Catálogo de Rúbricas para La Evaluación Del Aprendizaje

Catálogo de rúbricas para la evaluación
Contenido
Introducción.......................................................................................................................................................................................................................................3
Propósito............................................................................................................................................................................................................................................6
Catálogo de rúbricas para la evaluación del aprendizaje...................................................................................................................................................................6
Rúbrica de estrategias para indagar sobre conocimiento previos......................................................................................................................................................7
1. Lluvia de ideas..................................................................................................................................................................................................................7
2. Preguntas guía...................................................................................................................................................................................................................8
3. SQA. (¿Qué sé? ¿Qué quiero saber? ¿Qué aprendí? )......................................................................................................................................................9
4. RA-P-RP (Respuesta anterior, pregunta, respuesta posterior).......................................................................................................................................10
Rúbricas de estrategias que promueven la compresión mediante la organización de la información.............................................................................................11
1. Presentación oral.............................................................................................................................................................................................................11
3. Cuadro comparativo o de doble entrada.........................................................................................................................................................................13

4. Transformar la V de Gowin en una Rúbrica...................................................................................................................................................................14
5. Diagrama de árbol..........................................................................................................................................................................................................15
6. Diagrama de pescado o Ishikawa...................................................................................................................................................................................16
7. Diagrama de flujo...........................................................................................................................................................................................................17
8. Mapa mental...................................................................................................................................................................................................................18
9. Mapa conceptual.............................................................................................................................................................................................................19
10. Mapa semántico..............................................................................................................................................................................................................20
11. Línea de tiempo..............................................................................................................................................................................................................21
12. Mapa cognitivo de aspectos comunes............................................................................................................................................................................22
13. Resumen.........................................................................................................................................................................................................................23
14. Síntesis............................................................................................................................................................................................................................24
15. Ensayo............................................................................................................................................................................................................................25
Rúbrica de estrategias grupales que promueven el aprendizaje colaborativo.................................................................................................................................27
1. Debate.............................................................................................................................................................................................................................27
2. Mesa redonda..................................................................................................................................................................................................................28
3. Foros...............................................................................................................................................................................................................................29
4. Taller...............................................................................................................................................................................................................................30
5. Círculo Literario.............................................................................................................................................................................................................31
6. Portafolio de Evidencias.................................................................................................................................................................................................32
Rúbrica de estrategias didácticas que requieren el uso de Tecnología...........................................................................................................................................34
1. Glosario..........................................................................................................................................................................................................................34
2. Presentación electrónica.................................................................................................................................................................................................35
3. Video Educativo.............................................................................................................................................................................................................36
4. Infografía........................................................................................................................................................................................................................37
5. Documento de Excel.......................................................................................................................................................................................................38
6. Wiki................................................................................................................................................................................................................................39
Opciones Generales..........................................................................................................................................................................................................................41
1. Trabajos Escritos............................................................................................................................................................................................................41
2. Esquema o diagrama.......................................................................................................................................................................................................42
3. Organizadores Gráficos..................................................................................................................................................................................................43
Referencias.......................................................................................................................................................................................................................................44
Bibliografía...................................................................................................................................................................................................................................44
Webgrafía.....................................................................................................................................................................................................................................44
Rúbrica de estrategias para indagar sobre conocimiento previos.
1. Lluvia de ideas.
Aspectos a evaluar/
2.5 puntos 1.5 punto 0 puntos Total
Valor
Actitud frente a la Se convierte en guía de la Colabora en la actividad No participa ni colabora en la
dinámica actividad. adecuadamente. actividad.
Manejo de términos Maneja todos los términos Maneja casi todos los Refiere muy pocos términos
técnicos técnicos del tema. términos del tema. técnicos del tema.
Frecuencia de Es muy esporádica su
Participa todas las veces. Participa muchas veces.
participación participación.
Maneja un lenguaje Maneja adecuadamente la
Solo menciona algunas
Definición de conceptos adecuado y refiere información, con algún error
perfectamente los conceptos. de sintaxis. palabras clave.
Calificación de la actividad
2. Preguntas guía.
Aspectos a evaluar/
2 Puntos 1 Punto 0 puntos Valor
Valor
Presenta todos los temas con Presenta la mayor parte de No presenta el contenido
Contenido profundidad y de manera los temas, pero no completo. Su capacidad de
sintetizada. sintetiza síntesis fue insuficiente.
lo suficiente.
Incluye un análisis y el No elabora su conclusión
No realiza la conclusión.
Conclusión desarrollo del trabajo. Da correctamente.
su
opinión sustentada.
Su redacción no es buena, le
Redacta de manera clara y Su redacción carece de
Redacción cuesta trabajo expresar sus
precisa. claridad y precisión.
ideas de manera escrita.
Tiene de una a tres faltas de Tiene más de tres faltas de
Ortografía No tiene faltas de ortografía.
ortografía. ortografía.
Incluye más de dos fuentes Incluye sólo una fuente de
No cita ni utiliza fuentes de
Bibliografía / webgrafía de información y las cita información y la cita según
información.
según las normas APA. las normas APA.
3. SQA. (¿Qué sé? ¿Qué quiero saber? ¿Qué aprendí? ).
Aspectos a evaluar/
Valor
Presenta claridad en las ideas
Existen vacíos o ideas
expresadas de manera El texto en su totalidad es
fragmentadas y poco claras
ordenada, lo que permite la incomprensible, no hay
Coherencia dentro del texto, lo que
compresión, logrando claridad en las ideas está
dificulta la compresión del
comunicar el mensaje de desfasado del propósito.
contenido.
manera correcta.
El escrito cuenta con
mínimos detalles del objeto o
El texto presenta los detalles No cuenta con los elementos
situación sobre la que se
necesarios para una necesarios para identificar la
Información y descripción habla, lo que dificulta
compresión de lo que se situación que se presenta, no
de situaciones identificar con certeza el
habla, sin necesidad de una existe dominio del contenido
tema central, siendo
imagen o elemento gráfico. a tratar.
incompleta la información
sobre la situación
a tratar.
En ningún apartado o
Se identifican ideas vagas
Se identifica una reflexión momento se identifican los
que permiten ver algunos de
acerca de los aprendizajes aprendizajes dentro del
Aprendizajes obtenidos los aprendizajes que
obtenidos durante la sesión proceso de las actividades
obtuvieron durante las
de trabajo. durante las diferentes
sesiones de trabajo.
sesiones.
La entrega fue hecha en La entrega no fue hecha en
La entrega fue hecha en
tiempo y forma, con limpieza tiempo y forma, además no
Presentación del esquema tiempo y forma, no fue en
y en el formato pre se dio en el formato pre
el formato pre establecido.
establecido (papel o digital). establecido por el docente.
4. RA-P-RP (Respuesta anterior, pregunta, respuesta posterior).
Aspectos a evaluar/
Valor
Contenido profundidad y de manera los temas, pero no completo. Su capacidad de
sintetizada. sintetiza síntesis fue insuficiente.
lo suficiente.
Incluye un análisis y el No elabora su conclusión
No realiza la conclusión.
Conclusión desarrollo del trabajo. Da correctamente.
su
opinión sustentada.
ortografía por cuartilla. ortografía por cuartilla.
Incluye más de dos fuentes Incluye sólo una fuente de
No cita ni utiliza fuentes de
Bibliografía / webgrafía de información y las cita información y la cita según
información.
según las normas APA. las normas APA.
Rúbricas de estrategias que promueven la compresión mediante la organización de la información.
1. Presentación oral.
Aspectos a evaluar/Valor 2 puntos 1 punto 0 puntos Total
El volumen con frecuencia es
El volumen es lo suficientemente alto Tiene buen volumen, pero no lo
muy débil para ser escuchado
para ser escuchado por todos los suficientemente alto para ser
por todos los miembros de la
miembros de la audiencia a través de escuchado por todos los miembros
Exposición y Volumen audiencia.
toda la presentación. de la audiencia.
A menudo habla entre dientes,
Habla con claridad todo el tiempo y Sus ideas son claras, pero con una
no se le puede entender o
tiene buena pronunciación. mala pronunciación.
tiene mala pronunciación.
Tiene buena postura, se ve relajado y Tiene buena postura y sólo
Tiene mala postura y/o no
Postura del Cuerpo y seguro de sí mismo. Establece contacto establece contacto visual con
mira a las personas durante la
Contacto Visual visual con todos en el salón durante la algunos en el salón durante la
presentación.
presentación. presentación.
Se mantiene en el tema la mayor Fue difícil saber cuál fue el

Seguimiento del Tema Se mantiene en el tema todo el tiempo.
parte del tiempo. tema.
Demuestra un completo entendimiento y Demuestra un buen No parece entender muy bien

Contenido
dominio del tema. entendimiento del tema. el tema.
El atuendo en general no es
Atuendo de negocio, un aspecto muy apropiado para la audiencia
Atuendo Atuendo de negocios casual.
profesional. (pantalones vaqueros,
camiseta y pantalones cortos).
El estudiante puede con precisión
El estudiante puede con precisión El estudiante no puede
contestar la mayoría de las
contestar todas las preguntas contestar las preguntas
Comprensión preguntas planteadas sobre el
planteadas por sus compañeros de clase planteadas sobre el tema por
tema por sus compañeros de
sobre el tema. sus compañeros de clase.
clase.
2. Cuadro Sinóptico.
Aspectos a evaluar/
2 puntos 1 punto 0 puntos Total
Valor
Rescate de todas las ideas Rescate de algunas ideas
principales a partir de los principales a partir de los
Ninguna idea principal es
Síntesis del tema elementos separados en un elementos separados en
presentada en el trabajo.
previo proceso de análisis un análisis previo del
del material
material solicitado. solicitado.
El tema principal se
El tema principal se presenta
presenta en el centro como El tema principal no se
Enfoque en el centro utilizando una
el tronco de donde se presenta en el lugar correcto.
palabra.
desprenden las
demás ramificaciones.
Los elementos que componen
Los conceptos están
el cuadro sinóptico se Los elementos están
acomodados de forma
encuentran organizados de desorganizados por lo que el
Organización jerárquica pero las llaves no
forma jerárquica, utilizando cuadro sinóptico pierde el
están del todo bien
llaves que hacen fácil su sentido lógico.
estructuradas.
comprensión.
Ortografía No tiene faltas de ortografía. Tiene de una a tres faltas de Tiene más de tres faltas de
3. Cuadro comparativo o de doble entrada.
Aspectos a evaluar/
Valor
Faltan algunos criterios
Identifica todos los criterios No enuncia los criterios de
Elementos a comparar. esenciales para la
de comparación. comparación.
comparación.
Las características elegidas Las características elegidas No enuncia las características
Características.
son suficientes y pertinentes. son las mínimas. a comparar.
Identifica de manera clara y Identifica algunas de las
No identifica las semejanzas
Identificación de precisa las semejanzas y semejanzas y diferencias
y diferencias de los
semejanzas y diferencias. diferencias entre los entre los elementos
elementos comparados.
elementos comparados. comparados.
Ortografía No tiene faltas de ortografía. Tiene de una a tres faltas de Tiene más de tres faltas de
4. Transformar la V de Gowin en una Rúbrica.
Aspectos a evaluar/
Valor
Se identifica claramente una
Se identifica una pregunta central que
pregunta central que incluye los Se identifica una pregunta central, pero ésta
incluye conceptos, pero no sugiere los
conceptos que se van a utilizar y no coincide con los objetos y del
Pregunta central objetos o el acontecimiento principal o no
sugiere los acontecimientos acontecimiento principal ni sobre los
existe coherencia en relación con el resto
principales y los objetos componentes conceptuales de la V.
del ejercicio documental o de laboratorio.
correspondientes.
No hay mucha claridad en la teoría que
Se identifica claramente la teoría
sustenta el trabajo de investigación, sin No se logra identificar una teoría que
Teoría que orienta y sustenta el trabajo de
embargo se identifican algunos sustente el trabajo de investigación.
investigación.
principios.
Los conceptos son sustentados por
la teoría, ayudan a dar respuesta Algunos de los conceptos son
No existe relación entre los conceptos y la
Conceptos (s) a la pregunta central, tienen sustentados por la teoría, ayudan a dar
teoría.
relación con el procedimiento, respuesta (s) a la pregunta central.
observaciones y resultados.
Se ha identificado el acontecimiento Se ha identificado el acontecimiento
No se identifica el acontecimiento principal
principal y secundarios, ambos son principal y los secundarios pero éstos
Acontecimiento por tanto, no hay coherencia con la
consistentes con la pregunta últimos no son consistentes con la
pregunta central.
central. pregunta central.
Registra observaciones y No registra observaciones, solo registra No hay un buen registro de las
Observaciones y
afirmaciones que hacen referencia afirmaciones que hacen referencia al observaciones y afirmaciones que hacen
afirmaciones
al acontecimiento estudiado. acontecimiento estudiado. referencia al acontecimiento estudiado.
El registro de datos se hizo de Se registran algunos datos pero hacen El registro de los datos fue inadecuado, por
Registro de datos y
forma adecuada y los resultados falta más elementos para responder a la tanto los resultados no corresponden con la
resultados
responden a la pregunta central. pregunta central. pregunta.
5. Diagrama de árbol.
Aspectos a evaluar/
Valor
El diagrama muestra en
Establece relaciones El diagrama muestra orden y
su mayoría orden y relación El diagrama no muestra
entre los conceptos de relación en los conceptos: de
en los conceptos: de orden y relación en los
izquierda a derecha y de izquierda a derecha y de
izquierda a derecha y de conceptos.
arriba hacia abajo. arriba hacia abajo.
arriba hacia abajo.
Contempla un tema La raíz del árbol contempla el La raíz del árbol no
La raíz del árbol contempla el
central y esquematiza la tema central y la relación de contempla el tema central
tema central y la relación de
relación entre los otros éste con la mayoría de los ni la relación de éste con los
éste con los otros conceptos.
conceptos. otros conceptos. otros conceptos.
Se encontraron menos de 3 Se encontraron más de 4
Ortografía, Gramática Sin errores ortográficos o
errores ortográficos y errores ortográficos y
y presentación. gramaticales.
gramaticales. gramaticales.
Utiliza las Tics para la
Utiliza las Tics para la Utiliza las Tics para la
elaboración de su trabajo
elaboración de su trabajo con elaboración de su trabajo
dando buen formato y diseño
Tecnología. formato y diseño mediante pero no emplea
mediante las herramientas
las herramientas que el adecuadamente las
que el software utilizado
software utilizado ofrece. herramientas de este.
ofrece.
6. Diagrama de pescado o Ishikawa.
Aspectos a evaluar/
Valor
Identifica y define con exactitud el problema, Identifica y define el problema,
Identificar el fenómeno, evento o situación que se quiere fenómeno, evento o situación que se No se identifica ni define el
problema. analizar y lo escribe en una frase corta en quiere analizar pero no logra plasmarlo problema o situación a analizar.
el recuadro principal o cabeza del pescado. en una frase corta y sencilla.
Define al menos 6 factores o agentes
Identificar las generales que dan origen a la situación que
Identifica sólo 5 factores que dan
principales categorías se quiere analizar y que hacen que se
origen al problema como categorías, Identifica tres o menos factores
dentro de las cuales presente de una manera determinada.
se ubican independientemente en las que dan origen al problema.
pueden clasificarse las Identifica categorías que debe ubicarse
espinas de pescado.
causas del problema. independientemente en las espinas
principales del pescado.
Identifica al menos 18 aspectos específicos
de cada una de las categorías que, al estar Identifica 13 aspectos específicos y los
Identifica 10 o menos aspectos
Identificar las causas. presentes, generan el problema y se ubican ubica en las espinas menores del mapa
específicos.
en espinas menores del diagrama como sub como sub causas.
causas.
La entrega no fue hecha en
La entrega fue hecha en tiempo y forma, La entrega fue hecha en tiempo y
Presentación del tiempo y forma, además no se
con limpieza y en el formato pre establecido forma, no fue en el formato pre
esquema dio en el formato pre
(papel o digital). establecido.
establecido por el docente.
7. Diagrama de flujo.
Aspectos a evaluar/
Valor
Muestra insuficiente
Muestra algunos vacíos en
Los conceptos son adecuados conocimiento de los
Conceptos cuanto al entendimiento de
y congruentes con el tema. conceptos relacionados con el
los conceptos tema.
Relación entre Identifica todos los conceptos Identifica conceptos, pero
Omite la relación entre
y demuestra un conocimiento realiza algunas conexiones
conceptos conceptos.
de las relaciones entre estos. equivocadas.
Solo los conceptos principales
Todos los conceptos están No, muestra ningún tipo de
Jerarquía están ordenados
ordenados jerárquicamente. orden jerárquico.
jerárquicamente.
Elabora el mapa completo,
Coloca la mayoría de los
incluyendo ejemplos, Los conceptos son
Habilidad de conceptos, estableciendo
conexiones correctas y incongruentes, sin relaciones
relaciones apropiadas la
comunicación colocando relaciones en correctas, dando como
mayoría de las veces, dando
escrita estas, obteniendo como resultado un mapa imposible
como resultado un diagrama
resultado final un diagrama de interpretar.
que es fácil de interpretar. que se puede interpretar.
8. Mapa mental.
Aspectos a evaluar/
Valor
Utiliza imágenes claras para No hace uso de colores, pero
representar los conceptos. El las imágenes son un estímulo No se utilizan imágenes ni
Uso de imágenes y
uso de los colores contribuye visual adecuado para colores para representar y
colores.
a asociar y poner énfasis en representar y asociar los asociar los conceptos.
los conceptos. conceptos.
El uso del espacio muestra La composición sugiere la
No se aprovecha el espacio,
Uso de espacio, líneas y equilibrio entre las imágenes, estructura y el sentido de la
no hay una estructura clara
textos. líneas y letras. Sigue cierta lectura, pero se aprecia poco
ni un sentido.
estructura y tiene un sentido. orden en el espacio.
Se usan pocos colores e
El uso de los colores,
imágenes pero el tamaño de No se ha hecho énfasis para
imágenes y la tipografía
las letras y líneas permite identificar los conceptos
Énfasis y asociaciones permite identificar los
identificar los conceptos sin destacables y tampoco sus
conceptos a destacar y
mostrarse adecuadamente relaciones.
sus relaciones.
sus relaciones.
Se usan adecuadamente La relación entre las palabras
La falta de relación entre
palabras clave, la relación clave y las imágenes no es
palabras e imágenes impide
Claridad de los conceptos entre estas y las imágenes es muy clara, por lo que
que se identifiquen los
clara. Su disposición permite algunos conceptos no logran
conceptos.
identificar los conceptos. identificarse.
La selección de los colores y Los colores y la tipografía
la tipografía usada fueron usada no permiten una Se abusó del uso de colores y
Presentación del mapa atractivas, el mapa se correcta visualización del tipografías y la entrega no se
mental entregó de forma limpia en el mapa aunque la entrega dio de la forma pre
formato que determinó el fue en el formato pre establecida por el docente.
docente (papel o digital). establecido.
9. Mapa conceptual.
Aspectos a evaluar/
Valor
Representa los conceptos
El esquema utilizado no es El esquema no tiene
Esquematización. principales a través de un
muy claro. coherencia lógica.
esquema claro.
El diseño del mapa es El diseño es un poco confuso
agradable y favorece sin embargo logra El diseño confunde y dificulta
Diseño
el entendimiento de entenderse la relación entre la relación entre conceptos.
los conceptos.
conceptos.
El mapa conceptual se
encuentra presentado de El mapa conceptual tiene
El mapa conceptual carece de
Organización. manera original, ordenada de cierto orden y pero le falta
todo orden.
manera jerárquica, lógica y seguir una secuencia
secuencial. lógica.
Las conexiones utilizadas
Faltan algunas conexiones No hace uso de conectores
Conexión de conceptos. entre conceptos son las
entre conceptos. para relacionar los conceptos.
adecuadas.
La entrega no fue hecha en
La entrega fue hecha en La entrega fue hecha en
tiempo y forma, además la
Presentación del mapa tiempo y forma, con limpieza tiempo y forma, aunque la
entrega no se dio de la forma
conceptual y en el formato pre entrega no fue en el formato
pre establecida por el
establecido (papel o digital). pre establecido.
docente.
10. Mapa semántico.
Aspectos a evaluar/
2.5 puntos 1 punto 0 puntos Total
Valor
Apariencia, Usa títulos y subtítulos para El formato no ayuda a organizar
organización, organizar visualmente el visualmente el material.
La organización del mapa es un poco confusa y
ortografía, contenido. Además presenta:
presenta de tres a cinco errores ortográficos y
puntuación y Presenta menos de tres errores Más de siete errores ortográficos o
gramaticales.
gramática. ortográficos o de puntuación y de puntuación.
gramaticales. Más de siete errores gramaticales.
La representación coincide con los
datos y es fácil de interpretar.
La representación es adecuada pero la
Excepcionalmente bien diseñada, La representación no es adecuada y
interpretación de los mismos es algo difícil.
Representación del ordenada y atractiva. hace difícil la interpretación de los
Ordenada y relativamente atractiva. Una regla
proceso o idea Colores que combinan bien son mismos.
y papel de gráfica o un programa de graficado
usados para ayudar a la legibilidad
computadorizado son usados para hacer la
del gráfico. Se usa una regla y
gráfica más legible.
papel de gráfica o un programa
de
graficado computadorizado.
En la información mostrada en el
esquema o diagrama se observan:
Calidad de la En la información mostrada en el esquema o En la información mostrada en el
Claridad y definición.
información. diagrama se observan: esquema o diagrama no se observa
Relación con el tema principal.
Relevancia y actualidad aunque no queda mucha la relevancia y actualidad del tema.
Relevancia y actualidad.
claridad y definición en el desarrollo del tema.
Contribución al desarrollo del
tema.
Los datos en el esquema o diagrama están
Los datos en el esquema o Los datos en el esquema o
Clasificación de la organizados, pero no son muy precisos y
diagrama están bien organizados, diagrama son imprecisos.
información. dificulta la lectura.
son precisos y fáciles de leer.
11.Línea de tiempo.
Aspectos a evaluar/ 2.5 puntos 1 punto 0 puntos Total

Valor
Contenido Está redactado de una forma Las ideas son poco No posee un contenido que
correcta y comprensible, las comprensibles al contar con especifique la historia que se
ideas son claras y a la vez demasiada o muy poca desarrolla o está muy
sintéticas, por lo que son información. confusa.
fáciles de comprender.
Cronología Las fechas están ordenadas Las fechas no están en un Las fechas están en total
en forma ascendente, de la orden continuo sin embargo desorden y no se especifican
más lejana a la más cercana se encuentran regidas por o mencionan los diferentes
a la actual. Las épocas vienen periodos históricos. periodos históricos.
marcadas. Periodos de
tiempo bien definidos.
Diseño e imagen Uso de imágenes para Uso de algunas imágenes en Uso exclusivo de texto en la
clarificar el evento, algunos eventos para dar línea de tiempo y uso de
fotografías, dibujos, videos mayor claridad. tipografía que dificulta su
en caso de ser digital. lectura.
Presentación de la línea La selección de los colores y Los colores y la tipografía Se abusó del uso de colores y
de tiempo la tipografía usada fueron usada no permiten una tipografías y la entrega no se
atractivas, además la línea de correcta visualización de la dio de la forma pre
tiempo se entregó de forma línea de tiempo aunque la establecida por el docente.
limpia en el formato que entrega fue en el formato pre
determinó el docente (papel establecido.
o digital).
12.Mapa cognitivo de aspectos comunes.
Aspectos a evaluar/
Valor
Usa títulos y subtítulos para organizar Usa títulos para organizar visualmente El formato no ayuda a organizar
visualmente el material. el material. visualmente el material.
Apariencia, organización,
Además presenta: Además presenta: Además presenta:
ortografía, puntuación y
Menos de tres errores ortográficos o De cuatro a seis errores ortográficos o Más de siete errores ortográficos
gramática.
de puntuación. de puntuación. o de puntuación.
Menos de tres errores gramaticales. De cuatro a seis errores gramaticales. Más de siete errores
gramaticales.
La representación coincide con los La representación no maneja
datos y es fácil de interpretar. La representación es adecuada, pero se bien los datos y la interpretación
Bien diseñada, ordenada y atractiva. dificulta la interpretación. de los mismos es difícil.
Representación del
Colores bien combinados, son usados Ordenada y relativamente atractiva. Las líneas están dibujadas con
proceso o idea
para ayudar a la legibilidad del Una regla y papel de gráfica o un esmero, pero la gráfica es
gráfico. Se usa una regla y papel de programa de graficado bastante sencilla.
gráfica o un programa de graficado computadorizado son usados.
computadorizado.
En la información mostrada en el En la información mostrada en
esquema o diagrama se observan:
Calidad de la información. esquema o diagrama se observan: el esquema o diagrama no se
Claridad y definición.
Relevancia y actualidad aunque no observa la relevancia y
Relación con el tema principal.
queda mucha claridad y definición en el actualidad del tema.
desarrollo del tema.
Contribución al desarrollo del tema.
Los datos en el esquema o diagrama Los datos en el esquema o diagrama Los datos en el esquema o
Clasificación de la
están bien organizados, son precisos y están organizados, pero no son muy diagrama son imprecisos.
información.
fáciles de leer. precisos y dificulta la lectura.
13.Resumen.
Aspectos a evaluar/
Valor
Señala la idea central pero no
Señala claramente la idea central toma en cuenta las ideas No señala la idea central.
Idea principal y
del tema y subordina a ésta las secundarias o falta claridad en Hay confusión al describir
secundarias
ideas secundarias. la idea principal destacando las las ideas secundarias.
ideas secundarias del texto.
Respeta la estructura y organización
No toma en cuenta la No respeta la organización
del texto base (inicio, desarrollo y
organización del escrito, del escrito. Lo expresado
final). Se expresa con sus propias
prevalecen las frases de los carece de coherencia.
Comprensión del tema palabras, liga las frases que usa el
autores sobre los comentarios Prevalece el material
autor de manera adecuada. Elimina
propios. Si elimina material innecesario y secundario
material innecesario, secundario o
innecesario o redundante. sobre el principal.
redundante.
Utiliza frases breves. Evita Usa frases extensas, repite la Utiliza frases muy extensas.
coloquialismos, parafrasea la idea idea del autor de manera Usa coloquialismos. Repite la
Redacción y forma de
del autor. Si contiene alguna cita, lo textual aunque con comillas. idea del autor de manera
citar.
hace de la forma correcta. No utiliza el formato APA para textual sin comillas. No tiene
(Formato citar. referencias.
APA).
Sigue orden propuesto y marca Sigue el orden propuesto pero No sigue el orden propuesto
Estructura adecuadamente cada una de las no marca adecuadamente ni marca adecuadamente
partes. cada una de las partes. cada una de las partes.
La presentación/exposición
La presentación/exposición fue
La entrega fue hecha en tiempo y no fue hecha en tiempo y
hecha en tiempo y forma,
Presentación del resumen forma, con limpieza y en el forma, además la entrega no
aunque la entrega no fue en el
formato pre establecido (papel o corresponde a la forma pre
formato pre establecido.
digital). establecida por el docente.
14.Síntesis.
Aspectos a evaluar/
Valor
El texto contiene muestras Identifican ausencias en
Identifica algunas carencias
de identificación de alguno de los elementos de
en alguno de los apartados
Preparación estructura (bloques la preparación que no
de la preparación que
temáticos), así como también afectan el análisis de las
afectan el análisis de las
se subrayaron ideas.
ideas.
las ideas principales.
Identificación de Identifican correctamente su
No se identificó
elementos Se identifican correctamente opinión y plasma
correctamente la opinión y/o
argumentativos elementos del tema. correctamente la opinión del
la evidencia.
autor.
Se transformó
Se transformó parcialmente
El texto se parafraseó adecuadamente el texto, se
el texto: no se han utilizado
adecuadamente y refleja la reconocen todas las ideas
correctamente algunas
Transformación textual identificación y jerarquización principales en su correcta
técnicas de transformación
de ideas, no hay frases jerarquía, pero se
textual y no se reconocen
copiadas. parafrasean de modo muy
algunas ideas principales.
general.
El texto posee introducción
(presenta datos del autor que
El texto posee una El texto posee una
apuntan a su perspectiva,
introducción y una parte introducción (a la que le
género, fuente y confiabilidad
Estructura expositiva bien redactada. faltan elementos) y/o una
de ésta); una parte
La transición entre las partes parte expositiva no muy
expositiva bien redactada.
es abrupta. coherente.
Hay una transición lógica y
retórica entre ambas partes.
15.Ensayo.
Opción 01
Aspectos a evaluar/
Valor
El párrafo introductorio tiene un elemento El párrafo introductorio tiene un

apropiado que atrae la atención de la elemento que atrae la atención El párrafo introductorio no es
Capturar la atención audiencia. Esto puede ser una afirmación de la audiencia, pero éste es interesante y no es relevante
fuerte, una cita relevante, una estadística o débil, no es directo o es al tema.
una pregunta dirigida al lector. inapropiado para la audiencia.
La idea principal no menciona

La idea principal nombra el tema del ensayo y La idea principal nombra el tema
Enfoque o idea principal el tema y ni los puntos a
esquematiza los puntos principales a discutir. del ensayo.
discutir.
Incluye un elemento de
Incluye 3 o más elementos de evidencia
evidencia (hechos, estadísticas, No incluye elementos de
(hechos, estadísticas, ejemplos, experiencias de
Apoyo a la opinión ejemplos, experiencias de la evidencia ni ofrece
la vida real) que apoyan la opinión del autor. El
vida real) que apoya la opinión contraargumentos.
escritor ofrece un contraargumento.
del autor.
Los argumentos e ideas Muchas de las ideas

Los argumentos e ideas secundarias se
secundarias están presentados secundarias o argumentos no
presentan en un orden lógico y hacen que las
Secuencia en un orden más o menos lógico están en el orden lógico
ideas del autor sean fáciles e interesantes a
que hace razonablemente fácil esperado lo que hace que el
seguir.
seguir las ideas del autor. ensayo sea muy confuso.
Todas las fuentes usadas para

Todas las fuentes usadas para las citas, las Muchas fuentes son
las citas, las estadísticas y los
Fuentes estadísticas y los hechos son creíbles y sospechosas y/o no están
hechos son creíbles y la mayoría
están citadas correctamente. citadas correctamente.
está citada correctamente.
Opción 02.
Aspectos a evaluar/
Valor
La introducción expresa de manera El contenido y los subtemas
La introducción expresa de manera
clara el tema; explica el contenido y o capítulos que abarca no
clara el tema y el objetivo del
Introducción los subtemas o capítulos que son relevantes. El tema y
ensayo; explica el contenido y los
abarca. El objetivo no está objetivo del ensayo no
subtemas o capítulos que abarca.
expresado claramente. están
claros.
La mayor parte de las ideas
Las ideas presentadas son propias, Las ideas que se presentan
presentadas son propias,
sustentadas con las fuentes de no son propias y no tienen
sustentadas con las fuentes de
Desarrollo información necesarias y tienen relación con el tema, no
información necesarias, sin
relación directa con el tema. Son son claras ni se presentan
embargo no todas tienen relación
claras y objetivas. con objetividad.
con el tema central.
Termina la presentación con un El resumen es limitado o no
Termina la presentación con un
resumen muy claro donde incluye el lo incluyó.
resumen bastante claro. Falta
propósito y los objetivos del tema. La transición entre el cuerpo
Conclusión fluidez en la transición entre el
La transición entre el cuerpo de la de la presentación y la
cuerpo de la presentación y la
presentación y la conclusión tiene conclusión es muy pobre o
conclusión.
fluidez. no existe.
Las fuentes de información son
Las fuentes de información
Las fuentes de información son variadas y múltiples. La información
son muy pocas o ninguna.
variadas y múltiples. La información recopilada es actualizada pero
Si utiliza fuentes, éstas no
recopilada tiene relación con el tema, incluye algunos datos que no son
Fuentes de Información son confiables ni
es relevante y actualizada. Las relevantes o no tienen relación con
contribuyen al tema. La
fuentes son confiables y contribuyen el tema. Las fuentes son confiables
información tiene poca o
al desarrollo del tema. y contribuyen al desarrollo del
ninguna relación con el
tema.
tema principal.
Rúbrica de estrategias grupales que promueven el aprendizaje colaborativo.
1. Debate.
Aspectos a evaluar/ Valor 2 puntos 1 punto 0 puntos Total
El equipo claramente
entendió el tema a El equipo no demostró un
entendió el tema a
Entendiendo el Tema profundidad y presentó adecuado entendimiento del
profundidad y presentó su
su información enérgica y tema.
información con facilidad.
convincentemente.
Todos los contra-argumentos La mayoría de los contra- Los contra-argumentos no
Rebatir fueron precisos, relevantes y argumentos fueron precisos, fueron precisos y/o
fuertes. relevantes y fuertes. relevantes.
Toda la información La mayor parte de la

La información tiene varios
Información presentada en el debate información en el debate fue
errores; no fue siempre clara.
fue clara, precisa y clara, precisa y minuciosa.
minuciosa.
El equipo consistentemente El equipo en algunos
Uno o más de los miembros
usó gestos, contacto visual, momentos usó gestos,
del equipo tuvieron un
tono de voz y un nivel de contacto visual, tono de voz y
Estilo de Presentación estilo de presentación que
entusiasmo en una forma un nivel de entusiasmo
no mantuvo la atención de
que mantuvo la atención de perdiendo por momentos la
la audiencia.
la audiencia. atención de la audiencia.
Algunos de los argumentos
Todos los argumentos fueron
fueron claramente
vinculados a una idea Los argumentos no fueron
vinculados a una idea
Organización principal (premisa) y fueron claramente vinculados a una
principal (premisa) y fueron
organizados de manera idea principal (premisa).
organizados de manera
lógica.
lógica.
2. Mesa redonda.
Aspectos a evaluar/
Valor
La mayoría de los
Todos los argumentos
argumentos fueron
fueron vinculados a una idea Los argumentos no fueron
claramente vinculados a una
Organización principal (premisa) y fueron claramente vinculados a una
idea principal (premisa) y
organizados de manera idea principal (premisa).
fueron organizados de
lógica. manera lógica.
Los 5 aspectos de la
Cuatro aspectos del tema Se presentaron dos aspectos
información fueron
Información fueron presentados de del tema de manera clara y
presentados de manera clara
y precisa. manera clara y precisa. precisa.
entendió el tema a El equipo no demostró un
entendió el tema a
Entendimiento del Tema profundidad y presentó adecuado entendimiento del
profundidad y presentó
su información enérgica y tema.
convincentemente. su información con
facilidad.
Mantiene el interés de la Mantiene consistente
No mantuvo contacto visual
Contacto Visual audiencia a través de un contacto visual con la
alguno.
permanente contacto visual. audiencia.
Mostró fluidez y entonación Mostró fluidez y entonación
Usó un sólo tono de voz y
Voz adecuadas durante toda su adecuadas en la mayor
muletillas.
intervención. parte de su intervención.
3. Foros.
Aspectos a evaluar/
Valor
Intervención que enlaza lo Intervención que responde a
aportado por otros las ideas de otros
No realiza ninguna
Intervenciones en los participantes, construye participantes y lleva a
intervención o no responde al
debates sobre lo dicho y sirve como explorar respuestas a los
tema del foro
semilla para la reflexión por interrogantes o asuntos que
parte de otros participantes. se discuten.
Integra a sus aportes Realiza aportes personales
Aportes personales al
personales elementos que son coherentes con el No realiza aportes personales
tema del foro
valiosos para el debate tema del debate.
Las opiniones y posturas de Se aprecia una postura clara
Reflexión personal sobre la reflexión son claras y en la reflexión y cuenta con No hay una justificación o
el tema del foro sustentadas en documentos y algunos apoyos para su reflexión en la participación.
referencias. fundamentación.
Plantea sus dificultades y una No realiza ninguna
Aportes para facilitar la Aporta soluciones a las
vez resueltas explica el intervención o cuando lo hace
dinámica del foro preguntas planteadas.
procedimiento. no responde al tema del foro.
4. Taller.
Aspectos a evaluar/Valor 2.5 puntos 1 punto 0 puntos Total

Usa títulos para organizar visualme
Usa títulos y subtítulos para organizar
nte el material. El formato no ayuda a organizar
visualmente el material.
Apariencia, organización, Además presenta: visualmente el material.
Además presenta:
ortografía, puntuación y De cuatro a seis errores ortográficos Además presenta:
Menos de tres errores ortográficos o
gramática. o de puntuación. Más de siete errores ortográficos o
de puntuación.
De cuatro a seis de puntuación.
Menos de tres errores gramaticales.
errores Más de siete errores gramaticales.
gramaticales.
La representación coincide con los La representación no maneja bien
datos y es fácil de interpretar. La representación es adecuada, los datos y la interpretación de los
Bien diseñada, ordenada y atractiva. pero se dificulta la interpretación. mismos es difícil.
Representación del
Colores bien combinados, son usados Ordenada y relativamente atractiva. Las líneas están dibujadas con
proceso o idea
para ayudar a la legibilidad del Una regla y papel de gráfica o un esmero, pero la gráfica es bastante
gráfico. Se usa una regla y papel de programa de graficado sencilla.
gráfica o un programa de graficado computadorizado son usados.
computadorizado.
esquema o diagrama se observan: En la información mostrada en el
Calidad de la información. esquema o diagrama se observan:
Claridad y definición. esquema o diagrama no se observa
Relevancia y actualidad aunque no
Relación con el tema principal. la relevancia y actualidad del tema.
queda mucha claridad y definición
en el desarrollo del tema.
Los datos en el esquema o
Los datos en el esquema o diagrama Los datos en el esquema o
Clasificación de la diagrama están organizados, pero
están bien organizados, son precisos y diagrama son imprecisos.
información. no son muy precisos y dificulta la
fáciles de leer.
lectura.
5. Círculo Literario.
Aspectos a evaluar/
Valor
El estudiante puede con El estudiante puede con

El estudiante no puede
precisión contestar todas las precisión contestar la mayoría
contestar las preguntas
Comprensión preguntas planteadas por sus de las preguntas planteadas
planteadas sobre el tema por
compañeros de clase sobre el sobre el tema por sus
sus compañeros de clase.
tema. compañeros de clase.
El estudiante describe cómo El estudiante describe cómo
el personaje puede haberse el personaje puede haberse
El estudiante no puede
sentido en algún punto de la sentido en algún punto de la
Piensa sobre los describir cómo un personaje
historia, y señala algunas historia y señala algunas
Personajes se pudo haber sentido en
fotos o palabras que apoyan fotos o palabras que apoyan
cierto punto en la historia.
su interpretación sin su interpretación cuando se
habérselo pedido. le pide.
El estudiante interrumpe con
El estudiante escucha en El estudiante escucha en murmullos ocasionalmente,
silencio, no interrumpe y se silencio y no interrumpe. Se haciendo comentarios o
Respecto a Otros
mantiene en el sitio asignado mueve un par de veces y eso sonidos que distraen a otros
sin distraer o moverse. distrae a otros. o se mueve distrayendo a los
demás.
El estudiante se ofrece
El estudiante se ofrece de
voluntariamente a contestar
voluntario una o dos veces y
Participa con mucho preguntas y trata de El estudiante no se ofrece a
trata de contestar las
Gusto contestar de la misma participar.
preguntas que se le hacen de
manera las preguntas que se
igual forma.
le hacen.
6. Portafolio de Evidencias.
(s/a, Rúbrica para evaluar portafolio)
Aspectos a evaluar/
1 puntos 0.5 punto 0 puntos Total
Valor
Entregó el portafolio en la Entregó el portafolio un día Entregó el portafolio dos o

Puntualidad
fecha estipulada. después de la fecha más días después de la fecha
estipulada. estipulada.
Los trabajos solicitados Aunque el portafolio tiene La falta de orden se debe a

Orden guardan el orden los trabajos solicitados, estos que el estudiante no incluyó
establecido desde el inicio. no guardan el orden en el portafolio la totalidad
establecido desde el inicio. los trabajos solicitados.
La presentación del portafolio La presentación del portafolio La presentación del portafolio

Presentación creativa
es creativa. es normal. es inadecuada.
Presenta las ideas de los En su mayoría las ideas de Falta una secuencia lógica en
trabajos en párrafos con los trabajos tienen una la presentación de ideas, no
Coherencia en la secuencia lógica y usa secuencia lógica y usa de hay un buen uso de palabras
redacción eficazmente palabras o manera normal palabras o o frases de enlace, lo cual
frases de enlace, lo cual hace frases de enlace, lo cual hace hace que no se comprenda
que se comprenda muy bien que se comprenda bien lo bien lo que escribe.
lo que escribe. que escribe.
Usa un vocabulario extenso y

Usa ocasionalmente un Presenta un vocabulario
preciso que transmite ideas
Vocabulario vocabulario variado, limitado. Presenta
de forma interesante y
apropiado e incongruencias que hacen el
natural.
interesante. texto confuso.
Aunque demuestra domino Presenta patrones de
Demuestra dominio de las
de las reglas ortográficas y deficiencias ortográficas y/o
Convencionalismos reglas ortográficas y
gramaticales hay algunos gramaticales que impiden la
gramaticales.
errores, lo cual no impide la comunicación.
comprensión del texto.
Por medio de los trabajos Por medio de los trabajos Por medio de los trabajos
incluidos en el portafolio se incluidos en el portafolio se incluidos en el portafolio se
Cambio conceptual puede percibir que ha habido puede percibir que se ha puede percibir que no se
un cambio en cuanto a los iniciado el proceso de cambio percibe cambio alguno en
conceptos que se incluyen en en cuanto a los conceptos cuanto a los conceptos que
ellos. que se incluyen en ellos. se incluyen en ellos.
En la presentación de los En la presentación de los

En la presentación de los
trabajos del portafolio se trabajos del portafolio se
Crecimiento y desarrollo trabajos del portafolio no hay
puede evidenciar que sí puede evidenciar que se
evidencia de aprendizaje.
hubo aprendizaje. ha iniciado la secuencia de
aprendizaje.
El proceso de reflexión está Existe una reflexión media en No hay reflexión en los
Reflexión
presente en los trabajos los trabajos presentados. trabajos presentados.
presentados.
En la presentación de los En la presentación de los En la presentación de los

Toma de decisiones trabajos del portafolio se trabajos del portafolio se trabajos del portafolio no hay
percibe toma de decisiones percibe un análisis medio toma de decisiones.
en base a análisis. para tomar decisiones.
Rúbrica de estrategias didácticas que requieren el uso de Tecnología.
1. Glosario
Aspectos a evaluar/
Valor
El glosario contiene el 80%
Contiene todos los conceptos El glosario contiene menos
de los conceptos requeridos
requeridos por el docente, del 50% de los contenidos de
Contenido por el docente. Su definición
están explicados de manera la materia y carece de
es un poco confusa o
concisa y completa. claridad y concisión.
limitada.
Las definiciones son breves y Las definiciones tienden a ser Las definiciones dejan de
sustanciales. No hay exceso explicaciones que no llevan a serlo y se pierden los datos
Capacidad de síntesis
de palabras ni lo importante de los sustanciales. Muchas
circunlocuciones. conceptos. palabras y/o pocas ideas.
Sin errores ortográficos, de
Tiene notables errores Tiene más de 3 errores
acentuación o gramaticales.
Gramática y ortografía ortográficos, de acentuación ortográficos, con constantes
La tipografía es legible y
o gramáticos. errores de sintaxis.
ordenada.
Los colores y la tipografía
El glosario se entregó de usada no permiten una Se abusó del uso de colores
forma limpia en el formato correcta visualización del y tipografías y la entrega no
Presentación del glosario
que determinó el docente glosario aunque la entrega se dio de la forma pre
(papel o digital). fue en el formato pre establecida por el docente.
establecido.
2. Presentación electrónica.
Aspectos a evaluar/
Valor
Descripción ambigua del tema. Abuso del
Descripción clara y sustancial del tema. Descripción incorrecta del
uso de texto en la mayoría de las
Información y Mayor uso de imágenes, tablas y tema. Abuso del uso del texto
diapositivas, imágenes poco claras o
organización esquemas, claramente elaborados, que en todas las diapositivas, sin
tablas y esquemas elaborados
texto corrido en todas las diapositivas. imágenes, tablas y esquemas.
pobremente.
El uso del tema de fondo y los colores El uso del tema de fondo y los colores no
El uso del tema de fondo y los
son apropiados, permiten la es del todo apropiado, permite la
colores no es nada apropiado,
visualización de los contenidos, las visualización de los contenidos aunque
dificulta la lectura de la
Ambiente gráfico imágenes y la información sin forzar la hay que forzar la vista para su lectura. La
información, haciendo perder
vista para su lectura, resultando ser presentación no es del todo atractiva o el
al contenido en el ambiente
atractiva y agradable sin llegar a ser tema de fondo y los colores terminan por
gráfico.
el ser el centro de atención.
centro de atención.
Presentación mal organizada
que no cumple con los criterios
Presentación sobresaliente, dinámica,
Alta calidad del Presentación simple pero bien organizado de diseño planteados, abuso
uso correcto entre colores, imágenes,
diseño con al menos tres errores de ortografía. en los colores o falta de uso
texto, legible, sin errores de ortografía.
de colores, con más de tres
errores de ortografía.
La selección de los colores y la Los colores y la tipografía usada no
Se abusó del uso de colores y
Presentación de la tipografía usada fueron atractivas, la permiten una correcta visualización de la
tipografías y la entrega no se
presentación presentación se entregó de forma presentación electrónica, aunque la
dio de la forma pre establecida
electrónica limpia en el formato que determino entrega fue en el formato pre
por el docente.
el establecido.
docente (papel o digital).
Falta de dominio del tema,
Dominio del tema, seguridad en la Dominio parcial del tema, seguridad en la falta de seguridad en la
explicación, resuelve dudas, utiliza explicación, resuelve algunas dudas, explicación, no resuelve
Exposición.
apoyo como tarjetas o notas sin abusar utiliza apoyo como tarjetas o notas sin algunas dudas, utiliza
de ellas. abusar de ellas. apoyo como tarjetas o
notas
abusando de ellas.
3. Video Educativo.
Aspectos a evaluar/
Valor
Logra que el espectador se Por momentos logra que el
No logra crear empatía en
reconozca en las situaciones espectador se reconozca en las
el espectador sintiéndose
Función empática y y se involucra en ellas. situaciones o lo involucra en
este aislado a las
problematización Problematiza los contenidos ellas. No logra problematizar los
situaciones. No
dejando lugar abierto a la contenidos del todo para dejar
problematiza el tema.
crítica del tema. lugar a la crítica.
Fortalece los conocimientos
previos y favorece los
Fortalece los conocimientos
aprendizajes significativos, No fortalece los
previos, es difícil identificar si
Finalidad introduce, profundiza o conocimientos previos ni
introduce, profundiza o amplía
amplía una temática favorece el aprendizaje.
una temática específica.
específica según los
requerimientos del docente
Considera los intereses y No considera los intereses
Considera los intereses y
necesidades de la muestra. y necesidades de la
necesidades de la muestra. La
Idea general Elabora una idea específica muestra. La idea
idea no es específica del todo y
que alcanza y motiva al elaborada es muy
tiende a generalizar mucho.
público objetivo. general.
El video presenta una edición
El video está editado con una
que tiende a carecer de una
cronología y sentido, El video carece de edición
cronología y sentido, de alguna
favoreciendo el alguna. Los elementos en
manera favorece el
entendimiento de la idea el video no son claros. La
entendimiento de la idea
Presentación del video general. Los elementos en el entrega del video o su
general. Los elementos en el
video son claros. La entrega presentación no es en el
video son claros. La entrega del
del video o su presentación formato requerido ni en
video o su presentación es en el
es en el formato requerido en tiempo ni forma.
formato requerido en tiempo y
tiempo y forma
forma
4. Infografía.
Aspectos por evaluar/

Valor
El uso apropiado del espacio La infografía parece no estar
La infografía parece tener
para crea un sentimiento terminada, tiene mucho
demasiado trasfondo o estar
Uso del espacio apropiado para el tema. Los espacio vacío o no hay
sobrecargada, no se logra el
objetos están colocados para balance entre el primer plano
equilibrio adecuado.
crear el mejor efecto. y el trasfondo.
Los colores en la infografía
funcionan bien juntos y crean
un mensaje fuerte y El uso de color en general
coherente. La selección de está bien pero no es La elección de colores es
Uso de color
colores es apropiada para el fuerte y coordinado como inapropiada.
tema y los objetos no están pudiera ser.
exagerados y sirven para
enfatizar un punto.
Hay un tema claro y bien La idea principal no es clara.
La idea principal es algo
enfocado. Se destaca la idea Parece haber poca
Enfoque e información clara, se necesita más
principal y es respaldada con información recopilada y
información de apoyo.
información detallada. desordenada.
La selección de la tipografía
La tipografía usada no
usada fue atractiva. La Se abusó del uso tipografías
permite una correcta
Presentación de la infografía se entregó de y la entrega no se dio de la
visualización del contenido,
infografía forma limpia en el formato forma preestablecida por el
aunque la entrega fue en
que determinó el docente docente.
(papel o digital).
Los diagramas e ilustraciones Los diagramas e ilustraciones Los diagramas e ilustraciones
son ordenados y precisos, se no son ordenados ni precisos no son ordenados ni precisos
Composición combinan perfectamente con y rara vez se combinan con el y no se combinan con el
el texto para mejorar el texto para mejorar el texto para mejorar el
entendimiento del tema. entendimiento del tema. entendimiento del tema.
5. Documento de Excel.
Aspectos a evaluar/
Valor
Presenta contenido ajustado No presenta contenido
Presenta contenido ajustado
a las celdas, no siempre ajustado a las celdas, no
a las celdas, éstas están
Contenido están combinadas o están combinadas o
combinadas y centradas,
centradas. Incluye algunos centradas. No incluye
incluye gráficos e imágenes.
gráficos o imágenes. gráficos o imágenes.
No siempre los números
Contienen números con
tienen el formato
diferentes formatos como Los números carecen de
Formato de números correspondiente como
moneda, decimales, fecha y formato correspondiente.
moneda, decimales, fecha
hora o porcentaje.
y
hora o porcentaje.
Los datos no siempre están
Datos ordenados en forma
ordenados de modo
ascendente-descendente.
ascendiente-descendiente.
Uso de autofiltros, fórmulas y No hay orden ni uso de
No siempre hay un uso
Orden y uso correcto de funciones con valores autofiltros, faltan fórmulas,
correcto de autofiltros,
Excel absolutos y relativos. funciones y no presenta
fórmulas y funciones con
Presenta el contenido formato en las tablas.
valores absolutos y
aplicando un estilo de
relativos.
formato de tabla.
No presenta formato en las
tablas.
La selección de la tipografía
La tipografía usada no
usada fue atractiva. El Se abusó del uso tipografías
permite una correcta
Presentación del archivo archivo de Excel se entregó y la entrega no se dio de la
visualización del glosario
de Excel de forma limpia en el forma pre establecida por el
aunque la entrega fue en
formato que determinó el docente.
docente
(papel o digital).
6. Wiki.
Aspectos a evaluar/
Valor
Desarrollo en profundidad del

tema asignado. Aportes Desarrollo del tema asignado. El propósito y el tema del
Contenido originales siempre evidencian Aportes que evidencian sitio en la red son confusos o
reflexión y pensamiento reflexión y pensamiento. imprecisos.
crítico.
Excelencia en el
reconocimiento de los Buen reconocimiento de los
aportes de los compañeros. aportes de los
Reconoce muy poco los
Colabora muy activamente en compañeros. Colabora
aportes de los compañeros
el desarrollo de todos los activamente en el
Colabora poco en el
Participación contenidos propuestos. desarrollo de todos los
desarrollo de la mayoría de
Excelentes modales al contenidos propuestos.
los contenidos. Los aportes
comentar la participación y Buenos modales al comentar
no concisos y pertinentes.
aporte de compañeros. la participación y aporte de
Aportes son siempre concisos los compañeros. Aportes
y pertinentes. concisos y pertinentes.
Todas páginas cargan en Todas páginas cargan en Las páginas cargan en más
Navegación
menos de 10 segundos. menos de 15 segundos. de 15 segundos
Sólo hay 1 o 2 errores, pero Hay muy pocos errores,

Frecuentes errores tanto en
no afectan la comprensión sin afectar la comprensión
la redacción de las oraciones
del texto. Riqueza en el del texto. Sobresaliente
como en la elección del
Uso del idioma manejo del tipo de oraciones manejo del lenguaje:
vocabulario.
y del vocabulario. oraciones compuestas y
Frecuentes errores
Excelente pronunciación y vocabulario preciso.
en la pronunciación y la
entonación. Pronunciación y entonación
entonación que
claras, con un par de errores
que no impiden la dificultan la comunicación.
comunicación.
Sólo hay 1 o 2 errores de Frecuentes errores de

El texto carece de errores de
Puntuación y ortografía ortografía y puntuación, ortografía y puntuación que
ortografía y puntuación.
pero no afectan la afectan la compresión.
compresión.
Siempre reconoce las fuentes Hace reconocimiento de las

Reconoce muy poco las
Manejo de fuentes consultadas y utiliza al menos fuentes consultadas y
fuentes consultadas.
4 fuentes. utiliza al menos 3 fuentes.
La organización no es clara,
Excelente organización. Se Buena organización. Incluye
Organización no es la sugerida. La tabla de
incluye tabla de contenido. tabla de contenidos.
contenido no es clara.
Los botones son fáciles de

identificar. El efecto visual Es fácil la identificación de
facilita la comprensión del los botones. Se facilita la
texto final. comprensión del texto, La
La wiki propuesta permite wiki permite acceso fácil a la
acceso inmediato a la información.
Los tipos de botones son
información. Los fragmentos de audio
consistentes; pero no son
Presentación y Los fragmentos de audio fueron editados
fáciles de leer ni de tamaños
creatividad fueron editados cuidadosamente y su claridad
variados, apropiados para
cuidadosamente y su claridad es buena.
títulos y subtítulos.
es excelente. Los tipos de letra son, en
Los tipos de letra son general, consistentes, fáciles
consistentes, fáciles de leer y de leer y de tamaños
de tamaños variados, variados, apropiados para
apropiados para títulos y títulos y subtítulos.
subtítulos.
Opciones Generales.
1. Trabajos Escritos.
Aspectos a evaluar/
Valor
profundidad y de manera los temas, pero no completo. Su capacidad de
Contenido
sintetizada. sintetiza lo suficiente. síntesis fue insuficiente.
Incluye un análisis y el
No elabora su conclusión
desarrollo del trabajo. Da No realiza la conclusión.
Conclusión correctamente.
su opinión sustentada.
Incluye sólo una fuente de
Incluye más de dos fuentes
información con todos sus No cita ni utiliza fuentes de
de información con todos sus
Bibliografía / webgrafía datos. información.
datos.
2. Esquema o diagrama.
Aspectos a evaluar/
Valor
Usa títulos y subtítulos para
Usa títulos para organizar visualment
organizar visualmente el material. El formato no ayuda a organizar
e el material.
Apariencia, organización, Además presenta: visualmente el material.
Además presenta:
ortografía, puntuación y Menos de tres errores ortográficos Además presenta:
De cuatro a seis errores ortográficos o
gramática. o de puntuación. Más de siete errores ortográficos o
de puntuación.
Menos de tres errores de puntuación.
De cuatro a seis errores gramaticales.
gramaticales. Más de siete errores gramaticales.
La representación coincide con los

La representación no maneja bien
datos y es fácil de interpretar.
La representación es adecuada, pero los datos y la interpretación de los
Bien diseñada, ordenada y
se dificulta la interpretación. mismos es difícil.
Representación del atractiva.
Ordenada y relativamente atractiva. Las líneas están dibujadas con
proceso o idea Colores bien combinados, son
Una regla y papel de gráfica o un esmero, pero la gráfica es bastante
usados para ayudar a la legibilidad
programa de graficado sencilla.
del gráfico. Se usa una regla y
computadorizado son usados.
papel de gráfica o un programa
de
graficado computadorizado.
esquema o diagrama se observan: En la información mostrada en el
Calidad de la información. esquema o diagrama se observan:
Claridad y definición. esquema o diagrama no se observa
Relevancia y actualidad aunque no
Relación con el tema principal. la relevancia y actualidad del tema.
queda mucha claridad y definición en
el desarrollo del tema.
Clasificación de la Los datos en el esquema o Los datos en el esquema o diagrama Los datos en el esquema o
información. diagrama están bien organizados, están organizados, pero no son muy diagrama son imprecisos.
son precisos y fáciles de leer. precisos y dificulta la lectura.
3. Organizadores Gráficos.
Aspectos a evaluar/
Valor
Aplica correctamente las Tiene muchos errores en la
Aplica correctamente las
reglas ortográficas, aplicación de las reglas
Manejo del lenguaje reglas ortográficas,
gramaticales y de sintaxis, ortográficas, gramaticales
gramaticales y de sintaxis.
en y
la mayoría de los casos. de sintaxis.
Las categorías elegidas Las categorías elegidas Las categorías elegidas no
Categorización permiten sintetizar la permiten sintetizar casi toda permiten sintetizar la
información. la información. información.
Las ideas más importantes La mayoría de las ideas más
Ideas No se reflejan las ideas
del texto fueron importantes del texto fueron
principales principales del texto.
contempladas. contempladas.
El organizador gráfico es una
estrategia efectiva para El organizador gráfico es una
El organizador gráfico no es
Organizador expresar las ideas: tiene buena estrategia para
una herramienta de apoyo
gráfico orden y permite una lectura expresar las ideas, aunque le
para comparar las ideas.
clara y económica de los falta claridad.
conceptos.
El organizador gráfico
El organizador gráfico El organizador gráfico no
contiene algún elemento
contiene elementos visuales, contiene ningún elemento
Elementos visual de apoyo para la
como color, imagen y formas visual que facilite la lectura y
visuales organización de la
que enriquecen y apoyan la contribuya a la organización
información y la claridad de la
organización de las ideas. de las ideas.
lectura.
Logra plasmar la evolución de
los modelos pedagógicos y la No logra comparar con
Compara los modelos
planeación educativa criterios definidos los
pedagógicos y la planeación
Contenido correspondiente, así como modelos pedagógicos y la
educativa correspondiente en
señalar al menos tres planeación educativa
al menos dos aspectos.
semejanzas y/o diferencias correspondiente.
entre ellos.
Referencias
Bibliografía
 García Ramos, J. (1989). Bases pedagógicas de la evaluación. Madrid.
 Arceo, F.-B., & Hernández Rojas. (2007). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Capítulo 2 - Constructivismo y
aprendizaje significativo. México: Mc Graw-Hill.
 Moreno, C. (1999). Metodología del estudio. México: Trillas.
 (28 de febrero de 2013). Rúbrica para autoevaluarse: ensayos analíticos.
Webgrafía
 Díaz Barriga, F. (2005). Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. Obtenido
de http://learnweb.harvard.edu/alps/thinking/docs/Rúbricar.htm
 Mertler, C. A. (2001). Designing scoring rubrics for your classroom. Practical Assessment, Research & Evaluation. Obtenido
de http://pareonline.net/getvn.asp?v=7&n=25
 Rodríguez, D. (s.f.). Rúbricas: Avalúo y retroalimentación efectiva en el salón de clase. Obtenido de http://www.uprm.edu/ideal/rúbricas.pdf
 s/a. (s.f.). Instrumento de evaluación. Obtenido de isuue: http://issuu.com/marisolmonroycastro/docs/instrumentos_de_evaluaci n
 s/a. (s.f.). La V de Gowin como instrumento para evaluar el aprendizaje experimental de Química, Física y Biología. Obtenido de
http://academicos.iems.edu.mx/cired/docs/es/qm/05V-Gowin/V-Gowin2.pdf
 s/a. (s.f.). Rúbrica para evaluar portafolio. Obtenido de Currículo Nacional Base Guatemala:
http://cnbguatemala.org/index.php?title=R%C3%BAbrica_para_evaluar_portafolio_(Herramienta_pedag%C3%B3gica)
 Vera Chamorro, M. (11 de Noviembre de 2013). RIC. Red para la innovación curricular. Obtenido de Métodos de
enseñanza.: http://eudev.uta.cl/RIC/blog/
 Vera, L. (s.f.). Rúbricas y listas de cotejo. Obtenido de Recuperado del sitio: http://www.tecnoedu.net/lecturas/materiales/lectura10.pdf

Catálogo de Rúbricas para La Evaluación Del Aprendizaje

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Catálogo de Rúbricas para La Evaluación Del Aprendizaje

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Catálogo de rúbricas para la evaluación

3. Cuadro comparativo o de doble entrada.........................................................................................................................................................................13

Se mantiene en el tema la mayor Fue difícil saber cuál fue el

Demuestra un completo entendimiento y Demuestra un buen No parece entender muy bien

Aspectos a evaluar/ 2.5 puntos 1 punto 0 puntos Total

El párrafo introductorio tiene un elemento El párrafo introductorio tiene un

La idea principal no menciona

Los argumentos e ideas Muchas de las ideas

Todas las fuentes usadas para

Toda la información La mayor parte de la

Aspectos a evaluar/Valor 2.5 puntos 1 punto 0 puntos Total

El estudiante puede con El estudiante puede con

Entregó el portafolio en la Entregó el portafolio un día Entregó el portafolio dos o

Los trabajos solicitados Aunque el portafolio tiene La falta de orden se debe a

La presentación del portafolio La presentación del portafolio La presentación del portafolio

Usa un vocabulario extenso y

En la presentación de los En la presentación de los

En la presentación de los En la presentación de los En la presentación de los

Aspectos por evaluar/

Desarrollo en profundidad del

Sólo hay 1 o 2 errores, pero Hay muy pocos errores,

Sólo hay 1 o 2 errores de Frecuentes errores de

Siempre reconoce las fuentes Hace reconocimiento de las

Los botones son fáciles de

La representación coincide con los

También podría gustarte