ÁREA CURRICULAR Inst. Educativa Secundaria.

UNIDAD
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DPCC
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Secundaria EBR
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
UNIDAD DE APRENDIZAJE 3:
“DIALOGAMOS SOBRE SEXUALIDAD Y RELACIONES SANAS”

ACTIVIDAD 3: “El desarrollo sexual en la adolescencia”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 03
CICLO VII DURACION 3 horas
AREA Desarrollo Personal Ciudadanía y FECHA: 29/05/2023
Cívica
GRADO/SECC 3° DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los/las estudiantes comprenden y valoran la sexualidad en todas sus dimensiones
PROPÓSITO
reconociendo la influencia de las normas sociales en sus relaciones.
El/la estudiante analizan y explican el desarrollo sexual en la adolescencia redactando un texto
EVIDENCIA de 10 líneas respondiendo a la pregunta: ¿Por qué se afirma que la sexualidad es un aspecto
fundamental de la personalidad?
COMPETENCIAS Construye su identidad.
 Se valora así mismo.
CAPACIDADES
 Vive su sexualidad de manera plena y responsable.
Explica y valora sus características personales, culturales y sociales, y sus logros y sus
potencialidades.
DESEMPEÑOS
Se relaciona con mujeres y varones con equidad. Analiza críticamente, los estereotipos
relacionados con la sexualidad y aquellos que son fuente de discriminación.
 Reconoce los cambios que se producen en la etapa de la adolescencia.
 Valora la importancia de cuidar su cuerpo.
CRITERIOS DE  Dialoga con sus pares sobre los cambios de conducta durante la adolescencia.
EVALUACIÓN/
LISTA DE COTEJO  Reconoce que la sexualidad es inherente a la persona la valora en su vida.
 Asume comportamientos responsables, respetuosos libres sobre su sexualidad y los
demás.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Gestiona información del entorno virtual.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
metas de aprendizaje.
AUTONOMA
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

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ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
ENFOQUE DE
Diálogo y concertación afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
DERECHOS
común
INCLUSIVO O
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
ATENCIÓN A LA
diferencias derechos, por encima de cualquier diferencia.
DIVERSIDAD
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los
otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones
IGUALDAD DE
Empatía de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de
GÉNERO
comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T

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 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes
previos con los que cuentan los y las estudiantes.
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente,
esperar turnos para participar, entre otros

 El docente les da las indicaciones de la clase:

 Levantamos la mano para participar.
 Respetamos las opiniones de los demás.

MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN

 El docente indica que lean la historia: “Vóley femenino en los juegos deportivos escolares” (pág. 80)
INICIO

15’’
 El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas

 ¿Qué crees que decidirá Jennifer? ¿Qué harías tú si estuvieras en su lugar?, ¿por qué?
 ¿Qué opinas de la propuesta de Christian a Jennifer? ¿Tú harías una propuesta así?, ¿por
qué?
 ¿Las conductas que muestran ambos pueden traer riesgos?, ¿cuáles?
 El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta: ¿De qué forma influye tu entorno
cultural en tu desarrollo sexual?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:
 Se les comunica el nombre de la actividad: El desarrollo sexual en la adolescencia
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Los/las estudiantes
comprenden y valoran la sexualidad en todas sus dimensiones reconociendo la
influencia de las normas sociales en sus relaciones.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
a) Reconoce los cambios que se producen en la etapa de la adolescencia.
b) Valora la importancia de cuidar su cuerpo.
c) Dialoga con sus pares sobre los cambios de conducta durante la adolescencia.
d) Reconoce que la sexualidad es inherente a la persona la valora en su
vida.
e) Asume comportamientos responsables, respetuosos libres
sobre su sexualidad y los demás.

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GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO

 El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas
principales.
 El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan
surgiendo para que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
 El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la ficha.

A continuación, el docente solicita leer los textos “Nuestra sexualidad es nuestra

responsabilidad” y “¿Relaciones sexuales y desarrollo sexual en la adolescencia?”. Los
estudiantes realizan lectura silenciosa subrayando las ideas principales del texto.
El docente, abre dialogo preguntando ¿De qué forma se guía nuestra conducta sexual durante la
adolescencia? ¿Cómo influyen los estereotipos en la adolescencia?
Luego relata una experiencia personal o de su entorno y los estudiantes participan contando
algunas situaciones de buenos y malos amigos.

Luego solicita a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas de ponemos en
PRÁCTICA LO APRENDIDO:

 ¿Por qué es importante informarnos adecuadamente sobre nuestra sexualidad?

 ¿Cuáles son los principios y valores que nos pueden ayudar a tomar mejores decisiones en
cuanto a nuestra sexualidad?, ¿por qué?
 ¿Cuáles son las creencias que ayudan y cuáles no al tomar decisiones en cuanto a nuestra
sexualidad? Explica.
 ¿Cuál será la importancia de la valoración, el respeto y la responsabilidad de nuestra
sexualidad?
 ¿De qué manera se aborda en tu familia el tema de la sexualidad?, ¿por qué? ¿Esto te hace
sentir protegido?, ¿por qué?
El docente solicita voluntarios para que socialicen sus respuestas y precisa los contenidos.
DESARROLLO

Seguidamente leen el texto “Creencias sobre las relaciones sexuales”. Los estudiantes realizan
lectura silenciosa subrayando las ideas principales del texto.
Luego solicita a los estudiantes que respondan las preguntas en PONEMOS EN PRÁCTICA LO
APRENDIDO.

 ¿Habías escuchado algunas de esas creencias en torno a las relaciones sexuales?

 ¿Cuáles crees que sean las principales situaciones de riesgo para ti?
 ¿Qué conductas puedes poner en práctica para prevenir estas situaciones de riesgo?
 ¿Qué debe preguntarse y tomar en consideración una persona antes de decidir tener
relaciones sexuales responsables?

 Menciona tres mitos o creencias sobre las relaciones sexuales que tienen algunas
personas que conoces. Argumenta por qué son falsos.
 ¿Qué decisión crees que Jennifer debe tomar frente a la proposición de
Christian? ¿Qué le aconsejarías?
 ¿Estás de acuerdo con la actitud de Christian?, ¿por qué?
 ¿Las conductas que muestran ambos pueden traer riesgos?, ¿cuáles?
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 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros
durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de
evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
CIERRE

 ¿Qué aprendimos hoy?

10’’
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Por qué es importante lo aprendido?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.

IV. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS
 PPT
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para
pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta
impresos o en versión digital.
BIBLIOGRAFÍA
 Ediciones Santillana, Texto Escolar Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 3°
2018.
 Ediciones Santillana Guía del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Cívica 3° 2018
 Editorial Educativa S.A.C// Educativa S.A.C Norma// Guía del Docente
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 3°-2018.
 Editorial educativa S.A.C/ Educativa S.A.C Norma// Libro de Actividades del
Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 3°- 2018.
 Ministerio de Educación 2008// Texto Persona, Familia y Relaciones
Humanas- Autora Ana León Guimet. Guía Educativa Descubriendo Valores 1°
//Secundaria 2021

29 de mayo del 2023

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Docente

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