GRUPO 1

DISEÑOS
EXPERIMETALES
Intentan establecer relaciones CAUSA-EFECTO

¿COMO SABEMOS SI LAS VARIACIONES ESPECIFICAS EN LA VARIABLE DEPENDIENTE SON DEBIDO

A LA VARIABLES INDEPENDIENTE?
 TAKE ACTION COURSE

Pautas asociadas a diseños idoneos:

Adecuada seleccion del marco Control de la variable
teorico. idependiente.
Seleccion apropiada del sujeto. Adecuda medicion de la
Uso de procedimietos variables independiente.
estadisticos coorrectos. El control de variables
asociadas.

Pueden ayudar a confirmar o validar el procedimiento

PROCEDIMIENTOS empleado.
ESTADISTICOS
No confirman que se haya usado un buen diseño que pueda
afirmar que las variaciones en los sujetos experimetales solo
pueden ser atribuidas a las VI.
 TAKE ACTION COURSE

¿QUE ES UN EXPERIMENTO?
Estudio de investigacion donde se manipulan varibles independientes para
analizar las consecuencias en la variable dependiente, en una situacion de
control.

VI VD VE
SE CONTROLAN- SE SE MIDE TIPO DE VARIABLE
MANIPULAN-SE DOSIFICA INDEPENDIENTE

PUEDEN SER TRATAMIENTOS, REFLEJA LOS RESULTADOS DEL SI NO SE CONTROLA PUEDE

FACTORES O CONDICIONES ESTUDIO ALLTERAR EL RESULTADO DE
LA INVESTIGACION
CARACTERISTICA QUE VA A
VARIAR O SE VA AMODIFICAR PRESENTES EN GRUPOS
CONTROL
EL GRADO DE PRECISION CON
QUE SE MIDA LA VARIACION
DETERMINA EL EXITO DEL
EXPERIMENTO

MIENTRAS MAS VARIABLES, MAS COMPLEJO EL EXPERIMENTO

 TIPOLOGIA DE LOS DISEÑOS EXPERIEMNTALES
Criterios para la nominacion de diseños experimmntales ( Campbell & stanley, 1966

VALIDEZ DE PREDICCION:
En el primer experimento, se escoge
aleatoriamente (R) un grupo, al cual, se le
realizar una evaluacion previa (O1), se le aplica
un tratamiento (X) y finalmente se vueleve a
medir (O2).
En el segundo, aunque similar al primero,
varia en que solo se hace una variacion final.
En el tercero no es seleccion al azar.
En el cuarto es una generacion de K grupos
experimentales, con selelecion al azar (R), sin
medicion previa, pero medicion final .
 ¿QUÉ TIPOS DE EXPERIMENTOS EXISTEN?
En la historia de la investigación, Campbell y Stanley 2 (1963) revolucionaron la forma
en que se planteaban y se llevaban a cabo las investigaciones.

Identificaron tres categorías generales de diseños experimentales: a) experimentos

verdaderos, b) cuasi-experimentos, y c) pre-experimentos. En el cuadro 1 se muestran
las principales diferencias entre estos tipos de experimentos.
 Experimentos puros o verdaderos

Un diseño experimental puro es aquel en el cual se manipula una o varias variables

independientes para observar sus efectos sobre una o varias variables dependientes

Manipulación intencional de una o mas Se debe medir el efecto que la variable

variables independientes.
En un experimento verdadero, se parte de la
hipótesis de que la variable independiente
producirá modificaciones en la dependiente
cuando la primera varíe.
¿Cómo se puede manipular la variable
independiente?
Por la presencia o ausencia de un
tratamiento
Mas de dos grados o intensidades en la
variable independiente.
Combinación de cantidad y calidad
independiente tiene en la variable
dependiente.
El proceso de medición no es, en la mayoría de las
veces, un proceso ciento por ciento exacto.
El termino error, refiere al conocimiento equivocado,
que no concuerda con la realidad a la que se refiere.
Tipos de error:
a) de razonamiento: debidos a errores en la
deducción
b) de percepción: engaños que se producen en los
órganos de los sentidos o en el proceso de
percepción;
c) de apreciación: visión intelectual parcial y subjetiva
de la realidad;
d) de planificación: por concepciones equivocadas
de las operaciones o fases de la investigación;
e) muestral: es un error aleatorio de tipo estadístico
que tiene lugar cuando se utilizan las muestras;
f) sistemático: es el que se comete de manera
constante dentro de un proceso de medición.
¿QUÉ ES LA CONFIABILIDAD ?

La confiabilidad es el grado en que el proceso de medición elimina los errores. Una

operacionalización será:

Como se puede apreciar obtener una medición confiable es eliminar los factores de error
en el proceso. La confiabilidad como se deriva de la E-1 es un cociente, el cual, entre mas se
acerca a 1 mayor grado de confiabilidad tiene la medición. Es el grado en que, al repetir la
aplicación de instrumento o medición al mismo sujeto se producen iguales resultados.

En el campo de la actividad física y el deporte, la medición de algunas variables es un

proceso complejo puesto que la confiabilidad de la medición no depende del instrumento
de medición sino de la voluntad del sujeto o del protocolo de medición.
 ¿Qué procedimientos existen para determinar o medir el grado de
confiabilidad

Test- Retest Formas alternativas o paralelas

Un instrumento se aplica en dos Se administran dos instrumentos (que no

momentos diferentes a una misma son iguales pero que son similares en
población y sus diferencias no deben ser contenido, instrucciones o duración) a un
significativas y su grado de correlación mismo grupo de sujetos en diferentes
debe ser alto. momentos.
Los resultados deben correlacionarse
El grado de correlación producto- positivamente. Esta modalidad se emplea
momento de Pearson es un para la validación de un instrumento o
procedimiento estadístico usado en este protocolo.
tipo de pruebas. Los valores varían entre 1
y 1. Los valores positivos expresan una Todos los resultados de investigación que
relación directamente proporcional pregonan el empleo de métodos de
mientras que los valores negativos medición indirecto, divulgan el grado de
indican una relación inversamente correlación con los métodos directos.
proporciona
 ¿QUÉ ES LA VALIDEZ ?

En resumen, la validez se refiere al grado en que un

instrumento realmente mide la variableSe refiere
quealpretende
grado en que una medición se relaciona
medir.
La validez se define en el contextoconsistentemente con otras mediciones de acuerdo
del uso de la prueba.
Según Salkind (1997), la validez con hipótesis derivadas
tiene tres teóricamente y que conciernen
aspectos
relacionados: a los conceptos que están siendo medidos.
a) la validez se refiere a los resultados de una prueba y no a la
prueba en si misma;
b) la validez no es una cuestión de todo o nada; esta puede
variar desde poco válida hasta
muy válida
c) la validez de los resultados se deben interpretar dentro del
contexto en el que ocurre la prueba.

Por lo tanto, la forma de examinar la validez de un

instrumento o de una prueba es determinar si la prueba se
concentra en los resultados de un estudio y si los resultados
se entienden dentro del contexto del propósito de la
investigación.
Debido a que existen diferentes propósitos al usar cualquier procedimiento de medición,
existen diferentes clases de validez

La validez lógica se refiere a que la medición implique

la actividad o aspecto que está siendo medido(a).
Significa que la prueba es válida por definición. Una
VALIDEZ LÓGICA prueba de balance estático que utiliza el balance
sobre un solo pie tiene una validez lógica

VALIDEZ DE
CONSTRUCTO Grado en que la medición representa al concepto
medido. Es por tanto, un tipo de validez que deben
cumplir los cuestionarios o pruebas de conocimiento
VALIDEZ DE de una determinada materia o área. Un instrumento de
CONTENIDO medición debe contener todos los ítems de dominio de
contenido de las variables a medir.
 VALIDEZ DE CONCURRENCIA:

Cuando, simultáneamente a la medición realizada, se

realiza otro procedimiento que lo valida. En los casos de
experimentos sobre ejecución de movimientos como en
la gimnasia artística, el juzgamiento (medición) de los
VALIDEZ DE
que se inician es comparado con los jueces mas
CRITERIO veteranos. Cuando el juzgamiento de los novatos
coincida con el de los veteranos, se considera que existe
validez. Dicho de otra manera, en todo experimento se
La validez de un
debe destacar y hacer explícita la manera como se
instrumento se debe
determinó la validez de(l) instrumento(s).
comparar con algún
criterio externo,
considerado como un VALIDEZ DE PREDICCION:
estándar
Según Thomas y Nelson Una prueba se puede usar para predecir lo que sucederá
(1998), la validez de con una determinada variable en el transcurso del
criterio puede ser de dos tiempo. Un ejemplo puede ser la talla: algunos
clases: investigadores han tomado la talla a los dos años para
determinar la talla que una persona tendrá a los 18 años.
 Se refiere al grado en que una medición se relaciona
consistentemente con otras mediciones de acuerdo
con hipótesis derivadas teóricamente y que conciernen
a los conceptos que están siendo medidos.

Constructo es una variable medida que tiene lugar

dentro de una teoría o esquema teórico.

Se puede realizar validez de constructo cuando, al

VALIDEZ DE
realizar mediciones de una determinada variable,
CONSTRUCTO luego de una intervención sobre dicha variable, el
instrumento también capta las nuevas variaciones
producidas en la variable en estudio.
¿QUÉ FACTORES QUE PUEDEN AFECTAR LA
CONFIABILIDAD Y LA VALIDEZ?

La improvisación
Dada la condición de confiabilidad y validez, ningún instrumento de
medición se debe diseñar a la ligera o improvisadamente

Uso de instrumentos no validados

Todo instrumento de medición debe ser reconocido y aprobado por la comunidad
científica respectiva.

Instrumento no adecuado para quien lo utiliza

En el caso de una medición en bicicleta ergométrica, cuando se quiere evaluar
niños, dicha bicicleta debe tener la posibilidad de adecuarse a las medidas
antropométricas de ellos.

Condiciones o normas con las cuales se debe realizar la medición

La mayoría de los protocolos de medición en las ciencias aplicadas a la actividad
física y el deporte están estandarizados para ser realizados con unas determinadas
condiciones.
 Es el intento de eliminar el efecto de variables extrínsecas a la
investigación, de tal modo que pueda existir la seguridad de que los
efectos hallados son debidos únicamente a la variable independiente
por probar o probada.

Cualquier variable externa que influya en la investigación y no sea

controlada, producirá efecto no deseados y contaminantes del
verdadero papel que cumple la variable independiente.

CONTROL O Algunas expresiones al respecto del control son:

VALIDEZ
Cuando hay control se puede conocer o estimar la
INTERNA DE LA relación causal; cuando no se logra el control, no se
SITUACIÓN puede conocer dicha relación.

EXPERIMENTAL Lograr control en un experimento es controlar la

influencia de otras variables extrañas en las variables
dependientes, para que se pueda de esta manera saber
si las variables independientes que interesan tienen o
no efecto sobre las dependientes.
 ¿EXISTEN PROCEDIMIENTOS PARA LOGRAR CONTROL EN UN
EXPERIMENTO?

LA REPETICIÓN
ELIMINACIÓN La repetición controla las
variables de los sujetos
Si una variable externa puesto que si son los
incide de manera mismos sujetos y las
significativa en un mismas situaciones
experimento, se debe experimentales, los
eliminar. resultados deben ser los
ALEATORIZACIÓ mismos
N IGUALACIÓN

MANTENER La razón de la aleatoriedad La presencia de variables

radica en, si un proceso es extrañas en todos los GRUPO DE
CONSTANTES asignado de dicha manera, con grupos o situaciones de la CONTROL
un nivel aceptable de investigación debe ser
Una manera de eliminar probabilidad no existirán similar o igua Se busca un grupo en el
el efecto de una variable diferencias significativas en las cual no será sometido a
no estudiada distintas distribuciones y la influencia de la
(interviniente) es asignaciones resultantes; variable independiente.
manteniendo constante
su efecto
FUENTES DE INVALIDACIÓN INTERNA

LAS MODIFICACIONES QUE SUCEDAN

1. MADURACIÓN DE EN EL GRUPO EXPERIMENTAL NO
LOS PARTICIPANTES PUEDEN GENERALIZARSE

SI LAS PERSONAS QUIENES REALIZAN

2. INESTABILIDAD DE LAS MEDICIONES NO TIENEN UNA
PREPARACIÓN PREVIA, LAS
MEDICIONES, MEDICIONES NO TENDRÁN VALIDEZ.
PARTICIPANTES Y/O LO MISMO PUEDE SUCEDER CON LA
COMPONENTES CALIDAD DE LOS IMPLEMENTOS O
INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN.

SE DEBEN SEGUIR LOS MISMOS

3. ADMINISTRACIÓN PROTOCOLOS DE ADMINISTRACIÓN DE
DE PRUEBAS LAS PRUEBAS A TODOS LOS SUJETOS.
 SI A UNOS SUJETOS SE MIDE CON UN
4. CAMBIOS EN LOS INSTRUMENTO Y OTROS SUJETOS SE
INSTRUMENTOS O MIDEN CON OTRO, SE DEBE PROBAR
MÉTODOS DE QUE AMBOS INSTRUMENTOS MIDEN LOS
MISMO CON UN ALTO GRADO DE
MEDICIÓN. CONFIABILIDAD

EXPERIMENTALES - LA SELECCIÓN DE
LOS SUJETOS DEBE HACERSE POR EL
5. MÉTODOS DE MÉTODO DEL AZAR.
SELECCIÓN DESCRIPTIVO - CUANDO LA MUESTRA ES
INTENCIONADA, SE PUEDE INCURRIR EN
UN SESGO.

SE DEBE TENER PRESENTE, SOBRE TODO

6. MORTALIDAD EN LOS ESTUDIOS EXPERIMENTALES QUE
EXPERIMENTAL. LOS SUJETOS DE LOS GRUPOS NO
ABANDONEN EL EXPERIMENTO
EL EXPERIMENTADOR COMO FUENTE DE INVALIDACIÓN
INTERNA:

NO DEBE INTERACTUAR CON LOS SUJETOS DE

INVESTIGACIÓN
NO DEBE MANIPULAR LOS RESULTADOS DE LA
INVESTIGACIÓN.
LOS SUJETOS NO DEBEN CONOCER LOS
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN, LAS
HIPÓTESIS, LAS CONDICIONES EXPERIMENTALES,
PORQUE PUEDEN ALTERAR LOS RESULTADOS.

FUENTES DE INVALIDACIÓN INTERNA

SELECCIONANDO VARIOS GRUPOS DE COMPARACIÓN

(DOS COMO MÍNIMO). AL MOMENTO DE INICIARSE
(EQUIVALENCIA INICIAL) UN EXPERIMENTO SE DEBE
GARANTIZAR UNA EQUIVALENCIA QUE NO ES INDIVIDUAL
SINO GRUPAL. SE LOGRA FUNDAMENTALMENTE
REALIZANDO UNA ASIGNACIÓN ALEATORIA O AL AZAR.
DURANTE EL EXPERIMENTO DEBEN OBSERVARSE Y
TENERSE EN CUENTA LAS MISMAS INSTRUCCIONES PARA
TODOS LOS GRUPOS.
¿QUÉ ES LA VALIDEZ EXTERNA ?

SE REFIERE A QUÉ TAN GENERALIZABLES SON LOS

RESULTADOS DE UN EXPERIMENTO A SITUACIONES NO
EXPERIMENTALES Y A OTROS SUJETOS Y POBLACIONES

¿LO ENCONTRADO EN LA
INVESTIGACIÓN, A QUÉ
GRUPOS, CONTEXTOS O
SITUACIONES SE APLICA
O SE PUEDE APLICAR?

FUENTES DE INVALIDACIÓN EXTERNA

1. EFECTO REACTIVO O CUANDO SE INTENTA MEDIR VARIAS

DE INTERACCIÓN DE CAPACIDADES CONDICIONALES, NO SE
PUEDEN MEDIR TODAS EL MISMO DÍA.
LAS PRUEBAS

2. INTERACCIÓN ENTRE LOS ERRORES DE

SELECCIÓN Y EL TRATAMIENTO EXPERIMENTAL

3. EFECTOS REACTIVOS EL EXPERIMENTADOR DEBE HACER

QUE LOS SUJETOS SE OLVIDEN DE
DE LOS TRATAMIENTOS QUE ESTÁN EN UN EXPERIMENTO Y NO
EXPERIMENTALES DEBEN SENTIRSE OBSERVADOS

4. INTERFERENCIA DE TRATAMIENTOS MÚLTIPLES

SI EL PROCEDIMIENTO DE MEDICIÓN
5. IMPOSIBILIDAD DE ES TAN COMPLEJO Y DIFÍCIL DE
REALIZAR NO SE PUEDE CUMPLIR EL
REPLICAR LOS POSTULADO DE REPRODUCIBILIDAD
TRATAMIENTOS. POR LO CUAL SE INVALIDA EL
EXPERIMENTO O LA INVESTIGACIÓN.
 TIPOS DE
EXPERIMENTOS
VERDADEROS

DISEÑOS EXPERIMENTALES
 TAKE ACTION COURSE
POSTPRUEBA Y GRUPO CONTROL

CARACTERISTÍCAS

Medición inicial puesto

No se hace medición previa,
que la medición previa
(asignación por azar).
puede ser un sesgo.

Se pueden establecer mas de dos grupos.

DESVENTAJAS

Si la aleatoriedad no fue apropiada,

los grupos no son equivalentes

No se puede usar la previa para

asignar las personas a los grupos

ESTE TIPO DE DISEÑO LOGRA CONTROLAR TODAS LAS FUENTES DE

INVALIDACIÓN INTERNA.
 TAKE ACTION COURSE
PREPRUEBA-POSTPRUEBA Y GRUPO
CONTROL

Grupo control como los

experimentales son asignados Grupos equivalentes
al azar

Grupos menores de 15
La prepueba puede servir
sujetos, en los cuales la
para confirmar la
aleatoriedad no funciona
aleatoriedad empleada
muy bien

ESTE TIPO DE DISEÑO LOGRA CONTROLAR TODAS LAS FUENTES DE

INVALIDACIÓN INTERNA.
 TAKE ACTION COURSE

CUATRO GRUPOS DE SOLOMON

CREADO POR SALOMÓN (1949)

Suma de los dos tipos de diseños.

DESVENTAJA

Tiene dos grupos Gran requerimiento de grupos.

experimentales (G1 y G3) y dos Dinero.
grupos de control (G2 y G4) Tiempo.
Recursos.
OBJETIVO
Analizar la influencia que puede
tener la medición previa sobre los
resultados

Efectividad del Comparar los

tratamiento grupos 1 y 2

Influencia de Comparar los

la prueba grupos 1 y 3
previa
 TAKE ACTION COURSE

DE SERIES CRONOLÓGICAS MÚLTIPLES

(ANTES O DESPUÉS DE X)

Consiste en realizar mediciones EJEMPLO

periódicas luego de realizado el
experimento En el grupo 1, la mediciones previas son
similares. Luego del tratamiento, el
OBJETIVO efecto de produce de manera progresiva
Medir efectos a largo plazo. En el grupo 2, igualmente las
mediciones previas son muy similares.
Luego del experimento, las mediciones
incrementaron pero después
ANTES DE X
disminuyeron.
En el grupo 3 las mediciones, tanto
previas como posteriores al
experimento no variaron.

DESPUES DE X
 TAKE ACTION COURSE

DISEÑOS FACTORIALES

Manipula dos o mas variables El número de grupo se calcula

independientes e incluyen dos o
mas niveles de presencia en cada
una de ellas
EJEMPLOS:
multiplicando los números
que lo componen.
Diseño 2 x 2, el total de grupos
experimentales es de 4.
Diseño 3 x 2 x 2 serán 12 grupos.

Diseño 2 x 2 FORMAS DE EVALUACIÓN

Dos variables independientes Efectos principales
con dos niveles Efectos de interacción
Diseño 3 x 3
EJEMPLOS
Tres tipos de variables
independientes con tres
niveles

Los números no necesariamente

tienen que ser iguales. 2X2 3 x 2
3 x 2 4 x 2 ...
THANK YOU!