1-Identifica las fundamentaciones teóricas de los servicios de orientación y

psicología, las funciones y líneas de intervención de estos servicios en los centros

educativos.

En los centros educativos los profesionales de la Orientación y la Psicología cumplen una labor
de asesoría y apoyo para lograr el máximo desarrollo de las potencialidades y capacidades de los
diferentes actores del proceso educativo, colaborando en la mejora de la práctica educativa.

Principios en los que se basan los servicios de orientación y psicología

La concepción actual de la orientación educativa está basada en tres grandes principios, según lo
planteado por Vélaz de Medrano en Martin y Solé coord. (2011), estos son:

• Principio de Prevención
• Principio de Desarrollo
• Principio de Intervención Global

Asumir estos principios trae algunas consecuencias en términos de las características de la

intervención de orientadores y psicólogos en los centros educativos, la cual debe ser:

• Proactiva y planificada, evitando una intervención exclusivamente “a demanda” que impediría

el logro de los objetivos.

• Preventiva de los distintos factores de exclusión que se presentan en todos los ámbitos.

• Situada en el enfoque comunitario, multiprofesional, e intersectorial de la orientación

Este planteamiento le da vigencia a los principios descritos en la Propuesta de Orientación

Educativa y Psicológica, elaborada en el marco de la reforma educativa del 1994, los cuales han
servido de base para el accionar de los profesionales de la orientación y psicología en nuestro
país en las últimas décadas, entre estos principios se destacan:

• La igualdad y el valor del ser humano y su derecho a recibir ayuda cuando la necesite y la
requiera.

• El derecho de todo ser humano al pleno desarrollo de sus potencialidades.

• La atención a la integralidad de los sujetos, a su afectividad, conectividad y sociabilidad; a sus

formas de sentir, conocer, ser y hacer.
• Promueve y asume la atención a la diversidad, respetando las características individuales, los
ritmos de desarrollo y aprendizaje y las formas particulares de acceder a los conocimientos de los
y las estudiantes.

• Diseña actividades a partir de los contextos específicos, de las características físicas, biológicas,
sociales, económicas y culturales.

• Atiende al desarrollo evolutivo de los sujetos, realizando tareas de adaptación, apoyo,

prevención y remedial que posibilitan la integración de todos los estudiantes.

• Articula acciones a ser desarrolladas por todos los actores que intervienen en los procesos
educativos: docentes, orientadores/as, psicólogos/as, personal administrativo, familias y demás
agentes de la comunidad.

• Privilegia metodologías participativas que estimulen el establecimiento de relaciones

horizontales en los sujetos.

Es importante señalar, con relación a este último principio mencionado y en coherencia con los
demás principios que, según lo planteado por Booth, Winscow (2002) “la participación en
educación implica ir más allá que el acceso. Implica aprender con otros y colaborar con ellos en
el transcurso de las clases y las lecciones. Supone una implicación activa con lo que se está
aprendiendo y enseñando y cabría decir lo mismo en relación con la educación que se está
experimentando. Pero la participación también implica ser reconocido por lo que uno es y ser
aceptado por esto mismo:" Yo participo contigo, cuando tú me reconoces como una persona
semejante a ti y me aceptas por quien soy yo”.

Líneas de intervención psicológicas:

Las intervenciones de Orientación y Psicología, de acuerdo a su naturaleza, emanan

del currículo mismo y se ven reflejada en múltiples situaciones, procesos y acciones de
las que se desarrollan en los centros educativos y su gestión, tal como se ha señalado
en apartados anteriores referentes a la funciones de los profesionales de
Orientación y Psicología.

Los servicios de orientación y psicología se centran en temas prioritarios del currículo,

que deben ser atendidos con el apoyo y colaboración de los profesionales de la
conducta y la orientación académica, hemos concentrado en cuatro renglones las
líneas de intervención que son fundamentales para garantizar una educación integral
de calidad.
En las que podemos citar las siguientes:

1. Apoyo psicopedagógico y psicoactivo: Lograr clima de paz y valores entre todos los actores;
buscar estrategias junto al equipo gestor para el logro de los aprendizajes y competencias de los
estudiantes y prevención del fracaso escolar; asesoría y apoyo a los docentes, atención a la
diversidad y NEAE, observación de aula (acompañamiento) entre otras.

2. Apoyo a la implementación de temas transversales del currículo: Propiciar comprensión

de normas de convivencia, protocolo de actuación en situación de violencia y abuso; trabajar
temas de sexualidad, prevención de embarazo en adolescentes, proyecto de vida y manejo de
conflictos e igualdad.

La participación estudiantil representa un espacio valioso para la formación del liderazgo

estudiantil, el desarrollo de ciudadanía responsable, el fortaleciendo de la autoestima y los
valores éticos y ciudadanos,contribuyendo a desarrollar competencias para la toma de decisiones
coherentes vinculadas con el cuidado de su alimentación, higiene, seguridad,prevención de
riesgos y protección del ambiente, colaborando así con la creación de ambientes de aprendizajes
propicios en términos psicológicos y sociales.

3. Apoyo a la formación y orientación de las familias: Atención y formación en temas

diversos a las familias.

Es función de orientación apoyar las acciones que promuevan y animen la formación y

participación activa de las familias en el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas. Coordina
con participación comunitaria los espacios de diálogo y reflexión de las escuelas de padres y
madres; de modo que le permitan socializar experiencias y conocimientos, para un abordaje
adecuado de sus hijos e hijas.

4. Apoyo a la población estudiantil en situación de vulnerabilidad: Concientizar sobre

derechos y deberes de NNA; promover el liderazgo y participación estudiantil, capacitación a los
estudiantes, crear red de multiplicadores y empoderamiento.

La prevención de riesgos psicosociales garantiza la permanencia en la escuela y el logro de los

aprendizajes de todos los y las estudiantes, en ese sentido es tarea de los equipos Orientación y
Psicología colaborar con el equipo de gestión, docentes y familia en la implementación de
estrategias que contribuyan a fortalecer la prevención de riesgos psicosociales, tales como:
prevención de embarazo en adolescentes, prevención de ITS/VIH/SIDA, prevención de abuso y
acoso escolar,prevención del uso indebido de sustancias psicoactivas, entre otros, al tiempo que
sefomenta el desarrollo y promoción de la cultura de paz, de la educación en valores ypara una
ciudadanía responsable.La presencia y el abordaje de estos temas desde los contenidos
curriculares, se vereforzado por el desarrollo de estrategias y actividades, que con el apoyo
deOrientación y Psicología y con el concurso de los diferentes actores de la comunidadeducativa
y de otras instancias, se ejecutan en los centros educativos