22 DE ABRIL 2023

LOES-LPE10-2051-
ORIENTACIÓN EDU, VOCA Y PROF

Lic. Pedagogía

"ORIENTACION EDUCATIVA"

Alumna: Mónica de los

Ángeles Miguel López

Profesora: Mara Thalia

Burgueño Aburto
La orientación educativa:

Es un proceso de asesoramiento; que parte hacia las

visiones del futuro, tanto profesional, académico y
personal a lo largo de nuestra vida. Enfocándose así, a la
toma de decisiones para un bienestar satisfactorio con
principios éticos y morales.

cuyo objetivo es desarrollar conductas vocacionales que

los auxilien en su vida adulta. Se fundamenta
esencialmente en la intervención continua de principios
de prevención, desarrollo e intervención social, a través de
la educación.

Tomar decisiones es un aspecto que pondera la

orientación educativa, en este sentido hablamos de un
concepto práctico, ya que está encaminado a cómo
resolver dudas acerca del camino vocacional a seguir.
Informa y comunica al alumno las alternativas que tiene
dentro del panorama educativo, en este sentido el asesor
en turno debe tener conocimiento general del estudiante
y aplicar un tes.

El asesor intenta desvelar el potencial del estudiante,

hacer hincapié en el hecho de que pueda desarrollar ese
potencial en la búsqueda del bienestar personal y social.
La idea es que, a través del autodescubrimiento, el
individuo asuma sus auténticas preferencias y áreas de
oportunidad y actúe en consecuencia, de tal modo que su
decisión tenga un impacto de por vida.
.
1. ¿Cuál es el objetivo de intervención que debe
plantear el orientador educativo con respecto a la
situación? ¿Por qué?

Consiste en la prevención de problemas y en el

asesoramiento para conseguir la mayor eficacia en las
tareas educativas. Ahora, las tareas orientadoras se
dirigen también a los profesores, a los padres y a la
propia institución escolar para asesorarles en sus tareas
educativas e instruccionales. Entonces a mi punto de
vista es encontrar o identificar la causa

2. ¿Cuáles son las características del orientador

que debe poseer para intervenir en dicha
situación?

Entre las características del orientador educativo,

debe desarrollar ciertas propiedades y habilidades,
tales como:

Tener carisma: Es una cualidad bastante

especial. El orientador es alguien que inspira
confianza de forma natural, no obstante esto es
algo que se puede laborar, practicando
primordialmente el empatizar, lo que es
primordial para este rol.
 Tener liderazgo:

Algo que se tiene y se va desarrollando con la era y la

vivencia. Por lo examinado de este asunto descubrimos
que el hombre puede experimentar diversos tipos de
liderazgos en su historia, todo dependerá de su vivencia
y al tipo de gente a la cual se confronta.

Ser asertivo:

Ser asertivo es una manera de comunicación que se

basa en proteger tus derechos, manifestar tus opiniones
y hacer recomendaciones de manera honesta, sin caer
en la agresividad o la pasividad, respetando a los otros.

Tener prudencia:

¿Qué significa ser prudente? Supone que sobre los

peligros probables que conllevan ciertos
acontecimientos u ocupaciones, se adecúa o modifica el
comportamiento para no recibir o crear daños
innecesarios.
Estas características del orientador educativo
son muy importante, ellos deben tener contacto
con los alumnos, padres o profesores, hablar y
aconsejar a cada persona, es una tarea muy
importante.
3. ¿Qué tipo orientación (educativa, vocacional o profesional)
debe ser aplicada? ¿Por qué?

Puede ser dos educativa y profesional

porque al final tienes que dejar los sentimiento a un lado por
cualquier alumno y ser profesional en tu trabajo y centrarte por
el tema, y educativo porque tienes que implementar metodos
de trabajo.

4. ¿Qué principio de la intervención en orientación educativa

debe ser implementado? ¿Por qué?

La educación educativa es primordial en el proceso del

estudiante, y de igual forma lo es su acompañamiento en
cualquier proceso educativo y personal . Es por eso que saber
los momentos de intervención para cualquier proceso de
orientación esencial es lograr que aquellos estudiantes a
quienes se les aplique puedan alcanzar los conocimientos y las
habilidades necesarias para su edad y desarrollo.
5. ¿Qué técnicas de recogida de información se pueden
aplicar para conocer la situación con mayor profundidad?
Justifícalas.

Primo es conocer el tema y cuál es el problema, después

hacer un tes personalizado para el alumno y otro para los
tutores.

Observación directa: el investigador se pone en contacto

personalmente con el hecho a investigar.
Observación indirecta: se conoce el fenómeno mediante
observaciones hechas por otras personas.
Observación participante: el investigador se adentra en
el fenómeno,, consiguiendo información “desde dentro”.
Observación no participante: se recoge la información
desde fuera, sin intervenir en el fenómeno.

6. ¿Qué modelo de intervención de la orientación

educativa debe ser implementado? Justifica por qué.

Modelo clínico, de consejo o counseling

Se trata de un modelo de intervención psicopedagógica
que se fundamenta, principalmente, en las relaciones
personales como única alternativa. Se caracteriza por una
correcta y apropiada comunicación entre orientador y
orientado.
El profesional a cargo de llevar a cabo este modelo debe
estar debidamente preparado para ello, además de tener la
intención de influir en la conducta de la persona que busca
su ayuda con el objetivo de planificar, decidir o satisfacer
sus relaciones interpersonales.
En este modelo se debe emplear la relación personal
individualizada y las técnicas verbales para poder llegar a
cambiar la conducta del sujeto a través del consejo.
Este modelo utiliza técnicas clínicas y test psicológicos para
ayudar al orientador a determinar, detectar y poner el foco
en los problemas de los orientados.

7. Elige una situación que probablemente provoque dicha

situación, ¿Qué técnicas (psicológicas o pedagógicas)
deben implementarse?

Es un modelo es de carácter asistencial y terapéutico,

directo e individual, además de externo, ya que se suele
situar fuera del centro educativo.
Si bien es cierto que es un modelo interesante y aplicable,
no se debe utilizar de manera exclusiva ya que sus
resultados serán insuficientes. De esta manera, se
recomienda utilizar este modelo como un complemento
que puede resultar imprescindible al resto de acciones de
orientación que se implementen o lleven a cabo.
Además, es muy importante que, para que su
implementación resulte exitosa, se enmarque dentro de un
enfoque colaborativo entre los profesores, orientadores,
familia e institución. De esta manera, se trabajará en equipo,
persiguiendo el problema
8. Plantea algunas acciones que, a partir de la recogida de
información, el tipo de orientación, el principio y modelo de
intervención, puedan atender la situación presentada.
Recuerda que las propondrás como orientador que apoya al
docente.

yo propondría

actividades cada semana como para alumnos y padres de

familia
Realizar tes para alumnos y tutores

Orientación personal:

finalmente, también se centra en el desarrollo personal del

alumno. Se le ayudará a conseguir conocimiento real para que
descubra sus posibilidades y sus limitaciones propias. Aquí
también se desarrollan estrategias de prevención de
problemas, con atención individualizada.
 Conclusión

En conclusión, el papel que desarrolla la Orientación

educativa en la toma de decisiones vocacionales es la
orientación hacia la ayuda profesional, la cual dirige
a todas las personas en período formativo, de desempeño
profesional y de tiempo libre, con la finalidad de desarrollar en
ellas aquellas conductas vocacionales que
les preparen para la vida adulta, mediante una intervención
continuada y técnica,
basada en los principios de prevención, desarrollo e
intervención social, con la implicación de los agentes
educativos.
Referencia:

Almendro, M.T. (2012). Psicoterapias. Manual CEDE de Preparación PIR, 06.

CEDE: Madrid.
Michel Hersen & Cynthia G Last (1993). Manual de casos de terapia de
conducta. Bilbao: Desclée de Brouwer.
Nichol, M.P. & Schwartz, R.C. (2008). Family Therapy: Concepts and Methods.
Nueva York: Pearson Education.