiplica 24 x 16 sin tener en cuenta los ceros. Después se agrega los ceros al final de producto.
 Completan el organizador con la información de la multiplicación.
 Se reflexiona con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el
problema respondiendo: ¿Qué es la multiplicación? ¿Qué factores tiene la multiplicación? ¿Qué
propiedades tiene la multiplicación? ¿En otros problemas podemos aplicar lo aprendido?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
 Se les invita a los estudiantes a resolver los problemas y operaciones:

Busca los datos en los gráficos y resuelve.
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1. Una emisora de radio realizó un concurso para Incentivar el reciclaje en mayor cantidad de
material ganará una computadora Los colegios que gráficos estadísticos sus resultados.
¿Qué colegio ganó la computadora? _____________________________________________________

2. Ronaldo y Sebastián juegan en dos equipos diferentes. Ellos han presentado en un gráfico de
barras el desempeño de sus respectivos equipos.
 ¿Cuántos partidos jugó cada equipo?
 Por cada empatado se gana 1 punto. ¿Cuántos puntos tiene el equipo de Sebastián por
partidos empatados?
 Por cada partido ganado se obtienen 3 puntos. ¿Cuántos puntos tiene acumulados el
equipo de Ronaldo?
 Por partido perdido no se acumulan puntos. ¿Qué puntos tiene más puntos acumulados?
3. Halla los productos

586 x 987 x 1492 3617x
28 95 56 85
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4. Observa y completa
7 x (4 x 3) = (7 x 4) x 3 (62 x 42) x 16 = 62 x (42 x 16)
7 x ______ = _____ x 3 ______ x 16 = 62 x ______
_____ = _______ _____ = _______
5. Resuelve
a. 262 x 24 x 3= b. 37 x 15 x 22 = 425 x 12 x 60 =
 En forma ordenada cada grupo socializa su trabajo y lo coloca en un lugar visible del aula.
 Se les aplica una ficha de evaluación:
Ficha de evaluación
1. Un paquete de papel bond tiene 500 hojas ¿Cuántas hojas hay en 73 paquetes?
2. Don francisco empaqueta el papel en grupos de 100; 500, 1000 ¿Cuántas hojas empaqueta en
64 paquetes de 500?
3. En un almacén guardan los borradores en cajas de 20; 100 y 50 unidades. ¿Cuál es el total de
borradores que hay en…?
a. 24 cajas de 20
b. 247 cajas de 100
4. El tráiler transporta 25 cajas de repuestos de duplicadoras. Si cada caja pesa 700 kg
¿Cuántos kilogramos transporta en total?
CIERRE
 Para aprobar el aprendizaje de los estudiantes se formula las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron
hoy? ¿Qué es la multiplicación? ¿Qué factores tiene la multiplicación? ¿Qué propiedades tiene la
multiplicación? ¿para qué te servirá lo que has aprendido? ¿Cómo complementarias este
aprendizaje?
 Se les felicita por todo el trabajo realizado y los logros obtenidos.
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FICHAS
1. Resuelve las siguientes multiplicaciones.
o (3C + 8 D + 5U) x 232 = _________________________
o 109 x (3C + 9U + 7D) = _________________________
o (5C + 2U) x 96 = _________________________
o (9U + 4C + 2D) x 107 = _________________________
o 213 x (7U + 9C) = _________________________
2. Pinta cada multiplicación con su respectivo producto.
550 x 125 219 x 345 56 250
54 648 75 555 2 196 10 944
546 x 24 506 x 108 122 x 18
3. Multiplica y copia la letra que corresponda a cada número y descubrirás como eres.
709 x 95 656 x 123 209 x 24
E A I
501 x 109 414 x 231 908 x 96
L N G
87 168 67 355 95 634 5 016 80 688 54 609
4. Resuelve y pinta según la clave.

o Mayor de 7DM amarillo
o Menor que 7DM verde
367 x 96 205 x 197 978 x 89
978 x 43 368 x 103 156 x 526
320 x 105 966 x 102 321 x 234
5. Resuelve los siguientes problemas.

1. Al efectuar 459 x 203. la suma do las cifras del producto es:
A) 27 B) 45 C) 53 0)34
2. ¿Cuál es el número de dos cifras que termina en 0 y que multiplicado por 928 da 64 960?
A) 80 B) 60 C)90 D)70
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3. En una verdulería hay 45 sacos con 109 kilogramos de cebolla en cada uno. ¿Cuántos
kilogramos de cebolla hay?
A) 4 905 B) 4 329 C)4 812 D) 4 561
4. En un almacén de telas se han guardado 614 piezas de tela de seda de 123 m cada una.
¿Cuántos metros de tela de seda hay en el almacén?
A) 57 899 B) 39 923
C) 75 522 D) 23 212
5. Andrés entrega 124 arreglos florales en un día. ¿Cuántos arreglos entregará en 45 días?
A) 9 632 B) 2 134 C) 3 678 D)5 580
6. En una librería hay 418 enciclopedias. Si se vende cada una a SI. 124, ¿cuánto se obtendrá
en la venta total?
A) S/. 32 989 B) S/. 25 765
C) S/. 51 832 D) S/. 98 123
7. Una tienda vende diariamente 183 huevos. ¿Cuántos huevos venderá en 205 días?
A) 57 123 B) 37 515
C) 12 989 D) 23 678
8. Un camión de gaseosas vende cada caja a SI. 25. ¿Cuánto recibirá por la venta de 203 cajas?
A) S/. 5 075 B) S/. 9 023
C) S/. 8 214 D) S/. 7 916
9. Flor elabora 196 chocotejas en un día. ¿Cuál es su producción en 65 días?
A) 12 740 C) 8430
C) 8 430 D) 11 070
6. Completa los números que faltan.
7. Resuelve las multiplicaciones. Luego, copia la letra que corresponde a cada producto. Hallaras
el nombre de una flor.
8. Completa las pirámides numéricas.
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9. Observa en cada caso la cantidad de elementos. Luego, exprésalos como potencia.

 En un almacén se han guardado 382 cajas con 102 tornillos en cada una. ¿Cuántos
tornillos se han guardado en total?
 En una pastelería se han preparado 165 latas con 42 galletas cada una. ¿Cuántas galletas
se han preparado en total?
11. Pinta de rojo los productos pares. Luego, resuelve las multiplicaciones.
345 377 569 893 899
x136 x207 x 65 x 76 x111
12. Une los factores con su producto.
256 x 307 86 940
106 x 344 78 592
647 x 31 20 057
945 x 92 36 464
13. Escribe en cada circulo los símbolos +, - o x según corresponda, para que el resultado sea
verdadero.
14. ¿Cuál es el resultado?

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15. Expresa como producto y resuelve.

a) 35 = ____________________________ = _________
b) 42 = ____________________________ = _________
c) 95= ____________________________ = _________
d) 74= ____________________________ = _________
e) 55= ____________________________ = _________
f) 26= ____________________________ = _________
16. Resuelve las siguientes multiplicaciones. Luego ordena los productos de mayor a menor.
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17. Escriba los números que faltan.
18. Elige el planeamiento correcto y resuelve.

Un camión transporta 113 sacos de arroz con 25 kg cada uno, y 125 sacos de azúcar con 42 kg cada
uno. ¿cuántos kilogramos transporta el camión?
(113 x 25) + (125 x 42) b) (113 + 125) x (42 + 25)
Transporta _____________ kilogramos.

19. Resuelve y halla el producto de las tarjetas iguales.
20. Resuelve y escribe el signo <, > o =.
21. Lee, escribe y calcula la potencia indicada.

a) Cuatro a la quinta ______________ ______________
b) Seis al cuadrado ______________ ______________
c) Nueve a la cuarta ______________ ______________
d) Dos a la sexta ______________ ______________
e) Diez al cubo ______________ ______________
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22. Multiplica dos números del recuadro de modo que el producto sea 111 834.
23. Completa
24. Inventa los datos que faltan y resuelve.

En un camión se colocaron ________ sacos de arroz con ________ kilos en cada uno. ¿cuántos sacos
y cuántos ________ kilos se colocaron en total en el camión?
25. Escribe en letras el resultado de las operaciones.

a) La diferencia de 1 008 y 576 por 74.
b) La suma de 2 528 y 18 313 por 4.
c) La suma de 9 y 5 elevada al cubo.
d) El producto de 5 y 6 multiplicado por 3 333.
26. Observa, lee y contesta SI o NO.
Renzo tiene s/. 1 977

o ¿Podrá comprar 2 televisores?
o ¿Podrá comprar 14 licuadoras?
o ¿Podrá comprar los 3 artículos?
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o ¿Podrá comprar un televisor y 2 licuadoras?
27. Resuelve los siguientes problemas y marca la respuesta correcta.

 Alejandra paga mensualmente SI. 456 de alquiler. ¿Cuánto pagará en dos años?
A) S/. 10 944 B) SI. 10 900
C) S/. 19 440 D) S/. 14 940
 Manuel camina 12 kilómetros en un día. ¿Cuántos kilómetros caminará en 15 días?
A) 160 B) 180 C) 190 D) 170
 Un camionero maneja 13 horas al día. ¿Cuántas horas manejará en 20 días? ¿Y cuántas en
30?
A) 360 y 290 B) 260 y 390
C) 290 y 360 D) 620 y 960
 Para la kermes del colegio se compraron 108 cajas de gaseosa con 24 botellas en cada caja y
96 cajas de agua mineral con 12 botellas en cada una. ¿Cuántas botellas se compraron en
total?
a) 2 592 b) 1 152 c) 3 744 d) 5 474
28. Aplica procedimiento de cálculo para multiplicar por dos y por tres cifras.
27. Calcula y colorea los tarros de pintura.

Los tarros de pintura son de color rojo, azul, verde y amarillo.
El tarro azul tiene más pintura que el amarillo, pero menos que el verde.
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Si el tarro rojo es el que más pintura tiene. ¿de qué color es el que tiene menos pintura?
________________________
28. Observa la tabla y completa la regla de formación.
Multiplicar por _______ los números de la primera

fila para obtener los de
_______________________________.

 Un hotel tiene 236 habitaciones. Si se cobra s/. 124 por habitación, ¿cuánto gana con todas
las habitaciones ocupadas?
a) s/. 29 264 b) s/. 28 264

c) s/. 27 274 b) s/. 29 264
 Inés tiene el cuadrado de s/.2 más el cuadrado de s/.6. Si gasta S/. 25 en cine, ¿cuánto dinero
le queda?
a) s/. 25 b) s/. 15 c) s/. 16 d) s/.14
 Una camioneta lleva 28 canasta con 289 panes cada una. ¿Cuántos panes lleva en total?
a) s/. 8 093 b) s/. 6 092

c) s/. 8 092 b) s/. 7 093
 A Cristina le han hecho un pedido de 89 tortas. Si vende cada una a s/. 39. ¿cuánto obtendrá
por el pedido?
a) s/. 3 541 b) s/. 3 491
c) s/. 3 591 b) s/. 3 471
30. Escribe los números que faltan. ¿Cuál es el valor de cada producto?
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31. Una tienda de deportes vende 329 pelotas de vóley a S/. 19 cada una y 292 pelotas de fútbol a
S/. 23 cada una. ¿Cuánto obtendrá por la venta?
a) 329 x 19 + 292 x 23 b) 329 + 19 + 292 + 23
32. Diego compró 8 empanadas a S/. 2 cada una y una torta de chocolate a S/. 36. ¿Cuánto gastó
en total?
a) (8 x 2) + 36 b) (8 + 2) x 36
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Relaciona los Experimenta y Reconocí la
tipos de suelo con representa utilidad e
sus características gráficamente los importancia de los
y propiedades. tipos de suelo. tipos de suelo.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INICIO
Indago e interpreto
1. Consigan tierra de jardín, un frasco trasparente con tapa y agua.
2. Echen la tierra de jardín y el agua e el frasco transparente.
3. Tapen el frasco, agiten y esperen unos minutos.
 ¿Cómo se ubican las partículas que forma la tierra?
 ¿Existe humus en la tierra que ha utilizado? ¿Por qué?
 ¿Por qué aparecen burbujas el echarle agua a la Tierra?
 ¿Por qué es importante que el suelo tenga aire?
 Miran un video de la formación del suelo: https://www.youtube.com/watch?v=o15eF6F9NL4
SABERES PREVIOS:
 Responden:
 ¿Qué es el suelo?
 ¿Cómo se forma el suelo a través del tiempo?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Cuáles son los tipos de suelo?

EXPERIMENTAR Y EXPLICAR LAS PROPIEDADES Y TIPOS DE SUELOS DEL PERÚ

DESARROLLO
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Formulación del problema de indagación:
 ¿De qué materiales están compuestos los suelos?
 ¿Qué tipos de suelos existen en el Perú?
 ¿Qué tipos de suelos son aptos para la agricultura?
 ¿Qué componentes del suelo permiten el crecimiento de las plantas?
 Seleccionan la pregunta que mejor plantea el problema de indagación.

Planteamiento de la hipótesis
 Dialoguen y escriban una posible respuesta o hipótesis al problema de indagación.

 Respondan a las preguntas planteadas del problema de indagación
Elaboración del plan de acción
 Responde oralmente las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar
nuestras hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá
explicar la indagación?, ¿Qué experiencias podemos realizar?:
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
ACTIVIDADES SI NO
Observar videos referidos al suelo.
investigar en los textos o internet y hacer resúmenes en un

organizador visual
Hacer un modelo de suelo que represente al real.
Observar figuras de los tipos de suelo del Perú
Relacionar las características y el uso del suelo en una ficha

práctica.
investiguen en libros o internet técnicas tradicionales y modernas
de conservación de suelos
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Recojo de datos y análisis de resultados
Indagan e interpretan
1. Consigan tierra de jardín, un frasco trasparente con tapa y agua.
2. Echen la tierra de jardín y el agua e el frasco transparente.
3. Tapen el frasco, agiten y esperen unos minutos.
 ¿Cómo se ubican las partículas que forma la tierra?
 ¿Existe humus en la tierra que ha utilizado? ¿Por qué?
 ¿Por qué aparecen burbujas el echarle agua a la Tierra?
 ¿Por qué es importante que el suelo tenga aire?
 Experimentan con las propiedades y tipos de suelo.
1. Consigan cuatro vasos de tecnopor, cuatro vasos de

plástico, cuatro platos pequeños, piedras pequeñas, arena,
tierra de jardín, arcilla.
2. Hagan un agujero en la base de los vasos de tecnopor y
colóquenlos sobre los platos.
3. En el primer vaso pongan las piedras; en el segundo,
arena; en el tercero, tierra de jardín, y en el cuarto, arcilla.
4. Echen medio vaso de agua a cada muestra
5. Vacíen el agua obtenida en cada plato en vasos de plástico
diferentes y comparen la cantidad de agua filtrada en cada
muestra.
• ¿Qué muestra retuvo más agua? ¿Y cuál menos?
• ¿Cómo explicarían los resultados obtenidos?
 Leen textos informativos
LAS PROPIEDADES DEL SUELO

Las más importantes son el color, la permeabilidad y la porosidad.
• Color. Generalmente, los suelos oscuros son más fértiles que los claros. La oscuridad del
suelo es la consecuencia de la presencia de grandes cantidades de humus.
• Permeabilidad. Es la capacidad de absorber agua y permitir que esta penetre. Los suelos
permeables no retienen el agua, los suelos semipermeables dejan pasar cierta cantidad de
agua y otra parte la retienen, y los suelos impermeables retienen el agua y no la dejan pasar.
________________________________________4° Octubre/22_____________________________________
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• Porosidad. Es la cantidad de poros que tiene el suelo. Los poros son espacios que quedan
entre las partículas y constituyen verdaderos depósitos de gases, sobre todo de aire
atmosférico.
Las propiedades más importantes de los suelos son el color, la permeabilidad y la porosidad.
TIPOS DE SUELO
Según los materiales que los componen, los suelos pueden ser rocosos,
arenosos, arcillosos u orgánicos.
Suelos rocosos. En ellos abundan la grava y las piedras. Son duros, Suelos arenosos
permeables y difíciles de trabajar, pero permiten el crecimiento de
plantas pequeñas, como los musgos.
Suelos arenosos. Son ricos en arena y ásperos al tacto. Son muy
permeables; el agua se filtra rápidamente. Son amarillentos y su
fertilidad es variable. En ellos crecen pocas plantas.
Suelos arcillosos. En ellos predomina la arcilla. Son suaves, rojizos y
semipermeables (no dejan pasar bien el agua). Es difícil cultivar en Suelos arcillosos
ellos.
Suelos orgánicos. Tienen abundante humus. Son suaves, oscuros y de
aspecto húmedo. Retienen bien el agua y son muy fértiles.
Según los materiales que los componen, los suelos pueden ser
rocosos, arenosos, arcillosos u orgánicos.
Suelos orgánicos
EL SUELO
Consigan muestras de arena y tierra de jardín, dos hojas de papel, una
lupa o lente de aumento. Coloquen cada muestra por separado sobre
las hojas de papel. Miren a través de la lupa y anoten sus
observaciones.
¿Qué color tiene cada muestra? Tierra de jardín
¿Cómo son las partículas de cada muestra?
¿existen seres vivos en las muestras? ¿Cuáles son?
¿en cuál de las muestras crecería mejor una planta? ¿Por qué?
Arena
Analizo resultados
 Registran los resultados de la investigación

a. ¿Cómo se identifica al suelo que retiene más cantidad de nutrientes? El suelo que retiene más
nutrientes presenta agua filtrada transparente.
b. ¿Cómo se identifica al suelo que retiene más agua? El suelo que retiene más agua es el suelo
orgánico o de jardín.
* El suelo que retiene menos cantidad de agua es el arenoso. Entonces, este suelo no retiene los
nutrientes que necesita la planta.
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* El suelo que retiene mayor cantidad de agua es el orgánico. Entonces, este suelo retiene los
nutrientes que necesita la planta.
Organizamos la información
1. Anota lo que observas en el siguiente cuadro de registro.
Suelo arenoso Suelo orgánico Suelo arcilloso
Color: Textura: Color:

Color: Textura: Textura:
……….. ……….. ………..
Características
……….. ……….. ………..

Antes: Antes: Antes:
Antes: Antes: Antes:
……….. ……….. ………..
……….. ……….. ………..
Después: Después: Después:
Después: Después: Después:
……….. ……….. ………..
……….. ……….. ………..
Agua Color: Cantidad: Color: Cantidad: Color: Cantidad:

filtrada ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ………..
2. Responde a las preguntas.

a. ¿Cuál de los suelos será el más adecuado para el cultivo de las plantas según lo observado y por
qué?
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b. ¿Cómo se identifica al suelo que retiene más agua? Explica.
3. Colorea según lo observado en la experimentación.

El suelo que retiene menos cantidad de agua es el ARENOSO ORGÁNICO
ARCILLOSO ; Entonces, este suelo RETIENE NO RETIENE los nutrientes que necesita la planta.
Conclusiones
Después de haber experimentado, ¿la respuesta que diste al problema fue adecuada? ¿Por qué?
(Contrasta con tu hipótesis).
• ¿Cómo se puede reconocer un suelo fértil y por qué?
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ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

Suelo
Es la parte superficial de la
tierra y tiene
CAPAS PROPIEDADES PROPIEDADES
son Como Se puede aprovechar para
POROSIDAD PERMEABILIDAD
SUPERIOR Agricultura
Tipos
INTERMEDIA Vivienda
Puede ser
INFERIOR Ganadería
Rocoso Arenoso Arcilloso Orgánico

Explotación de
bosques
Como conclusión responden:

I. Identifica. ¿A qué tipo de suelo corresponde cada característica?
 El agua se empoza con facilidad.
 Permite el ingreso del agua y retiene bien la humedad.
 No permite el desarrollo de raíces, apenas de plantas pequeñas.
 ¿Cuál de los tipos de suelos es muy permeable? ¿Y cuál es poco permeable?
 ¿Cuál es la importancia de los poros en el suelo?
 ¿qué contiene cada uno de los horizontes del suelo?
 ¿En qué se diferencian los horizontes A y C?
 ¿Por qué es importante que el suelo tenga aire?
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CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Resuelven actividades de extensión
Nos Autoevaluamos:
Criterios Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
• Relacioné los tipos de suelo con sus

características y propiedades.
• Describí la acción del viento y el agua en la
formación del suelo.
• Reconocí la utilidad e importancia de los tipos de
suelo.
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Copetencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Relaciona los Experimenta y Reconocí la
tipos de suelo con representa utilidad e
sus características gráficamente los importancia de los
y propiedades. tipos de suelo. tipos de suelo.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
INICIO
 Se saluda a los estudiantes y luego realizan la oración del día.

 Escuchan, entonan y bailan la canción: “El Padre Abraham tiene muchos hijos.
https://www.youtube.com/watch?v=ezVEkRz6J30
 Comentan:
o ¿Sabían que Abraham es el padre de la fe? ¡vamos a descubrir por qué!
SABERES PREVIOS:
 ¿Qué es la fe?
 ¿Qué sabes de Abraham?
 ¿Saben la oración del Credo?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Cómo demostramos nuestra fe a Dios?

CULTIVA Y COMPARTE LA FE DE ABRAHAM A TRAVÉS DE
LA ORACIÓN DEL CREDO

DESARROLLO
VER
 Miran el video de la Historia de Abraham: https://www.youtube.com/watch?v=aotQIojp0QA
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Responden a interrogantes:
 ¿Qué observan en la imagen?
¿Quién es Abraham?
 ¿Qué hizo Abraham?
 ¿Cómo se le denomina a Abraham?
 ¿Por qué lo conocemos como el padre de la fe?
 ¿De qué trata la historia?
 ¿Quién es el llamado a guiar el pueblo de Dios?
 ¿Qué debe de hacer Abrahán?
JUZGAR
 Escuchan la palabra de Dos con atención (Gén. 12. 1-3).

 Comentan sobre la palabra de Dios.
 Leen con ayuda de imágenes la historia ilustrada
 Comentan sobre la historia de Abraham
 Reflexionan sobre la enseñanza de Abraham
 Lee los textos bíblicos y extrae las ideas principales.
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ABRAHAM: “EL PADRE DE LA FE”

El señor dijo a Abraham:
“Vete de tu tierra, de tu patria y de la casa de tu
padre a la tierra que yo te mostraré. De tí haré
una nación grande y te bendeciré. Engrandeceré
tu nombre; y serás tú una bendición Gn. 12.1-2”
1. En el año 1850 a.C. Dios, intervino en la historia de una persona que se llamó Abrahán,
llamado después Abrahán— y con él empezó la formación del pueblo de Israel.
2. Abrán, nace en Ur de aldea, Mesopotamia, donde vivirá junto a su mujer Sara. Vivía con su
padre y su familia. Se dedicaba a cuidar rebaños y vivía en tiendas. Cuando Dios lo llama a
salir de la tierra de su padre, él tenía 75 años de edad, y no podía tener hijos porque ya era
muy anciano y su esposa no podía tener hijos.
3. Abrán confió en Dios y obedeció. El Señor le había ofrecido una tierra y un hijo.
4. Abrahán agradeciéndole al Señor por lo bueno que ha sido con él le hizo una pregunta a
Dios.“ ¿Para qué quiero tantas riquezas si no tengo un hijo que me herede’“, Dios le respondió:
"Mira al cielo, y cuenta las estrellas, si puedes contarlas. Así será tu descendencia."
5. Abrahán confía en Dios y Dios hace una alianza con Abraham. Cuando Abrahán tenía 100
años nació su hijo al que llamó Isaac que quiere decir "el hijo de la alegría" porque cuando
Sara se enteró de que iba a tener un hijo dijo: "Dios me ha dado de que reír; todo el que oiga
se reirá conmigo".
6. Isaac creció y Abrahán y Sara le querían mucho. Tanto querían a su hijo, que olvidaron
que Dios era quien se lo había dado, es decir, hicieron una IDOLATRÍA: Preferir algo o
alguien antes que a Dios.
7. Dios pone a prueba a Abrahán pidiéndole que sacrifique a su propio hijo. Abrahán sintió un
gran dolor en su corazón. Pero tenía la certeza y la esperanza de que el Señor se lo
devolvería y no rompería la promesa que le hizo.
8. Dios detuvo a Abrahán de sacrificar a su hijo y lo bendijo una vez más porque no le negó al
Señor lo más apreciado que tenía Abrahán, por eso es considerado el Padre de la fe.
"... Por no haberme negado tu hijo, el único, yo colmaré de bendiciones..."(Gn 22,16 - 17)
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La fe es necesaria para la salvación: el señor mismo lo afirma: “el que crea y sea
bautizado se salvará: el que no crea, se condenará ".
Características de nuestra fe
En el libro de hechos de los apóstoles nos exhorta como debemos de vivir los unos con los otros,
luego de conocer por fe a Dios y a su hijo Jesús. Las características de nuestra fe deberían ser
escuchar las enseñanzas de los apóstoles (hoy nuestros sacerdotes); la fracción del pan (las misas
dominicales); hablara con Dios padre por medio de las oraciones, para vivir con alegría; compartir
según nuestras necesidades; ofrecer nuestros bienes y servicios para los demás; orar en grupo a Dios
para darle las gracias cumpliendo cada uno nuestra misión.
“Alababan a Dios y gozaban de la simpatía de todo el pueblo; y el señor hacia que los bautizados se
integraran cada día en la iglesia en mayor número.”
Hch 2 , 47
ACTUAR
 Reflexiona acerca del significado de la fe
¿QUÉ SIGNIFICA LA FE?

La fe es un REGALO de Dios, que lo podemos recibir, si se lo pedimos constantemente
Es una gracia SOBRENATURAL, que es necesaria para nuestra salvación.
La fe se AUMENTA si escuchamos con mucha atención la voluntad de Dios
La fe nos permite gustar por adelantado LA ALEGRÍA DEL CIELO
La fe se manifiesta en el AMOR AL PRÓJIMO
Responden:
1. ¿Qué le ocurrió a Abrahán después del nacimiento de su hijo?
2. ¿Por qué Dios quiso que Abrahán sacrificara a su hijo Isaac?
3. ¿Qué hizo Abrahán cuando escucho la voz de Dios?
4. ¿Qué es la fe?
5. ¿Por qué la fe sin obras está muerta?

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__________________________________________________________________________________________
6. ¿Qué opinan de la fe de Abraham?
7. ¿Qué debemos hacer para cultivar nuestra fe como la de Abraham?
Reconocen que la oración del Credo es el símbolo de nuestra fe.
CIERRE
 En familia comparte lo aprendido y recita el Credo

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
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 Resuelve las actividades de extensión.

Criterios Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Relata la historia de Abraham, padre de la fe.

Comprendí y reflexioné acerca del significado de
la fe.
Escribí y recite la oración del Creso,

símbolo de nuestra fe.
________________________________________4° Octubre/33_____________________________________
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ACTIVIDADES
1. Relata la Historia de Abraham y colorea las viñetas.
Dios llama a Abram Abram y Sarai viajando a Sarai y el Faraón

Egipto
El Exilio de Agar e Ismael Abram sacrifica a Isaac Abraham, Sara y su hijo

Isaac
Dios y los ángeles visitan Lot y sus hijas huyen de la Abraham y Lot se separan
a Abraham destrucción de…
Isaac y Abraham Abraham y Sara Abraham
________________________________________4° Octubre/34_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. Colorea, aprende y recita la oración.

EL CREDO
INCLUDEPICTURE
"http://1.bp.blogspot.com/-VhyssHOhkhA/UKIIZUKtPqI/AAAAAAAAAcE/Uig4ljLdYgk/s1600/credo.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
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MERGEFORMATINET
________________________________________4° Octubre/35_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Después de ver estas escenas, responde las preguntas.
 ¿De qué tema hablan los chicos?
 ¿Estás de acuerdo con lo que dice Francesco?
 ¿Cómo definirías la “fe”?
 ¿Por qué se dice que la fe es un don?
________________________________________4° Octubre/36_____________________________________
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Competencia:
Capacidad:
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Relata la historia Lee e interpreta el Escribe oraciones
de Abraham, mensaje de textos y compromisos
padre de la fe. bíblicos. donde manifiesta
su fe.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
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4° Grado - Actividad Del 03 de Octubre

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__________________________________________________________________________________________

598 x 23 109 x 99 693 x 89 13 754 10 791 56 871

521 x 78 908 x 54 811 x 63 40 638 49 032 51 093

941 x 36 987 x 65 508 x 99 33 876 64 155 50 292

 127 x 402 = 127 x 400 + 127 x 2 = 50 800 + 254 = 51 054

 ¿Cómo se multiplican números por 2 y 3 cifras?

¿Cuántos lectores podrían atender como máximo la biblioteca?

FAMILIARIZACION DEL PROBLEMA

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Pedimos a los estudiantes que conversen sobre el problema en equipo y se organicen.

¿Qué pide el problema? Marca con .

Calcular cuántos kilogramos de verduras compró Pedro en total.

Determinar si las compras de Pedro entrarán en las dos bolsas.

Calcular cuánto recibió Pedro de vuelto.

SOCIALIZACIÓN DE LAS REPRESENTACIONES

 Se invita a los estudiantes a resolver el problema de acuerdo a la estrategia elegida.

 Utilizan material multibase para representar la multiplicación.

Calculamos cuánto pesan las compras Cada bolsa resiste _________________.

Las compras de Pedro ___________ entrarán en las dos bolsas.

Multiplicación de dos cifras en el segundo factor

Se multiplica el primer factor por la unidad de segundo factor

Multiplicación de tres cifras en el segundo factor.

Se multiplica el primer factor por la unidad de segundo factor

Casos especiales de la multiplicación

Casos particulares de la multiplicación

Rpta: El peso de las 125 latas de leche ideal es de 40 875 gramos.

Multiplicación de dos números cuando hay ceros intermedios.

Multiplicación de factores que acaban en cero.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:

 Se les invita a los estudiantes a resolver los problemas y operaciones:

¿Qué colegio ganó la computadora? _____________________________________________________

 ¿Cuántos partidos jugó cada equipo?

3. Halla los productos

550 x 125 219 x 345 56 250

54 648 75 555 2 196 10 944

546 x 24 506 x 108 122 x 18

709 x 95 656 x 123 209 x 24

501 x 109 414 x 231 908 x 96

87 168 67 355 95 634 5 016 80 688 54 609

4. Resuelve y pinta según la clave.

367 x 96 205 x 197 978 x 89

978 x 43 368 x 103 156 x 526

320 x 105 966 x 102 321 x 234

5. Resuelve los siguientes problemas.

6. Completa los números que faltan.

8. Completa las pirámides numéricas.

9. Observa en cada caso la cantidad de elementos. Luego, exprésalos como potencia.

10. Resuelve los siguientes problemas.

12. Une los factores con su producto.

256 x 307 86 940

106 x 344 78 592

14. ¿Cuál es el resultado?

15. Expresa como producto y resuelve.

17. Escriba los números que faltan.

18. Elige el planeamiento correcto y resuelve.

Transporta _____________ kilogramos.

20. Resuelve y escribe el signo <, > o =.

21. Lee, escribe y calcula la potencia indicada.

24. Inventa los datos que faltan y resuelve.

25. Escribe en letras el resultado de las operaciones.

26. Observa, lee y contesta SI o NO.

Renzo tiene s/. 1 977

o ¿Podrá comprar 14 licuadoras?