Julio - 01 Cuidado Del Medioambiente (2022-2023)

Lainitas Preescolar 2022-2023 www.preescolar.lainitas.com.
mx
PLANEACIÓN Grado y
Tiempo 2 semanas
DIDÁCTICA Grupo
NOMBRE DEL
PROYECTO
Cuidado del medioambiente
Fecha
Jardín de Niños C.C.T.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
CAMPO/ÁREA APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Producción e
 Produce textos para informar algo
Lenguaje y Participación interpretación de
de interés a la comunidad escolar o
comunicación social una diversidad de
a los padres de familia.
textos cotidianos
 Indaga acciones que favorezcan el
cuidado del medioambiente.
 Identifica y explica algunos efectos
favorables y desfavorables de la
Exploración y acción humana sobre el
comprensión Cuidado del medioambiente.
Mundo natural
del mundo medioambiente  Participa en la conservación del
natural y social medioambiente y propone medios
para su preservación a partir del
reconocimiento de algunas fuentes
de contaminación del agua, aire y
suelo.
 Colabora en actividades del grupo y
Educación escolares, propone ideas y
socioemocional Comunicación
Colaboración considera la de los demás cuando
asertiva
participa en actividades en equipo
y en grupo.
OTROS APRENDIZAJES QUE SE FAVORECEN
 Contesta preguntas en las que

Recolección y necesite recabar datos; los
Pensamiento
Análisis de datos representación de organiza a través de tablas y
matemático
datos pictogramas que interpreta para
contestar las preguntas planteadas.
ACTIVIDADES DE APOYO
ACTIVIDADES PERMANENTES
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR
BIEN EL DÍA
Lainitas Preescolar 2022-2023 www.preescolar.lainitas.com.mx

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
El planeta Tierra.
 Antes de que lleguen los estudiantes al salón de clases, proyectar o pegar una
imagen del planeta Tierra (anexa en material de apoyo) con el propósito de
que sean ellos los que se interesen por expresar sus conocimientos previos.
 Posteriormente cuestionarles
- ¿Ustedes saben cómo se le llama al lugar dónde vives?
- ¿Qué hay en el planeta?
- ¿Qué les gusta más de su planeta?, ¿por qué?
- ¿Qué no les gusta?, ¿por qué?
- ¿En dónde viven las plantas y animales?
 Registrar sus conocimientos previos en un papel bond.
DESARROLLO
Mi planeta.
 Proyectar a los alumnos el video “Mi planeta”, con el cual podrán descubrir
algunas cosas que hay en la Tierra https://youtu.be/HQ6I7E6IW1k (2:25).
 Platicar con los niños acerca de lo observado; cuestionarles qué elementos han
observado, qué les gusta más de la Tierra, qué les preocupa.
 Invitarlos a expresarlo en cartulina por medio de la pintura; enseguida
Día escuchar con atención la explicación de sus trabajos compartidos con el resto
#1 de los compañeros.
¿En qué me favorece?
 Preguntar a los estudiantes lo que saben acerca de los beneficios que le
aportan los elementos que hay en el medioambiente para su vida diaria.
 Por medio de lluvia de ideas, escribir en el pizarrón o en un papel bond los
elementos que mencionen y posteriormente, el beneficio que le aporta, por
ejemplo, árboles, agua, sol.
 Mencionarles algunos ejemplos para una mayor comprensión y adquisición del
aprendizaje.
Recorremos la escuela.
 Proponer a los niños realizar un recorrido por la escuela y observar los
elementos que hay dentro y fuera.
 Preguntarles qué hacen ellos para cuidar los elementos que observan.
 Sugerirles registrar en su cuaderno los hallazgos obtenidos.
Planeta triste.
 Mostrar la imagen del planeta Tierra triste (anexa en material de apoyo) y
cuestionar a los alumnos qué fue lo que pudo ocasionar la tristeza, ¿Alguna
ocasión has hecho algo que pudiera ponerlo triste?
 Invitarlos a investigar en casa cuáles acciones pueden generar contaminación
al planeta (tristeza).
TAREA: Tarea: Investigar ¿qué puede ocasionar que el planeta esté triste?
 Traer recortes de dichas acciones.

Imagen del planeta Tierra. Proyector.

Recursos Papel bond y cartulina blanca. Libreta de trabajo.
Video. Planeta Tierra triste.
Compartiendo la investigación.
 De manera voluntaria o intencionada, solicitar a los niños que compartan su
investigación.
 Pegar la imagen del planeta triste en una cartulina y por turnos, invitar a los
estudiantes a que peguen sus imágenes en la cartulina, señalando algunas de
las acciones que favorecen la contaminación.
¿Qué es la contaminación?
 Interrogar a los estudiantes acerca de lo que saben sobre la contaminación y
cuestionarles lo siguiente:
- ¿Crees que tú tienes algo que ver con la contaminación?
- ¿Qué puedes hacer para contribuir en su cuidado?
- A parte de los humanos, ¿habrá algo más que contamine al planeta?
 Registrar sus ideas en el pizarrón.
¿Cómo cuidas al medioambiente?
 Invitar a los estudiantes a investigar qué hacen los demás para contribuir al
Día cuidado del medioambiente; interrogar a alumnos y maestras de otro salón.
#2  Entregarles un formato impreso para que registren las aportaciones de los
demás (anexo al final del documento).
 Al finalizar, compartir las acciones en voz alta e identificar cuáles han aplicado
y cuáles podrían implementar en la casa y escuela.
Planeta feliz.
 En otra cartulina, pegar la imagen del planeta feliz (anexa en material de
apoyo); preguntarles, ¿Por qué creen que está feliz?
 Invitarlos a buscar en libros y revistas diferentes acciones que contribuyen al
cuidado del medioambiente y pegarlas alrededor del planeta feliz.
¿Cómo quedó la escuela?
 Preguntar a los alumnos, ¿Cómo crees que quedó la escuela después del
recreo? Invitarlos a realizar un recorrido para que encuentren espacios que
hayan quedado con basura e invitarlos a colocarla en un bote de basura.
- ¿Te gusta cómo se ve? ¿Qué podrías hacer para que siempre esté limpia?
TAREA: Platica con tu familia sobre la contaminación que hay en tu escuela y registra
en tu cuaderno qué puedes hacer para tener una escuela limpia.
Planeta triste y feliz. Recortes de acciones.
Recursos Cartulina blanca. Libros y revistas para recortar.
Pegamento. Formato impreso.
Día Caja misteriosa.
#3  En una caja de cartón o bolsa, colocar imágenes de varios escenarios
contaminado y limpios (anexos en material de apoyo). Por turnos, invitar a los
niños a que tomen uno al azar y describan lo que observan.
 Escribir sus aportaciones en el pizarrón.
 Cuestionarles qué acciones proponen para que permanezcan limpios o para
evitar que siga contaminado dicho lugar.
 Reflexionar sobre las consecuencias que pueden ocasionar para el ser humano.

Contaminación en la escuela.
 Compartir las acciones que encontraron junto con su familia, expresar sus
propuestas y registrarlas en el pizarrón.
 Posteriormente, seleccionar algunas que se pueden llevar a cabo con la ayuda
de los estudiantes.
 Posteriormente se les preguntará ¿ustedes como prefieren ver al planeta?,
¿quieren ayudar a que sea feliz?
 Invitarlos a convertirse en “protectores del mundo”, cada niño elaborará una
coronilla con material reciclado, cartulina, hojas recicladas, periódico, entre
otros materiales. Dichas coronillas permitirán identificarlos como los
protectores para que el resto de los alumnos conozcan lo que están haciendo.
 Enseguida preguntar ¿qué pueden hacer para que las demás personas se
enteren que es importante cuidar al planeta? Guiar sus respuestas para que
sugieran elaborar carteles para informar a la comunidad educativa.
Informando a la comunidad.
 Formar equipos para la elaboración de los carteles, con ayuda de la educadora
y los alumnos, colocar en una cartulina un título alusivo que pueda llamar la
atención de la comunidad, por ejemplo “salvemos al planeta”, “juntos podemos
lograrlo”, “respetemos al planeta”, entre otros. En el resto del espacio se
pueden colocar recortes o dibujos representativos del tema.
 Pedir permiso a las educadoras para que los alumnos compartan su cartel con
el resto de los estudiantes.
 Pegar las producciones en diversos espacios de la escuela, para que toda la
comunidad estudiantil y padres de familia puedan observarlos y trabajar junto
con nosotros.
¿A dónde va la basura?
 Interrogar a los niños, ¿A dónde va la basura?, ¿Quién la recoge?, ¿Qué pasa
después de que se la lleva el recolector de basura?
 Platicar con ellos sobre lo que saben, registrar sus aportaciones en el pizarrón.
 Invitarlos a investigar en casa para ampliar su información.
TAREA: Con ayuda de tu familia, investiga ¿A dónde va la basura?, ¿Se puede hacer
algo con la basura que desechas?
NOTA: Hacer la invitación a los padres de familia para que asistan a la limpieza de
alguna área de la escuela.
Caja o bolsa. Plumones y colores.
Recursos Imágenes impresas. Libros y revistas.
Cartulina blanca.
¿Qué pasa con la basura?
 Elegir un espacio tranquilo fuera del salón para compartir la tarea que
realizaron en casa. Por turnos escuchar con atención a los niños; al finalizar,
reflexionar sobre la importancia de depositar la basura en su lugar.
Día
 Dentro del aula, proyectar el video “¿Qué pasa con la basura que genramos?”
#4
https://youtu.be/cnn8ltJEao8 (2:46), en el cual se explica con mayor detalle lo
que pasa con la basura que se genera todos los días.
 Cuestionar a los niños, ¿Cuánta basura generas al día? Escribir sus respuestas,
permitiendo que especulen.

 Invitarlos a que pongan sobre la mesa el desayuno, botellas de agua y otros

productos que traen de casa y preguntarles, ¿qué pasará cuando termines de
comerlo?
 Mediante una lluvia de ideas, cuestionar a los niños cuál será el recorrido que
hará la basura que se generará en el día, anotar sus aportes en el pizarrón e
invitarlos a que los registren en su cuaderno.
Residuos y reciclaje.
 Mencionar a los niños que existe la posibilidad de separar la basura que se
genera y reciclarla, ¿para qué se podría utilizar?, ¿cómo se puede separarla?
 Escuchar con atención sus ideas. Entregar a cada estudiante un formato
impreso (anexo al final del documento) en el cual, deberán registrar en el
cuadro de doble entrada lo que saben y posteriormente complementarlo con el
video propuesto “Residuos y reciclaje” https://youtu.be/DweX0pLybpQ (ver del
00:34 al 4:23).
 Compartir sus trabajos con otros compañeros.
Jugamos y cuidamos al planeta.
 Salir a la cancha y proponer a los niños los siguientes juegos:
- Casa limpia: consiste en formar dos equipos y asignar un área para cada
equipo. Utilizando papel reciclado, hojas caídas de los árboles, pañuelos u
otro material reciclado y durante un tiempo determinado, lanzar a el área
contraria la mayor cantidad de objetos. Gana el equipo que logre quedarse
con la menor cantidad de cosas.
- Veo, veo: describir objetos del entorno hasta lograr que los compañeros
puedan adivinar de qué se trata.
- Otros propuestos por los niños.
TAREA: Investiga qué es la contaminación; selecciona 5 imágenes que representen
los tipos de contaminación que hay.
NOTA: Conseguir cajas o botes para separar la basura.
Proyector, computadora.
Objetos variados.
Recursos
Formato impreso.
Pañuelos, papel de recicle, hojas, entre otros.
Día Quiero a mi planeta.
#5  De manera libre, permitir que los niños dibujen en una hoja blanca o reciclada
algo que les guste mucho del planeta, por ejemplo, la playa, los árboles, las
flores, los animales, entre otros. Invitarlos a decorar su trabajo utilizando hojas
recicladas, periódico, cartón, hojas y palitos de los árboles, entre otro material
que puedan utilizar para rellenar los espacios dibujados.
 Permitir que los estudiantes compartan su trabajo con los demás y mencionen
qué material utilizaron para decorarlo.
Separando la basura.
 Platicar sobre la clasificación que se proponía en el video de la sesión pasada o
establecer una nueva con ayuda de todos los estudiantes.
 Pintar o forrar las cajas o botes con un color diferente cada una y elaborar
etiquetas con el nombre de la categoría, plástico, cartón, entre otras.
 Incluir dibujos o recortes alusivos a la clasificación establecida por los niños.

 Compartir con el resto de la comunidad los recipientes y su función para que

contribuyan al cuidado del medioambiente.
 Colocar los botes o cajas en un lugar concurrido por la mayoría para que
puedan darle el uso correcto. De forma individual preguntar a los niños en cuál
bote pondrían tal cosa, por ejemplo: ¿En dónde colocarías tu caja del jugo? ¿En
qué lugar depositarías tu servilleta?
Contaminación en la realidad.
 Sentados en círculo, compartir la investigación que realizaron en casa; analizar
sus aportaciones y llevarlos a la reflexión.
 Compartir con todos los compañeros las imágenes que seleccionaron, describir
lo que observan; cuestionarles cómo se sienten al observar los lugares
contaminados.
 Agrupar las imágenes de acuerdo al tipo de contaminación que se presenta.
 En media cartulina, solicitarles que peguen las imágenes que trajeron,
clasificándolas de acuerdo al tipo de contaminación para crear un collage.
NOTA: Recordar a los padres la invitación para limpiar alguna área de la escuela;
prever sus alimentos para la convivencia escolar.
Hojas recicladas, periódico. Cartulina.
Hojas y palitos de árboles. Pegamento.
Recursos
Cajas o botes. Investigación previa (imágenes).
Pintura.
Me comprometo a…
 Recordar las actividades que se han realizado anteriormente y reflexionar sobre
ellas, ¿Qué has aprendido? ¿Crees que los demás alumnos de la escuela
aprendieron a cuidar al planeta? ¿Tú lo has respetado?
 Escucharlos con atención y llevarlos a la reflexión.
 Invitar a los estudiantes a seguir cuidando al planeta Tierra; solicitarles que
establezcan un compromiso personal y lo escriban o dibujen de acuerdo a sus
posibilidades, para ello, entregarles media hoja blanca y pedirles que dibujen la
silueta de su mano como símbolo de compromiso.
 Dentro o fuera de la mano, dibujar y escribir el acuerdo al que se
Día comprometen para seguir cuidando al planeta. Pegar los acuerdos en algún
#6 espacio del salón para que los recuerden con frecuencia.
Limpiando el planeta.
 Platicar con los padres de familia la finalidad de la actividad y la importancia
del trabajo en equipo. Realizar un recorrido con padres y alumnos para
identificar el área de la escuela que requiere apoyo.
 Trabajando en equipo, realizar la limpieza. Preguntar a los padres si alguno
tiene una propuesta para embellecer esa área.
Convivencia familiar.
 Simulando ser día de campo, brindar el tiempo y la libertad de elegir el espacio
para instalarse. La intención del convivio es que padres y alumnos pongan en
práctica la separación de basura en los contenedores que elaboraron.
Hojas blancas. Alimentos para compartir.
Recursos Colores. Contenedores para clasificar la basura.
Herramientas para la limpieza.

Lámina didáctica.
 Mostrar las láminas didácticas a los estudiantes:
- Segundo grado: Lugares increíbles (lámina 13 y 21).
- Tercer grado: Diferente pero semejante y Colaboramos (lámina 12 y 18).
 Identificar los diferentes lugares y paisajes, describirlos y pensar cómo sería la
vida en esos lugares si estuviera contaminado.
¿Qué le pasa al planeta?
 Observar con atención el video “¿Qué le pasa al planeta?”
https://youtu.be/ExOBjG44czw (7:31), en el cual se plantea una problemática
ambiental y se mencionan algunas recomendaciones que contribuyen al
cuidado del medioambiente.
 Platicar sobre lo observado en el video; reflexionar sobre los problemas
ambientales que se presentan.
 Con ayuda de los niños y la educadora, registrar en un papel bond la
problemática, así como la solución presentada. Colocar el papel fuera del salón
para que los padres puedan observarlo.
¿Cómo está la escuela?
Día  Invitar a los estudiantes a realizar un recorrido por la escuela y depositar en el
#7 contenedor que corresponde, la basura que encuentren.
¿Qué pasaría si no existiera…?
 Sentados en media luna, cuestionar a los niños acerca de qué pasaría si
algunas de las cosas que tienen en casa y en la comunidad desaparecieran.
- ¿Qué utilizas para escribir? ¿De dónde vienen los lápices? ¿Qué pasaría si se
acaban los árboles? ¿Con qué escribirías?
- ¿Cuál transporte utilizas para ir a visitar a un familiar? ¿Qué pasaría si
desaparecen los carros? ¿En qué viajarías?
 Motivarlos a que ellos mencionen más objetos y lleven a cabo la reflexión sobre
la importancia de su uso y cuidado.
¿Cómo lo solucionarías?
 Entregar a cada estudiante un formato impreso (anexo al final del documento)
en el que deberán registrar qué harían ellos si dejaran de producir o existir los
objetos señalados en la hoja.
 Al finalizar, compartir con los demás sus soluciones. La educadora registrará en
un papel bond sus comentarios para compartirlos con los padres de familia.
TAREA: Selecciona un objeto que puedas utilizar para llevar tus útiles escolares a la
escuela, evita llevar mochila para lograr el objetivo de la actividad.
Láminas didácticas.
Proyector y computadora.
Recursos
Papel bond.
Formato impreso.
Día Vámonos a la escuela.
#8  Recibir a los niños y solicitar que pongan su “mochila” sobre la mesa; a manera
de pasarela, invitarlos a presentar a sus compañeros en qué llevan sus cosas
de la escuela, solicitarles que mencionen para qué se utilizaba anteriormente
(bolsa de plástico, caja de cereal, funda de almohada, entre otros objetos).
 Hacer hincapié en la importancia del reúso de objetos para evitar el consumo

excesivo y contribuir al cuidado del medioambiente.

 Cuestionarles sobre cómo se sintieron al elegir y utilizar algo diferente para
llevar sus pertenencias escolares.
 Invitar a otros estudiantes a que se involucren en las actividades del cuidado
del medioambiente.
Detective en la escuela.
 Invitar a los estudiantes a participar en el juego “Detective en la escuela”. Para
eso, es importante que la educadora, antes de que lleguen los estudiantes
coloque diferentes imágenes de acciones favorables y desfavorables en
distintas partes de la escuela (anexas en material de apoyo). De manera
grupal, realizar un recorrido por la escuela, observando áreas u objetos que
puedan ocasionar contaminación, así como las imágenes que se colocaron.
 Al encontrar todas las imágenes, analizarlas y mencionar qué es lo que se
puede observar en ellas; regresar al aula y pegarlas en un papel bond,
separando las acciones favorables y desfavorables.
 Platicar con los alumnos acerca de cómo se sintieron con la actividad.
Contaminación del aire.
 Preguntar a los estudiantes, ¿qué pasa cuando queman basura?
 ¿De qué color es el humo que sale al quemarse la basura? ¿Quién quema
basura? ¿Le hace bien o mal al planeta?
 Registrar sus ideas en el pizarrón.
 Invitarlos a mencionar en qué otras circunstancias han visto humo; ¿Será
bueno para tu cuerpo?
 Ampliar su información con relación a la contaminación del aire. Mencionarles
que las fábricas y los automóviles también originan contaminación del aire.
 Motivarlos a proponer acciones para prevenir dicho problema; en una hoja
blanca solicitarles que las dibujen y escriban de acuerdo a sus posibilidades.
 Compartirlas en voz alta con el resto de sus compañeros.
TAREA: Invitar a los estudiantes a darle una segunda vida a un objeto, prenda,
juguete que no utilicen y lo transformen en otra cosa; llevarlo el día del cierre del
proyecto.
Objetos para cargar sus útiles. Hojas blancas.
Recursos escolares. Colores.
Imágenes impresas. Papel bond.
Día Cuidado del agua.
#9  Cuestionar a los niños, ¿A quién le gusta bañarse en el mar, río o albercas?,
¿Qué haces cuando visitas alguno de esos lugares? ¿Con quién te bañas? ¿De
dónde viene el agua?
 Invitarlos a que reflexionen y generen suposiciones propias.
 ¿En tu casa hay agua? ¿Para qué la utilizas? ¿Cuidas el agua? Entre otros
cuestionamientos.
¿Para qué sirve el agua?
 Platicar con los estudiantes acerca de los beneficios que aporta el agua al ser
humano y al planeta en general. Mediante una lluvia de ideas, motivarlos a
expresar lo que saben y registrar sus ideas en una cartulina.
 Invitarlos a reflexionar con profundidad sobre quién necesita el agua para vivir

(animales, seres humanos, plantas).

 En un formato impreso (anexo al final del documento), solicitarles que
registren ¿Para qué sirve el agua en el planeta Tierra?
 Compartir sus producciones con el resto del grupo.
Cuidamos el agua.
 Hablar sobre el uso del agua en la escuela, ¿para qué la utilizas?, ¿has visto
que alguien la desperdicia?, ¿qué hiciste para prevenirlo?
 Charlar sobre el uso y cuidado que deben darle en la escuela; solicitarles que
propongan acciones para que el resto de la comunidad educativa participe en
el cuidado el medioambiente; se pueden realizar carteles, dibujos, boletines,
explicación oral, entre otras acciones propuestas por los estudiantes.
 Permitir que todos participen en la actividad que prefieran y compartan la
información con los demás.
¿Qué pasaría si el agua se acaba?
 Lanzar la pregunta a los alumnos ¿qué pasaría si el agua se acaba?, ¿en qué te
afectaría?, ¿en qué le afectaría la falta de agua a las plantas y animales?
 Hacer una reflexión sobre la importancia del cuidado del agua e invitarlos a que
involucren a su familia en el cuidado del medioambiente en general.
NOTA: Hacer el recordatorio sobre la participación en la elaboración del objeto al que
le darán una segunda vida.
TAREA: Traer diferentes envolturas de comida, detergentes, entre otros desechos.
Cartulina blanca.
Hojas, revistas.
Recursos
Tijeras, pegamento.
Formato impreso.
Día Segunda vida.
#10  Sentados en círculo, pedirles que coloquen su objeto al centro, y por turnos,
invitarlos a comunicar a los demás lo que hicieron, qué materiales utilizaron,
qué función tenía anteriormente, en qué se convirtió, entre otras cosas.
 Brindar tiempo libre para que entre todos observen los objetos de los demás y
los manipulen si fuera posible.
 Colocarlos fuera del salón para que los demás estudiantes y padres de familia
puedan observarlos; con la participación de todos, establecer un nombre para
su exposición.
Carrera de la limpieza.
 Invitar a los niños a participar en la carrera de la limpieza, solicitarles que con
las envolturas que trajeron, lleven a cabo la separación de basura en el
contenedor que corresponde. Utilizar los contenedores y por turnos de dos o
tres estudiantes, solicitarles que tomen 3 envolturas y las depositen en el
contenedor correspondiente, de acuerdo al material con el que está elaborado.
 Ganará el que logre clasificar más rápido las envolturas.
 Repetir la dinámica hasta conseguir que todos los niños participen en la
actividad.
CIERRE

Cuidado del medioambiente.

 Entregar a cada estudiante un formato impreso (anexo al final del documento),
en el que deberán de seleccionar las imágenes que representen acciones
favorables para el cuidado del medioambiente.
 Al finalizar, compartir los trabajos con los demás para identificar a los
estudiantes que lo logran o se les dificulta.
¿En qué mundo prefieres vivir?
 Preguntar a los estudiantes, ¿en qué mundo prefieres vivir? Escuchar con
atención sus participaciones y la educadora, las irá escribiendo en una
cartulina, a manera de collage. También cuestionarles qué acciones seguirán
haciendo y en qué pueden mejorar.
 Compartir las experiencias que tuvieron durante el desarrollo del proyecto, qué
les gustó, qué se les dificultó, entre otras.
Objeto reciclado. Formato impreso.
Recursos Envolturas diversas. Cartulina blanca.
Contenedores de basura. Plumones.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Rúbrica. Aprendizajes esperados.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Formatos impresos:
- ¿Cómo cuidas el medioambiente?
- Residuos y reciclaje.
- ¿Cómo lo solucionarías?
- ¿Para qué sirve el agua?
- Cuidado del medioambiente.
 Carteles informativos.
 Exposiciones.
 Registros en cartulina y papel bond.
 Investigaciones en casa.
OBSERVACIONES
 Se sugiere realizar una autoevaluación al término de cada sesión para conocer los
logros y/o dificultades de los alumnos, se pueden apoyar de los siguientes
cuestionamientos: ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Qué se te hizo difícil? ¿Te gustó
trabajar en equipo o de manera individual? ¿Cómo te sentiste con las actividades?
AJUSTES RAZONABLES
PROYECTO DIDÁCTICO

“CUIDADO DEL MEDIOAMBIENTE”
FECHA DE APLICACIÓN: xxxxxxxxxxxx
JARDÍN DE NIÑOS: xxxxxxxxx
___________________________________________________
EDUCADORA: xxxxxxxxxxxxxxxxx
______________________________________________
DIRECTORA: xxxxxxxxxxxxxx
Proyecto didáctico: Cuidado del medioambiente

Campos: Lenguaje y comunicación, Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Área: Educación socioemocional.
INSTRUMENTO: Rúbrica.
Jardín de Niños: ________________________________ Grado y grupo: _______________

C.C.T: ________________ Entidad: ________________ Municipio: ___________________
Educadora: ____________________________________ Fecha: _____________________
Nombre del alumno: ________________________________________________________
INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro, registrar el nivel que muestra el alumno durante el

desarrollo y cierre del proyecto. El propósito de este instrumento es recabar información de
los conocimientos, prácticas, habilidades, actitudes y valores que va logrado adquirir como
resultado de un proceso de aprendizaje.
CRITERIO SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO

Produce textos Conoce algunos tipos Produce textos cortos Produce registros
para informar de textos que le pueden de acuerdo a sus limitados para
algo de interés a servir para comunicarse posibilidades de informar de algún
la comunidad o informar a los demás, escritura, en los tema en particular
escolar o a los entiende la importancia cuales da a conocer de acuerdo a sus
padres de familia. de éstos usándolos para alguna situación para posibilidades de
producir un texto de alguien en específico. escritura.
acuerdo a sus
posibilidades de
escritura y lo comparte.
Indaga acciones Recuerda y comenta Comparte Explica de manera
que favorezcan el información investigada información que concreta sus ideas
cuidado del acerca de acciones para recopila e previas del tema y
medioambiente. el cuidado del intercambia puntos obtiene información
medioambiente. Se de vista con respecto a través del trabajo
muestra interesado por a las situaciones entre compañeros.
conocer alternativas ambientales que
para ayudar a observa y acciones
conservarlo. de cuidado.
Identifica y Se muestra capaz de Analiza y reflexiona Identifica algunas
explica algunos identificar, comprender las acciones de los problemáticas
efectos favorables y exponer los efectos seres humanos que ambientales
y desfavorables favorables y causan efectos producto de las
de la acción desfavorables que favorables y acciones de los
humana sobre el propician las acciones desfavorables al humanos. Puede
medioambiente. de los seres humanos al medioambiente. describir y comentar
mundo natural. guiándose con
preguntas que se le
realizan.
Participa en la Demuestra actitudes de Se involucra en Participa en
conservación del respeto hacia el campañas de acciones que

medioambiente y medioambiente cuidado del implementan para el

propone medios involucrándose en medioambiente cuidado del
para su acciones de porque siente aprecio medioambiente.
preservación a conservación. por la naturaleza y Comparte algunas
partir del Reconoce la explica las experiencias que ha
reconocimiento de importancia que tiene la consecuencias de su tenido en la
algunas fuentes participación de las contaminación. conservación de
de contaminación personas en el cuidado éste.
de la naturaleza y de la
del agua, aire y
disminución de la
suelo.
contaminación. Siente
aprecio por los espacios
naturales y propone
medidas para su
preservación.
Colabora en Tiene una participación Colabora en una Se involucra de
actividades del activa y colabora en tarea compartida manera pasiva en
grupo y escolares, actividades del grupo y involucrándose y una actividad grupal,
propone ideas y escolares. Presenta comprometiéndose espera a ver lo que
considera la de iniciativas y ejerce un en algunas hacen los demás
los demás cuando liderazgo positivo actividades para imitarlo.
participa en considerando las ideas acordadas. Participa
actividades en de los demás cuando en juegos sin hacer
participa en actividades discriminación.
equipo y en
en equipo y en grupo.
grupo.
¿CÓMO CUIDAS AL MEDIOAMBIENTE?

Nombre del (de la) alumno (a):

_________________________________________
INDICACIONES. Investiga y dibuja cuáles son las acciones que

realizan los demás para contribuir al cuidado del medioambiente.
Campo: Exploración y comprensión del mundo natural y social Organizador Curricular 1 y 2: Mundo natural.

Aprendizaje esperado: Indaga acciones que favorezcan el cuidado del medioambiente.
RESIDUOS Y RECICLAJE
_________________________________________
INDICACIONES. Registra las acciones que puedes realizar para

reutilizar la basura que se genera día con día.
¿QUÉ PUEDO HACER CON LA BASURA?
Lo que sé
Lo que aprendí

Aprendizaje esperado: Participa en la conservación del medioambiente y propone medios para su preservación
a partir del reconocimiento de algunas fuentes de contaminación del agua, aire y suelo.
¿CÓMO LO SOLUCIONARÍAS?
_________________________________________
INDICACIONES. Observa los objetos y piensa qué harías tú si dejan

de producir los objetos señalados en la tabla.


¿PARA QUÉ SIRVE EL AGUA?

_________________________________________
INDICACIONES. Registra en el siguiente espacio los beneficios que

aporta el agua a los seres vivos.

CUIDADO DEL MEDIOAMBIENTE

_________________________________________
INDICACIONES. Observa las imágenes y coloreas las imágenes que

representan acciones favorables para el medioambiente y marca con
una X las que lo dañan.

Aprendizaje esperado: Participa en la conservación del medioambiente y propone medios para su preservación
a partir del reconocimiento de algunas fuentes de contaminación del agua, aire y suelo.

Julio - 01 Cuidado Del Medioambiente (2022-2023)

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 Contesta preguntas en las que

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Imagen del planeta Tierra. Proyector.

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 Invitarlos a que pongan sobre la mesa el desayuno, botellas de agua y otros

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 Compartir con el resto de la comunidad los recipientes y su función para que

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excesivo y contribuir al cuidado del medioambiente.

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(animales, seres humanos, plantas).

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Cuidado del medioambiente.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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“CUIDADO DEL MEDIOAMBIENTE”

FECHA DE APLICACIÓN: xxxxxxxxxxxx

JARDÍN DE NIÑOS: xxxxxxxxx

Proyecto didáctico: Cuidado del medioambiente

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Campos: Lenguaje y comunicación, Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Jardín de Niños: ________________________________ Grado y grupo: _______________

INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro, registrar el nivel que muestra el alumno durante el

CRITERIO SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO

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medioambiente y medioambiente cuidado del implementan para el

¿CÓMO CUIDAS AL MEDIOAMBIENTE?

Nombre del (de la) alumno (a):

INDICACIONES. Investiga y dibuja cuáles son las acciones que

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Aprendizaje esperado: Indaga acciones que favorezcan el cuidado del medioambiente.

INDICACIONES. Registra las acciones que puedes realizar para

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INDICACIONES. Observa los objetos y piensa qué harías tú si dejan

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¿PARA QUÉ SIRVE EL AGUA?

INDICACIONES. Registra en el siguiente espacio los beneficios que

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CUIDADO DEL MEDIOAMBIENTE

INDICACIONES. Observa las imágenes y coloreas las imágenes que

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Jardín de Niños: __________________ Grado y grupo: _