EDUCADORA:

¡¡ESTE MATERIAL ES PARA USO PERSONAL!!

¡¡QUEDA PROHIBIDA SU VENTA Y SU
REPRODUCCIÓN PARCIAL O TOTAL SIN
AUTORIZACIÓN!! ESTE MATERIAL ES
PROPIEDAD DE EDICIONES ABC
PREESCOLAR.

VALORA NUESTRO TRABAJO Y EL ESFUERZO

QUE TU HACES PARA ADQUIRIR NUESTROS
MATERIALES!! RECUERDA QUE ENSEÑAMOS
CON EL EJEMPLO.
 LA PRIMAVERA
Nombre del Jardín de niños: Clave del Centro de Trabajo:

Grado: Grupo: Educadora:

Que las alumnas y los alumnos:

Que las niñas y los niños identifiquen
PROPÓSITO: cambios y transformaciones en su entorno
natural a partir del conocimiento de las
estaciones del año.
Es importante que las niñas y los niños identifiquen los
cambios y fenómenos naturales, reconozcan
características de ellos, indaguen e investiguen para
JUSTIFICACIÓN:
conocer más sobre temas de su interés, y
establezcan un vinculo y relación con su entorno
natural.
MODALIDAD ( ) PRESENCIAL ( )VIRTUAL ( ) MIXTA
MODALIDAD DE TRABAJO: Secuencia didáctica

CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES VALORES
Estaciones del *Describir *Colaborar *Empatía
año *Resolver *Escucha atenta *Respeto
Primavera *Reconocer *Atender *Solidaridad
Plantas *Analizar indicaciones
Animales *Reflexionar
Cambio *Observar
Transformación *Registrar
*Colorear
 CAMPO DE FORMACIÓN
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
ACADÉMICA/ÁREA DE
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN EXPLORACIÓN Y
DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL OMPRENSIÓN DEL
MUNDO NATURAL
MUNDO NATURAL Y
SOCIAL
APRENDIZAJE ESPERADO: Obtiene, registra, representa y describe
información para responder dudas y ampliar
su conocimiento en relación con las plantas,
animales y otros elementos naturales.
Describe y explica características comunes
que identifica entre seres vivos y elementos
que observa en la naturaleza.

TRANSVERSALIDAD
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Organizador curricular 1: ORALIDAD
Organizador curricular 2: CONVERSACIÓN
Aprendizaje esperado: Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas
y atiende lo que se dice en interacciones con otras
personas.
Organizador curricular 2: NARRACIÓN
Aprendizaje esperado: Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden
de las ideas, con entonación y volumen apropiado
para hacerse escuchar y entender.
Organizador curricular 2: DESCRIPCIÓN
Aprendizaje esperado: Menciona características de objetos y personas que
conoce y observa.
Organizador curricular 1: LITERATURA
Organizador curricular 2: PRODUCCIÓN, INTERPRETACIÓN E INTERCAMBIO DE
POEMAS Y JUEGOS LITERARIOS
Aprendizaje esperado: Aprende poemas y los dice frente a otras personas.

ARTES
Organizador curricular 1: EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Organizador curricular 2: FAMILIARIZACIÓN CON LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS
ARTES
Aprendizaje esperado: * Usa recursos de las artes visuales en creaciones propia
*Representa historias y personajes reales e imaginarios,
con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Organizador curricular 1: AUTORREGULACIÓN
Organizador curricular 2: INICIATIVA PERSONAL
Aprendizaje esperado: Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las
actividades que decide realizar.
Organizador curricular 1: COLABORACIÓN
Organizador curricular 2: COMUNICACIÓN ASERTIVA
Aprendizaje esperado: Colabora en actividades del grupo y escolares, propone
ideas y considera las de los demás cuando participa en
actividades en equipo y en grupo.

EDUACIÓN FÍSICA
Organizador curricular 1: COMPETENCIA MOTRIZ
Organizador curricular 2: DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
Aprendizaje esperado: -Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en
actividades que requieren de control y precisión en sus
movimientos
- Realiza movimientos de locomoción, manipulación
y estabilidad, por medio de juegos individuales y
colectivos.
 DESARROLLO DE ACTIVIDADES
LUNES 21 de Marzo de 2022 LAS ESTACIONES DEL AÑO
Presencial Distancia
CONOCIENDO LAS ESTACIONES DEL AÑO CONOCIENDO LAS ESTACIONES
Organizados en forma de plenaria; DEL AÑO
comenzar dialogando y recuperando con Comenzar dialogando y
las niñas y los niños acerca de lo que saben recuperando con el niño(a)
y conocen sobre las diferentes estaciones acerca de lo que sabe y conoce
del año; pues durante en esta situación de sobre las diferentes estaciones
aprendizaje nos centraremos a conocer y del año; pues durante en esta
aprender más sobre la primavera, para ello situación de aprendizaje nos
se les realizarán los siguientes centraremos a conocer y
cuestionamientos; ¿Saben cuáles son las aprender más sobre la
estaciones del año? ¿Han oído hablar primavera, para ello se le
INICIO

sobre ellas? ¿Han escuchado hablar sobre realizarán los siguientes

la primavera? ¿Sobre el verano? ¿Sobre el cuestionamientos; ¿Sabes cuáles
otoño? ¿Sobre el invierno? ¿Qué son las estaciones del año? ¿Has
características tiene su entorno en cada oído hablar sobre ellas? ¿Has
una de las estaciones del año?, realizar escuchado hablar sobre la
anotaciones de sus respuestas a estos primavera? ¿Sobre el verano?
cuestionamientos en un papel bond, esto ¿Sobre el otoño? ¿Sobre el
servirá para contrastar sus ideas iniciales invierno? ¿Qué características
con las finales. A partir de sus respuestas a tiene su entorno en cada una de
estos cuestionamientos se les mencionará a las estaciones del año?, dialogar
las niñas y a los niños que en esta sesión de en familia entorno a estos
trabajo conoceremos acerca de las cuestionamientos.
estaciones del año.
DESCRIBIENDO LAS ESTACIONES DEL AÑO DESCRIBIENDO LAS ESTACIONES
A partir de sus respuestas a los DEL AÑO
cuestionamientos anteriores se les A partir de su respuesta a los
presentará las ilustraciones LAS ESTACIONES cuestionamientos anteriores se le
DEL AÑO, estas se pegarán en el pizarrón y presentará las ilustraciones LAS
DESARROLLO

se les solicitará a las niñas y a los niños que ESTACIONES DEL AÑO, solicitarle
observen detalladamente cada una de al niño(a) que observe
ellas, se les cuestionará ¿Qué observan? detalladamente cada una de
¿Cómo es cada una de ellas? ¿Cuál de ellas, se le cuestionará ¿Qué
ellas creen que representa la primavera? observas? ¿Cómo es cada una
¿Cuál de ellas creen que representa el de ellas? ¿Cuál de ellas crees
verano? ¿Cuál de ellas creen que que representa la primavera?
representa el otoño? ¿Cuál de ellas creen ¿Cuál de ellas crees que
que representa el invierno?, es importante ir representa el verano? ¿Cuál de
 motivando y propiciando participaciones
de las niñas y los niños, a su vez motivarles a
que expresen características de cada una
de las estaciones del año, e ir realizando
anotaciones debajo de cada una de las
ilustraciones, a su vez al finalizar darle
lectura a las aportaciones de las niñas y los
niños.
Enseguida realizar la hoja de trabajo LA
ESTACIÓN QUE MÁS ME GUSTA…, en esta
hoja de trabajo deberá de plasmar
mediante sus representaciones gráficas
cuál es la estación del año que más le gusta
y por qué, después de realizar esta hoja de
trabajo deberá de pasar cada uno a
explicar lo que ha representado en la
misma.
NOS VESTIMOS ASÍ
Finalmente, se realizará la actividad NOS
VESTIMOS ASÍ, para ello se utilizará el
material recortable correspondiente, en la
que cada niño deberá de emplear este
material y con el material a su alcance
vestir su personaje de acuerdo a la estación
del año de la primavera, algunos
cuestionamientos que pueden ayudar a
orientar al niño y a identificar son ¿Cómo es
el clima en primavera? ¿De qué manera te
CIERRE
vistes en primavera? ¿Es de la misma
manera que en invierno? ¿Cómo es en
verano? ¿Cómo es en otoño?
Dialogar sobre las actividades que han
realizado ¿Te gustaron las actividades?
¿Por qué? ¿Qué fue lo que más te gustó?
¿Cuáles son las estaciones del año que han
conocido?
ellas crees que representa el
otoño? ¿Cuál de ellas crees que
representa el invierno?, es
importante ir motivando la
expresión del niño(a), a su vez
motivarle a que exprese
características de cada una de
las estaciones del año.
Enseguida realizar la hoja de
trabajo LA ESTACIÓN QUE MÁS
ME GUSTA…, en esta hoja de
trabajo deberá de plasmar
mediante sus representaciones
gráficas cuál es la estación del
año que más le gusta y por qué,
después de realizar esta hoja de
trabajo deberá de explicar lo
que ha representado en la
misma.
NOS VESTIMOS ASÍ
Finalmente, se realizará la
actividad NOS VESTIMOS ASÍ,
para ello se utilizará el material
recortable correspondiente, en la
que el niño(a) deberá de
emplear este material y con el
material a su alcance vestir su
personaje de acuerdo a la
estación del año de la primavera,
algunos cuestionamientos que
puede ayudar a orientar al niño y
a identificar son ¿Cómo es el
clima en primavera? ¿De qué
manera te vistes en primavera?
¿Es de la misma manera que en
invierno? ¿Cómo es en verano?
¿Cómo es en otoño?
Dialogar sobre las actividades
que ha realizado ¿Te gustaron las
actividades? ¿Por qué? ¿Qué fue
lo que más te gustó? ¿Cuáles son
las estaciones del año que han
conocido?
 Recursos: Ilustración LAS ESTACIONES DEL AÑO, hoja de trabajo LA ESTACIÓN
QUE MÁS ME GUSTA, material recortable NOS VESTIMOS ASÍ

MARTES 22 de Marzo de 2022 LAS PLANTAS EN PRIMAVERA

Presencial Distancia
LA PRIMAVERA LA PRIMAVERA
Organizados en forma de plenaria, Comenzar dialogando y
comenzar dialogando y recuperando con recuperando con el niño(a)
las niñas y los niños sobre las actividades sobre las actividades que realizó
que realizaron en la sesión de trabajo en la sesión de trabajo anterior;
anterior; para ello se les plantearán las para ello se le planteará las
siguientes preguntas; ¿Qué estaciones del siguientes preguntas; ¿Qué
año conocieron? ¿Cuál es su estación del estaciones del año conocieron?
año favorita?, a partir de sus respuestas a ¿Cuál es su estación del año
estos cuestionamientos se les presentará el favorita?, a partir de su respuesta
vídeo LAS ESTACIONES DEL AÑO, solicitar a estos cuestionamientos se le
que escuchen y observen con mucha presentará el vídeo LAS
atención y en medida de considerarlo ESTACIONES DEL AÑO, solicitar
necesario ir pausando el vídeo y que escuche y observe con
reproducirlo más de una vez, al finalizar mucha atención y en medida de
motivarles a que expresen lo que han considerarlo necesario ir
observado y enseguida plantearles; ¿Cómo pausando el vídeo y reproducirlo
INICIO

es la primavera? ¿Cómo es el clima en la más de una vez, al finalizar

primavera? ¿Cómo es su entorno en la motivarle a que exprese lo que
primavera?, de esta manera ir motivando a han observado y plantearle;
las niñas y a los niños a que expresen ¿Cómo es la primavera? ¿Cómo
algunas características que se manifiestan es el clima en la primavera?
en su entorno en la primavera. ¿Cómo es su entorno en la
Enseguida se les presentará EL POEMA A LA primavera?, de esta manera ir
PRIMAVERA, ir leyendo el poema y motivando a que expresen
solicitarles que vayan repitiendo lo que se algunas características que se
va mencionando, al finalizar se les manifiestan en su entorno en la
cuestionará ¿De qué trata el poema? ¿Qué primavera.
menciona el poema?, a su vez en medida Enseguida se le presentará EL
de lo posible; motivar a que se aprendan el POEMA A LA PRIMAVERA, ir
poema. leyendo el poema y solicitarle
que vayan repitiendo lo que se
va mencionando, al finalizar se le
cuestionará ¿De qué trata el
poema? ¿Qué menciona el
poema?, a su vez en medida de
 lo posible; motivar a que se
aprenda el poema.

LAS PLANTAS EN PRIMAVERA LAS PLANTAS EN PRIMAVERA

A partir de lo que saben y conocen hasta el A partir de lo que sabe y conoce
momento sobre la primavera, se les hasta el momento sobre la
cuestionará ¿Cómo son las plantas en primavera, se le cuestionará
primavera? ¿Las plantas cambian en ¿Cómo son las plantas en
primavera? ¿Por qué? ¿Qué pasa con los primavera? ¿Las plantas
árboles y las plantas con flores y frutos?, de cambian en primavera? ¿Por
esta manera propiciar a que las niñas y los qué? ¿Qué pasa con los árboles
niños expresen los cambios en su entorno y las plantas con flores y frutos?,
durante esta estación del año; de esta manera propiciar a que
específicamente en las plantas, por lo que exprese los cambios en su
realizarán su obra de arte LAS PLANTAS EN entorno durante esta estación
PRIMAVERA, para ello en una cartulina, con del año; específicamente en las
acuarelas y pinturas deberán de plasmar plantas, por lo que realizará su
cómo son las plantas y árboles en obra de arte LAS PLANTAS EN
primavera. PRIMAVERA, para ello en una
DESARROLLO

cartulina, con acuarelas y

pinturas deberán de plasmar
Enseguida se les explicará que vamos a cómo son las plantas y árboles en
conocer sobre las plantas y lo que primavera.
necesitan para mantenerse vivas, para ello
se les preguntará ¿Creen que las plantas
son seres vivos? ¿Por qué? ¿Qué necesitan Enseguida se le explicará que va
las plantas para vivir? ¿Qué tipo de plantas a conocer sobre las plantas y lo
conocen? ¿Qué plantas pueden identificar que necesitan para mantenerse
en su entorno?, enseguida se les presentará vivas, para ello se les preguntará
la ilustración LAS PARTES DE UNA PLANTA, se ¿Crees que las plantas son seres
solicitará que la observen detalladamente vivos? ¿Por qué? ¿Qué necesitan
y se les preguntará ¿Qué observan? las plantas para vivir? ¿Qué tipo
¿Saben cuáles son las partes de una de plantas conocen? ¿Qué
planta? ¿Y saben que necesita una planta plantas puedes identificar en tu
para vivir?, motivar a las niñas y los niños a entorno?, enseguida se le
que se expresen e identifiquen qué presentará la ilustración LAS
necesitan las plantas para poder vivir, PARTES DE UNA PLANTA, se
realizar anotaciones en el pizarrón y al solicitará que la observen
finalizar darles lectura, enseguida deberán detalladamente y se le
de realizar la hoja de trabajo LAS PLANTAS preguntará ¿Qué observas?
 en la que tendrán que observar y ordenar
las ilustraciones de tal manera que logren
expresar los procesos para sembrar una
planta y los cuidados que requieren.
¿Sabes cuáles son las partes de
una planta? ¿Y sabes que
necesita una planta para vivir?,
motivarle e identifique qué
necesitan las plantas para poder
vivir, enseguida deberá de
realizar la hoja de trabajo LAS
PLANTAS en la que tendrá que
observar y ordenar las
ilustraciones de tal manera que
logren expresar los procesos para
sembrar una planta y los
cuidados que requiere.

MI MONSTRUO DE PRIMAVERA MI MONSTRUO DE PRIMAVERA

Después de lo que han realizado y Después de lo que ha realizado y
conocido sobre las plantas; se realizará la conocido sobre las plantas; se
actividad MI MONSTRUO DE PRIMAVERA, realizará la actividad MI
para ello se necesitará una media, aserrín, MONSTRUO DE PRIMAVERA, para
alpiste y materiales decorativos, en la ello se necesitará una media,
media colocarán al fondo alpiste, aserrín, alpiste y materiales
enseguida aserrín, deberán amarrar y decorativos, en la media
posteriormente decorar su monstruo, se colocarán al fondo alpiste,
colocará en un plato y todos los días enseguida aserrín, deberán
deberán de tener los cuidados necesarios amarrar y posteriormente
para que logre florecer nuestro monstruo. decorar su monstruo, se colocará
en un plato y todos los días
A su vez; durante una semana deberán de deberá de tener los cuidados
CIERRE

realizar los registros correspondientes de lo necesarios para que logre

que van realizando y lo que van florecer nuestro monstruo.
observando; para ello deberán utilizar el
material REGISTROS DE MI MONSTRUO DE A su vez; durante una semana
PRIMAVERA. deberá de realizar los registros
correspondientes de lo que van
realizando y lo que van
observando; para ello deberán
utilizar el material REGISTROS DE
MI MONSTRUO DE PRIMAVERA.
 Recursos: Vídeo LAS ESTACIONES DEL AÑO, poema LA PRIMAVERA, ilustración
LAS PARTES DE UNA PLANTA, acuarelas, pintura, material REGISTROS DE MI
MONSTRUO DE PRIMAVERA, media, alpiste, ligas y materia decorativo.

MIÉRCOLES 23 de Marzo de 2022 LA PRIMAVERA Y LOS ANIMALES

Presencial Distancia
LA PRIMAVERA LA PRIMAVERA
Organizados en forma de plenaria; dialogar Dialogar con el nuño(a) acerca
con las niñas y los niños acerca de las de las actividades que realizaron
actividades que realizaron en la sesión de en la sesión de trabajo anterior,
trabajo anterior, para ello preguntarles para ello preguntarle ¿Qué
¿Qué actividades realizamos ayer? ¿Les actividades realizaste ayer? ¿Te
gustaron? ¿Por qué? ¿Qué fue lo que más gustaron? ¿Por qué? ¿Qué fue lo
INICIO

les gustó? ¿Por qué? ¿Qué sucede con las que más te gustó? ¿Por qué?
plantas y árboles en la primavera? ¿Qué ¿Qué sucede con las plantas y
cambios y transformaciones pueden árboles en la primavera? ¿Qué
observar en su entorno en la primavera? cambios y transformaciones
¿Creen que esta estación del año sea la puedes observar en tu entorno
favorita de los animales? ¿Por qué?, realizar en la primavera? ¿Crees que esta
anotaciones en el pizarrón sobre las ideas y estación del año sea la favorita
de los animales? ¿Por qué?,
 aportaciones de las niñas y los niños con dialogar en familia sobre estos
respecto a estos cuestionamientos. cuestionamientos.
Enseguida, jugar a la lotería de la
primavera, repartir los tableros e ir
mencionando cada una de las tarjetas,
cada vez que se vaya sacando una ir
dialogando sobre lo qué es, dónde lo han
visto, si les agrada o no y por qué.
LOS ANIMALES EN PRIMAVERA
A partir de lo anterior se les planteará a las
niñas y a los niños la observación del vídeo
LOS ANIMALITOS Y LA PRIMAVERA, solicitar
que lo observen y escuchen con mucha
atención, además en medida de
considerarlo necesario ir pausando el vídeo
y reproducirlo más de una vez, al finalizar
este vídeo se les cuestionará ¿Qué
observaron? ¿Cómo se sienten los animales
en primavera? ¿Por qué creen que a los
animales les gusta la primavera? ¿Qué
sucede con los animales en el invierno?
¿Qué diferencias hay entre la primavera y
DESARROLLO
el invierno?, a partir de ello realizar la hoja
de trabajo ANIMALES EN PRIMAVERA, en
esta deberán de observar y colorear el
paisaje de primavera que se les presenta, a
su vez deberán de pegar los diferentes
animales de la hoja recortable, una vez que
terminen de realizar esta hoja de trabajo;
deberán de pasar a pegarla en un área
determinada del aula.
Enseguida se les planteará la realización
RIMAS CON LOS ANIMALES, para ello se les
presentarán las ilustraciones
correspondientes y se leerán las rimas, a su
vez se motivará a que las niñas y los niños
vayan ejecutando los movimientos que se
van indicando, es importante que
conforme se vayan leyendo; motivar a que
las niñas y los niños vayan identificando las
rimas.
Enseguida, jugar en familia a la
lotería de la primavera, repartir
los tableros e ir mencionando
cada una de las tarjetas, cada
vez que se vaya sacando una ir
dialogando sobre lo qué es,
dónde lo han visto, si les agrada
o no y por qué.
LOS ANIMALES EN PRIMAVERA
A partir de lo anterior se le
planteará al niño(a) la
observación del vídeo LOS
ANIMALITOS Y LA PRIMAVERA,
solicitar que lo observe y escuche
con mucha atención, además
en medida de considerarlo
necesario ir pausando el vídeo y
reproducirlo más de una vez, al
finalizar este vídeo se les
cuestionará ¿Qué observaste?
¿Cómo se sienten los animales en
primavera? ¿Por qué crees que a
los animales les gusta la
primavera? ¿Qué sucede con los
animales en el invierno? ¿Qué
diferencias hay entre la
primavera y el invierno?, a partir
de ello realizar la hoja de trabajo
ANIMALES EN PRIMAVERA, en
esta deberá de observar y
colorear el paisaje de primavera
que se les presenta, a su vez
deberá de pegar los diferentes
animales de la hoja recortable,
una vez que termine de realizar
esta hoja de trabajo; dialogar en
familia sobre lo que ha realizado.
Enseguida se le planteará la
realización RIMAS CON LOS
ANIMALES, para ello se le
presentará las ilustraciones
 correspondientes y se leerán las
rimas en voz alta (papá/mamá lo
realizará), a su vez se motivará a
que el niño(a) vaya ejecutando
los movimientos que se van
indicando.
UNA HISTORIA DE PRIMAVERA UNA HISTORIA DE PRIMAVERA
Finalmente se realizará la actividad UNA Finalmente se realizará la
HISTORIA DE PRIMAVERA, para ello se actividad UNA HISTORIA DE
entregará a cada niña y niño una más cara PRIMAVERA, para ello los
del material MÁSCARAS DE ANIMALES, integrantes de la familia
deberán de colorear, decorar y armar sus realizarán MÁSCARAS DE
máscaras, estas las utilizarán para ANIMALES, deberá de colorear,
posteriormente realizar una historia de decorar y armar sus máscaras,
primavera, para ello la educadora estas las utilizarán para realizar
CIERRE

inventará la historia en el momento de la una historia de primavera, para

ejecución, la intención a su vez es que los
ello los padres inventarán la
niños personifiquen cada uno de los historia en el momento de la
animales que les corresponde. ejecución, la intención a su vez es
Finalmente dialogar sobre lo que han que el niño(a) personifique cada
realizado ¿Les gustaron las actividades? uno de los animales que les
¿Por qué? ¿Qué fue lo que más les gustó? corresponde.
¿Por qué? Finalmente dialogar sobre lo que
ha realizado ¿Te gustaron las
actividades? ¿Por qué? ¿Qué fue
lo que más te gustó? ¿Por qué?
Recursos: LOTERÍA LA PRIMAVERA, vídeo LOS ANIMALITOS Y LA PRIMAVERA, hoja
de trabajo ANIMALES EN PRIMAVERA, hojas de trabajo recortables MÁSCARA DE
ANIMALES, material RIMAS CON LOS ANIMALES.

JUEVES 24 de Marzo de 2022 LO QUE MÁS ME GUSTA DE LA PRIMAVERA

Presencial Distancia
LO QUE APRENDÍ LO QUE APRENDÍ
Comenzar dialogando y recuperando con Comenzar dialogando y
las niñas y los niños sobre las actividades que recuperando con el niño(a) sobre
se han realizado a lo largo de la situación de las actividades que se han
INICIO

aprendizaje, para ello realizarles los siguientes realizado a lo largo de la situación

cuestionamientos ¿Qué has conocido de aprendizaje, para ello realizarle
acerca de las estaciones del año? ¿Cuál es los siguientes cuestionamientos
tu estación del año favorita? ¿Por qué? ¿Qué has conocido acerca de las
¿Cómo es la primavera? ¿Qué sucede con estaciones del año? ¿Cuál es tu
las plantas y los animales en primavera? estación del año favorita? ¿Por
¿Qué es lo que más te gusta de la
primavera?, realizar anotaciones de sus
respuestas a estos cuestionamientos.
Posteriormente realizar la actividad
MARIPOSAS EN PRIMAVERA, para ello utilizará
un cartón del rollo de papel, hojas de colores,
fomi, limpiapipas y los materiales decorativos
con los que cuente a su alcance; la intención
es que realicen mariposas como las
siguientes:
Con estas mariposas se decorarán el salón de
clases.
qué? ¿Cómo es la primavera?
¿Qué sucede con las plantas y los
animales en primavera? ¿Qué es lo
que más te gusta de la primavera?,
realizar anotaciones de sus
respuestas a estos
cuestionamientos.
Posteriormente realizar la actividad
MARIPOSAS EN PRIMAVERA, para
ello utilizará un cartón del rollo de
papel, hojas de colores, fomi,
limpiapipas y los materiales
decorativos con los que cuente a
su alcance; la intención es que
realicen mariposas como las
siguientes:
 LO QUE HAGO EN PRIMAVERA
Enseguida, realizar la hoja de trabajo LO QUE
MÁS ME GUSTA DE LA PRIMAVERA, en la que
tendrán que representar mediante sus dibujos
y representaciones gráficas qué es lo que
más le gusta de la primavera, después de
realizar esta hoja de trabajo deberá de pasar
cada uno a explicar qué es lo que ha
representado en ella.
Una vez que las niñas y los niños han
identificado las características de la
primavera, deberá de reflexionar sobre las
DESARROLLO
cosas que le gustan hacer en primavera; en
medida de considerarlo necesario
proporcionarles algunos ejemplos; EN
PRIMAVERA PUEDEN VOLAR PAPALOTES, IR DE
PICNIC CON FAMILIA A UN PARQUE,
OBSERVAR LAS PLANTAS Y LAS FLORES, SALIR A
LA PLAYA O A LA ALBERCA, y de esta manera
realizar la hoja de trabajo COSAS QUE ME
GUSTA HACER EN LA PRIMAVERA; en la que
tendrá que plasmar mediante sus
representaciones gráficas qué es lo que más
le gusta hacer en primavera, posteriormente
organizados en semicírculo motivarles a que
exprese cada uno lo que ha representado.
UN MURAL DE PRIMAVERA
Previamente, solicitar a las niñas y a los niños
recortes representativos de la primavera;
estos se pegarán y se colocarán en un pellón
al cuál se le colocará previamente el título LA
CIERRE
PRIMAVERA, después de realizarlo; deberá de
pegarse en un lugar visible dentro del aula.
Finalmente; darle lectura a las respuestas que
dieron al inicio de esta sesión y contrastarlas
con las respuestas e ideas iniciales al inicio de
la situación de aprendizaje.
LO QUE HAGO EN PRIMAVERA
Enseguida, realizar la hoja de
trabajo LO QUE MÁS ME GUSTA DE
LA PRIMAVERA, en la que tendrá
que representar mediante sus
dibujos y representaciones gráficas
qué es lo que más le gusta de la
primavera, después de realizar
esta hoja de trabajo deberá de
dialogar y expresarlo.
Una vez que ha identificado las
características de la primavera,
deberá de reflexionar sobre las
cosas que le gustan hacer en
primavera; en medida de
considerarlo necesario
proporcionarle algunos ejemplos;
EN PRIMAVERA PUEDEN VOLAR
PAPALOTES, IR DE PICNIC CON
FAMILIA A UN PARQUE, OBSERVAR
LAS PLANTAS Y LAS FLORES, SALIR A
LA PLAYA O A LA ALBERCA, y de
esta manera realizar la hoja de
trabajo COSAS QUE ME GUSTA
HACER EN LA PRIMAVERA; en la
que tendrá que plasmar mediante
sus representaciones gráficas qué
es lo que más le gusta hacer en
primavera, posteriormente deberá
explicar lo que ha representado.
UN MURAL DE PRIMAVERA
En familia, buscar recortes
representativos de la primavera;
estos se pegarán y se colocarán en
una cartulina a la que se le
colocará previamente el título LA
PRIMAVERA, después de realizarlo;
deberá de pegarse en un espacio
dentro de la casa.
Finalmente; darle lectura a las
respuestas que dieron al inicio de
esta sesión y contrastarlas con las
 respuestas e ideas iniciales al inicio
de la situación de aprendizaje.

Recursos: Cartón de rollo de papel, hojas de colores, fomi, resistol, hoja de

trabajo LO QUE MÁS ME GUSTA DE LA PRIMAVERA, hoja de trabajo COSAS QUE
ME GUSTA HACER EN PRIMAVERA, recortes de la primavera.

VIERNES 25 DE MARZO DE 2022 CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

 EVALUACIÓN
Técnica de Instrumento de Indicadores de evaluación:
evaluación: evaluación:
Observación Diario de trabajo *Sucesos sobresalientes del desempeño
de las alumnas y los alumnos.
Lista de cotejo *Reconoce características de las
diferentes estaciones del año.
*Identifica características de la
primavera.
*Reconoce los cambios y
transformaciones en su entorno natural en
la primavera.
*Reconoce los elementos esenciales para
que las plantas puedan vivir.
*Expresa cómo es la vida de los animales
en la primavera.
*Expresa de manera oral y escrita qué es
lo que más le gusta de la primavera.
*Representa las cosas que le gusta hacer
en primavera.

Análisis de *A pesar de la ayuda que se le

desempeño proporciona, se le dificulta expresar lo
que investiga con apoyo de mamá o
papá.
* Muestra dificultad para expresar
NI características de elementos de su
entorno. Logra realizar algunas
diferencias entre lo vivo y lo inerte.

* Obtiene información y con ayuda la

Rúbrica representa y expresa características
sobre elementos de la naturaleza.
* Mediante cuestionamientos que se le
NII realizan de forma directa logra
explicar características de elementos
naturales de su entorno.

* Obtiene y representa información

como resultado de investigación
NIII acerca de elementos naturales.
* Realiza descripciones a partir de las
observaciones que realiza en su
 entorno natural, identifica algunas
características de los seres vivos.
*Obtiene, representa y describe
información para ampliar su
conocimiento en relación con plantas,
animales y otros elementos naturales
NIV * Con facilidad y claridad realiza
descripciones precisas de
características de seres vivos
mencionando las diferencias que
tienen con lo inerte.

Vto. Bno.

Educadora responsable del grupo Directora