ÁREA CURRICULAR Inst. Educativa Secundaria.

UNIDAD
07
DPCC
UNIDAD0 UNIDAD0 I.E. “DANIEL ESTRADA
Secundaria EBR
PÉREZ”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
UNIDAD DE APRENDIZAJE 7:
“FORTALECEMOS NUESTRAS HABILIDADES PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN
CIUDADANA”

ACTIVIDAD 3: “La Ciudadanía”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL Chumbivilcas
I.E Daniel Estrada Pérez
NIVEL Secundario SEMANA 03
CICLO VI DURACION 3 horas
AREA Desarrollo Personal Ciudadanía y FECHA: /10/2023
Cívica
GRADO/SECC 2° B DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los/las estudiantes deliberamos aspectos fundamentales del ejercicio de la ciudadanía y

PROPÓSITO
reflexionamos sobre el cumplimiento nuestros los deberes.
El/la estudiante reflexiona Y elabora un texto donde sustentes una opinión sobre la
pregunta:
EVIDENCIA
¿Consideras que los medios de comunicación contribuyen a formar hábitos ciudadanos?
¿Por qué?
COMPETENCIAS Convive democráticamente en búsqueda del bien común
 Interactuó con todas las personas.
CAPACIDADES
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Demuestra actitudes de respeto por sus compañeros, defiende sus derechos ante
situaciones de vulneración. Cumple sus deberes en la escuela y localidad, y promueve que
DESEMPEÑOS los demás también los cumplan.
Evalúa esas normas críticamente a partir de los principios democráticos y las modifica
cuando se contrapone con sus derechos.
 Define en qué consiste el ejercicio pleno de la ciudadanía.
 Identifica en qué casos están presentes las dimensiones política y social de la
CRITERIOS DE ciudadanía.
EVALUACIÓN/  Dialoga y explica las responsabilidades de la ciudadanía.
LISTA DE COTEJO  Reconoce la relación entre el ejercicio pleno de la ciudadanía y el estado democrático.
 Sustenta una opinión crítica del rol de los medios de comunicación en la formación de
los ciudadanos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Gestiona información del entorno virtual.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
sus metas de aprendizaje.
MANERA AUTONOMA
 Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.
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ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre elegir de manera
ENFOQUE DE Diálogo y voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
DERECHOS concertación sociedad desarrollando competencias ciudadanas articulando acciones
con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
ORIENTACIÓN AL Los estudiantes muestran disposición a valorar y proteger los bienes
Responsabilidad
BIEN COMÚN comunes y compartidos de un colectivo.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T

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 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes
rescatando los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes.
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo:
escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros

 El docente les da las indicaciones de la clase:

 Levantamos la mano para participar.
 Respetamos las opiniones de los demás.

MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN

 El docente indica que lean el texto “Las cuotas de género electorales: ¿Equidad a la
fuerza o acción para la inclusión?”

 El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas
INICIO

 ¿Cuáles son las críticas al sistema de la “cuota de género” en los procesos 15’
’
electorales? ¿Por qué creen que se han planteado?
 ¿Cuál es su opinión sobre esta medida? ¿La consideran adecuada? ¿Por qué?
 ¿Qué recomendaciones adicionales plantearían para fomentar la participación
femenina en los poderes del Estado?

 El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta: ¿Cómo podemos impulsar

desde la sociedad civil el pleno respeto de los derechos de los ciudadanos?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:
 Se les comunica el nombre de la actividad: La Ciudadanía

 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Los/las estudiantes

deliberamos aspectos fundamentales del ejercicio de la ciudadanía y reflexionamos
sobre el cumplimiento nuestros los deberes.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
a) Define en qué consiste el ejercicio pleno de la ciudadanía.
b) Identifica en qué casos están presentes las dimensiones política y social de la
ciudadanía.
c) Dialoga y explica las responsabilidades de la ciudadanía.
d) Reconoce la relación entre el ejercicio pleno de la ciudadanía y el estado
democrático.
e) Sustenta una opinión crítica del rol de los medios de comunicación en
la formación de los ciudadanos.

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GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
 El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas
principales.
 El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan
surgiendo para que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
 El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la
ficha.

A continuación, el docente solicita leer los textos “El concepto de ciudadanía” y

“Dimensiones de la ciudadanía”. Los estudiantes realizan lectura silenciosa subrayando las
ideas principales del texto.
El docente, abre dialogo indicando que responderán en parejas lasa siguientes preguntas,
luego compartirán sus respuestas en clase:

 ¿De qué manera se ejerce la ciudadanía en su localidad? Expliquen su respuesta a

través de ejemplos.
 ¿Consideran que la participación de las personas en los procesos electorales (como
electores o candidatos) constituye un ejercicio de la ciudadanía? ¿Por qué?
 ¿Cuál es la relación existente entre la ciudadanía y la identidad nacional?

Luego solicita a los estudiantes que realicen la siguiente actividad de PONEMOS EN

PRÁCTICA LO APRENDIDO: Analiza la siguiente situación. Luego, desarrolla lo que se indica.

 Qué instituciones y organizaciones ayudan a impulsar las demandas de los ciudadanos

de manera democrática. Encierra los nombres.

Empresas de servicios Medios y periodistas Consorcios de

públicos independientes empresarios
Asociaciones Municipio Organizaciones
Gobierno regional
financieras provincial estudiantiles
Defensoría del Colectivos Gremios de
Municipio distrital
Pueblo independientes trabajadores

 Escribe los nombres de dichas instituciones y

organizaciones según la vía de gestión de reclamo (Estado o
sociedad civil).
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Estado Sociedad civil
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 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde
manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito
mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad
de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
CIERRE

10’
 ¿Qué aprendimos hoy?
’
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Por qué es importante lo aprendido?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.

IV. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS
 PPT
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para
pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta
impresos o en versión digital.
BIBLIOGRAFÍA
 Ediciones Santillana, Texto Escolar Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Cívica 2° 2018.
 Ediciones Santillana Guía del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Cívica 2° 2018
 Editorial Educativa S.A.C// Educativa S.A.C Norma// Guía del Docente
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2°-2018.
 Editorial educativa S.A.C/ Educativa S.A.C Norma// Libro de Actividades
del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2°- 2018.
 Ministerio de Educación 2008// Texto Persona, Familia y Relaciones
Humanas- Autora Ana León Guimet. Guía Educativa Descubriendo
Valores 1° //Secundaria 2021

__ de octubre del 2023

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