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Ejemplo de una Planeacin Argumentada

Mtro. Jaime Gerardo Mndez Barrientos

PLANEACION ARGUMENTADA
Desde mi muy humilde y personal punto de vista, de acuerdo a la materia que
imparto, cada quien la adeca a su contexto. Espero les sirva.

EJEMPLO FUNDAMENTADO EN PLANES Y PROGRAMAS 2011


EJE TEMTICO: Sentido numrico y pensamiento algebraico
TEMA: Nmeros y sistemas de numeracin
ESTNDAR:

Resuelve

problemas

que

impliquen

efectuar

clculos

con

expresiones algebraicas
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas aditivos que implican el uso
de nmeros enteros, fraccionarios o decimales positivos y negativos
CONTENIDO: 7.4.1 Planteamiento y resolucin de problemas que impliquen la
utilizacin de nmeros enteros, fraccionarios o decimales positivos y negativos.
ACTITUDES: Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados
al resolver problemas.
PROPOSITOS: Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las
operaciones escritas con nmeros enteros, fraccionarios o decimales, para
resolver problemas aditivos y multiplicativos.
COMPETENCIAS Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y Resultados
Manejar tcnicas eficientemente

CONTEXTO DEL AULA: el grupo se compone de 45 alumnos de los cuales 24


son mujeres y 21 hombres. El grupo se conforma con alumnos con
preponderancia de estilos de aprendizaje heterogneo entre visuales, auditivos y
kinestsicos, por lo que se tienen que programar actividades para los tres tipos de
aprendizajes. El contexto de los alumnos es que la mitad son de familia
monoparental, disfuncionales o con problemas de desintegracin familiar, por lo
que requieren de un esfuerzo . Etc. en el diagnstico inicial del grupo, no
manejan eficientemente los algoritmos de las operaciones bsicas por lo que hay
que reforzar operaciones bsicas sin calculadora.
DESCRIPTORES DE LOGRO: Los propsitos o descriptores de logro a alcanzar
en esta sesin son los siguientes:
1.- Introduce la idea de resta de nmeros con signos, como por ejemplo la
variacin de la temperatura
2.- Calcula la variacin entre dos temperaturas, una positiva y una negativa, como
el nmero de grados que hay que recorrer para llegar de una a la otra.
3.- Aplica los conocimientos que adquiri con los termmetros y las rectas para
comparar cualquier par de nmeros con signo.
INTENCIONES DIDCTICAS: Que los alumnos ubiquen en una lnea del tiempo
citas histricas de antes y despus de Cristo.
METODOLOGA: organizar equipos con algn juego o actividad ldica,
exponiendo en el pintarrn o pizarrn electrnico o pizarrn la tabla con los datos,
luego se pretende que mediante la exposicin se comparen los resultados de los
diferentes equipos y se confronten resultados, de lo cual surge una discusin para
alcanzar conclusiones que cada alumno de manera individual exprese. Al principio
se dan a conocer los descriptores de logro para que guen el trabajo de los
alumnos y sepan hasta donde tienen que llegar, una vez dominados los
contenidos y luego de varios esfuerzos, proceder a la evaluacin sumativa del
tema

CONSIGNA: En equipo, lean las siguientes citas histricas; luego realicen lo que
se pide y al terminar las actividades dar a conocer al grupo los resultados.
A) En el ao 340 antes de Cristo surge la figura de Alejandro Magno e implanta la
poca helenstica, periodo que dur hasta el inicio del imperio romano.
B) En el ao 2 800 antes de Cristo se da la unificacin de Egipto, atribuida al
faran Menes.
C) En el ao 630 despus de Cristo un profeta rabe llamado Mahoma, se
convirti en la figura ms importante de la edad media. Es fundador de una de las
religiones ms importantes.
D) En el ao 1 600 antes de Cristo surge el poder de los hititas, quienes se
instalaron en Asia Menor. Su imperio se extendi hasta Siria.
E) Los espaoles logran conquistar la ciudad de Tenochtitlan en el ao 1 521
despus de Cristo e inician la conquista de Mxico.
F) La revolucin rusa se inicia en el ao 1917 despus de Cristo.
G) En el ao 30 antes de Cristo se inicia la poca de los emperadores romanos.H)
En el ao 620 antes de Cristo nace Tales de Mileto, filsofo griego que muri a la
edad de 89 aos.
ACTIVIDAD: Ubica en la lnea del tiempo que a continuacin se te presenta los
aos correspondientes a las citas histricas.
REFLEXIN: con esta actividad se pretende que los alumnos de manera
colaborativa utilicen la recta numrica para localizar nmeros con signo y realizar
operaciones con ellos de acuerdo a su posicin en la misma.

ELEMENTOS DE UNA PLANEACIN ARGUMENTADA


TEMA.
CAMPO DE FORMACIN O EJE.
SUBTEMA.
ESTNDAR.
APRENDIZAJE ESPERADO.
CONTENIDO (DE ACUERDO A PLANES Y PROGRAMAS DEL GRADO Y
MATERIA.)
COMPETENCIA A DESARROLLAR.
PROPSITO DE LA MATERIA.
ACTITUDES.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE (Actividades y forma de retroalimentacin para
evaluacin formativa.
METODOLOGA (Organizacin de la clase y formas de trabajo).
FORMA DE EVALUACIN (Rubrica, lista de cotejo, observacin registro en listas
etc)

Esto es solo una sugerencia, a manera de secuencia


de actividades, cada quien puede darle el formato que
desee, el plan de estudios as lo afirma. Saludos

SESIN DE APRENDIZAJE
I.

DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA

: 0053 SAN VICENTE DE PAL

1.2. DIRECTOR

: TITO GUTARRA GARCA

1.3. DOCENTE DE AULA

: ELIZABETH ARRIETA AMAYA

1.4. GRADO Y SECCIN

: 6 GRADO

1.5. COORDINADOR

: EDWIN CONTRERAS OR.

1.6. FECHA

: 13 /08/2013

II. ORGANIZACIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENOS, ACTITUDES Y


EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:
REA

ORGANIZADOR/

DOMINIO

CAPACIDAD
*Expresa

con

CONOCIMIENTO

claridad

*Texto

las informativo de
Expresin y empleando
comprensin convenciones del lenguaje actualidad.
oral.
oral

Comunicacin
Comprensin
y produccin
de textos

2.1 Comprende textos sobre


temas de la realidad,
actualidad
y
de
investigacin sencillos.
2.2 Relaciona el contenido
de los textos que lee con
su experiencia personal.
*Responde preguntas de
nivel literal, inferencial
y criterial.
*Planifica la produccin de
diversos tipos de textos:
-informativos
*Textualiza
experiencias
ideas, sentimientos.
*Revisa la cohesin y el
vocabulario utilizado en sus
producciones.
*Reflexiona
sobre
el
proceso de produccin de
textos:
-informativos

*Niveles
de
comprensin
lectora.

Elaboracin de
un texto
informativo

EVALUACIN
INSTRUMENTO
INDICADOR
*Dialoga utilizando
expresiones formales - Ficha de
y coloquiales, cuando
evaluacin
participa
en
conversatorios
y
debates sobre temas
locales y nacionales.
- Ficha de
*Responde
aplicacin
correctamente
preguntas del nivel
literal, inferencial y
criterial en forma - Lista de
grupal.
cotejo

-selecciona
de
manera autnoma el
tipo de texto que
quiere
escribir
consultando libros de
la biblioteca.

*Matematiza situaciones

*Porcentaje

Nmero
Y que involucran cantidades y
operaciones magnitudes en diversos

Matemtica

contextos.
*Representa
situaciones
que involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
*Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
*Elabora
diversas
estrategias haciendo uso de
los
nmeros
y
sus
operaciones para resolver
problemas.
*Utiliza
expresiones
simblicas
tcnicas
y
formales de los nmeros y
las operaciones en la
resolucin de problemas.
*Argumenta el uso de los
nmeros y sus operaciones
para resolver problemas.

*Resolucin de
problemas.

*Seala los datos


numricos de la
lectura
y
lo
representada
en
pequeos carteles.
Explica
sus
procedimientos al
resolver
diversas
situaciones
problemticas.
- Experimenta y
describe la relacin
entre fraccin y
porcentaje (razn:
parte - todo).
-Interpreta con tus
palabras mediante
un
grfico
o
simblicamente
situaciones de la
vida cotidiana que
implica el clculo
de porcentajes.

Ficha de
evaluacin.

ACTITUDES: Demuestra inters por leer textos para informarse y ubicar datos.
Es riguroso en la representacin de porcentajes.

III.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Al trmino de la sesin los estudiantes sern capaces de:


- Responde correctamente preguntas del nivel literal e inferencial en forma grupal.
*Elaboracin de un texto informativo.
* Interpretar datos numricos sencillos a partir de un texto.
*Resolver problemas haciendo uso del porcentaje.

IV. SECUENCIA DIDCTICA:


PROCESOS

ESTRATEGIAS

PEDAGGICOS
INICIO

Motivacin

Recuperacin de
saberes previos

RECURSOS

COMUNICACIN
ACTIVIDADES PERMANENTES

10

Realizan las actividades permanentes (oracin dirigida por los


estudiantes, tomar el desayuno escolar).
- Revisan las normas de compromiso del da y la importancia de
tomar en cuenta las medidas de prevencin contra la influenza.
MOTIVACIN:
- Al pasar lista la docente, los estudiantes responden: agua y
no agua Todos sacan su botella con agua y se dialoga con los
estudiantes sobre la importancia del agua.
SABERES PREVIOS
- Responden a las preguntas de las cartillas:

Cundo
utilizas el
agua?
Cul es el
estado del agua
en la tierra?

CONFLICTO COGNITIVO

Qu sabes del
agua?

Por qu se debe
tomar
mucha
agua?

Puedes
reemplazar
el agua por
otro
lquido?

TIEMPO

Block

de 20

apuntes

Cartillas

Tarjetas

10

25

Conflicto
cognitivo

Si las tres cuartas partes de la tierra son agua, Por


qu crees que no es suficiente en nuestro planeta?

Plumones

PROCESAMIENTO DE INFORMACIN
Proceso
Construccin del

-Observan la imagen presentado en el texto pg. 55 y responden


verbalmente:

nuevo
aprendizaje

dibujos

Aplicacin del
nuevo
aprendizaje

Salida

Evaluacin

Antes:
Para qu vas a leer este texto?
Observa el texto y el grfico que lo acompaa.
Lee el ttulo del texto.
Cul ser la intencin del texto?
Escribimos la hiptesis sobre el tema.
Durante:
Observan las imgenes:
Qu relacin crees que existan entre las imgenes y el texto?
Para qu se habr incluido este grfico en el texto?
De qu tratar el texto?
Despus:
Leen atentamente la pg. 55 del texto del MED.
Leen el texto de manera silenciosa y rpida.
Responden preguntas:
- Qu es el agua?En qu actividades est presente el agua?
Qu nombre recibe la capa que forma el agua alrededor de la
tierra? El agua de los mares y de algunos lagos es dulce o
salada? Una molcula de agua tiene ms oxgeno o ms
hidrgeno? Menciona cinco actividades cotidianas en la que el
agua est presente.Qu opinas de las personas que no
desperdician el agua.
- Revisa a medida que avanzas en tu lectura si tus hiptesis
fueron verdaderas.
- Comentamos que las repuestas de algunas de las preguntas se
puede encontrar fcilmente en el texto y de otras tuvieron que
deducirlas.
- Clasificamos las preguntas anteriores en:
- *Preguntas literales.
- *Preguntas inferenciales.
- *Preguntas de apreciacin crtica.
- Exponen sus preguntas y lo socializan con el pleno.
- La maestra verifica durante la socializacin si los estudiantes
han logrado responder las preguntas correctamente
- Escribe un texto informativo con grficos haciendo uso de las
Laptop XO, luego lo publica en el portal perueduca.
A. PLANIFICA.
EL PROPSITO.- Decide con que finalidad va a escribir el
texto informativo con grficos.
El DESTINATARIO.- De acuerdo con el propsito elegido,
escoge al destinatario o destinatarios.
TEMA: determina de qu tratar su texto informativo y
reflexiona acerca de qu sabes del tema y qu necesitas
saber.
Escoge las ideas segn las caractersticas del texto.
Organiza el texto.

40

15

15

15
15
Texto
Informativo
.
Texto del
MED.

Tarjetas

15

10

Metacognicin

B. ESCRIBE:
Elabora el primer borrador de tu texto informativo teniendo
en cuenta lo planificado.
C. REVISIN Y REESCRITURA: entrega a su compaero el
texto informativo con grficos que redacta y recibe el suyo.
D. EDITA Y PUBLICAR.
Recibe sugerencias del profesor con respecto al formato
que emplears y escribe la versin final en el portal
perueduca.
-Reflexionan sobre sus aprendizajes y responden preguntas: Qu
aprend? Cmo lo aprend? Qu dificultades tuvimos? Cmo lo
solucionamos? Para qu lo aprend?

Plumones

Texto
Informativo

20

MATEMTICA
-

Inicio

Recordamos los datos numricos en la lectura anterior y los


escribimos en una hija bond, luego los pegamos en la pizarra
para que todos nuestros compaeros lo visualicen.
MATEMATIZA

97% Agua salada, 3% agua dulce


Motivacin

Recuperacin
de Saberes
Previos

Conflicto
Cognitivo

-Recortan datos numricos parecidos de los peridicos de la


biblioteca y los pegan en hojas bond.
COMUNICA
- La profesora interroga:
- Cmo se leen estos datos? Qu representa el smbolo %?
Dnde ms hemos observado este tipo de datos? Cundo se
utiliza el trmino porcentaje?
ELABORA UN PLAN
Qu material podemos usar para representar los porcentajes?
Se pueden utilizar grficos? Cules?
REPRESENTCIN GRFICA
Se les pide a los estudiantes que representen el procedimiento
seguido con el material concreto.
CONFLICTO COGNITIVO

Crees t que una fraccin dada puede transformarse en


porcentaje y a su vez un porcentaje pueda transformarse
en fraccin?
SIMBOLIZA: Colorea el 97% de verde, el 3% de amarillo

15

Ficha de
evaluacin
grupal
15

Ficha de
metacognicin

15

15

Papelgrafo

.
Texto del
MED.
-Cuenta 100 frijoles y regala el 50% de ellos a tu compaero que
est a la derecha y 25% de ellos al que est a la izquierda.

PROCESO
Construccin
del nuevo
aprendizaje

PROCESAMIENTO DE INFORMACIN
* Leen el texto del MED pg. 144.
-En el tablero multibase se representan los datos numricos de
porcentaje de la lectura.
-Conceptualiza mediante preguntas y repreguntas y escriben en su
cuaderno, usando un mapa conceptual.

Papelgraf
o

indica

de

dibujos

un

en

Ficha de
observaci
n

ejemplos

Aplicacin del
nuevo

40%
80%
99%
-Observa una estrategia para calcular porcentajes
estableciendo relaciones multiplicativas entre los nmeros.
-Copia la tabla y compltala en tu cuaderno.

aprendizaje
Porcentaje
(%)
100
50
25
10
70
20

SALIDA
Evaluacin
Metacognicin

Nmero

Libro del
MED

800
400

Resuelven la Ficha de aplicacin.


Resuelven un problema en forma grupal.
Camila no respondi el 25% de las preguntas de la
prueba de matemtica y Gonzalo no respondi el
20%.Qu parte del total de preguntas no respondieron
cada uno de ellos.
-Discuten y responden en el papelote, comentan sobre los
datos obtenidos, exhiben sus trabajos y lo socializan con el
pleno.
- La maestra verifica durante la socializacin, si los
estudiantes han logrado desarrollar correctamente.
EVALUACIN

- Resuelven las actividades del texto del MED en su


cuaderno de matemtica.
- Indaga utilizando los libros de la biblioteca o Internet:
buscando informacin sobre porcentajes.
METACOGNICIN:

- Evalan cmo aprendieron a travs de una ficha metacognitiva:


Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu lo
aprendimos? Cmo nos sentimos?

Revistas y
libros de la
biblioteca
Ficha
metacognitiva

V.

BIBLIOGRAFA:
Para el docente:
Diseo Curricular Nacional 2009.
Rutas del Aprendizaje: Matemtica y Comunicacin.
Para el alumno:
Libro del Ministerio de Comunicacin 6
Libro del Ministerio de Matemtica 6

GRADO Y SECCIN: __________


FECHA:--------------------NOMBRES Y APELLIDOS____________________________________________
Qu aprend hoy?
__________________________
__________________________
__________________________

Cmo lo aprend?
__________________________
__________________________
__________________________

Para qu lo aprend?
__________________________
__________________________
__________________________

Cmo me sent?
__________________________
__________________________
__________________________

GRADO Y SECCIN: __________


FECHA:--------------------NOMBRES Y APELLIDOS____________________________________________
Qu aprend hoy?
__________________________
__________________________
__________________________

Cmo lo aprend?
__________________________
__________________________
__________________________

Para qu lo aprend?
__________________________
__________________________
__________________________

Cmo me sent?
__________________________
__________________________
__________________________

FICHA DE EVALUACIN
Nombres y Apellidos:____________________________
COMPRENSIN DEL TEXTO:

1.- Qu es el agua? ( )
----------------------------------------------------------------------------2.-En qu actividades est presente el agua? ( )
----------------------------------------------------------------------3.- Qu nombre recibe la capa que forma el agua alrededor de la
tierra? ( )

4.-Una molcula de agua tiene ms oxgeno o ms hidrgeno? ( )


----------------------------------------------------------------------------------5.-Qu opinas de las personas que desperdician el agua? ( )
---------------------------------------------------------------------6.-Cul es su frmula? ( )
------------------------------------------7.-A quines est dirigido este texto? ( )
--------------------------------------------------------8.-Qu otro ttulo le pondras a esta lectura? ( )
--------------------------------------------------------------9.-Clasificamos las preguntas anteriores colocando entre los parntesis
(L) si es literal, (I) si es inferencial, (C) si es crtica en:
10.-Qu tipo de texto es?
a) Narrativo
b) Informativo
c) Descriptivo
11.-Escribe un prrafo expresando cmo te sientes al tomar agua todos
los das en el colegio.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

FICHA DE EVALUACIN
Nombres y Apellidos:____________________________
1.- Expresa cada fraccin como porcentaje.
a) 1/2
d) 1/10
b) 1/4
e) 3/4
c) 1/5
f) 5/4
2.-Expresa cada porcentaje como fraccin irreductible:
a) 16%

d) 120%

b) 20%

e) 42.5%

c) 60%

f) 100%

3.-Colorea lo que indica:


28%

60%

4.- PROBLEMA:
Juan respondi correctamente 7 de las 10 preguntas de una prueba escrita de
matemtica, mientras que Isabel respondi bien 9 de ellas.
*Expresa como fraccin las respuestas correctas respecto del total de
respuestas.
*Cmo expresaras cada fraccin como porcentaje?

Cundo utilizas el
agua?

Qu sabes del agua?

Por qu se debe tomar


mucha agua?

Cul es el estado del


agua en la tierra?

Si las tres cuartas


partes de la tierra son
agua, Por qu crees
que no es suficiente en
nuestro planeta?

Puedes reemplazar el
agua por otro lquido?