3ro - Plan Somos Paleontologos

Campo o Organizador Organizador Aprendizaje esperado:
Área: 1: 2:
Lenguaje y Estudio Búsqueda, Explica al grupo ideas propias sobre
comunicación análisis y registro algún tema o suceso, apoyándose
de información en materiales consultados.
Pensamiento Forma, espacio Figuras y Reproduce modelos con formas,
matemático y medida cuerpos figuras y cuerpos geométricos.
geométricos
Exploración y Mundo natural Exploración de Comunica sus hallazgos al observar
comprensión del la naturaleza seres vivos, fenómenos y elementos
mundo naturales, utilizando registros propios
y recursos impresos.
Artes Expresión Familiarización Usa recursos de las artes visuales en
artística con los elementos creaciones propias.
básicos de las
artes
Educación Colaboración Comunicación Colabora en actividades del grupo
socioemocional asertiva. y escolares, propone ideas y
considera las de los demás cuando
participa en actividades en equipo
y en grupo.
Educación física Competencia Desarrollo de la Realiza movimientos de
motriz motricidad locomoción, manipulación y
estabilidad, por medio de juegos
individuales y colectivos.
“El mundo de los “¿Qué
dinosaurios” sabemos?”
Enero
Lunes 31 de
“¿Cómo eran
“Tipos de los
dinosaurios” dinosaurios?”
Martes 01
de Febrero
“¿Cómo nacían
“Mi dinosaurio los
favorito” dinosaurios?”
02 de
Febrero
Miércoles
“Pintando “Dinosaurios
dinosaurios” con figuras”
Jueves 03
de Febrero
“Una película de “Somos

dinosaurios” dinosaurios”
Viernes 04
de Febrero
“¿QUÉ SABEMOS?”
Campo o Área: Aprendizaje esperado:
Lenguaje y comunicación Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso,
apoyándose en materiales consultados.
INICIO:
 Previamente adornar o colocar en el pizarrón las imágenes del ANEXO 1, dar la
bienvenida a los niños, pedir que observen muy bien las imágenes, si les gustan o no y
por qué.
DESARROLLO:
 Cuestionar, ¿Qué observan en las imágenes?, ¿Qué conocen acerca de los
dinosaurios?, ¿En dónde los han visto?, ¿Qué les gusta de ellos?, ¿Y saben como se
llaman esas personas?, ¿Qué es lo que realizan?, escuchar cada una de sus respuestas
y anotarlas para recordar sus saberes previos.
 Escribir en otro papel bond las ideas o lo que les gustaría conocer a los niños acerca de
los dinosaurios y paleontólogos.
CIERRE:
 Repartir la FICHA DE TRABAJO 01, en donde los niños tendrán que dibujar algún
dinosaurio que conozcan o les guste, pedir la participación de algunos para mostrar su
trabajo finalizado.
Recursos: Espacio para ocupar:
 Imágenes del Anexo 01.  Aula ( * )
 Papeles bond y marcadores.  Patio ( )
 Ficha de trabajo 01.  Biblioteca ( )
“EL MUNDO DE LOS DINOSAURIOS”
Artes Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
INICIO:
 Pedir a los niños que imaginen cómo era el mundo de los dinosaurios, guiarlos con las
siguientes preguntas ¿Había plantas? ¿Cómo imaginan que eran? ¿Cómo sería el paisaje?
¿De qué tamaño creen que eran los dinosaurios?, ¿De qué color eran los dinosaurios?.
DESARROLLO:
 Después de escuchar sus ideas, proporcionar media cartulina blanca junto con
pinturas/pincel, pedir que elaboren un paisaje del Mundo de los dinosaurios, tal como lo
imaginan.
 Al finalizar pedir la participación de algunos niños para mostrar su trabajo, explicando que fue
lo que plasmaron y cómo se imaginaron el mundo.
 Mostrar el video “DINOSAURIOS” https://www.youtube.com/watch?v=dTgofE8nrk0 para
conocer más información acerca del tema, comentar lo que más les gustó, cuál fue su parte
favorita, que les llamó la atención, etc.
CIERRE:
 Repartir la FICHA DE TRABAJO 02, en donde los niños tendrán que observar las imágenes de los
dinosaurios para construirlas con plastilina o masita.
 Cartulinas blancas, pinturas, pinceles.  Aula ( * )
 Video “Dinosaurios”  Patio ( )
 Masita o plastilina.
“¿CÓMO ERAN LOS DINOSAURIOS?”
Exploración y Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y
comprensión del mundo elementos naturales, utilizando registros propios y recursos
natural y social impresos.
INICIO:
 Mostrar a los niños la imagen del ANEXO 2, pedir que observen muy bien a los
dinosaurios, cómo son, que están haciendo, en dónde se encuentran, etc. Escuchar
cada una de las respuestas de los niños.
DESARROLLO:
 Mostrar el video “DINOSAURIOS PARA TODOS”
https://www.youtube.com/watch?v=Trtu3xd0yBQ pedir a los niños que pongan mucha
atención en las características de los dinosaurios, sus nombres, qué comían, en donde
vivían, etc.
 Comentar y registrar la información en un papel bond con los comentarios que
mencionen los niños, pueden apoyar los registros con imágenes alusivas a la
información.
CIERRE:
 Repartir la FICHA DE TRABAJO 03, en donde los niños tendrán que registrar la información
que observaron del video de dinosaurios.
 Imagen del Anexo 2.  Aula ( * )
 Video “Dinosaurios para niños”.  Patio ( )
“TIPOS DE DINOSAURIOS”
INICIO:
 Recordar con los niños acerca de los tipos de dinosaurios que existían y cómo
podemos clasificarlos (por su alimentación, en donde vivían, etc.)
DESARROLLO:
 Mencionar el nombre de algunos dinosaurios que eran los más conocidos, ir mostrando
cada una de las imágenes del ANEXO 3 así como algunas características que
recuerden los niños sobre el dinosaurio.
 Hacer una tabla en el pizarrón, en la primera parte poner “Dinosaurios carnívoros” y en
la otra “Dinosaurios herbívoros”, con ayuda de los niños ir clasificando cada uno de los
dinosaurios de acuerdo a como se alimentan.
 Pedir a los niños que mencionen otro tipo de clasificación que podemos hacer con los
dinosaurios que se muestran.
CIERRE:
 Proporcionar la FICHA DE TRABAJO 04, en donde los niños tendrán que colorear y
remarcar el nombre de cada uno de los dinosaurios.
 Imágenes de dinosaurios ANEXO 3.  Aula ( * )
 Marcadores.  Patio ( )
“¿CÓMO NACÍAN LOS DINOSAURIOS?”
INICIO:
 Cuestionar a los niños, ¿Alguien recuerda cómo nacían los dinosaurios?, ¿Cómo eran
los huevos que ponían los dinosaurios?, ¿De qué color se imaginan que eran?, ¿Todos
eran iguales?.
DESARROLLO:
 Pedir que presten mucha atención en la información que se va a presentar para
conocer más acerca de como nacían los dinosaurios.
 Explicar la información del ANEXO 4, e ir comentando acerca de lo que nos
menciona.
 Repartir la FICHA DE TRABAJO 5, donde los niños tendrán que recortar y ordenar de
acuerdo al nacimiento de dinosaurios.
CIERRE:
 Organizar a los niños en pequeños equipos para hacer huevos de dinosaurios, utilizando
un globo, periódico y pintura (ejemplos en el ANEXO 5).
 Información del Anexo 4.  Aula ( * )
 Ficha de trabajo 5.  Patio ( )
 Imágenes del anexo 5.  Biblioteca ( )
“MI DINOSAURIO FAVORITO”
INICIO:
 PREVIAMENTE PEDIR A LOS NIÑOS INVESTIGAR EN CASA SOBRE EL DINOSAURIO QUE
MÁS LES GUSTE, REGISTRAR LA INFORMACIÓN EN UN PAPEL BOND O CARTULINA JUNTO
CON IMÁGENES O UNA MAQUETA PARA EXPONERLO EN EL GRUPO.
DESARROLLO:
 Dar la bienvenida a los niños, explicar que por turnos cada uno ira mostrando su
trabajo que realizo en casa para conocer más sobre el dinosaurio.
 Por turnos cada uno pasara al frente para explicar la investigación que realizo (cómo
se llama el dinosaurio, que características tenia, de que se alimentaba, cómo nacía,
en dónde vivía, etc.), al finalizar felicitarlos por su trabajo realizado y por el empeño
puesto en la exposición.
CIERRE:
 Repartir a los niños la FICHA DE TRABAJO 6, para que coloreen y descubran la imagen
del dinosaurio que se presenta.

 Investigación de un dinosaurio.  Aula ( * )
 Biblioteca ( )
“DINOSAURIOS CON FIGURAS”
Pensamiento matemático Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos
geométricos.
INICIO:
 Cuestionar a los niños, ¿Recuerdan el nombre de las figuras geométricas?, ¿Creen
que podamos formar algunos dinosaurios con figuras geométricas?.
DESARROLLO:
 Previamente pedir que traigan figuras geométricas hechas con hojas de colores o
repartir las figuras del ANEXO 6.
 Ir mostrando las imágenes de dinosaurios ANEXO 7 conformados por figuras
geométricas, pedir a los niños que pongan mucha atención para que ellos los
formen con las figuras.
 Cuando terminen de formar el dinosaurio, continuar con otro, preguntar si saben el
nombre o a cuál dinosaurio se estará formando.
CIERRE:
 Repartir la FICHA DE TRABAJO 7, en donde tendrán que elegir un dinosaurio de los
que armaron para plasmarlo y pegarlo en el espacio.
 Figuras geométricas de colores.  Aula ( * )
 Imágenes de dinosaurios Anexo 7.  Patio ( )
“PINTANDO DINOSAURIOS”
INICIO:
 Salir al patio de la escuela para realizar la actividad, presentar la canción “LOS
DINOSAURIOS” https://www.youtube.com/watch?v=OOrkY63YhFw pedir a los niños que
realicen algunos movimientos como dinosaurios, cantando y moviéndose al ritmo de la
música.
DESARROLLO:
 Explicar la dinámica de la actividad, a cada niño se le pedirá un dinosaurio de juguete y se le
dará una hoja blanca, pinturas y pinceles.
 Colocarnos en el patio donde de el sol para que los niños coloquen su dinosaurio arriba de la
hoja blanca, cuando se vea la sombra del dinosaurio lo trazaran con las pinturas y el pincel
(ver ejemplos en el ANEXO 8)
 Ya que terminen pueden decorar su pintura de dinosaurio, colocarle su nombre si les es
posible y ponerlo a secar.
CIERRE:
 Regresar al salón de clases tomando en cuenta las medidas de higiene (lavado de manos o
utilizar gel) pedir a los niños que pasen a mostrar sus trabajos.
 Canción “Los dinosaurios”.  Aula ( * )
 Imágenes del Anexo 8.  Patio ( * )
 Dinosaurios de juguetes, hojas blancas,  Biblioteca ( )
pinturas y pinceles.
“SOMOS DINOSAURIOS”
Educación física Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por
medio de juegos individuales y colectivos.
INICIO:
 Mencionar a los niños que hoy jugaremos a ser dinosaurios, para esto tendrán que colocarse
su mascara o corona de dinosaurio (ANEXO 9) decorándola a su gusto.
 Salir al patio de la escuela tomando en cuenta las medidas de higiene.
DESARROLLO:
 Realizar algunos movimiento de calentamiento, presentar la canción “EL BAILE DEL
DINOSAURIO” https://www.youtube.com/watch?v=xsqaIUZ6Qwc ir realizando cada uno de
los movimientos que se menciona al ritmo de la música.
 Organizar algunas carreras de dinosaurios, delimitar el espacio de donde estará la salida y la
meta. Las carreras se organizaran realizando distintos movimientos, corriendo, saltando en un
pie, de reversa, gateando, brincando, etc.
 Comentar con los niños acerca de cómo se sintieron, si fueron difíciles o fáciles los
movimiento, que dinosaurios llegaron a la meta.
CIERRE:
 Pedir a algunos niños que elijan una tarjeta del ANEXO 10, para que realicen el ejercicio como
parte de la relajación.
 Mascara o corona Anexo 9.  Aula ( )
 Canción “El baile del dinosaurio”  Patio ( * )
 Tarjetas Anexo 10.  Biblioteca ( )
“UNA PELICULA DE DINOSAURIOS”
Educación Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y
socioemocional considera las de los demás cuando participa en actividades en equipo
y en grupo.
INICIO:
 Explicar a los niños que durante todos estos días hemos conocido algunos dinosaurios y sobre
como era su vida, invitarlos para ver una película y retroalimentar aun más la información.
DESARROLLO:
 Antes de presentar la película organizarnos sobre los espacios para tomar en cuenta las
medidas de distancia, si los niños se van a sentar organizar las sillas o si se van acostar
organizar los tapetes, escuchando las ideas y opiniones de los niños.
 Ya que este todo organizado elegir entre las películas “Jurassic world” o “El gran dinosaurio”
para proyectarla, si es posible repartir algunas palomitas a los niños para que estén más
cómodos.
 Conforme transcurra la película ir comentando acerca de los dinosaurios que se presentan el
nombre de ellos, que comen, que hacían, etc.
CIERRE:
 Al finalizar pedir la participación de los niños para comentar acerca de su parte favorita, que
les gustó más de la película, que no les gusto, repartir la FICHA DE TRABAJO 8, en donde
tendrán que dibujar su parte favorita de la película.
 Película.  Aula ( * )
 Sillas o tapetes.  Patio ( )
 Palomitas.  Biblioteca ( )
 Ficha de trabajo 8
SUSPENSIÓN
Lunes 07
OFICIAL
de Febrero
“¿Qué
“Somos dinosaurios
paleontólogos” conocimos?”
Martes 08
de Febrero
“¿Qué son los

“Buscando fósiles” fósiles?”
de Febrero
Miércoles 09
“¿Por qué ya no “Haciendo más

hay dinosaurios?” fósiles”
Jueves 10
de Febrero
“Exposición en el “Preparamos un
museo” museo”
Viernes 11
de Febrero
“¿QUÉ DINOSAURIOS CONOCIMOS?”
INICIO:
 Recordar con los niños acerca de la información que hemos aprendido sobre los
dinosaurios (características, como nacían, los nombres) escribir en un papel bond o
cartulina las respuestas de los niños.
DESARROLLO:
 Mostrar el cuento “DINOSAURIOS PARA NIÑOS”
https://www.youtube.com/watch?v=ya1uqNyLkFU ir comentando acerca de la
información de cada dinosaurio.
 Repartir la FICHA DE TRABAJO 9, donde los niños tendrán que colorear el dibujo de los
dinosaurios y colocar su nombre en donde corresponda.
CIERRE:
 Organizarlos para jugar al memorama de dinosaurios, recortar las tarjetas del ANEXO 11,
pegarlas en el pizarrón y por turnos ir pasando para buscar la pareja de cada uno.
 Video “Dinosaurios para niños”.  Aula ( * )
 Memorama Anexo 11.  Biblioteca ( )
“SOMOS PALEONTOLOGOS”
Educación Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las
socioemocional de los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.
INICIO:
 Pegar en el pizarrón la imagen del ANEXO 12, pedir a los niños que la observen y mencionen que
realiza esa persona, si saben qué nombre tiene, que herramientas utiliza, escuchar y registrar cada
aportación que den los niños.
DESARROLLO:
 Mencionar que esa persona es un paleontólogo, y para conocer más acerca de su trabajo tendremos
que observar el video “¿QUÉ ES UN PALEONTOLOGO?”
https://www.youtube.com/watch?v=YzXeoVBz9VI comentar acerca de la información que
escucharon, en qué consiste su trabajo, cómo se visten.
 Invitar a los niños para jugar a ser paleontólogos y buscar algunos huesos de dinosaurios, repartir el
sombrero para que se lo coloquen ANEXO 12, también darles un plato con arena y una pieza de
hueso escondido ANEXO 13.
CIERRE:
 Explicar a los niños que con ayuda de un pincel o brocha tendrán que buscar el hueso que esta
enterrado, ya que todos hayan encontrado su pieza, pegar en el pizarrón una cartulina o papel bond
su fósil encontrado para poder observar todos.
 Comentar acerca de la dificultad o facilidad que presentaron para buscar el hueso, si les gusto o no
ser paleontólogos.
 Imagen del Anexo 12.  Aula ( * )
 Video “¿Qué es un paleontólogo?”.  Patio ( )
 Sombrero Anexo 12.  Biblioteca ( )
 Huesos Anexo 13.
 Pinceles, platos con arena, cartulina o papel bond.
“¿QUÉ SON LOS FÓSILES?”
INICIO:
 Recordar con los niños acerca del trabajo que realizan los paleontólogos y cuestionar,
¿Qué es lo que buscan los paleontólogos?, ¿Saben qué es un fósil?, ¿En dónde se
encuentran los fósiles?.
DESARROLLO:
 Previamente pedir a los niños que realicen una investigación sobre qué es un fósil,
registren la información en un papel bond para exponerla a los demás.
 Por turnos cada uno ira comentando sobre la investigación que realizo acerca de los
fósiles.
 Motivarlos para realizar algunos huesos “fósiles”, presentar el video “APRENDE HACER
UN FÓSIL” https://www.youtube.com/watch?v=1r9nJC62m0M recabar el material
necesario que se va a ocupar y seguir los pasos.
CIERRE:
 Sacar las creaciones al sol para que se sequen y poder pintarlas o decorarlas, comentar
si les gusto la actividad o no.
 Video “Aprende hacer un fósil”.  Aula ( * )
 Harina, agua, pintura.  Patio ( * )
 Biblioteca ( )
“BUSCAMOS FÓSILES”
Educación Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y
socioemocional considera las de los demás cuando participa en actividades en equipo
y en grupo.
INICIO:
 PREVIAMENTE SALIR AL PATIO Y ESCONDER LOS FOSILES QUE CREARON LOS NIÑOS
ANTERIORMENTE EN LAS AREAS VERDES O COLOCAR EN EL PATIO ARENA PARA QUE SEAN
ENTERRADOS.
DESARROLLO:
 Contar a los niños que los fósiles han desaparecido y que tendremos que convertirnos en
paleontólogos para ir a buscarlos y encontrarlos.
 Organizarlos para saber como desarrollar la actividad y poder salir, primero tendrán que
colocarse su sombrero de paleontólogo, cada uno llevara una brocha o pincel, un plato o
tela para colocar los fósiles y una lupa para observarlos.
 Se puede organizar a los niños en tríos o parejas para realizar la actividad, explicar en que
espacio deberán buscar para comenzar.
CIERRE:
 Cuando hayan encontrado todos los fósiles pedir a los niños que los observen con la lupa
para describir como son.
 Repartir la FICHA DE TRABAJO 10, en donde tendrán que dibujar los fósiles que encontraron.
 Sombrero, pinceles o brochas, platos, lupas  Aula ( * )
 Ficha de trabajo 10.  Patio ( * )
 Biblioteca ( )
“HACIENDO MÁS FÓSILES”
Pensamiento matemático Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
INICIO:
 Explicar a los niños que estaremos realizando más fósiles, pero que estos serán muy especiales
por que son de figuras divertidas.
DESARROLLO:
 Observar el video “FÓSILES CASEROS DE COLORES”
https://www.youtube.com/watch?v=oPlAb1mw5No para saber como realizar la preparación
de la masa. Cuando este lista pedir a los niños hacer bases con la masa en forma de círculos,
triángulos, rectángulos, cuadrados o de acuerdo a las figuras que conozcan.
 Previamente recortar y reforzar las imágenes del ANEXO 14 con cartón, pedir a los niños que
en la base cuadrada plasmen el dinosaurio que es cuadrado, en la base triangular van a
plasmar el dinosaurio en forma de triangulo y así sucesivamente de acuerdo a las figuras de
bases que hicieron.
CIERRE:
 Poner a secar los fósiles y después pintarlos de acuerdo al gusto de cada niño, preguntar sobre
que figuras ocuparon, si fue fácil o difícil crearlos y por qué.
 Repartir la FICHA DE TRABAJO 11, en donde tendrán que remarcar el nombre de cada figura.
 Video “Fósiles caseros de colores”  Aula ( * )
 Harina, sal, agua y colorantes.  Patio ( )
 Pinturas.  Biblioteca ( )
 Ficha de trabajo 11.
“¿POR QUÉ YA NO HAY DINOSAURIOS?”
Exploración y comprensión Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y
del mundo natural y social elementos naturales, utilizando registros propios y recursos impresos.
INICIO:
 Previamente pedir a los niños que investiguen por que ya no hay dinosaurios, que paso con
ellos y cuales son algunas teorías sobre su extinción , registrar la información en un papel bond
o cartulina para que lo expongan a los demás compañeros.
DESARROLLO:
 Cuestionar a los niños, ¿Aun existen los dinosaurios?, ¿Por qué creen que ya no existen?, ¿Han
escuchado sobre su extinción?, escuchar y dialogar con cada una de las respuestas.
 Por turnos cada niño irá pasando al frente para exponer su investigación sobre las teorías de
extinción. Al terminar reflexionar con una lluvia de ideas sobre las investigaciones
mencionando que no se sabe a ciencia cierta cual fue el motivo de la extinción pero que
toda la información obtenida es muy importante.
CIERRE:
 Repartir la FICHA DE TRABAJO 12, en donde los niños plasmaran por que creen que se
extinguieron los dinosaurios, compartir sus registros con los demás.
 Investigación de la extinción.  Aula ( * )
 Biblioteca ( )
“PREPARAMOS UN MUSEO”
INICIO:
 Cuestionar a los niños, ¿Alguien ha visitado algún museo?, ¿Saben cómo son los
museos?, ¿Qué hay en los museos?, escuchar y comentar con cada una de las
respuestas que mencionen.
DESARROLLO:
 Presentar el video “¿QUÉ ES UN MUSEO?”
https://www.youtube.com/watch?v=x6jiM2wqsDI comentar sobre la información y
motivarlos para que hagamos un museo de dinosaurios para que los padres de familia
puedan visitarlo.
 Comentar acerca de que adornos podemos crear para colocar en nuestro museo,
mostrar la imagen del ANEXO 15 para motivarlos a crearlos. Repartir el material
necesario para elaborarlos (globo, partes del dinosaurio, pegamento).
CIERRE:
 Colocar los trabajos realizados en el área donde estará el museo, comentar con los
niños acerca de la facilidad o dificultad que presentaron al realizar los dinosaurios.
 Video “¿Qué es un museo?”.  Aula ( * )
 Anexo 15.  Patio ( )
 Globos, partes de dinosaurios.  Biblioteca ( )
“EXPOSICIÓN EN EL MUSEO”
INICIO:
 Comenzar a organizar y definir el espacio que se va a ocupar para nuestro
museo así como los trabajos que se van a exponer (fósiles, creaciones de
dinosaurios, investigaciones, etc.).
DESARROLLO:
 Cada uno de los niños será encargado de un área o trabajo el cual tendrá que
exponer a los invitados (padres de familia).
 Para recibir a las personas que pasaran al museo se hará en distintos horarios para
evitar las aglomeraciones.
 Al finalizar felicitar a cada niño por su esfuerzo, entusiasmo en la exposición del museo,
proporcionar un diploma de dinosaurio por su trabajo realizado durante estos días.
CIERRE:
 Comentar en plenaria que fue lo que más les gustó conocer de los dinosaurios, cuál fue
su favorito, cuál fue su actividad favorita, por que les gustan los dinosaurios, etc.
 Trabajos de los niños para el museo.  Aula ( * )
 Diplomas para los niños.  Patio ( * )
 Biblioteca ( )
Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Lenguaje y
comunicación Estudio Búsqueda, Explica al grupo ideas propias sobre
análisis y registro algún tema o suceso, apoyándose en
de información materiales consultados.
Alumno: Explica con claridad,

coherencia y con tono de
Explica con claridad al
grupo ideas propias sobre
Explica al grupo algunas
ideas propias sobre algún
Explica al grupo con ideas
dispersas sobre algún tema
voz adecuado al grupo algún tema o suceso, tema o suceso, o suceso, apoyándose en
ideas propias sobre algún apoyándose en materiales apoyándose en materiales materiales consultados.
tema o suceso, consultados. consultados.
apoyándose en materiales
consultados.
Pensamiento
matemático Forma, espacio y Figuras y cuerpos Reproduce modelos con formas, figuras
medida geométricos y cuerpos geométricos.
Alumno: Reproduce modelos con
formas, figuras y cuerpos
En ocasiones reproduce
modelos con formas,
Con ayuda
educadora
de la
reproduce
No logra reproducir
modelos con formas,
geométricos, utilizando figuras y cuerpos modelos con formas, figuras y cuerpos
recursos propios. geométricos, utilizando figuras y cuerpos geométricos, utilizando
recursos propios. geométricos, utilizando recursos propios.
recursos propios.
Exploración y
comprensión del Mundo natural Exploración de la Comunica sus hallazgos al observar seres
naturaleza vivos, fenómenos y elementos naturales,
mundo natural y utilizando registros propios y recursos
social impresos.
Alumno: Comunica sus hallazgos al
observar seres vivos, fenómenos
En ocasiones logra comunicar
sus hallazgos al observar seres
Con ayuda de la educadora
logra comunicar sus hallazgos al
Le resulta difícil
comunicar sus hallazgos al
lograr
y elementos naturales, utilizando vivos, fenómenos y elementos observar seres vivos, fenómenos observar seres vivos, fenómenos
registros propios y recursos naturales, utilizando registros y elementos naturales, utilizando y elementos naturales, utilizando
impresos. propios y recursos impresos. registros propios y recursos registros propios y recursos
impresos. impresos.
Artes
Expresión artística Familiarización Usa recursos de las artes visuales en
con los elementos creaciones propias.
básicos de las
artes
Alumno: Usa recursos de las artes
visuales en creaciones
En ocasiones usa recursos
de las artes visuales en
Con ayuda de la
educadora usa recursos de
No se interesa por usar
recursos de las artes visuales
propias. creaciones propias. las artes visuales en en creaciones propias. Sus
creaciones propias. representaciones no tienen
sentido.
Educación
socioemocional Colaboración Comunicación Colabora en actividades del grupo y
asertiva. escolares, propone ideas y considera las
de los demás cuando participa en
actividades en equipo y en grupo.
Alumno: Colabora en actividades del
grupo y escolares, propone
En ocasiones colabora en
actividades del grupo y
Con apoyo de la educadora
colabora en actividades del
No muestra disposición por
colaborar en actividades del
ideas y considera las de los escolares, propone ideas y grupo y escolares. grupo y escolares.
demás cuando participa en considera las de los demás
actividades en equipo y en cuando participa en
grupo. actividades en equipo y en
grupo.
Educación física
Competencia Desarrollo de la Realiza movimientos de locomoción,
motriz motricidad manipulación y estabilidad, por medio de
juegos individuales y colectivos.
Alumno: Realiza movimientos de
locomoción, manipulación
Realiza
movimientos
algunos
de
Realiza
movimientos
algunos
de
No realiza movimientos de
locomoción, manipulación
y estabilidad, por medio de locomoción, manipulación locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de
juegos individuales y y estabilidad, por medio de y estabilidad, por medio de juegos individuales y
colectivos. juegos individuales y juegos individuales y colectivos.
colectivos. colectivos.

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“Una película de “Somos

Recursos: Espacio para ocupar:

“¿Qué son los

“¿Por qué ya no “Haciendo más

Campo o Área: Aprendizaje esperado:

Alumno: Explica con claridad,

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