B-Learning

Introducción:

Acorde a los avances tecnológicos que influencian a una sociedad globalizada, es necesario una

actualización constante en cuanto a conocimientos y técnicas que propendan un aprendizaje

verdaderamente eficaz, combinando actividades en modalidad presencial como semipresencial,

incorporando la utilización de medios informáticos que se encuentran a nuestro alrededor,

direccionados a la integración del ser humano al mundo de la comunicación e información digital.

Los centros de educación deben comprender que la formación del alumnado acorde a las

necesidades de la problemática contemporánea, aporta al mejoramiento del conglomerado en razón

de su desenvolvimiento y adaptabilidad, la cual parte de un conocimiento sustentado; como se ha

podido palpar, con el nacimiento del e-learning o modelo de educación a distancia se logre eliminar

fronteras, liberando al alumno de la necesidad imperiosa de encontrase físicamente presente en un

aula de clase, facilitando su preparación e inclusive alentando su deseo de auto prepararse, no

obstante existió un sacrificio el cual consiste en dejar a un lado las relaciones interpersonales que

humanizaban el proceso de enseñanza aprendizaje; en tal virtud, como alternativa para mitigar los

factores que motivaban el abandono de las aulas virtuales nace el denominado b-learning o

aprendizaje híbrido, que armoniza de forma eficiente los métodos de impartición, modelos de

enseñanza y estilos de aprendizaje, tanto de manera presencial como en línea, dinamizando las

tareas.
Desarrollo:

En estos tiempos, el aprendizaje combinado está integrado con la mediación y el apoyo del maestro

y, como con cualquier material utilizado, tiene debe reflejar y trabajar hacia los objetivos y

necesidades de aprendizaje de todos los alumnos. Para que la enseñanza y el aprendizaje sea más

eficaz en el uso de diferentes métodos, enfoques y estrategias para maximizar la adquisición de

conocimientos y el desarrollo de habilidades. Además, los buenos programas de estudio combinan

conferencias, seminarios, proyectos grupales, ubicaciones, etc. para ofrecer a los estudiantes una

variedad de diferentes oportunidades de aprendizaje donde los cursos de aprendizaje a distancia

“tradicional” proporcionen mucho tiempo un aprendizaje combinado a través de una combinación

de contenido de auto-acceso (impreso / video / TV / radio y asistencia presencial / telefónica). Este

término de aprendizaje combinado apareció por primera vez alrededor del año 2000 y en ese

momento a menudo se asociaba simplemente con complementar el aprendizaje tradicional en el

aula con actividades de autoaprendizaje en línea. Hoy en día, el aprendizaje combinado puede

referirse a cualquier combinación de diferentes métodos de aprendizaje, diferentes entornos de

aprendizaje, diferentes estilos de aprendizaje para que la implementación efectiva del aprendizaje

combinado sea esencialmente de aprovechar al máximo las oportunidades de aprendizaje y las

herramientas disponibles para lograr el entorno de aprendizaje "óptimo". Sin embargo, el impacto

de CALL (aprendizaje de idiomas asistido por computadora) ofrecen direcciones que han atraído

la atención y ahora se consideran un componente o un lugar importante en cualquier plan de

estudios de aprendizaje de idiomas, donde muchos profesores utilizan estas herramientas para

mejorar el aprendizaje de sus alumnos. Por ejemplo, el software de procesamiento de texto se

utiliza para experimentar con la escritura colaborativa, la autoevaluación y la evaluación de pares,

una función que también se puede realizar fuera del aula mediante el uso de wikis. Gracias al

internet se utiliza para investigar de proyectos de clase para que los estudiantes tengan sus propios

blogs para practicar la escritura e interactuar con la audiencia. Estos blogs se utilizan para crear

diarios de aprendizaje para fomentar prácticas reflexivas y ayudar a desarrollar habilidades y

estrategias que son vitales para el éxito de los estudiantes independientes para que este entornos de

aprendizaje / enseñanza en línea puedan proporcionar diferentes formas de aprendizaje y la

construcción de un entorno de aprendizaje potencialmente más rico que proporcione enfoques

nuevos del aprendizaje, lo que permite diferentes estilos de aprendizaje, así como una mayor

diversificación y un mayor acceso al aprendizaje.

Si bien el aprendizaje mixto, cuando se comprende e implementa bien, tiene el potencial de apoyar

un aprendizaje profundo y significativo, pero simplemente mezclar las tecnologías de la

información con el aprendizaje presencial no es suficiente para explotar el potencial del aprendizaje

mixto. Además, es importante que los diferentes "ingredientes" de la mezcla se complementen para

establecer la complementariedad de identificar los resultados del aprendizaje, identificar las

necesidades de sus estudiantes e identificar los diferentes componentes potenciales disponibles

para usted. Para que sea interactiva y multimodal crucial para que los alumnos demuestren que la

tecnología tiene algo que ofrecerles dentro del marco del aprendizaje de idiomas. Es más, a los

estudiantes les gusta usar diferentes medios como las tecnologías más nuevas y los medios más

antiguos (es decir, los CD-ROM) tienen un lugar en el aprendizaje combinado de idiomas donde

los estudiantes pueden elegir el medio que mejor se adapte a sus necesidades.
Académico

En clase, el maestro está disponible para responder preguntas a medida que surjan. Esto se puede

trasladar al medio en línea mediante foros para las diferentes actividades donde se invita a los

estudiantes a preguntar sobre temas que encuentran difíciles.

Esto puede proporcionar una satisfacción considerable a la persona que responde a la pregunta.

También refuerza la idea de que el maestro no es la “fuente de todo el conocimiento” y crea un

sentido de comunidad y apoyo entre pares en general.

Afectivo

La interacción en el aula proporciona un medio excelente para apoyar a los estudiantes que podrían

tener dificultades con el trabajo del curso o sentirse un poco perdidos, especialmente cuando

trabajan solos en casa.

También ofrece la oportunidad de brindar apoyo en estos niveles sin llamar la atención en la clase,

particularmente con los estudiantes más tranquilos que a menudo se pasan por alto en el aula

ocupada.

Técnico

El soporte técnico es vital, y los maestros y estudiantes necesitan este apoyo para sentirse cómodos

en lo que es una experiencia nueva y desafiante.

La idea principal detrás de la práctica es que el aprendizaje es más significativo cuando los temas

son relevantes para la vida, las necesidades y los intereses de los estudiantes y cuando los mismos

estudiantes participan activamente en la creación, comprensión y conexión con el conocimiento.

Incluso, los estudiantes deben adoptar y utilizar estrategias de aprendizaje que sean diferentes a las

que están acostumbrados en los entornos de aula más tradicionales y presenciales. Por ejemplo, en

el aula, las actividades de aprendizaje de los estudiantes suelen estructurarse y ajustarse de acuerdo

con las necesidades individuales y grupales del profesor. Además, esta flexibilidad puede presentar

algunas dificultades a los estudiantes que tienen poca capacidad de gestión del tiempo y que no

están acostumbrados a trabajar de forma autónoma. El profesor debe ayudar a sus alumnos a

desarrollar las habilidades que necesitan para trabajar de forma independiente, especialmente si es

la primera vez que aprenden un idioma en un entorno de aprendizaje mixto para que la comunidad

en línea pueda proporcionar exactamente el estímulo necesario de los estudiantes para que

enfrenten a la pantalla de su computadora fuera del aula. Y deberán encontrar formas de crear un

entorno social en línea amigable, que es esencial para el éxito del aprendizaje en línea hasta que

las herramientas de comunicación sean más simples en un foro o tablero de anuncios. Su rol como

maestro es monitorear esta interacción y decidir la mejor manera de manejarla, pero recuerde que

su rol es facilitar y no dirigir o liderar la interacción.

Conclusión:

Los problemas propuestos para la consecución de la puesta en marcha de un modelo formativo B-

Learning, centrado en la teoría / metodología del conocimiento constructivista parten de la puesta

en común de los contenidos metodológicos (la posible descarga de los mismos a través del portal
de la asignatura), la necesaria interacción y comunicación entre los alumnos y el docente, la mayor

implicación del alumnado en su propio desarrollo académico, la posibilidad de confeccionar el

conocimiento por sí mismo, la idoneidad del alumno para su futuro profesional, una mejor

capacidad de análisis, organización, gestión y responsabilidad, aumento de la perspectiva y actitud

de trabajo en equipo, cooperativo y colaborativo.

Referencias:

Marsh, D. (2012). Blended Learning - Creating Learning Opportunities for Language Learners.
New York: Cambridge University Press.