SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07

Fecha
BIMESTRE UNIDAD SESIÓN 24/ 04 / 2023
I 01 07

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA GRADO DOCENTE TÍTULO DE LA ACTIVIDAD DURACIÓN MEDIO
COMUNICACIÓ TERCERO Gustavo Rene APRENDEMOS NUEVAS PALABRAS: SINÓNIMOS Y
ANTÓNIMOS
N Goicochea Mendoza

2. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA INST. DE
EVALUACIÓN
Obtiene • Recupera palabras con su respectivo Texto utilizando los Lista de cotejo
Lee diversos tipos de textos en

información del sinónimo de los textos leídos. sinónimos aprendidos en

texto escrito • Identifica de manera pertinente palabras clase, para luego
sinónimas en los textos propuestos. transcribir su mismo
su lengua materna

Infiere e • Aprender sinónimos y antónimos para texto utilizando los

interpreta tener un vocabulario variado y apropiado a la antónimos.
información del situación comunicativa. Ficha práctica resuelta.
texto • Emplea las nuevas palabras aprendidas en
clase en la redacción de su texto.
Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
Define metas de • Identifico lo que necesito para resolver el El estudiante organiza e Lista de
aprendizaje. reto. identifica el reto para cotejo.
Gestiona su aprendizaje de

• Organizo mi tiempo y los recursos con los desarrollar las actividades

manera autónoma.

Organiza acciones que cuento para desarrollar mis actividades evaluando

estratégicas para y resolver el reto. permanentemente sus
alcanzar metas. • Evalúo permanentemente el desarrollo de logros y dificultades para
mis actividades para identificar logros y realizar los ajustes y
Monitorea y dificultades, y realizo los ajustes de acuerdo criterios que se pide en el
ajusta su con los criterios de evaluación del producto. producto.
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje
Propósito de la Aprender sinónimos y antónimos para tener un vocabulario variado y apropiado a la situación comunicativa, lo que
actividad los llevará a resolver ejercicios propuestos y utilizarlos en su vida diaria.
Nivel de estándar DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADA
Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información contrapuesta que
está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para
construir su sentido global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su
VII
conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en
el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de orientación al Los estudiantes evidencian mediante sus acciones una disposición a
bien común Responsabilidad demostrar sus valores para mejorar la convivencia escolar.

3. PROCESOS PEDAGÓGICOS
MOMENTOS ACCIONES DESARROLLADAS
- El docente saluda a los estudiantes y pide un estudiante voluntario para realizar la oración de la
mañana.
INICIO - Registra la asistencia de los estudiantes y apertura un diálogo para saber cómo están emocionalmente.
- Juntos registran las normas de convivencias que regirán la presente sesión de aprendizaje.
 Antes del - A través de una motivación lúdica el docente trabaja el soporte emocional de los estudiantes.
desarrollo de - Terminada la motivación se les pregunta a los estudiantes como se sintieron antes y después de
la realizar la motivación.
experiencia - El docente realiza una motivación antes de empezar a tratar el tema propuesto con la finalidad de
de
aprendizaje. despertar el interés de los estudiantes.
- Luego realiza el diálogo con la finalidad de Recuperar los saberes previos:
¿Qué son los sinónimos? ¿Qué son los antónimos? ¿A qué se denomina sinonimia o antonimia
contextual?
- Los estudiantes participan dando a conocer sus saberes previos mediante la técnica de la lluvia de
ideas.
- El docente anote las participaciones de cada estudiante en la pizarra, para luego socializarlas.
- Conflicto cognitivo
¿Para qué me sirve aprender la sinonimia y antonimia?
- Se recogen las opiniones de los estudiantes y se encamina hacia el propósito de la sesión de
aprendizaje.
- Se socializan las ideas de los estudiantes y se declara el título de la clase, competencia, propósito,
producto y criterios de evaluación de la sesión a desarrollar.
- El docente explica a los estudiantes la forma de trabajo para la presente sesión de aprendizaje.
- Luego el docente realiza una pregunta motivadora: ¿Qué pasaría si no existiera las palabras sinónimas?
- Los estudiantes participan activamente mediante lluvia de ideas, dando a conocer sus opiniones.
- Comparte con los estudiantes las conclusiones sobre los saberes previos.
- Comparte con los estudiantes el tema a desarrollar.
- Nos informamos sobre el tema: APRENDEMOS NUEVAS PALABRAS: SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
DESARROLLO - El docente explica la clase, haciendo participar activamente a los estudiantes, dando a conocer los
Durante la saberes previos sobre el tema tratado, complementa con ejemplos para cada caso.
experiencia de - Anotan lo más importante de lo expuesto por el docente.
aprendizaje. - El docente hace entrega de la práctica dirigida.
- El docente da las instrucciones para trabajar la actividad programada: pide a los estudiantes que
observen el mapa conceptual y a partir de la imagen respondan las preguntas propuestas.
- Luego da tiempo a los estudiantes para que desarrollen los ejercicios propuestos.
- El docente guía a los estudiantes y pide de manera voluntaria la participación para que den a conocer sus
respuestas.
- Se inicia la parte de trabajo individual, los estudiantes en forma silenciosa trabajan a partir de la pregunta
1.
- El docente monitorea el trabajo, orientando a los estudiantes, respetando el ritmo y forma de
aprendizaje de cada uno de ellos.
- A lo largo del desarrollo del del reto el docente absolverá las dudas que se van presentado entre los
estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación de la actividad tratada.
- Se socializan las respuestas de los estudiantes para sacar las ideas fuerza sobre el tema tratado.
- Se revisa el producto con la lista de cotejo que se adjunta.
- Se retroalimenta con la participación de los estudiantes.
- Se les da la instrucción a los estudiantes para que en casa redacten UN TEXTO POÉTICO UTILIZANDO
COMO MÍNIMO 15 PALABRAS QUE SE HAYA TRABAJADO EN CLASE.
, el cual será presentado la siguiente clase- Se hace entrega de la actividad domiciliaria.
CIERRE - El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
Después del logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los
desarrollo de la criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
experiencia de - El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
aprendizaje.
lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más
necesito aprender para mejorar?
- El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.

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Docente