Planeacin Didctica de Educacin Preescolar

PLANEACI
N

Grado y
Grupo

Me
s

Octubre

Fecha Sugerencia: del 3 al 12 de octubre.

Jardn de
Nios
PROPSITOS

Tiempo

Sugerencia: 8
das.

C.C.T.

*Aprecien la diversidad lingstica, cultural, tnica de su pas, que le permitan al alumno

reconocer diferencias y similitudes y poder vivir as en el respeto hacia el otro.

ESTNDARES
Estandres de espaol.
4. Conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje.
4.3. Sabe que hay personas que se comunican en otras lenguas o idiomas.
4.4. Conoce y utiliza palabras de uso comn en otras regiones del pas, y reconoce su
significado.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
5.6. Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en Mxico.

CAMPO
FORMATIVO
*Lenguaje y
comunicacin.
Aspecto:
Lenguaje oral.

*Exploracin y
conocimiento del
mundo.
Aspecto: Cultura
y vida social.
*Desarrollo
personal y social.
Aspecto:
Relaciones
interpersonales.
*Pensamiento
matemtico.
Aspecto: Forma,
espacio y
medida.
*Desarrollo fsico
y salud.
Aspecto:
Coordinacin,
fuerza y
equilibrio.
*Expresin y
apreciacin
artsticas.

COMPETENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS

*Identifica que existen personas o grupos que

se comunican con lenguas distintas a la suya.
*Aprecia
la
diversidad
*Conoce palabras que se utilizan en diferentes
lingstica de su regin y su
regiones del pas, expresiones que dicen los
cultura.
nios en el grupo, que escucha en canciones
o que encuentra.
*Reconoce y respeta la diversidad de
*Distingue
algunas expresiones lingsticas propias de su cultura y
expresiones de la cultura de la de los dems.
propia y de otras, y muestra *Reconoce objetos cotidianos, como utensilios,
respeto hacia la
transporte y vestimenta que se utilizan en
diversidad.
distintas
comunidades
para
satisfacer
necesidades semejantes.
*Habla sobre las caractersticas individuales y
*Establece
relaciones de grupos fsicos, de gnero, lingsticos y
positivas con otros, basadas tnicos que identifican a las personas y a sus
en el entendimiento, la culturas.
aceptacin, y la empata.
*Disea y representa, tanto de manera grfica
*Construye sistemas de como concreta, recorridos, laberintos y
referencia en relacin con trayectorias, utilizando diferentes tipos de
la ubicacin espacial.
lneas y cdigos.
*Mantiene
el control de
movimientos que implican
fuerza,
velocidad
y
flexibilidad en juegos y
actividades
de
ejercicio
fsico.
*Expresa,
mediante
el
lenguaje oral, gestual y
corporal, situaciones reales

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*Coordina movimientos que implican fuerza,

velocidad
y
equilibrio,
alternar
desplazamientos utilizando mano derecha e
izquierda o manos y pies, en distintos juegos.
*Realiza diferentes desplazamientos en un
escenario, coordinando y ajustando los
movimientos
que
requiere
al
hacer

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Aspecto:
Expresin
dramtica y
apreciacin
teatral.

o
imaginarias
en
representaciones teatrales
sencillas.

CONOCIMIENTO
S

HABILIDADES

representaciones sencillas.

ACTITUDES

VALORES

*Identifica.
*Habla.
*Ubicacin
*Desplaza.
*Empata.
geogrfica.
*Dramatiza.
*Entendimien *Tolerancia.
*Expresiones
*Expresa.
to.
*Respeto.
lingsticas.
*Aceptacin.
*Coordina.
*Lateralidad.
*Representa.
*Disea.
*Registro de asistencia. Simular un mar en un pliego de papel bond,
ACTIVIDADES
cada nio al escuchar su nombre recorrer su carabela de foamy o
PERMANENTE
cualquier otro material. Al final del mes observar que nios lograron
S
llegar de un continente a otro.
ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA GRUPAL
*Leer un cuento que aborde el valor de la tolerancia. Deliberar con los alumn@s como
podemos vivir este valor en nuestra escuela y casa.
*Armar un rompecabezas gigante de un mapa de los dos continentes y en cada uno
representar espaoles y nativos. Primero mostrar la imagen completa y platicar sobre lo
que se observa como vestimentas, territorio. Conformar el grupo en dos equipos, un
equipo representar el continente americano y el otro el continente europeo. Cuando lo
terminen de armar, platicar sobre la importancia del respeto a la forma de vestir y
actuar de los dems.
Especficamente en el territorio mexicano se identificar grupos tnicos que an
existen, nhuatl, coras, huicholes, entre otros, resaltando los cercanos al lugar de
origen del alumno, para dialogar sobre sus costumbres y as poder establecer
semejanzas y diferencias en las formas de vida de unos y otros.
ACTIVIDADES PARA LA RUTA DE MEJORA
NORMALIDAD MINIMA:
*Banderines para las aulas que tengan mas asistencia.
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES:
*Elaborar un glosario de palabras nuevas.
ABANDONO ESCOLAR Y REZAGO EDUCATIVO:
*Apoyar a los alumnos con ms dificultad para acceder al conocimiento.
CONVIVENCIA ESCOLAR:
*Presentar de manera visible a la comunidad escolar palabras de poder como: gracias,
por favor, buenos das, hasta pronto.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DA
*Jugar mar y tierra, los nios se forman en una fila y dar la consigna; mar sera a la
izquierda y tierra a la derecha. Se trabajar lateralidad con este juego.
ACTIVIDADES DE APOYO PARA LOS APRENDIZAJES
*Clase de msica:

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Escuchar msica de diferentes idiomas o con un dialecto. Comentar sobre alguna
palabra que ellos identifiquen.
*Clase de educacin fsica:
Trabajar actividades para favorecer nociones topolgicas.
ACTIVIDADES DEL LIBRO MI LBUM. PREESCOLAR
*Actividad del libro de 2: Dnde vivimos.
*Actividad del libro de 3. Cmo llego?.
SITUACIN DE APRENDIZAJE
ENCUENTRO DE DOS CULTURAS
INICIO:
*Invitar a los nios a escuchar un relato sobre una historia que ocurri hace mucho
tiempo. Se relatar la primera parte con apoyo de tteres, involucrar a dos alumn@s con
el manejo de los tteres de los reyes. La historia se titula un Navegante Genovs
llamado Cristbal Coln. (Cada educadora inventar los dilogos, considerando que
slo se trata cuando Cristbal Coln solicita apoyo a los reyes).
Retroalimentar la historia escuchada.
*Cuestionar lo siguiente:
Haban escuchado hablar de Cristbal Coln y lo que hizo?
Alguien haba odo mencionar el pas de Espaa?
Conocen a alguien que viva en otro estado o pas?
Qu idioma hablan?
Conocen alguna persona que hable diferente a ustedes?
Ustedes dnde viven?
Conocen lo que es un continente?
Conocen Amrica?
Qu hacen los reyes?
DESARROLLO:
*Investigar en casa y aula sobre la biografa de Cristbal Coln. Facilitar libros,
biografas y fuentes electrnicas para que los nios realicen la bsqueda de acuerdo a
sus posibilidades. Llevar una monografa con la imagen del navegante genovs para
conocerlo. Elaborar un registro de la informacin obtenida.
*Realizar el relato de la segunda parte de la historia: el encuentro de dos culturas.
Conversar sobre la travesa que hizo en tres carabelas que le facilitaron los reyes de
Espaa. Representar con apoyo de un planisferio grande, el recorrido que hizo del
continente europeo al americano a travs de lneas ya sea en zig-zag, rectas y curvas.
Los ni@s pueden colorear o elegir un material para representar el mar, proporcionar a
los nios imgenes con imn o cinta para pegar por ejemplo, las tres carabelas,
Cristbal, marineros, nativos y reyes. En la bsqueda de riquezas encontr una nueva
cultura en un continente llamado Amrica.
Retroalimentar:
*Registrar en cuadro comparativo los medios de transporte (martimo, terrestre, areo)
que existen en la actualidad. Retomar el medio de transporte que utiliz Cristbal Coln
para su viaje.

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TERRESTRE

MARTIMO

AREO

*Platicar sobre las diferencias y semejanzas entre un barco y una carabela. Elaborar un
grfico de las tres carabelas.
*Indagar en libros de historia o videos acerca de los pobladores de Amrica, por
ejemplo sus costumbres, dialecto, modos de vida, alimentos, vivienda, transportes,
vestimenta, danzas, utensilios, actividades productivas, religin, educacin entre otros.
Conformar un cuadro sinptico con imgenes para despus exponerlo.
*Utilizar el acervo bibliogrfico del aula o escuela que est escrito en algn dialecto.
Leer en voz alta para despus cuestionar si me entendieron lo que le. Resaltar que
existen otras lenguas diferentes a la que nosotros hablamos que es el espaol y a esos
se le llaman dialectos y lo hablan personas que viven en nuestro pas, por ejemplo los
huicholes, purpechas, triquis, coras, mazahuas, nhuatl, etc.
*Construir un cuadro comparativo acerca de estos grupos tnicos que existen en
nuestro pas. Facilitar imgenes de stas personas para observar sus caractersticas
como vestimenta y dialecto. Platicar de la importancia de respetar la forma en que
cada persona habla y que todos viven en nuestro pas.
*Platicar sobre el tipo de educacin que reciban los nios en esa poca, con respecto a
la escritura. Preguntar a los nios sobre cmo escriben ellos y qu es lo que se escribe
(retomar la situacin de aprendizaje de detectives de letras). Mostrar la forma de
escritura de los antepasados, que eran los cdices en los cuales se pintaban imgenes
porque no se tena un alfabeto.
*Proponer a los nios hacer un cdice de su historia de vida con apoyo de sus familias.
*Observar imgenes de la llegada de Cristbal Coln a Amrica y el encuentro con los
nativos para elaborar un listado de semejanzas y diferencias entre una cultura y otra
con respecto a lo que observaron. Analizar y reflexionar sobre las costumbres de los
nios actualmente con respecto a ellos.
*Organizar una representacin teatral del encuentro de dos culturas. Elegir personajes,
por ejemplo los nativos, espaoles, Cristbal Coln, reyes, marineros. Elaborar algunos
atuendos de sus vestimentas, por ejemplo coronas, penachos, as mismo las tres
carabelas, etc., as como el guin de teatro. Se puede preparar alguna danza
prehispnica para dar a conocer las costumbres de los nativos americanos y el sacrificio
de una doncella.
CIERRE:
*Realizar una invitacin general al resto de los compaeros y padres de familia para
asistir al cierre de la situacin de aprendizaje.
*Presentar la obra teatral Encuentro de dos culturas.

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*Montar una exposicin el mismo da donde se muestre los cdices de la historia de
vida de cada uno, as como los trabajos elaborados.
*Participar en la coevaluacin entre alumnos, padres de familia y educadora sobre las
actividades realizadas, platicando cules les gustaron, cules no y por qu. Solicitar a
los padres y madres de familia que registren sus impresiones.
*Realizar la autoevaluacin en donde los nios registrarn de acuerdo a sus
posibilidades lo qu saba de este tema, qu, cmo y por qu lo aprendieron.
INSTRUMENTO
DE
CRITERIOS DE EVALUACIN
EVALUACIN

Lista de cotejo.

*Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas

distintas a la suya.
*Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del pas,
expresiones que dicen los nios en el grupo, que escucha en canciones.
*Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingsticas propias de
su cultura y de la de los dems.
*Habla sobre algunas caractersticas individuales y de grupos fsicos,
lingsticos y tnicos.
*Representa, de manera grfica como concreta, recorridos, utilizando
lneas y cdigos.
*Conoce su lateralidad (derecha e izquierda).
*Realiza diferentes desplazamientos en un escenario.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Cuadro comparativo de caractersticas de transportes.
*Cuadro sinptico de las caractersticas de los pobladores de Amrica.
*Listado de semejanzas y diferencias entre culturas.
*Cdices.
*Fotografas.
*Autoevaluacin.
RECURSOS
*Mapa, cartulinas, plumones, crayolas, imgenes de los grupos tnicos.
ADECUACIONES CURRICULARES
*Trabajar la escritura de acuerdo al nivel de cada uno de los alumnos, para esto es
necesario primero identificarlo. No significa que pueda estar bajo o alto, sino respetar
su nivel y proceso para el registro de informacin.
OBSERVACIONES GENERALES
*Resulta necesario romper paradigmas de lo que se cree de lo que pueden y no
aprender los nios. Se debe propiciar la implementacin de tcnicas de estudio de
acuerdo a las posibilidades de escritura de los nios a travs de imgenes o grafas
para que puedan entender la utilidad de los textos escritos para comunicar y organizar
ideas, como por ejemplo cuadros comparativos, cuadros sinpticos y mapas mentales.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIN: LISTA DE COTEJO.

Jardn de Nios:
C.C.T:

Entidad:

Grado y grupo:

Municipio:

Educadora:

INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar con caras el nivel de dominio de los

criterios de aprendizaje que se considera que presenta cada uno de los alumnos y que
se pudo observar durante el desarrollo de la situacin de aprendizaje. El propsito de
este instrumento es recabar informacin sobre el proceso que llevan los alumnos en la
adquisicin de los aprendizajes esperados.
Lo hace
CRITERIOS

ALUMN@S

No lo hace
*Identific
a
que
existen
personas
o grupos
que
se
comunica
n
con
lenguas
distintas
a la suya.

*Conoce
palabras que
se
utilizan
en diferentes
regiones del
pas,
expresiones
que
dicen
los nios en
el
grupo,
que escucha
en
canciones.

:/ Algunas veces
*Reconoce
y respeta
la
diversidad
de
expresione
s
lingsticas
propias de
su cultura
y de la de
los dems.

*Reconoce
objetos
cotidianos,
como
utensilios,
transporte
y
vestimenta
que se utilizan
en
distintas
comunidades
para satisfacer
necesidades
semejantes.

*Habla sobre
algunas
caracterstic
as
individuales
y de grupos
fsicos,
lingsticos y
tnicos.

*Represent
a,
de
manera
grfica
como
concreta,
recorridos,
utilizando
lneas
y
cdigos.

*Conoce su
lateralidad
(derecha e
izquierda).

*Realiza
diferentes
desplazamie
ntos en un
escenario.

TOTAL

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Campo Formativo: LENGUAJE Y COMUNICACIN
Jardn de Nios:
C.C.T:
Grado y grupo:
Fecha:

Entidad:

Municipio:

Educadora:
Situacin de aprendizaje:

Escucha con atencin la pregunta y escribe tus respuestas, segn corresponda.

AUTOEVALUACIN

Nombre:_________________________________________________________
1. Qu saba de este tema?

2. Qu aprend?

3. Cmo lo aprend?

4. Para qu lo aprend?

OBSERVACIONES:

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